Ich mache Mathe zum ersten Mal in der 1. Klasse. Mit gefällt deine Herangehensweise! Hast du ein Handout in dem du dein Programm bzw. den Ablauf vorstellst? Für mich ist nach den Mengenkarten das erste Rechnen logisch mit deinem Raster. Und dann Zerlegen, aber wahrscheinlich übersehe ich was, weil mir die Erfahrung fehlt. In den Schulbüchern ist die Reihenfolge in jedem Buch anders. Grüße
Ich hab beim 2.Elternabend schon gesehen, dass bei unserer Grundschule scheinbar dieses schlechte Mathebuch hat. Was kann ich denn da jetzt machen? Die kaufen doch da keine neuen, nur weil ich jetzt sage, dass das nicht gut ist für die Kinder!
Grundschullehrerin mit Studienfach Mathe hier: Also falls du mit "schlechtes Mathebuch" ein Mathebuch mit den von ihr so genannten "Rechenketten" meinst (die bei uns Rechenschiffchen heißen) meinst, kann ich dich beruhigen. Das ist nicht automatisch ein schlechtes Mathebuch. Auch die Rechenschiffchen können die Mengenvorstellung stärken. Vielleicht sind sie nicht so perfekt auf einen Blick zu erkennen, wie ihre Karten, aber ich finde es ehrlich gesagt sehr gewagt von ihr, zu behaupten, dass die Schiffchen sogar hinderlich sind. Der von ihr benannte Vorteil, dass man später aus ihnen ein Hunderterfeld "zusammenbauen" kann, fällt für mich sehr ins Gewicht und die meisten Kinder können mit dieser Darstellung eine gute Mengenvorstellung entwickeln. Und du kannst zu Hause einfach die Vorstellung der Mengen zusätzlich mit den Bildkarten fördern. Die beiden Darstellungen zielen grundsätzlich auf dasselbe ab (strukturierte Zahlenvorstellung mit einer optischen Trennung bei der 5 - Kraft der 5) und werden sich nicht ins Gehege kommen. Welches Lehrwerk nutzt denn die Schule? Übrigens beraten sich die Kollegien grundsätzlich schon gelegentlich, ob mal ein anderes Lehrwerk/eine neue Ausgabe eines Lehrwerks angeschafft werden sollte. Das passiert offiziell auf den Fachkonferenzen, zu denen auch Elternvertreter eingeladen sind. Dort könntest du auch was anregen sofern du dir Elternvertretung als Amt vorstellen könntest. Mit generellen Aussagen gegenüber den Lehrkräften, dass "das Mathebuch nicht gut ist für die Kinder" wäre ich tatsächlich sehr vorsichtig. Denn wie schon erwähnt, haben sich die Kollegien in der Regel gut beraten oder sogar beraten lassen vor der Entscheidung welches Lehrwerk angeschafft wird und würden eine solche Aussage ohne einen größeren Zusammenhang vermutlich eher offensiv und anmaßend empfinden und damit würdest du vermutlich dementsprechend nichts erreichen. Was ich mir aber schon vorstellen könnte, wäre, wenn du schon ein vertrauteres Verhältnis zu der Lehrkraft aufgebaut hast, das bei einem Elterngespräch einfach mal neutral ansprechen oder einfach begeistert von dem tollen Weg erzählen, den du zum Mengenverständnis stärken kennen gelernt hast und auf diesen oder ähnliche Kanäle verweisen, die diese Bildkartentechnik nutzen. Und zu guter Letzt müsstest du nicht einfach sagen "Dieses Mathebuch ist schlecht" sondern besser eine Alternative vorschlagen, also: "Haben Sie sich schon mal dieses Lehrwerk angeschaut? Das soll besonders gut für rechenschwache Kinder geeignet sein..." etc. Aber ehrlich gesagt bin ich nicht mal sicher, dass es überhaupt ein Lehrwerk gibt, dass den Bildkartenansatz so konsequent verfolgt, wie "Hallo Lernen". Edit: Sorry, ich habe den Fehler gemacht, den ersten Abschnitt des Videos bei ersten Schauen übersprungen zu haben und weiß jetzt erst, dass du nicht die Rechenschiffchen meintest, sondern das Lehrwerk zum Abzählen (das mir übrigens nicht bekannt ist, weil es mir zum Glück in meinem Schulalltag noch nicht über den Weg gelaufen ist). Das ist dann natürlich wirklich blöd. Aber die Ansage, dass du das Mengenverständnis deines Kindes durch Bildkarten zu Hause stärken kannst, bleibt ja. Ich würde dann allerdings natürlich doch meine Aussage vorher revidieren und sagen, in diesem Fall gibt es natürlich bessere Lehrwerke. Und nein, natürlich wird nicht einfach ein neues Lehrwerk einfach so angeschafft (das darf man in der Regel auch gar nicht, weil es Fachkonferenzentscheidung ist), aber wenn du es im Laufe des Schuljahres mal ganz grundsätzlich ansprichst, haben vielleicht nachfolgende Jahrgänge die Chance mit einem besseren Lehrwerk zu lernen.
Das ist kein Problem. Sag auch nichts zur Lehrerin. Das kommt dann blöd rüber. Zu Hause zeigst du es deinem Kind so, dass es ein Mengenverständis bekommt. ❤️
Die Stapelzahlen sind nicht fürs Mengenverhältnis gemacht, sondern für die Zahlzerlegung. Daran liegt es vielleicht. Blitzblick wird dadurch nicht ersetzt.
Muss man 1x1 auswendig lernen? Geht es nicht durch Verständnis? Wie siehst du Waldorf? Die bringen das Rechnen anschaulich bei mit Säcke und Löcher oder so
Das Verständnis vom 1x1 gehört vorher in die Erarbeitung. Es muss aber danach auswendig gelernt werden. Waldorf ist Teil unserer vielfältigen Schullandschaft. Wenn man als Eltern merkt, dass Waödorf zu einem passt, dann ist es auch das richtige. Das ist ganz individuell.
Interessant währe es im Hinblick auf Mengen, wie man einem Kind beibringt, das es auch andere Zahlensysteme gibt wie das Binär System, Octal System, Hexadezimal System,... Die nicht zur Basis 10 sind. Das führt aber in dem Alter dann doch noch etwas zu weit.
Das finde ich auch spannend. Klar, für das Alter zu schwer. Ich erkläre es Fünftklässlern immer mit Alienhänden. Ein Alien hat 8 Finger an jeder Hand. So zählt er alle Finger ab: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F,10
Diese Zahlbausteine... Kinder sind total fasziniert davon und lieben das Stapeln. Aber sie lieben eben Stapeln - egal mit was. Es sind somit Bausteine, aber wir müssen uns echt von der Idee verabschieden, dass man damit Rechnen lernen würde. Bei Montessori fehlt mir die Kraft der 5. Das 2. Material ist eigentlich kein Montessori-Material. Ich finde die unstrukturierten und strukturierten Mengen trotzdem gleich wichtig zu erkennen. Zählen ist ja schon der erste Schritt. Aber Rechnen ist was ganz anderes, da hast du recht. Und viele Kinder lernen es einfach auf eine falsche Art und bleiben damit beim Zählen. Ich finde, Mengenbilder sind aber auch erst der zweite Schritt, nachdem das Zehnerfeld erstmal mit Muggelsteinen oder so gelegt/entstanden ist.
Dein Sprachfehler macht mich total kirre 🙈😅 Wie auch immer: Das Video ist toll geworden, muss mich nur total bemühen mich auf den Inhalt zu konzentrieren 🥰
Hallo Ina,
wie gehst vor: erst Rechnen bis 10 und dann mit dem Zerlegen beginnen, um vorbereitet zu sein für den Übergang über 10 ?
Grüße
Zuerst die Zahlenbilder bis 10, dann die Zerlegungen, danach beides verbinden, dann im Hunderterraum navigieren und schließlich auch das verbinden. ❤️
Ich mache Mathe zum ersten Mal in der 1. Klasse. Mit gefällt deine Herangehensweise! Hast du ein Handout in dem du dein Programm bzw. den Ablauf vorstellst? Für mich ist nach den Mengenkarten das erste Rechnen logisch mit deinem Raster. Und dann Zerlegen, aber wahrscheinlich übersehe ich was, weil mir die Erfahrung fehlt. In den Schulbüchern ist die Reihenfolge in jedem Buch anders.
Grüße
Ich hab beim 2.Elternabend schon gesehen, dass bei unserer Grundschule scheinbar dieses schlechte Mathebuch hat. Was kann ich denn da jetzt machen? Die kaufen doch da keine neuen, nur weil ich jetzt sage, dass das nicht gut ist für die Kinder!
Grundschullehrerin mit Studienfach Mathe hier: Also falls du mit "schlechtes Mathebuch" ein Mathebuch mit den von ihr so genannten "Rechenketten" meinst (die bei uns Rechenschiffchen heißen) meinst, kann ich dich beruhigen. Das ist nicht automatisch ein schlechtes Mathebuch. Auch die Rechenschiffchen können die Mengenvorstellung stärken. Vielleicht sind sie nicht so perfekt auf einen Blick zu erkennen, wie ihre Karten, aber ich finde es ehrlich gesagt sehr gewagt von ihr, zu behaupten, dass die Schiffchen sogar hinderlich sind. Der von ihr benannte Vorteil, dass man später aus ihnen ein Hunderterfeld "zusammenbauen" kann, fällt für mich sehr ins Gewicht und die meisten Kinder können mit dieser Darstellung eine gute Mengenvorstellung entwickeln. Und du kannst zu Hause einfach die Vorstellung der Mengen zusätzlich mit den Bildkarten fördern. Die beiden Darstellungen zielen grundsätzlich auf dasselbe ab (strukturierte Zahlenvorstellung mit einer optischen Trennung bei der 5 - Kraft der 5) und werden sich nicht ins Gehege kommen. Welches Lehrwerk nutzt denn die Schule?
Übrigens beraten sich die Kollegien grundsätzlich schon gelegentlich, ob mal ein anderes Lehrwerk/eine neue Ausgabe eines Lehrwerks angeschafft werden sollte. Das passiert offiziell auf den Fachkonferenzen, zu denen auch Elternvertreter eingeladen sind. Dort könntest du auch was anregen sofern du dir Elternvertretung als Amt vorstellen könntest.
Mit generellen Aussagen gegenüber den Lehrkräften, dass "das Mathebuch nicht gut ist für die Kinder" wäre ich tatsächlich sehr vorsichtig. Denn wie schon erwähnt, haben sich die Kollegien in der Regel gut beraten oder sogar beraten lassen vor der Entscheidung welches Lehrwerk angeschafft wird und würden eine solche Aussage ohne einen größeren Zusammenhang vermutlich eher offensiv und anmaßend empfinden und damit würdest du vermutlich dementsprechend nichts erreichen. Was ich mir aber schon vorstellen könnte, wäre, wenn du schon ein vertrauteres Verhältnis zu der Lehrkraft aufgebaut hast, das bei einem Elterngespräch einfach mal neutral ansprechen oder einfach begeistert von dem tollen Weg erzählen, den du zum Mengenverständnis stärken kennen gelernt hast und auf diesen oder ähnliche Kanäle verweisen, die diese Bildkartentechnik nutzen.
Und zu guter Letzt müsstest du nicht einfach sagen "Dieses Mathebuch ist schlecht" sondern besser eine Alternative vorschlagen, also: "Haben Sie sich schon mal dieses Lehrwerk angeschaut? Das soll besonders gut für rechenschwache Kinder geeignet sein..." etc. Aber ehrlich gesagt bin ich nicht mal sicher, dass es überhaupt ein Lehrwerk gibt, dass den Bildkartenansatz so konsequent verfolgt, wie "Hallo Lernen".
Edit: Sorry, ich habe den Fehler gemacht, den ersten Abschnitt des Videos bei ersten Schauen übersprungen zu haben und weiß jetzt erst, dass du nicht die Rechenschiffchen meintest, sondern das Lehrwerk zum Abzählen (das mir übrigens nicht bekannt ist, weil es mir zum Glück in meinem Schulalltag noch nicht über den Weg gelaufen ist). Das ist dann natürlich wirklich blöd. Aber die Ansage, dass du das Mengenverständnis deines Kindes durch Bildkarten zu Hause stärken kannst, bleibt ja. Ich würde dann allerdings natürlich doch meine Aussage vorher revidieren und sagen, in diesem Fall gibt es natürlich bessere Lehrwerke. Und nein, natürlich wird nicht einfach ein neues Lehrwerk einfach so angeschafft (das darf man in der Regel auch gar nicht, weil es Fachkonferenzentscheidung ist), aber wenn du es im Laufe des Schuljahres mal ganz grundsätzlich ansprichst, haben vielleicht nachfolgende Jahrgänge die Chance mit einem besseren Lehrwerk zu lernen.
Das ist kein Problem. Sag auch nichts zur Lehrerin. Das kommt dann blöd rüber. Zu Hause zeigst du es deinem Kind so, dass es ein Mengenverständis bekommt. ❤️
Die Stapelzahlen sind nicht fürs Mengenverhältnis gemacht, sondern für die Zahlzerlegung. Daran liegt es vielleicht. Blitzblick wird dadurch nicht ersetzt.
Danke für deine Antwort. Zahlenzerlegung machen wir auch mit dem Mengenverständnis über Punkte. ❤️❤️❤️
Muss man 1x1 auswendig lernen? Geht es nicht durch Verständnis? Wie siehst du Waldorf? Die bringen das Rechnen anschaulich bei mit Säcke und Löcher oder so
Das Verständnis vom 1x1 gehört vorher in die Erarbeitung. Es muss aber danach auswendig gelernt werden. Waldorf ist Teil unserer vielfältigen Schullandschaft. Wenn man als Eltern merkt, dass Waödorf zu einem passt, dann ist es auch das richtige. Das ist ganz individuell.
Interessante Gedanken!
Danke ❤️
Interessant währe es im Hinblick auf Mengen, wie man einem Kind beibringt, das es auch andere Zahlensysteme gibt wie das Binär System, Octal System, Hexadezimal System,... Die nicht zur Basis 10 sind. Das führt aber in dem Alter dann doch noch etwas zu weit.
Das finde ich auch spannend. Klar, für das Alter zu schwer. Ich erkläre es Fünftklässlern immer mit Alienhänden. Ein Alien hat 8 Finger an jeder Hand. So zählt er alle Finger ab: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F,10
Ich kenne gar kein System...
Diese Zahlbausteine... Kinder sind total fasziniert davon und lieben das Stapeln. Aber sie lieben eben Stapeln - egal mit was. Es sind somit Bausteine, aber wir müssen uns echt von der Idee verabschieden, dass man damit Rechnen lernen würde.
Bei Montessori fehlt mir die Kraft der 5. Das 2. Material ist eigentlich kein Montessori-Material. Ich finde die unstrukturierten und strukturierten Mengen trotzdem gleich wichtig zu erkennen. Zählen ist ja schon der erste Schritt. Aber Rechnen ist was ganz anderes, da hast du recht. Und viele Kinder lernen es einfach auf eine falsche Art und bleiben damit beim Zählen.
Ich finde, Mengenbilder sind aber auch erst der zweite Schritt, nachdem das Zehnerfeld erstmal mit Muggelsteinen oder so gelegt/entstanden ist.
Also trotzdem liebe ich aber Montessori-Material, aber eben nicht jedes. 😅
Geht mir genauso. :-)
Du bist sehr gut
Das ist lieb. Vielen Dank. ❤️
Dein Sprachfehler macht mich total kirre 🙈😅 Wie auch immer: Das Video ist toll geworden, muss mich nur total bemühen mich auf den Inhalt zu konzentrieren 🥰
Das kann ich verstehen. Mich auch. 😅 Danke, dass du es dir trotzdem anhörst.
@@HalloLernen Es gibt herausragende Logopädinnen die da helfen könnten 🙂
Mh. Mir ist gar nichts aufgefallen.
@@nasezwerg1151das weiß sie als Lehrerin