Concorso Ordinario - prova orale - Come essere un docente inclusivo - in English
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- เผยแพร่เมื่อ 13 ก.พ. 2022
- Grazie a Paola Paolino e Massimiliano Catucci
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Complimenti! avete dato pillole di saggezza molto utili per il nostro lavoro!
molto interessante, anche per acquisire una corretta terminologia (anche in italiano). Grazie mille. Siete molto gentili e professionali. Antonella
attenzione perchè il termine "specialità" non c'entra nulla.. chi è apc (alto potenziale cognitivo, cioè qi>130), puo' essere anche dsa, o autistico, o altro, in questo caso si parla di "2E"cioè doppia Eccezionalità, nel senso di eccezione. Eccezione, non specialità è il termine corretto. Preciso che l'apc non é un disturbo, bensì un punto di forza, talvolta difficile da gestire ma comunque un punto di forza e come tale un punto di partenza che non deve assolutamente essere dimenticato, come spesso accade davanti ad esempio a comportamenti disturbanti, difficoltà conseguenti a disturbi specifici dell'apprendimento (dsa: dislessia, discalculia, disortografia) ecc. Mi permetto di aggiungere anche un'ultima cosa: al ragazzo APC, non bisogna AGGIUNGERE compiti o attività arricchenti, bensì SOSTITUIRE attività stereotipate con attività arricchenti. L'apc infatti ha anche lui bisogno di ripetizioni, altrimenti il sapere non si consolida, ma le patisce, deve quindi imparare a rassegnarsi alla necessità di ripetere ma il ripetere per lui deve essere ridotto al minimo necessario e SOSTITUITO appena si può con attività arricchenti. Se ci si limita a caricare il ragazzo di ulteriore lavoro il risultato è che il ragazzo è indotto a vivere la sua bella potenzialità come una punizione con conseguente ovvio danno di autostima, integrazione e tutto cio'che ne puo' conseguire
Sei il top Debora
Lo sto riguardando perché la voce di Paola in english mi rilassa!
Davvero molto interessante!!! Inclusività in modalità CLIL ! VERY VERY GOOD Debora. E complimenti perché oltre alla professionalità crei, insieme ai tuoi ospiti, un clima veramente piacevole! Wonderful!!!
Ora che ho finito di vedere il video, rinnovo i complimenti anche per la prospettiva con cui è stato affrontato l'argomento! Grazie grazie grazie
@@giuseppinaansuini7866 Grazie di cuore Giuseppina
@@giuseppinaansuini7866 thank you!
You talked about "differentiating"...activities, lessons...but it's not an esay thing to implement...any ideas? Practical ones! Thank you for all your tips
Thank you, we’re working on it!
Buongiorno, grazie per il video! Per caso avreste da consigliare siti, link o altri video vostri con metodologie e strumenti da usare con i bes/dsa? Grazie!
A breve uscirà un video sulle metodologie
Magari non ho visto bene io (lo stavo solo ascoltando in auto), ma suggerisco di indicare nel titolo a quale ciclo si riferiscono i video. Visto così (arrivando come primo da ricerca Google per AB24) sembra sia rivolto alla secondaria del secondo ciclo. Purtroppo essendo per la primaria a chi insegna in altri cicli non interessa proprio (anche se è interessante) ma lo si capisce solo dopo. Comunque bravi!
Si, in realtà pensavamo fossero contenuti validi per ogni ordine. I prof. Catucci e Paolino insegnano alla secondaria di secondo grado.
Buongiorno Debora, si potrebbero avere queste slide così interessanti? Grazie
certo, trovi tutto qui: wke.lt/w/s/0XMpme
ɪnˈkɫusɪv/