تحياتي استاذ على شرحك الممتاز كل الخطوات التي قلت سليمة وتخضع لمقتضيات النصوص التنظيمية لديداكتيك المادة . لكن الإشكال الكبير هو إذا إتبعنا كل هاته الخطوات سيضيع الكثير من الوقت في الحصة ... هل يوجد وصفة سحرية لتقليص هاته الخطوات دون تجاوزها ؟؟ وخصوصا مع الوضعية الحالية ولا سيما ونحن تشتغل ضمن نظام التفويج وكما لا يخفاك عدد الحصص المقررة في التوجيهات التربوية وشكرا ؟؟
اعتذر عن التأخير اخي مراد، ليس هناك اي وصفة سحرية اخي الكريم الحل هو تقليص المحتوى وتركيز التعلمات. اما بالنسبة الخطوات فيجب عليك التطرق إليها ولكن بشكل سريع لتسهيل العملية أطلب من التلاميذ أنشطة التعلم الذاتي ستساعدك على بناء الدرس وربح الوقت
استاذ شكرا لك على شروحاتك لكن لذي سؤال بخصوص هذه الوضعية هل من الضروووري اتباع كافة الخطوات التي تطرقتم لها . لكن حسب علمي عند تخطيط الوضعية الإستكشافية يتم تقسيمها إلى جزئين الجزء الاول الخاص بالتمهيد : والذي من خلاله وجب على المتعلم التوصل إلى عنوان ارس وذلك إما من خلال دعامة او من خلال واقعه المعيش او... اذن الهدف الاساس من هذه المرحلة هو التوصل إلى عنوان الدرس فقط لا غير والجزء الثاني متعلق بالطرح الاشكالي او التقديم الاشكالي والذي يتم من خلاله بناء مقدمة للدرس وذلك استنادا ايضا على دعامة معينة اما نص او مورد رقمي؟
الوضعية الإستكشافية فيها كلام كثير. فإذا تأملنا في كثير من دلائل الأساتذة نلامس اختلاف حول ما قلته. وذا تصفحنا كتاب المفتيش عبدالرحيم الضافية درس الاجتماعيات من التخطيط الى التنفيذ نجد اختلاف كذلك... ولكن عموماً مزيان او شكرا جزيلا لك استاذ... نرجو الإجابة عن السيناريوهات المطلوبة
بارك الله فيك أستاذ استفدت الكثير من قناتك وشكراً جزيلاً
العفو مرحبا،
شكرا جزيلا
شكرا جزيلا استاذ على الشرح الرائع
مرحبا العفو
شكراً أستاذ دير لينا الوضعية الديداكتية
مجهود رائع أستاذ تحياتي
شكرا لمرورك الجميل سيدي
يعطيك الف عافية على الدرس🙂
شكرا جزيلا لك
شكرا جزيلا أستاذ على مجهوداتك
العفو
مزيدا من التالق اخي حسين
شكر سيدي حميد لنا لك وحشة
جزاك الله خيرا
امين، شكرا لك اخي الكريم
السلام عليكم ورحمة الله.
المرجوا من الأستاذ الكريم . اقتراح تصور حول سيناريو الديداكتيكي
سيناريو بيداغوجي
ثم سيناريو تقويمي
لم نجد باقي الوضعيات في القناة ،على العموم شكرا كثيرا استفدنا منك
شكرا
العفو مرحبا
السلام عليكم استاد حياك الله على هذه المجهودات الكبيرة . هل ممكن فيديو عن تحديد القدرات المعرفية و المنهجية و الوجدانية
عليكم السلام مرحبا اخي الكريم، حاليا لا يمكنني ذلك ولكن يمكنني ان اعطيك أمثلة، رقم الواتساب للتواصل 0674402854
@@houssinehssini نعم استاذ شكرا
ضروري من من كتابة المقدمة في السبورة؟ اما مقدمة الكتاب نستغني عنها؟
واش في الامتحان كيطلبو من جميع الوضعيات و لا كيخليو ليك الاختيار
تحياتي استاذ على شرحك الممتاز كل الخطوات التي قلت سليمة وتخضع لمقتضيات النصوص التنظيمية لديداكتيك المادة . لكن الإشكال الكبير هو إذا إتبعنا كل هاته الخطوات سيضيع الكثير من الوقت في الحصة ... هل يوجد وصفة سحرية لتقليص هاته الخطوات دون تجاوزها ؟؟ وخصوصا مع الوضعية الحالية ولا سيما ونحن تشتغل ضمن نظام التفويج وكما لا يخفاك عدد الحصص المقررة في التوجيهات التربوية وشكرا ؟؟
اعتذر عن التأخير اخي مراد، ليس هناك اي وصفة سحرية اخي الكريم الحل هو تقليص المحتوى وتركيز التعلمات.
اما بالنسبة الخطوات فيجب عليك التطرق إليها ولكن بشكل سريع لتسهيل العملية أطلب من التلاميذ أنشطة التعلم الذاتي ستساعدك على بناء الدرس وربح الوقت
لم نجد الوضعية الديداكتيكية
مع الأسف لم اقم بإنجازها
استاذ شكرا لك على شروحاتك لكن لذي سؤال
بخصوص هذه الوضعية هل من الضروووري اتباع كافة الخطوات التي تطرقتم لها .
لكن حسب علمي عند تخطيط الوضعية الإستكشافية يتم تقسيمها إلى جزئين الجزء الاول الخاص بالتمهيد :
والذي من خلاله وجب على المتعلم التوصل إلى عنوان ارس وذلك إما من خلال دعامة او من خلال واقعه المعيش او... اذن الهدف الاساس من هذه المرحلة هو التوصل إلى عنوان الدرس فقط لا غير
والجزء الثاني متعلق بالطرح الاشكالي او التقديم الاشكالي والذي يتم من خلاله بناء مقدمة للدرس وذلك استنادا ايضا على دعامة معينة اما نص او مورد رقمي؟
الأسئلة يجب ان تكون إجرائية وليست ماهية
الوضعية الإستكشافية فيها كلام كثير. فإذا تأملنا في كثير من دلائل الأساتذة نلامس اختلاف حول ما قلته. وذا تصفحنا كتاب المفتيش عبدالرحيم الضافية درس الاجتماعيات من التخطيط الى التنفيذ نجد اختلاف كذلك... ولكن عموماً مزيان او شكرا جزيلا لك استاذ... نرجو الإجابة عن السيناريوهات المطلوبة
شكرا