У моего знакомого есть такой "шар с молниями". Если какое-то время держать руки на оболочке, ощущается лёгкое покалывание. А когда мы клали на него руки втроём разряды стремились распределиться по всем точкам соприкосновения. Выглядело, будто она живая. Она ещё вроде на музыку реагирует. Прикольная штука, долго с ней не поиграешь, но красиво смотрится и можно использовать для атмосферности
Про такого двигуна еволюції я ще не чув, але це все одно що сказати що качки які потрапляють до турбіни літака, сприяють його вдосконаленню. В історії науки не зафіксовано жодної мутації в результаті якої б з'являлася нова генетична інформація. (Звісно що про утворення нових біологічних видів взагалі мови не йде). Але ж це не урок біології, тому сам по собі урок, без цієї вставки - супер!
Мутації це звичайна річ у біології, і завдяки їм пристосування йде uk.m.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8
Кстати на счёт молнии. Там очень не тривиальная физика и на сколько я понял до сих пор нет окончательного механизма объясняющего явления. Проблема состоит в том что данной разницы потенциалов не хватает что бы пробивать такое расстояние. Физики сходиться что появление молнии связано с прилетающими частицами с космоса. Но все равно несмотря на то что данные модели описывают процесс лучше, остаётся ещё много загадок.
Павел Виктор, правильно ли я понимаю, что сначала в 7,8 классах идут так сказать вводные темы по разделам физики, а потом уже те же самые темы, только подробно? Сначала уроки в плейлиста 7,8 класс, а потом по порядку с 1 смотреть это по порядку с 9 класс по 11, верно ли?
Павел Андреевич, огромное спасибо за вашу работу, Вы очень помогаете. Уточните, пожалуйста, почему отсутствуют уроки с 35 по 100 в плейлисте 8 класса? Можно их где-то найти?
@@pvictor54, спасибо за ответ. Я поняла, что за обстоятельства. Здоровья вам и сил. А можно ли эти темы взять из плейлиста Прямые трансляции? Понятно, что это будет уже 9 или 10 класс. Или там уже сложно для ученика, переходящего в 9 класс? Хотим летом подтянуть физику.
10 в 7 джоулей это примерно 3кВт*часа, чего хватит лишь чтобы вскипятить 30литров воды. Если я ничего не напутал в расчётах. Так что энергия молнии не такая уж и большая. А вот мощность действительно грандиозная. В фильме "Назад в будущее" именно молнию использовали как источник для получения "1 гигаватта электричества"
@@pvictor54 Когда говорят о энергии молнии в джоулях, то на это может быть 2 причины - оценить масштаб разрушений, что она может причинить и возможность использовать эту энергию в мирных целях. Про масштаб разрушений непосредственно от молнии(а не от возникшего пожара) всё понятно. Если даже молния попадёт в человека, например, то испарить дотла не сможет(хоть бедняге от этого не намного легче). Даже попадание молнии в дерево в некоторых случаях не фатально для дерева , если пламя успевает погаситься дождём. А вот мечты человечества приручить энергию молнии рушатся о такие расчёты. Если даже захудалую деревушку не запитать от такой энергии. Даже 1 домик с трудом, при условии каждодневного пополнения. А ведь многие мечтали приручить эту энергию, а оказалось игра не стоит свеч.
Вопрос не по теме, но что убивает? Не ток и не напряжение ведь по отдельности (сварочный аппарат/катушка Теслы). Выходит убивает работа эл. тока, ведь ещё важно время. Частоту и скин-эффект можно не учитывать. Верно ли я рассуждаю. Много форумов перечитал, так и не пойму..
Тут 2 составляющие: условно напряжение это то с каким размахом растянуть\сжать "баян", а ток это с какой силой это делать. И то и другое может привести к летальному исходу т.к. ток заставляет сокращаться мышечную ткань, а напряжение с каким размахом. В первую очередь страдает миокарда (сердце и его ритм) и в подавляющем большинстве случаев происходит остановка сердца и иногда инфаркт, далее происходит кислородное голодание мозга и смерть, это если не учитывать огромное множество повреждений клеток.
Убивает именно протекающий ток. У него несколько поражающих факторов. Подробнее можно прочитать тут www.grandars.ru/shkola/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti/porazhenie-elektricheskim-tokom.html
@@xx-hq4rb На мой взгляд, проще представить напряжение как гравитацию, а ток это ускорение свободного падения. Увеличивая/уменьшая "гравитацию" -напряжение, увеличивается и "у.с.п."-ток. Сопротивление тогда само по себе выходит как плотность среды, а "экспериментальный падающий объект" - электрон имеет постоянную форму и размеры. :)
Павел Андреевич, спасибо за урок! Не могли бы Вы пояснить механизм возникновения ионного ветра, если остриё зарядить отрицательно? Буду очень благодарна за ответ.
Павел Андреевич, смотрите, ток в газе является следствием ионизации нейтральных молекул, составляющих этот газ. Но ведь ионизированный газ - это плазма, а это другое агрегатное состояние вещества! Можно ли после этого считать, что электрического тока в газах вообще не существует, но зато существует электрический ток в плазме, образуемой ионизацией данного газа?
Здравствуйте. А если на заостренный конец подключить к плюсу, то что в конце будет скапливаться?Ведь электрон отрицательно заряжен, значит он притягивается к плюсу
Так и не нашел нужного "Ненашева - 9" Задачник (вернее в природе некий Ненашев + Гендельштейн есть) - но там задачи на силу трения из заданных №11.10-11.14, есть также для 10 класса: "Ненашев + Гендельштейн" и для 11го -но в 10м тоже не то, что проходили на уроках и в 11м близко - электричество, но не по теме(там ЭДС самоиндукции уже - еще не было таких тем). В общем уже два урока не решаю ДЗ
некоторые мысли по поводу не только вашего канала но и в общем дистанционного обучения. так как многие родители не могут себе позволить находится их ребенку дома без присмотра взрослого человека да и в целом это не очень хорошо. было бы здорово изменить школы с того какие они есть уже много лет ( домашнее изучение материалов преобладало бы) но свободное время от него ( по своему удобному рассписанию) ребенок бы развивался физически или в любой другой области которые школы не предоставляют, которые не являются возможными к сожалению. так бы было замечательно в будущем провожать свое дитя на лекцию доступную сейчас только взрослым. к примеру инженерия или чтото похожее. а после у них бы была разминка по их желанию и усмотрению. все дети это будущие взрослые отличающиеся друг от друга как снаружи так и внутри. так бы детей ограничивали их собственные стремления и возможности а не удерживающая система обучения. школьные участки переоборудовать в студии лекций и спортивные площадки(открытые и закрытые). рассписание и разные пометки остаются за учеником и его родителями. думаю имеет место быть
9 класс по программе старшей школы начинается с урока 1. Остатки материала по программе основной школы - оптика, физика атома и ядра - предполагается снимать в сентябре.
ураа я прошел 8 класс. Спасибо великому Павлу Андреевичу. И удачи всем в продолжении прохождения курса
Вас так интересно слушать, спасибо большое за урок!
очень полезная информация про коронный разряд, понял его суть. спасибо.
Вот это я понимаю учитель
о мой бог, ты тоже тут?
Приятно Вас слушать! Спасибо
У моего знакомого есть такой "шар с молниями". Если какое-то время держать руки на оболочке, ощущается лёгкое покалывание. А когда мы клали на него руки втроём разряды стремились распределиться по всем точкам соприкосновения. Выглядело, будто она живая. Она ещё вроде на музыку реагирует. Прикольная штука, долго с ней не поиграешь, но красиво смотрится и можно использовать для атмосферности
Спасибо за урок!
Про такого двигуна еволюції я ще не чув, але це все одно що сказати що качки які потрапляють до турбіни літака, сприяють його вдосконаленню.
В історії науки не зафіксовано жодної мутації в результаті якої б з'являлася нова генетична інформація. (Звісно що про утворення нових біологічних видів взагалі мови не йде).
Але ж це не урок біології, тому сам по собі урок, без цієї вставки - супер!
Мутації це звичайна річ у біології, і завдяки їм пристосування йде
uk.m.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8
Пожелайте удачи завтра на ЗНО!)
Очень Вам благодарен за подготовку)
Ни пуха, ни пера!
Удачи!
крипись
ну что, как успехи?) у меня тоже через месяц ЗНО!
Кстати на счёт молнии. Там очень не тривиальная физика и на сколько я понял до сих пор нет окончательного механизма объясняющего явления. Проблема состоит в том что данной разницы потенциалов не хватает что бы пробивать такое расстояние. Физики сходиться что появление молнии связано с прилетающими частицами с космоса. Но все равно несмотря на то что данные модели описывают процесс лучше, остаётся ещё много загадок.
Павел Андреевич, а продолжение темы электрические явления, с какого урока продолжать изучать по порядку после 8 класса?
Спасибо большое!
Павел Виктор, правильно ли я понимаю, что сначала в 7,8 классах идут так сказать вводные темы по разделам физики, а потом уже те же самые темы, только подробно? Сначала уроки в плейлиста 7,8 класс, а потом по порядку с 1 смотреть это по порядку с 9 класс по 11, верно ли?
Именно так.
Прикольно! Это прям хоррор)
Павел Андреевич, огромное спасибо за вашу работу, Вы очень помогаете. Уточните, пожалуйста, почему отсутствуют уроки с 35 по 100 в плейлисте 8 класса? Можно их где-то найти?
Они не записывались в связи с форс-мажорными обстоятельствами (там около 10-15 уроков по парообразованию и тепловым двигателям).
@@pvictor54, спасибо за ответ. Я поняла, что за обстоятельства. Здоровья вам и сил. А можно ли эти темы взять из плейлиста Прямые трансляции? Понятно, что это будет уже 9 или 10 класс. Или там уже сложно для ученика, переходящего в 9 класс? Хотим летом подтянуть физику.
Удобнее всего заходить сюда:
th-cam.com/channels/SdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw.html
Здесь всё разложено по темам.
10 в 7 джоулей это примерно 3кВт*часа, чего хватит лишь чтобы вскипятить 30литров воды. Если я ничего не напутал в расчётах. Так что энергия молнии не такая уж и большая. А вот мощность действительно грандиозная. В фильме "Назад в будущее" именно молнию использовали как источник для получения "1 гигаватта электричества"
Конечно. Но вскипятить 3 ведра за одну миллионную долю секунды... Это впечатляет.
@@pvictor54 Когда говорят о энергии молнии в джоулях, то на это может быть 2 причины - оценить масштаб разрушений, что она может причинить и возможность использовать эту энергию в мирных целях. Про масштаб разрушений непосредственно от молнии(а не от возникшего пожара) всё понятно. Если даже молния попадёт в человека, например, то испарить дотла не сможет(хоть бедняге от этого не намного легче). Даже попадание молнии в дерево в некоторых случаях не фатально для дерева , если пламя успевает погаситься дождём.
А вот мечты человечества приручить энергию молнии рушатся о такие расчёты. Если даже захудалую деревушку не запитать от такой энергии. Даже 1 домик с трудом, при условии каждодневного пополнения. А ведь многие мечтали приручить эту энергию, а оказалось игра не стоит свеч.
Вопрос не по теме, но что убивает? Не ток и не напряжение ведь по отдельности (сварочный аппарат/катушка Теслы). Выходит убивает работа эл. тока, ведь ещё важно время. Частоту и скин-эффект можно не учитывать. Верно ли я рассуждаю. Много форумов перечитал, так и не пойму..
Тут 2 составляющие: условно напряжение это то с каким размахом растянуть\сжать "баян", а ток это с какой силой это делать. И то и другое может привести к летальному исходу т.к. ток заставляет сокращаться мышечную ткань, а напряжение с каким размахом. В первую очередь страдает миокарда (сердце и его ритм) и в подавляющем большинстве случаев происходит остановка сердца и иногда инфаркт, далее происходит кислородное голодание мозга и смерть, это если не учитывать огромное множество повреждений клеток.
Убивает именно протекающий ток. У него несколько поражающих факторов. Подробнее можно прочитать тут www.grandars.ru/shkola/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti/porazhenie-elektricheskim-tokom.html
@@xx-hq4rb На мой взгляд, проще представить напряжение как гравитацию, а ток это ускорение свободного падения. Увеличивая/уменьшая "гравитацию" -напряжение, увеличивается и "у.с.п."-ток. Сопротивление тогда само по себе выходит как плотность среды, а "экспериментальный падающий объект" - электрон имеет постоянную форму и размеры. :)
спасибо
SALAM.Тогда Основная причина дугового разряда это Подача высокого напряжения на электооды или Термоэлектронная эмиссия?
Павел Андреевич, спасибо за урок! Не могли бы Вы пояснить механизм возникновения ионного ветра, если остриё зарядить отрицательно? Буду очень благодарна за ответ.
Павел Андреевич, смотрите, ток в газе является следствием ионизации нейтральных молекул, составляющих этот газ. Но ведь ионизированный газ - это плазма, а это другое агрегатное состояние вещества! Можно ли после этого считать, что электрического тока в газах вообще не существует, но зато существует электрический ток в плазме, образуемой ионизацией данного газа?
У меня вопрос:а как измерили напряжение на молнии?
Зная длину и пробивное напряжение на единицу длины (30 кВ на см)
@@pvictor54 спасибо
Значение имеет форма электродов. Для заостренных пробивное напряжение меньше, для закругленных - больше.
Здравствуйте.
А если на заостренный конец подключить к плюсу, то что в конце будет скапливаться?Ведь электрон отрицательно заряжен, значит он притягивается к плюсу
Электроны просто убегут с острия, там останутся положительные ионы.
@@pvictor54 Спасибо за ответ
А как на счёт Ионолёта ?
Так и не нашел нужного "Ненашева - 9" Задачник (вернее в природе некий Ненашев + Гендельштейн есть) - но там задачи на силу трения из заданных №11.10-11.14, есть также для 10 класса: "Ненашев + Гендельштейн" и для 11го -но в 10м тоже не то, что проходили на уроках и в 11м близко - электричество, но не по теме(там ЭДС самоиндукции уже - еще не было таких тем). В общем уже два урока не решаю ДЗ
drive.google.com/file/d/1743ygM0EE3zho7L__QoEwOgozlgsUq1Y/view?usp=sharing
@@pvictor54 Спасибо большое!
@@pvictor54 Дякую
21:27 Минутка ОБЖ.
👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏
А разве не собственное магнитное поле выталкивает дугу в дуговом разряде?
Да, конечно. Но тогда дуга будет изогнута вверх только если источник тока расположен ниже дуги. (Обычно так оно и бывает.)
некоторые мысли по поводу не только вашего канала но и в общем дистанционного обучения. так как многие родители не могут себе позволить находится их ребенку дома без присмотра взрослого человека да и в целом это не очень хорошо. было бы здорово изменить школы с того какие они есть уже много лет ( домашнее изучение материалов преобладало бы) но свободное время от него ( по своему удобному рассписанию) ребенок бы развивался физически или в любой другой области которые школы не предоставляют, которые не являются возможными к сожалению. так бы было замечательно в будущем провожать свое дитя на лекцию доступную сейчас только взрослым. к примеру инженерия или чтото похожее. а после у них бы была разминка по их желанию и усмотрению. все дети это будущие взрослые отличающиеся друг от друга как снаружи так и внутри. так бы детей ограничивали их собственные стремления и возможности а не удерживающая система обучения. школьные участки переоборудовать в студии лекций и спортивные площадки(открытые и закрытые). рассписание и разные пометки остаются за учеником и его родителями. думаю имеет место быть
Посмотри на дату когда я написал
На 1 см ариходится 10кВ
lul, поставил 666-ой лайк
я вот непонимаю есть ли 9 класс немогу найти
9 класс по программе старшей школы начинается с урока 1. Остатки материала по программе основной школы - оптика, физика атома и ядра - предполагается снимать в сентябре.
@@pvictor54 ааааа спасибо большое, а то я начал с 161 урока
кст вот тот видос из Индии
th-cam.com/video/IBWj1edLnwA/w-d-xo.html