héhé les maths c'est facile (j'ai passé le bac l'année dernière mention fraude ultime). Force aux lycéens qui passent le bac en ce moment, vous allez l'avoir
@@pigeonXrime Mdr ces derniers jours je suis censé être concentré sur cet oral à la con mais ça m'empêche pas de bosser un peu d'algèbre linéaire de temps à autres
@Ossisoassis Ahh non les dérivées, intégrales, primitives, equadiffs, etc c'est de l'analyse (=étude des fonctions reeles), par algebre j'entends, déjà la géometrie analalytique et tout ce qui est calcul littéral
J'ai pas regardé la vidéo donc je vais peut-être répéter quelque chose qu'Axel a déjà dit dans sa vidéo mais: je crois qu'il ne suffit pas d'augmenter le niveau de l'épreuve, il faut aussi (et peut-être surtout?) changer les programmes pour refaire des maths au lycée.
le problème c'est qu'en tant qu'élève de terminale on était pas préparé à des sujets comme ça, toute l'année mon prof m'a répété que le bac c'était des exos guidés et là on se retrouve avec un sujet prise d'initiative totale, c'est déboussolant. Même avec 17 de moyenne toute l'année je vise à peine 12-13 pour ce sujet.
On était pas tous préparé aussi bien pour ce BAC de math. On pensait pas avoir un truc du niveau du sujet 0. Je te promet que les prof ont pas tous bien préparés.
Je suis pas un monstre en maths. J'ai eu 10 en spé maths toute l'année mais honnêtement, si tu te forçais à bien faire le sujet 0 y'avait rien de nouveau
Est ce que tu comptes faire le sujet 2 aussi ou pas ?? J'étais littéralement en train de le passer quand la vidéo est sortie, mais après il est assez similaire a celui du jour 1 donc je sais pas si c'est très pertinent de refaire une vidéo
pour l'intégrale je trouve que c'est beaucoup plus rapide de trouver la primitive que de la résoudre par partie PS: j'avais le seum de pas avoir d'intégrale dans le second sujet
ouais clairement mais le second sujet était vrm beacoup plus simple que celui d'hier, le sujet est vide ... l'exo sur les suites est ridicule pareil pour l'espace, il y a que les proba et l'analyse qui sort un peu du lot et encore que du basique a part une ou deux questions en fin d'éxo
Le bac de maths de cette année était bien certe, le problème c'est que les profs ne s'attendaient pas du tout a un sujet comme ça notamment pour bienaymé tchebychev, et donc n'ont pas pu préparer les élèves à un sujet comme ça. Bref c'est un peu un sujet traitre surtout quand on se prépare avec d'autres sujets beaucoup plus facile et qu'on pense être préparé à 100%
1:04 "Les maths qui reprennent de la valeur, faut investir dedans comme le bitcoin" 😂😂😂mdr Attention les amis investissez dedans si ça se trouve l'année prochaine il y'aura de la topologie algébrique et de l'analyse complexe (et dans 10 ans le retour aux additions soustraction éventuellement)
Ça serait grave bien, bon vrai la topo ça va être compliqué mis ça serait bien genre en maths expertes faudrait mettre l'étude de IR² et IR³ comme des espaces vectoriels, en spé faudrait remettre les nombres complexes et les applications du plan, et puis fait mettre plus de géométrie de l'espace (avec des applications de l'espaces = symétries, rotations, projections, projections orthogonales...), et y'aurait plus encore, tu proposes quoi ?
Le truc c'est que cette histoire de spécialités en première terminale est complètement nulle, dejà faudrait remettre les filières, ou au pire, pour maths faudrait que maths expertes ne soit pas juste une option, faut aussi que ça soit une sorte d'extension de la spécialité... Enfin... Le système est nul, au bac faudrait qu'il y'ait de vrais exos de géométrie vectorielle par exemple, ça c'est bien, et par exemple, un peu comme là du calcul littéral pour démontrer des formules sur la géo de l'espace...
Le seul truc qu'il manque c'est de remttre les complexes en spé, de rajouter de nouvelles notions en expertes et de remettre maths expertes au bac, avec un bien meilleur coeff
@@bullemanitou3068 Ahh nan c'est quand même bien les equadiffs pour la physique, ils devraient même rajouter les equadiffs linéaire d'ordre 2 en maths expertes, mais il faut plus d'intégration c'est top
Mais vous êtes cons ou quoi, en maths expertes on a une super classe et on à fait que 65% du programme ! Même pas Fermat, les nombres premiers, les graphes une partie des matrices... Vous rêvez, les maths c'est une passion pas un calvaire stupide.
Rajoutons déjà la trigo, Thalès, etc... Parce que mes 1ere année (MP2I), je sors les rames sur les sommes de fractions, sur ce que sont sinus et cosinus, sur le théorème de Pythagore, sur la géométrie de base, sur les vecteurs, ... - et je suis dans un bon bahut mais j'y enseigne la physique
Etant de la génération qui a passé le bac frauduleux de l'an dernier, j'étais curieux de voir le sujet de cette année. Hier soir j'ai pris mon téléphone, j'ai regardé et fait vite fait le sujet en étant agréablement surpris. Sachant que tu allais forcément en faire une vidéo je me demandais comment tu pourrais rendre quand même la vidéo marrante sans pouvoir taper autant sur l'éducation nationale, bah je n'ai pas été déçu 😂
Perso je compte faire les sujets de pc, en survolant le sujet ça me parais assez simple et vu ma moyenne de maths cette année en licence c'est pas la peine d'essayer les maths 😂
Nan en vraie le probleme c'est pas que ce soit dificile c'est que on c'est entrainée sur les sujet de bac des autres années en penssant que ca allait etre la même et la on se retrouve avec un truc pas mal different. Moi en vraie ca ma perturbé en plus je suis passer sur le sujet 2 une galere pour quelqu'un qui s'est entrainer sur les sujets des autres années. Donc pas trop difficile juste mal préparer pour ma part
Je suis passé sur le sujet 2, aussi. Je vois pas vraiment de quoi tu parles exactement ? En soit l'espace c'était bidon, les probas (j'ai chié tchebyvhev évidemment) étaient typique du sujet 0. L'exo 2, équations différentielles toutes bêtes. Et l'exo 3 à part la partie C c'était typique étude de fonction. Vraiment 3/4 du bac était typique des bacs avant 2020, les sujets d'afriques et nord Amérique montraient la tendance. À moins que j'oublie un truc le bac de maths se faisait tranquille, surtout le sujet 2 étant plus simple que le jour 1. Vraiment le seul truc c'est le fait que certains auront pas de mention très bien, mais le bac en spot bcp vont l'avoir. Ce qui remet plus la mention TB à sa place ce qui est une bonne chose en soit
@@cyril_cthd6012 honetement j'ai pas trouvé je sais pas si c'est le stresse ou quoi mais par exemple sur les proba en loi binomiale l'enoncé ma carrement embrouiller j'ai mis du temps a comprendre ensuite l'exercice d'étude de fonctions la partie C je n'ai rien compris bref j'etait mal préparer je ne m'atendait pas a voir ca et honetement je ne trouve pas que le sujet 2 est moins difficile ayant refait le sujet 1 pour essayer de m'entrainer la veille de l'épreuve je les ai trouver équivalent en difficulté
Honnêtement, on s’attendait à un rehaussement du niveau, le vrai seum ce serait de pas avoir la big mention très bien à cause de bianemey il m’aura hanté toute l’année MDRRR. Vrai délire par contre, la discipline c’est ce qu’il nous manque
Le problème aussi par rapport au bac de cette année c'est que ceux des centres étrangers n'avaient aucune vraie question de raisonnement, ce qui avait fait pensé qu'on aurait eu un bac style fraude comme celui de l'année dernière, et ça a surpris beaucoup de gens le "gouffre" entre ceux des centres étrangers et celui de métropole. Aussi le fait que c'était la seule fois ou Bienaimé Tchebychev est tombé, mais ça il fallait s'y préparer même si les chances étaient faibles.
Très très réel , on a fait 3 sujets étrangers 2024 et c'est pas vraiment que le vrai sujet était si difficile, c'est que les attentes n'étaient pas du tout pareilles entre les deux modes
Salut salut je suis sorti du bac de math du J2 il y a une petite heure maintenant... On retrouve toujours la hausse de difficulté habituel entre le J1 et le J2 mais j'ai l'impression que cette fois ci la difficulté était encore plus hardcore... Je pense que mon année à eu un gros choc en terme de difficulté pour le bac de math et que ça devrait aller mieux pour les autres années. Outre les erreurs dans le sujet le sujet etait correct et valait la peine d'être traité pour une fois... voilà voilà... Sinon une super vidéo comme d'habitude
@@nashh600 Exercice 3 Partie A question 2 c'est pas la courbe Cf qu'il faut etudier mais la fonction... C'est pas une grosse erreur mais voilà.. après il y avait aussi Bienaymé-Tchebychev alors que c'était concentration mais c'est un dérivé donc c'est pas vraiment une erreur
Je me souviens pas d'avoir appris l'inégalité de Bienaymé-Tchebychev en Terminale, mais en 2ème année de prépa plutôt. Sinon c'est cool qu'ils réhaussent le niveau. Edit : en faite si on l'a bien vu en fin de Terminale c'est juste que je n'ai jamais appris ce cours mdr
@@ilyamnk3116 alors j'ai regardé mes cours de Terminale parce que ça m'intriguait cette histoire, et effectivement on l'a bien appris dans le dernier cours de l'année ainsi que Konig-Huygens, la loi faible des grands nombres... c'est juste que j'ai jamais appris (et compris) ce cours car notre prof a dit que ça tomberait probablement pas. 💀 Mais sinon pour la prépa ça doit dépendre des lycées j'imagine, nous on l'a vraiment vu au tout dernier chapitre de 2ème année. (Et franchement je trouve que prendre le temps de faire les démos comme on le fait en prépa, c'est 10 fois mieux que de juste nous balancer les formules comme au lycée)
Très bonne vidéo ! Je suis d'accord que le sujet était très bien, la seule chose que j'ai trouvé un poil abusé était le cas particulier sur des entiers du fait de l'inégalité non stricte sur bienaymé tchevichev, comme ce n'était plus au bac depuis un moment, il n'y avait aucun sujet sur lequel s'entraîner, et donc beaucoup dont moi n'avait jamais rencontré le cas de figure.
ok il était plus dur que d'habitude mais faut arreter de chialer je suis d'accord n'ayant pas réviser j'aurais environ 6-7 donc largement atteignable en suivant les cours tout au long de l'année et en révisant
Pour avoir passé le bac hier (et étant bon haha), le problème n'est pas tant la difficulté eu bac en valeur absolue, mais en valeur relative, par rapport au sujet 0, aux sujets centres étrangers, ça n'a rien à voir. Pour moi et plusieurs amis (aussi des chads) ça a été vraiment une surprise (plutôt mauvaise), on faisait les sujets centres étrangers en 2h à peine, on avait fini le bac blanc 1h en avance... Et là il fallait vraiment les 4h. Le soucis n'est donc pas tant la difficulté, mais la différence avec ce à quoi on nous a préparé, et ce à quoi on pouvait s'attendre, il aurait juste fallut prévenir...
Alors concernant ce bac je suis mitigé D'un côté je suis content y a eu des exo qui demandaient vraiment de comprendre un minimum le cours, et pas juste de recrachage de correction Par contre il est clair que les profs ne savaient pas que cette année le sujet serai sérieux, toute l'année on a été préparé à des exo du même acabit que les années précédentes et même le sujet 0 restait plutôt simple Donc forcément la plupart des élèves ont galéré parce que évidemment si toute l'année tu les entraîne sur des trucs de golmon ils peuvent pas être prêts le jour j Et là dessus on ne peut pas en vouloir aux profs, ils avaient aucune indication donc ils se sont adaptés à ce qu'on a pu voir jusque là
Perso je suis passé sur le sujet 2 aujourd'hui et oui c'était plus difficile que les annales des années dernières, mais en tant que bon élève j'ai tellement plus kiffé que quand je faisais les sujets des années précédentes. Après je comprends un peu la colère parce que nos profs nous ont pas du tout préparé à ça, le mien a pas arrêté de nous dire qu'au bac il n'y avait jamais d'excès de technicité (je vous laisse voir les dernières questions de l'exo 3 du sujet 2) et par exemple il nous a parlé de bienaymé-tchebichev en 5 minutes sans nous faire faire d'exos parce que "ça tombera jamais au bac". Donc ouais pour les élèves plus moyens un peu dur mais je trouve que ça met l'exigence scolaire sur la bonne voie
Après même sans préparation à certains trucs (ce qui n'est pas une excuse pour ces profs qui sautent des notions à leurs envies ) y a tellement de questions bateaux que le 10-12 est largement faisable sans rien branler si t'as bosser tout le long de l'année. Alors oui ça va faire sauter des mentions TB mais ça rehaussera sa valeur.
Je comprend que les lycéens pleurent vu le sujet... post-bac, ils ne savent même plus résoudre une équation au premier degré ou simplifier une fraction... Personnellement, j'ai passé le BAC il y a plus de 10ans, je pense que j'aurais eu la moyenne facile... après il me manque quelques vocabulaires, revoir un peu les intégrales... une journée de révision et c'est plié.
Il m'a fallu 10 minutes pour comprendre la dernière équa diff, autour de moi personne ne l'a tenté parce qu'on a bâclé le chapitre en cours. Je suis pas sûr que c'était très rentable
Par pitier fait le deuxième sujet, personnellement j'ai travailler le 1 et sujet et je suis passé au deuxieme. J'ai une impression de difficulté supérieure sur le deuxième. Et même pas l'intégrale 😭
Pour l'avoir passé, le bac jour 1 de cet année était bien dans le sens ou le sujet était intéressant, mais par rapport à ce qu'on nous fait apprendre et ce sur quoi on nous entraîne ya quand mm une différence et elle se trouve là l'injustice à mon avis. C'était pas impossible mais pas facile non plus.
Oui voilà. Ce sont surtout les gens moyens/faibles qui vont se manger une claque. Le niveau exigé au bac ne correspond absolument au niveau exigé en classe.
Je suis quand même content d'habiter en Belgique, votre bac en France à l'air d'être ultra pointilleux sur des petits détails inutiles pour la grande majorité des élèves :')
Axel, tu vas faire une vidéo sur le Bac d'aujourd'hui ? (Rédiger correctement les réponses te fait une copie plus longue que la ... du gars qui a eu l'idée de la question 5) sur l'exo de Géo dans l'E d'hier...) Bonne journée à toi !
J'ai terminé le sujet en un peu plus de 2h... sur 4h. Pourquoi les gens râlent comme ça sur ce sujet, à part 2-3 questions un peu tordues le reste est largement faisable pour un élève moyen, pour peu que tu aies un minimum écouté et travaillé les cours !!! Perso face au sujet matin de l'Evariste c'était de la rigolade ce bac de maths 😂
Le problème c’est que les gens n’ont pas l’exigence qu’il faut. Ils voulaient pouvoir faire l’entièreté du sujet sans difficulté (comme l’année dernière en fait), sauf que c’est pas le but du bac. Le bac, si t’es un trou du q moyen, tu dois être en capacité de valider le 10. Avoir 18 c’est pour ceux qui bossent énormément leur matière. Et avec ce sujet, quoi qu’on en pense, avoir 10 était loin d’être insurmontable. Oui l’intégration c’était subtil, la géométrie demandait de la réflexion et si t’avais bossé ton bac sans plus c’était mission impossible d’avoir plus de 17. Pour autant avoir 12 était largement faisable. C’est pas au niveau de l’année dernière (ou littéralement un élève de 1ere spé maths qui avait lu deux fois le cours de géométrie et avait un bagage minimaliste sur les logarithmes pouvait prétendre au 20/20), mais bon si aujourd’hui tout le monde veut avoir le bac sans réviser, on est pas mal dans la merde
Après le BT était un peu pus tricky que celui de la vidéo d'hier apparemment (j'ai pas réussi mais il fallait utiliser le fait que c'était des valeurs entières pour comparer la différence à 3 plutôt qu'à 2, de ce que j'en ai compris)
8:15, 2b) j'ai passé 1 heure à chercher alpha ... après je suis arrivé à un système sympa avec n et m deux réél, n = alpha, exp(m) = 2alpha et m + n = 4 en passant par des exponentielles ... Bref, je me suis fait chier pour rien fallait pas le trouver
Perso j’ai roulé sur le sujet de l’année dernière en m’entraînant et sur celui là non peut être avec le stress mais j’ai pas roulé dessus et raté les questions chiantes mais avec le recul c vrmt une bonne chose et je suis content qu’on ne l’ait plus en y allant
salut axel j'écrit un peu tard mais ce serais pour te demander de faire une vidéo sur les axiomes ,j'en avais entendu parler d'un professeur et il m'avait parlé d'un 6eme axiome disant que l'on pouvait prendre dans un ensemble infini un nombre , c'est tout ce que je me rappelle Il m'a aussi dit que ce 6eme axiome donnait naissance à un nouveaux type de mathématiques C'était simplement pour te demander de faire une vidéo sur ces fondations des maths et si il existe sur cet axiome particulier qui est déroutant
Oula ouais tout pareil 😅 tu pourras faire une vidéo montrant l'écart entre le sujet du jour 1 et celui du jour 2 (je suis passé le jour 2.. (en révisant le matin mais ça c'est mon problème)) j'ai trouvé le sujet anormalement fourbe par rapport au j1
Je suis Marocain, et j’ai passé le bac sciences mathématiques de 2023, et je me souviens clairement que j’avais vu flou. Le sujet en soit avec le recul n’était pas excessivement difficile, juste différent et avec le stress ça boulverse rapidement, néanmoins je pense qu’il serait très intéressant que tu y jete un oeil, j’aimerais savoir ton avis là dessus ❤
De manière réaliste le bac cette année étai correcte. Il y a au moin 10 points facile que tout le monde peu avoir. Pour avoir plus de 15 il faudra le méritée et c'est normal. Perso je savais qu'il allais faire tchebychev et l'intégration par partie mais mon raisonnement n'a pas conclue. Bref cimer poto pour les vidéo tu régales
C'est très intéressant d'examiner le système mathématique français. Aux États-Unis et en Angleterre, l'approche est assez différente, avec un accent plus pratique sur les applications. Les Français, en revanche, privilégient une approche plus abstraite et logique. Ce contraste semble refléter la division classique entre l'empirisme anglo-saxon et le rationalisme cartésien. Remarquablement, la France a accumulé de nombreux prix Fields, consolidant ainsi son statut de superpuissance mathématique. Ceci est d'autant plus remarquable que les pays anglophones attirent une quantité significative de talents mondiaux, y compris des chercheurs en provenance de nations asiatiques comme le Japon, la Corée et la Chine.
@@jalosbon Ouais, nous faisons face au même problème en Angleterre et en Amérique : l'étudiant moyen dans le monde occidental semble indifférent aux mathématiques et aux autres matières académiques. En tant qu'Anglais, je peux témoigner du niveau de connaissance lamentable des étudiants dans le monde anglophone. Pendant ce temps, des pays comme le Japon, la Chine et Singapour obtiennent de bien meilleurs résultats, avec des QI nationaux moyens légèrement plus élevés que les nôtres. Cependant, les pays d'Asie de l'Est n'ont pas réussi à égaler l'Occident en termes de percées créatives et de progrès en mathématiques, malgré le fait que le Japon ait une population plus importante que la France et la Grande-Bretagne réunies et bénéficie de standards de vie plus élevés. Je pense que cela est dû au fait que, bien que les Asiatiques de l'Est aient des QI moyens plus élevés, les Européens ont tendance à être plus audacieux et preneurs de risques, avec une plus grande variabilité du QI. Cette courbe de distribution plus large dans des pays comme la France, l'Angleterre, l'Écosse et l'Allemagne pourrait expliquer leurs réalisations créatives supérieures. De nombreuses études, dont celles d'Edward Dutton, soutiennent cette vue. Un corrélat génétique de l'anxiété sociale est la présence d'allèles longs et courts pour le gène transporteur de la sérotonine 5HTTLPR. Les allèles longs transportent la sérotonine plus efficacement, stabilisant et réduisant l'anxiété. La fréquence de l'allèle long est d'environ 20 % chez les Asiatiques du Nord-Est, contre environ 60 % chez les Européens. Chiao et Blizinsky (2009) ont rapporté une corrélation significative entre les risques de maladies épidémiques et les fréquences des allèles courts de 5HTTLPR. Ils ont suggéré que les conclusions de Fincher et al. (2008) sur les épidémies sont médiées par ce polymorphisme génétique, liant les facteurs environnementaux à la fréquence des gènes et, par conséquent, au comportement et à la culture. Cela résulte probablement de pressions évolutives plus sévères en Asie du Nord-Est pour la cohésion sociale au détriment de l'individualité et de la non-conformité. En Europe, bien que les pressions de sélection aient été suffisamment élevées pour entraîner des QI élevés, elles n'étaient pas si sévères qu'elles aient supprimé les non-conformistes présentant des traits autistiques, leur permettant ainsi de prospérer. Un génie combine généralement un QI élevé avec une faible agréabilité, une faible conscience et des traits autistiques/Asperger. Les Asiatiques de l'Est ont tendance à obtenir des scores élevés en conscience et en agréabilité, étant plus obéissants et respectueux des règles. Cependant, des chercheurs comme Dutton ont découvert que nos niveaux d'intelligence ont décliné depuis le début du 20ème siècle. Il a noté qu'en 1850, les QI nationaux des pays d'Europe du Nord-Ouest et de leurs branches (France, Angleterre, Écosse, Allemagne, Canada, Australie, États-Unis) étaient d'environ 115, semblables au QI des Juifs ashkénazes, qui combinent des QI élevés avec la non-conformité et le profil de génie mentionné précédemment. En Europe, le cas critique est celui des Battre, le peuple suédois de Finlande. La Finlande possède l'un des QI les plus élevés d'Europe et un profil psychologique similaire à celui des Asiatiques de l'Est. Pourtant, toutes les réalisations créatives de la Finlande ont été accomplies par les Battre, la minorité suédoise de Finlande. Les Suédois ont un QI légèrement inférieur à celui des Finlandais, mais ils partagent certains des mêmes avantages que les Européens ont sur les Asiatiques en termes de créativité. Presque tous les lauréats finlandais du prix Nobel, à l'exception du prix de la paix, proviennent de la minorité suédophone. Il en va de même pour la plupart des compositeurs, artistes et écrivains finlandais de renom. Les Juifs ashkénazes ont également des taux plus élevés de syndrome d'Asperger, de trouble bipolaire et d'autres conditions souvent liées au génie, tandis que les élites intellectuelles asiatiques de l'Est tendent à manquer de la folie et des excentricités observées chez les génies européens et juifs. En résumé, les différences dans les réalisations créatives entre les Européens et les Asiatiques de l'Est peuvent être attribuées aux différences de collectivisme vs individualisme, de conscience et d'agréabilité, et de prise de risque et de variabilité du QI. Pour plus de détails, référez-vous à l'article que j'ai mentionné ici. journals.sagepub.com/doi/10.2466/04.17.CP.4.15#:~:text=Most%20scientific%20discoveries%20have%20originated,by%20differences%20in%20gene%20distribution.
Admissible aux Mines de Paris mais incapable de déterminer la variance d'une somme de variables aléatoires indépendantes : je commence à m'inquiéter pour les oraux
Le probleme c 'est pas qu'il est trop dur, en l'absolu il est simple, mais les cours ne sont pas au niveau de la difficulté de certaines questions. Mais le 16 est facilement atteignable meme sans répondre aux questions "difficiles"
Oui voilà. On ne nous demande jamais de raisonner et là comme par magie ils pensent que les élèves vont réussir à saisir toutes les petites subtilités.
J'ai pas fait spé maths mais spé physique et svt, j'ai révisé comme il faut la physique. Autour de moi au début de l'épreuve, les gens disaient presque tous "ça j'ai pas révisé, ça non plus" J'étais dans l'incompréhension. Après ça, ça va se plaindre comme des p*tes sur les réseaux. Bon ça m'a pas empêché de faire de la merde a certains endroits, genre a un moment fallait juste isoler v0 mais mon cerveau est parti beaucoup trop loin dans les idées de merde du coup j'ai pas su faire ptn et là je me fais la démo trkl chez moi sur paint.
11:03 Axel Arno, est-ce que tu peux m'expliquer quel est le rapport entre le bac de maths et ce qui est enregistré comme le "pire massacre du 21ème siècle" à Gaza au point que la Cour Internationale de Justice estime que les crimes de guerre Israéliens sont de taille à violer la Convention sur le Génocide ? Israël reconnu entre temps par ailleurs de crimes d'extermination, de crimes contre l'Humanité ?
Alors non. Le Maroc n'est franchement pas un exemple a suivre pour autant. Autant réhaussé le niveau pour des math forte est parfaitement normal (ce bac était d'ailleurs bien construit) autant ça n'est jamais que le bac et il faut un taux de réussite convenable, 60% de réussite en 1970 c'était un extrême assez fort. De plus je rappelle qu'un examen difficile, tout le monde sait le faire. Moi ma spécialité c'est la chimie et si je commence a faire l'examen dans l'optique de faire doubler un maximum je peux faire redoubler l'intégralité de la classe. Un examen difficile c'est simple a faire. Par contre ce qui est vachement plus compliqué c'est d'expliquer suffisamment bien pour former les élèves pour qu'ils soient armés faces a l'examen. Car c'est la tout l'enjeux , avant le bac était beaucoup plus complexe mais l'enseignement était d'une telle qualité que tout les gens normaux avaient leur chances. Ce qui n'est absolument pas le cas au Maroc où le but clairement affiché c'est "ti un génie ti réussit ti normal ti fait des jeans a l'usines". Ce n'est pas envisageable. De même un autre facteur a prendre en compte c'est le temps, un bon examen ne doit pas évaluer la rapidité mais la qualité du raisonnement. Parce que finalement un élève qui savait mais qui passe a la suivante par manque de temps ça lui apprend quoi? Que l'echec c'est pas grave qu'il ne faut surtout pas réfléchir de trop surtout pas lutter? Ce n'est pas vraiment les valeurs qu'on attendrait d'un système éducatif pour des moins de 18 ans. Nous en Belgique on a le CESS avec un taux de réussite de 85% mais si vous comparé ce bac avec un CESS en math 8( oui car nous n'avons qu'un examen externe pour la sixième (l'équivalent de la terminale sauf qu'on compte a l'endroit) en Français et en histoire le reste sont des examens internes organisés par les profs mais qui doivent respecter les exigences de Bruxelles qui dictent les exigences du niveau académique) le niveau du CESS est plus élevé (on a juste pas la géométrie en 3D en 6ème car on la voit en 5ème) seulement on a un taux de réussite de 85% parce que le système est performant.
J'ai maintenant une réponse à mes questions : est-ce que l'épreuve de maths a repris ses couleurs d'antan ? ... on dirait que oui. Avant de regarder ta vidéo, j'avais déjà vu des commentaires que l'épreuve dans tes pays africains était plus dure .. mais comme les programmes scolaires sont différent on ne peux comparer. D'où ma nouvelle question : comment avoir des résultats PISA crédibles si on ne fait pas une bonne comparaison des systèmes nationaux d'éducation des mathématiques ?....surtout si d'après ce que j'ai lu, ce qui est intéressant c'est la "compréhension des sujets mathématiques"...pas la vitesse de calcul ou le copier-coller mémoriel. J'aime bien l'exercice avec la recherche d'un contre-exemple.
9:05 Moi qui avait eu la flemme de faire intégration par partie donc j'ai juste collé comme un dégueulasse une primitive (x^3/3)*ln(x) -(x^3/9) . J'espère pas perdre trop de points
Bonjour Monsieur ! As-tu étudié les livres d'Alfred Korzibsky ? Pour délivrer un tel message qui parle à chacun et faire le buzz dans ta communauté et au-delà. Car la theorie de korzibsky permet de faire cela.
En vrai, même si c'est bcp lieux que l'an dernier, ça reste facile ! Surtout par rapport aux DS qu'on fait en classe... (et je ne suis même pas dans un grand lycée parisien, même si ma classe est plutôt forte) J'ai plus peur de l'année pro, MPSI à henri iv 😳
13:12 si c'est pour dire les mêmes conneries que Maths Tailor, c'est pas la peine. Certes un crayon et du papier sont suffisants mais renseignez-vous juste sur le délabrement absolu de l'"instruction publique" dans la dictature marocaine ? Le % d'une classe d'âge qui a le bac. Également sur l'arabisation des maths et le rôle des lycées de maman France... De toutes petites pistes Axel
à 1:55 tu te trompes quand tu dis que (-1)^n ou sin(n) est contre-exemple. Les hypothèses ne sont pas nécessairement vérifiées pour ces suites. Il faudrait fixer (Un) et (Wn) également.
héhé les maths c'est facile (j'ai passé le bac l'année dernière mention fraude ultime). Force aux lycéens qui passent le bac en ce moment, vous allez l'avoir
Lol j’ai pas passé le bac 😂
@@xilef0877 Mention covid
Tkp, moi c'est encore pire, je l'ai pas passé est j'ai mention très bien ! Merci Covid !
Il y a 2 ans c'était pire
Mention fraude ultime c’est vraiment le terme😂
J'étais en train de réviser mon bac de français et je vois la notif !!! Trop bien la vidéo
la meme mdrr
@@pigeonXrime Mdr ces derniers jours je suis censé être concentré sur cet oral à la con mais ça m'empêche pas de bosser un peu d'algèbre linéaire de temps à autres
Ahhh pareil ça se lave pas sur MT 😂
@@goustanlehazif9916 C'est quoi MT ?
Matrice triangulaire?
C'est encourageant pour la suite, ce bac est bien meilleur que celui de l'an dernier !
C'est sûr, mais il pourrait l'être encore plus si il y'avait plus d'algèbre et de géométrie
Non c'est de l'analyse ce que tu cités.
@Ossisoassis Ahh non les dérivées, intégrales, primitives, equadiffs, etc c'est de l'analyse (=étude des fonctions reeles), par algebre j'entends, déjà la géometrie analalytique et tout ce qui est calcul littéral
@Ossisoassis Pas de problèmes
J'ai pas regardé la vidéo donc je vais peut-être répéter quelque chose qu'Axel a déjà dit dans sa vidéo mais: je crois qu'il ne suffit pas d'augmenter le niveau de l'épreuve, il faut aussi (et peut-être surtout?) changer les programmes pour refaire des maths au lycée.
Le sujet 2 est tout simplement magnifique!
le problème c'est qu'en tant qu'élève de terminale on était pas préparé à des sujets comme ça, toute l'année mon prof m'a répété que le bac c'était des exos guidés et là on se retrouve avec un sujet prise d'initiative totale, c'est déboussolant. Même avec 17 de moyenne toute l'année je vise à peine 12-13 pour ce sujet.
Fait le sujet 2 stp en vidéo même format 💗💗
Je suis dubitatif sur le choix du titre.
Y a moyen que tu fasse une réaction sur le Bac science maths de cette année ou l’année dernière ??
On était pas tous préparé aussi bien pour ce BAC de math. On pensait pas avoir un truc du niveau du sujet 0.
Je te promet que les prof ont pas tous bien préparés.
Salut, je voulais te demander si tu pouvais faire la même video mais pour le sujet j2
Je suis pas un monstre en maths. J'ai eu 10 en spé maths toute l'année mais honnêtement, si tu te forçais à bien faire le sujet 0 y'avait rien de nouveau
Après la réaction de mes amis qui font spé math j'attendais la vidéo avec impatience et ça m'a pas déçu😂
Le sujet est trop cool je me suis régalé
Regardez celui du jour 2, les exercices de probas et d'analyse étaient encore plus complets
Est ce que tu comptes faire le sujet 2 aussi ou pas ?? J'étais littéralement en train de le passer quand la vidéo est sortie, mais après il est assez similaire a celui du jour 1 donc je sais pas si c'est très pertinent de refaire une vidéo
Toujours choqué qu’il n’y ai pas les nombres complex dans la spé maths française, en Belgique c’était basique limite
T'en penses quoi du sujet du jour 2 par rapport à lui?
vidéo sur concours général ? v3
Alors on est satisfait axel !
je l'ai explosé le bac ! Je déconne j'ai 24 pige et pas le time.
Je pense qu'il faut parler du sujet 2 pour faire une syncope en 2 secondes.
pour l'intégrale je trouve que c'est beaucoup plus rapide de trouver la primitive que de la résoudre par partie
PS: j'avais le seum de pas avoir d'intégrale dans le second sujet
ouais clairement mais le second sujet était vrm beacoup plus simple que celui d'hier, le sujet est vide ... l'exo sur les suites est ridicule pareil pour l'espace, il y a que les proba et l'analyse qui sort un peu du lot et encore que du basique a part une ou deux questions en fin d'éxo
7:40 "J'vais mettre 2 sur 10 ... mais franchement c'est un bel exo." L'auteur de l'exo appréciera.
tu devrait regarder le bac sti2d de math c'est mélangé a la physique mais vole deja un peux plus haut que le bac general
Ayant passé mon bac spé maths en 2022, je me sens si con face à ce sujet...
React au sujet 2 ?
Le bac de maths de cette année était bien certe, le problème c'est que les profs ne s'attendaient pas du tout a un sujet comme ça notamment pour bienaymé tchebychev, et donc n'ont pas pu préparer les élèves à un sujet comme ça. Bref c'est un peu un sujet traitre surtout quand on se prépare avec d'autres sujets beaucoup plus facile et qu'on pense être préparé à 100%
Bienayme tchebychev est le bien aimé des probabilites
Je ne suis pas d'accord, les sujets 0 étaient publiés, les professeurs ont dû (ou auraient dû) le regarder pour préparer les élèves au bac
Perso je suis en terminale et on a fait un sujet au dernier bac blanc qui était quasiment le même donc je pense que ça dépend des établissements
@@davidf76363le sujet 0 était honnêtement plus simple que le jour 1
Enfin un commentaire qui résume notre situation, merci
1:04 "Les maths qui reprennent de la valeur, faut investir dedans comme le bitcoin" 😂😂😂mdr
Attention les amis investissez dedans si ça se trouve l'année prochaine il y'aura de la topologie algébrique et de l'analyse complexe (et dans 10 ans le retour aux additions soustraction éventuellement)
Je vote pour mais faut voir les chap en cours sinon bon 🤣
Ça serait grave bien, bon vrai la topo ça va être compliqué mis ça serait bien genre en maths expertes faudrait mettre l'étude de IR² et IR³ comme des espaces vectoriels, en spé faudrait remettre les nombres complexes et les applications du plan, et puis fait mettre plus de géométrie de l'espace (avec des applications de l'espaces = symétries, rotations, projections, projections orthogonales...), et y'aurait plus encore, tu proposes quoi ?
Le truc c'est que cette histoire de spécialités en première terminale est complètement nulle, dejà faudrait remettre les filières, ou au pire, pour maths faudrait que maths expertes ne soit pas juste une option, faut aussi que ça soit une sorte d'extension de la spécialité... Enfin... Le système est nul, au bac faudrait qu'il y'ait de vrais exos de géométrie vectorielle par exemple, ça c'est bien, et par exemple, un peu comme là du calcul littéral pour démontrer des formules sur la géo de l'espace...
En analyse les exos doivent avoir moins d'indications et doivent être bien construits plur qu'ils aient un intérêt
8:45 "Oh mon dieux! Une intégrale, quel bonheur! Je vais sortir le lubrifiant."
Je suis plié. 🤣
Mdrr
Oh bha salut toi
@@Cypooos Qui donc ?
@Ossisoassis Un copain de prépa (le gars qui à posté le comm)
@LeFizolof précisément
2 vidéos en 2 jours, béni soit le Bac de Maths
Le seul truc qu'il manque c'est de remttre les complexes en spé, de rajouter de nouvelles notions en expertes et de remettre maths expertes au bac, avec un bien meilleur coeff
et de retirer les équa diff c'est juste chiant et calculatoire. Bon ceci dit la mini question de ce bac ca passe.
@@bullemanitou3068 Ahh nan c'est quand même bien les equadiffs pour la physique, ils devraient même rajouter les equadiffs linéaire d'ordre 2 en maths expertes, mais il faut plus d'intégration c'est top
Mais vous êtes cons ou quoi, en maths expertes on a une super classe et on à fait que 65% du programme ! Même pas Fermat, les nombres premiers, les graphes une partie des matrices... Vous rêvez, les maths c'est une passion pas un calvaire stupide.
Rajoutons déjà la trigo, Thalès, etc...
Parce que mes 1ere année (MP2I), je sors les rames sur les sommes de fractions, sur ce que sont sinus et cosinus, sur le théorème de Pythagore, sur la géométrie de base, sur les vecteurs, ... - et je suis dans un bon bahut mais j'y enseigne la physique
@@casquefou1535 mais ça c'est de la 4ème et 1ère
Etant de la génération qui a passé le bac frauduleux de l'an dernier, j'étais curieux de voir le sujet de cette année. Hier soir j'ai pris mon téléphone, j'ai regardé et fait vite fait le sujet en étant agréablement surpris. Sachant que tu allais forcément en faire une vidéo je me demandais comment tu pourrais rendre quand même la vidéo marrante sans pouvoir taper autant sur l'éducation nationale, bah je n'ai pas été déçu 😂
J'espère que tu as fait le sujet en entier
Ça se plaint d'avoir de bonnes notes au bac, quand même
@@an.th77 Oui mais le sujet de 2023 en métropole était ridicule
Perso je compte faire les sujets de pc, en survolant le sujet ça me parais assez simple et vu ma moyenne de maths cette année en licence c'est pas la peine d'essayer les maths 😂
@@an.th77 bon
Je sais que je devrais prendre la terminale au sérieux dans plus d'un an mdrr
Après...
On verra les résultats.
Nan en vraie le probleme c'est pas que ce soit dificile c'est que on c'est entrainée sur les sujet de bac des autres années en penssant que ca allait etre la même et la on se retrouve avec un truc pas mal different. Moi en vraie ca ma perturbé en plus je suis passer sur le sujet 2 une galere pour quelqu'un qui s'est entrainer sur les sujets des autres années.
Donc pas trop difficile juste mal préparer pour ma part
Oui voilà, si on avait été préparé correctement personne n'aurait râlé.
Je suis passé sur le sujet 2, aussi. Je vois pas vraiment de quoi tu parles exactement ? En soit l'espace c'était bidon, les probas (j'ai chié tchebyvhev évidemment) étaient typique du sujet 0. L'exo 2, équations différentielles toutes bêtes. Et l'exo 3 à part la partie C c'était typique étude de fonction. Vraiment 3/4 du bac était typique des bacs avant 2020, les sujets d'afriques et nord Amérique montraient la tendance. À moins que j'oublie un truc le bac de maths se faisait tranquille, surtout le sujet 2 étant plus simple que le jour 1. Vraiment le seul truc c'est le fait que certains auront pas de mention très bien, mais le bac en spot bcp vont l'avoir. Ce qui remet plus la mention TB à sa place ce qui est une bonne chose en soit
Enfin bordel un commentaire, intelligent qui nous comprend
@@cyril_cthd6012 honetement j'ai pas trouvé je sais pas si c'est le stresse ou quoi mais par exemple sur les proba en loi binomiale l'enoncé ma carrement embrouiller j'ai mis du temps a comprendre ensuite l'exercice d'étude de fonctions la partie C je n'ai rien compris bref j'etait mal préparer je ne m'atendait pas a voir ca et honetement je ne trouve pas que le sujet 2 est moins difficile ayant refait le sujet 1 pour essayer de m'entrainer la veille de l'épreuve je les ai trouver équivalent en difficulté
Je sors du sujet 2, et honnêtement, j'en ai eu pour mon argent: Jusqu'au dernier exos, l'ennui n'était pas omniprésent.
D'accord plagieur d'axel arno
Honnêtement, on s’attendait à un rehaussement du niveau, le vrai seum ce serait de pas avoir la big mention très bien à cause de bianemey il m’aura hanté toute l’année MDRRR. Vrai délire par contre, la discipline c’est ce qu’il nous manque
Le problème aussi par rapport au bac de cette année c'est que ceux des centres étrangers n'avaient aucune vraie question de raisonnement, ce qui avait fait pensé qu'on aurait eu un bac style fraude comme celui de l'année dernière, et ça a surpris beaucoup de gens le "gouffre" entre ceux des centres étrangers et celui de métropole. Aussi le fait que c'était la seule fois ou Bienaimé Tchebychev est tombé, mais ça il fallait s'y préparer même si les chances étaient faibles.
Très très réel , on a fait 3 sujets étrangers 2024 et c'est pas vraiment que le vrai sujet était si difficile, c'est que les attentes n'étaient pas du tout pareilles entre les deux modes
Salut salut je suis sorti du bac de math du J2 il y a une petite heure maintenant... On retrouve toujours la hausse de difficulté habituel entre le J1 et le J2 mais j'ai l'impression que cette fois ci la difficulté était encore plus hardcore... Je pense que mon année à eu un gros choc en terme de difficulté pour le bac de math et que ça devrait aller mieux pour les autres années. Outre les erreurs dans le sujet le sujet etait correct et valait la peine d'être traité pour une fois... voilà voilà... Sinon une super vidéo comme d'habitude
La partie C de l'exercice 3 était une dinguerie
@@loganlogan8901très clairement à la dernière question j'ai utilisé la définition du projeté orthogonale pour conclure 😅
@@loganlogan8901 tellement je me suis retrouvé à des équations de 3 lignes au brouillon j'ai du skip
Mais quelles erreurs sinon ?
@@nashh600 Exercice 3 Partie A question 2 c'est pas la courbe Cf qu'il faut etudier mais la fonction... C'est pas une grosse erreur mais voilà.. après il y avait aussi Bienaymé-Tchebychev alors que c'était concentration mais c'est un dérivé donc c'est pas vraiment une erreur
Je l’attendais avec impatience 🎉
Tu vas kiffer le sujet 2 c’était bcp plus de prise d’initiative
Je me souviens pas d'avoir appris l'inégalité de Bienaymé-Tchebychev en Terminale, mais en 2ème année de prépa plutôt. Sinon c'est cool qu'ils réhaussent le niveau.
Edit : en faite si on l'a bien vu en fin de Terminale c'est juste que je n'ai jamais appris ce cours mdr
Prépa commerce ?
@@maelstro2999 non, BCPST
@@maelstro2999moi la même en D2 (économie) j'ai appris ça en 2e année 😂
Alors je suis en BCPST et on l’a appris en 1ere année, et on la appris aussi au bac.
@@ilyamnk3116 alors j'ai regardé mes cours de Terminale parce que ça m'intriguait cette histoire, et effectivement on l'a bien appris dans le dernier cours de l'année ainsi que Konig-Huygens, la loi faible des grands nombres... c'est juste que j'ai jamais appris (et compris) ce cours car notre prof a dit que ça tomberait probablement pas. 💀
Mais sinon pour la prépa ça doit dépendre des lycées j'imagine, nous on l'a vraiment vu au tout dernier chapitre de 2ème année.
(Et franchement je trouve que prendre le temps de faire les démos comme on le fait en prépa, c'est 10 fois mieux que de juste nous balancer les formules comme au lycée)
vrm j'arrete pas de voir des gens qui se plaignent mais le plus dur c'est une IPP... la baisse de niveau est aberrante
Bonjour axel je voulais vraiment que tu puisse réagir au bac sénégalais et revoir certaines choses à dire la dessus merci bonne vidéos.
Ouais le bac C
Très bonne vidéo ! Je suis d'accord que le sujet était très bien, la seule chose que j'ai trouvé un poil abusé était le cas particulier sur des entiers du fait de l'inégalité non stricte sur bienaymé tchevichev, comme ce n'était plus au bac depuis un moment, il n'y avait aucun sujet sur lequel s'entraîner, et donc beaucoup dont moi n'avait jamais rencontré le cas de figure.
ok il était plus dur que d'habitude mais faut arreter de chialer je suis d'accord n'ayant pas réviser j'aurais environ 6-7 donc largement atteignable en suivant les cours tout au long de l'année et en révisant
Pour avoir passé le bac hier (et étant bon haha), le problème n'est pas tant la difficulté eu bac en valeur absolue, mais en valeur relative, par rapport au sujet 0, aux sujets centres étrangers, ça n'a rien à voir. Pour moi et plusieurs amis (aussi des chads) ça a été vraiment une surprise (plutôt mauvaise), on faisait les sujets centres étrangers en 2h à peine, on avait fini le bac blanc 1h en avance... Et là il fallait vraiment les 4h. Le soucis n'est donc pas tant la difficulté, mais la différence avec ce à quoi on nous a préparé, et ce à quoi on pouvait s'attendre, il aurait juste fallut prévenir...
Alors concernant ce bac je suis mitigé
D'un côté je suis content y a eu des exo qui demandaient vraiment de comprendre un minimum le cours, et pas juste de recrachage de correction
Par contre il est clair que les profs ne savaient pas que cette année le sujet serai sérieux, toute l'année on a été préparé à des exo du même acabit que les années précédentes et même le sujet 0 restait plutôt simple
Donc forcément la plupart des élèves ont galéré parce que évidemment si toute l'année tu les entraîne sur des trucs de golmon ils peuvent pas être prêts le jour j
Et là dessus on ne peut pas en vouloir aux profs, ils avaient aucune indication donc ils se sont adaptés à ce qu'on a pu voir jusque là
Perso je suis passé sur le sujet 2 aujourd'hui et oui c'était plus difficile que les annales des années dernières, mais en tant que bon élève j'ai tellement plus kiffé que quand je faisais les sujets des années précédentes. Après je comprends un peu la colère parce que nos profs nous ont pas du tout préparé à ça, le mien a pas arrêté de nous dire qu'au bac il n'y avait jamais d'excès de technicité (je vous laisse voir les dernières questions de l'exo 3 du sujet 2) et par exemple il nous a parlé de bienaymé-tchebichev en 5 minutes sans nous faire faire d'exos parce que "ça tombera jamais au bac". Donc ouais pour les élèves plus moyens un peu dur mais je trouve que ça met l'exigence scolaire sur la bonne voie
Après même sans préparation à certains trucs (ce qui n'est pas une excuse pour ces profs qui sautent des notions à leurs envies ) y a tellement de questions bateaux que le 10-12 est largement faisable sans rien branler si t'as bosser tout le long de l'année. Alors oui ça va faire sauter des mentions TB mais ça rehaussera sa valeur.
Je comprend que les lycéens pleurent vu le sujet... post-bac, ils ne savent même plus résoudre une équation au premier degré ou simplifier une fraction...
Personnellement, j'ai passé le BAC il y a plus de 10ans, je pense que j'aurais eu la moyenne facile... après il me manque quelques vocabulaires, revoir un peu les intégrales... une journée de révision et c'est plié.
Très bonne vidéo mais le passage sur Gaza et le rire après c'est juste pas possible et inhumain.
pov: le sujet d'aujourd'hui est encore plus dur que celui d'hier
ahaha la vie de ma mere
tellement pas il est super simple celui d’aujourd’hui
Il étais horrible
J'ai fais les deux, le 1 est un peu plus spécial mais le 2 est un peu plus long à faire.
Il m'a fallu 10 minutes pour comprendre la dernière équa diff, autour de moi personne ne l'a tenté parce qu'on a bâclé le chapitre en cours. Je suis pas sûr que c'était très rentable
Par pitier fait le deuxième sujet, personnellement j'ai travailler le 1 et sujet et je suis passé au deuxieme. J'ai une impression de difficulté supérieure sur le deuxième. Et même pas l'intégrale 😭
merci bcp ! j'aimerai bien que tu analyses le sujet 2 si possible ?
Pour l'avoir passé, le bac jour 1 de cet année était bien dans le sens ou le sujet était intéressant, mais par rapport à ce qu'on nous fait apprendre et ce sur quoi on nous entraîne ya quand mm une différence et elle se trouve là l'injustice à mon avis. C'était pas impossible mais pas facile non plus.
Oui voilà. Ce sont surtout les gens moyens/faibles qui vont se manger une claque.
Le niveau exigé au bac ne correspond absolument au niveau exigé en classe.
je suis en première et il n'y a que les probas que j'ai compris, je m'inquiète beaucoup pour l'année preochaine, sinon merci pour la video😰
Jour 2 > Jour 1
Je suis quand même content d'habiter en Belgique, votre bac en France à l'air d'être ultra pointilleux sur des petits détails inutiles pour la grande majorité des élèves :')
Axel, tu vas faire une vidéo sur le Bac d'aujourd'hui ?
(Rédiger correctement les réponses te fait une copie plus longue que la ... du gars qui a eu l'idée de la question 5) sur l'exo de Géo dans l'E d'hier...)
Bonne journée à toi !
J'ai terminé le sujet en un peu plus de 2h... sur 4h.
Pourquoi les gens râlent comme ça sur ce sujet, à part 2-3 questions un peu tordues le reste est largement faisable pour un élève moyen, pour peu que tu aies un minimum écouté et travaillé les cours !!!
Perso face au sujet matin de l'Evariste c'était de la rigolade ce bac de maths 😂
Hey moi je suis vraiment Autiste Sévère ! Je tiens a manifesté mon complet j'menfoutisme des blagues sur le sujet 😂
Oh la quantité de punchline à la minute dans la section à 10:00 je chiale, quel roi
Ils n'ont pas regardé le sujet d'aujourd'hui. Celui d'aujourd'hui était beaucoup plus poussé. Je te souhaites de le regarder.
Maintenant si tu as le temps réagit au sujet de Mines-Ponts 2 2024 très original sur les graphes
Pour avoir passé ce sujet perso je me suis vraiment amusé à le faire et je suis content d’avoir eu un sujet ni cadeau ni trop dur.
Personne ne parle du fait qu'il n'y ait pas de récurrence 😭😭😭😭 j'y ai pas cru en faisant l'épreuve...
J'ai le seum je croyais vraiment qu'un autiste allait réagir
Le problème c’est que les gens n’ont pas l’exigence qu’il faut. Ils voulaient pouvoir faire l’entièreté du sujet sans difficulté (comme l’année dernière en fait), sauf que c’est pas le but du bac. Le bac, si t’es un trou du q moyen, tu dois être en capacité de valider le 10. Avoir 18 c’est pour ceux qui bossent énormément leur matière. Et avec ce sujet, quoi qu’on en pense, avoir 10 était loin d’être insurmontable. Oui l’intégration c’était subtil, la géométrie demandait de la réflexion et si t’avais bossé ton bac sans plus c’était mission impossible d’avoir plus de 17. Pour autant avoir 12 était largement faisable. C’est pas au niveau de l’année dernière (ou littéralement un élève de 1ere spé maths qui avait lu deux fois le cours de géométrie et avait un bagage minimaliste sur les logarithmes pouvait prétendre au 20/20), mais bon si aujourd’hui tout le monde veut avoir le bac sans réviser, on est pas mal dans la merde
J'ai regardé la vidéo d'Alex Arno avant le bac, j'ai like la vidéo et je me suis planté sur Tchebytchev, honte à moi...
Après le BT était un peu pus tricky que celui de la vidéo d'hier apparemment (j'ai pas réussi mais il fallait utiliser le fait que c'était des valeurs entières pour comparer la différence à 3 plutôt qu'à 2, de ce que j'en ai compris)
8:15, 2b) j'ai passé 1 heure à chercher alpha ... après je suis arrivé à un système sympa avec n et m deux réél, n = alpha, exp(m) = 2alpha et m + n = 4 en passant par des exponentielles ... Bref, je me suis fait chier pour rien fallait pas le trouver
Le problème c'est que personnellement je ne m'attendais pas à ça car en cours on nous a pas préparé à ça
Perso j’ai roulé sur le sujet de l’année dernière en m’entraînant et sur celui là non peut être avec le stress mais j’ai pas roulé dessus et raté les questions chiantes mais avec le recul c vrmt une bonne chose et je suis content qu’on ne l’ait plus en y allant
salut axel
j'écrit un peu tard
mais ce serais pour te demander de faire une vidéo sur les axiomes ,j'en avais entendu parler d'un professeur et il m'avait parlé d'un 6eme axiome disant que l'on pouvait prendre dans un ensemble infini un nombre , c'est tout ce que je me rappelle
Il m'a aussi dit que ce 6eme axiome donnait naissance à un nouveaux type de mathématiques
C'était simplement pour te demander de faire une vidéo sur ces fondations des maths et si il existe sur cet axiome particulier qui est déroutant
Au moins on mérite vraiment le bac mdr 😂
Oula ouais tout pareil 😅 tu pourras faire une vidéo montrant l'écart entre le sujet du jour 1 et celui du jour 2 (je suis passé le jour 2.. (en révisant le matin mais ça c'est mon problème)) j'ai trouvé le sujet anormalement fourbe par rapport au j1
Je souhaiterais si possible votre avis sur le sujet 2 car je trouve ça intéressant surtout sur l'exercice 3 partie C
Fais le jour 2 stp chef
Je suis Marocain, et j’ai passé le bac sciences mathématiques de 2023, et je me souviens clairement que j’avais vu flou. Le sujet en soit avec le recul n’était pas excessivement difficile, juste différent et avec le stress ça boulverse rapidement, néanmoins je pense qu’il serait très intéressant que tu y jete un oeil, j’aimerais savoir ton avis là dessus ❤
Je t'invite à aller voir le jour 2
De manière réaliste le bac cette année étai correcte. Il y a au moin 10 points facile que tout le monde peu avoir. Pour avoir plus de 15 il faudra le méritée et c'est normal. Perso je savais qu'il allais faire tchebychev et l'intégration par partie mais mon raisonnement n'a pas conclue. Bref cimer poto pour les vidéo tu régales
Jcomprends rien mais t arrogant jm bien
La cerise sur le macdo. Je la garde 😅
C'est très intéressant d'examiner le système mathématique français. Aux États-Unis et en Angleterre, l'approche est assez différente, avec un accent plus pratique sur les applications. Les Français, en revanche, privilégient une approche plus abstraite et logique. Ce contraste semble refléter la division classique entre l'empirisme anglo-saxon et le rationalisme cartésien. Remarquablement, la France a accumulé de nombreux prix Fields, consolidant ainsi son statut de superpuissance mathématique. Ceci est d'autant plus remarquable que les pays anglophones attirent une quantité significative de talents mondiaux, y compris des chercheurs en provenance de nations asiatiques comme le Japon, la Corée et la Chine.
La France compte peut être de nombreuses médailles Fields mais le niveau de l’élève moyen est CATASTROPHIQUE…
@@jalosbon Ouais, nous faisons face au même problème en Angleterre et en Amérique : l'étudiant moyen dans le monde occidental semble indifférent aux mathématiques et aux autres matières académiques. En tant qu'Anglais, je peux témoigner du niveau de connaissance lamentable des étudiants dans le monde anglophone. Pendant ce temps, des pays comme le Japon, la Chine et Singapour obtiennent de bien meilleurs résultats, avec des QI nationaux moyens légèrement plus élevés que les nôtres.
Cependant, les pays d'Asie de l'Est n'ont pas réussi à égaler l'Occident en termes de percées créatives et de progrès en mathématiques, malgré le fait que le Japon ait une population plus importante que la France et la Grande-Bretagne réunies et bénéficie de standards de vie plus élevés. Je pense que cela est dû au fait que, bien que les Asiatiques de l'Est aient des QI moyens plus élevés, les Européens ont tendance à être plus audacieux et preneurs de risques, avec une plus grande variabilité du QI. Cette courbe de distribution plus large dans des pays comme la France, l'Angleterre, l'Écosse et l'Allemagne pourrait expliquer leurs réalisations créatives supérieures.
De nombreuses études, dont celles d'Edward Dutton, soutiennent cette vue. Un corrélat génétique de l'anxiété sociale est la présence d'allèles longs et courts pour le gène transporteur de la sérotonine 5HTTLPR. Les allèles longs transportent la sérotonine plus efficacement, stabilisant et réduisant l'anxiété. La fréquence de l'allèle long est d'environ 20 % chez les Asiatiques du Nord-Est, contre environ 60 % chez les Européens. Chiao et Blizinsky (2009) ont rapporté une corrélation significative entre les risques de maladies épidémiques et les fréquences des allèles courts de 5HTTLPR. Ils ont suggéré que les conclusions de Fincher et al. (2008) sur les épidémies sont médiées par ce polymorphisme génétique, liant les facteurs environnementaux à la fréquence des gènes et, par conséquent, au comportement et à la culture. Cela résulte probablement de pressions évolutives plus sévères en Asie du Nord-Est pour la cohésion sociale au détriment de l'individualité et de la non-conformité.
En Europe, bien que les pressions de sélection aient été suffisamment élevées pour entraîner des QI élevés, elles n'étaient pas si sévères qu'elles aient supprimé les non-conformistes présentant des traits autistiques, leur permettant ainsi de prospérer. Un génie combine généralement un QI élevé avec une faible agréabilité, une faible conscience et des traits autistiques/Asperger. Les Asiatiques de l'Est ont tendance à obtenir des scores élevés en conscience et en agréabilité, étant plus obéissants et respectueux des règles. Cependant, des chercheurs comme Dutton ont découvert que nos niveaux d'intelligence ont décliné depuis le début du 20ème siècle. Il a noté qu'en 1850, les QI nationaux des pays d'Europe du Nord-Ouest et de leurs branches (France, Angleterre, Écosse, Allemagne, Canada, Australie, États-Unis) étaient d'environ 115, semblables au QI des Juifs ashkénazes, qui combinent des QI élevés avec la non-conformité et le profil de génie mentionné précédemment.
En Europe, le cas critique est celui des Battre, le peuple suédois de Finlande. La Finlande possède l'un des QI les plus élevés d'Europe et un profil psychologique similaire à celui des Asiatiques de l'Est. Pourtant, toutes les réalisations créatives de la Finlande ont été accomplies par les Battre, la minorité suédoise de Finlande. Les Suédois ont un QI légèrement inférieur à celui des Finlandais, mais ils partagent certains des mêmes avantages que les Européens ont sur les Asiatiques en termes de créativité. Presque tous les lauréats finlandais du prix Nobel, à l'exception du prix de la paix, proviennent de la minorité suédophone. Il en va de même pour la plupart des compositeurs, artistes et écrivains finlandais de renom.
Les Juifs ashkénazes ont également des taux plus élevés de syndrome d'Asperger, de trouble bipolaire et d'autres conditions souvent liées au génie, tandis que les élites intellectuelles asiatiques de l'Est tendent à manquer de la folie et des excentricités observées chez les génies européens et juifs. En résumé, les différences dans les réalisations créatives entre les Européens et les Asiatiques de l'Est peuvent être attribuées aux différences de collectivisme vs individualisme, de conscience et d'agréabilité, et de prise de risque et de variabilité du QI. Pour plus de détails, référez-vous à l'article que j'ai mentionné ici. journals.sagepub.com/doi/10.2466/04.17.CP.4.15#:~:text=Most%20scientific%20discoveries%20have%20originated,by%20differences%20in%20gene%20distribution.
ça me fait si mal de voir que j'ai mal répondu à des questions que j'étais persuadé d'avoir réussi
J´ai fait le jour 2, clairement y'avait une différence de niveau (vers le haut)
Admissible aux Mines de Paris mais incapable de déterminer la variance d'une somme de variables aléatoires indépendantes : je commence à m'inquiéter pour les oraux
Force, j'avais pas vu ça non plus T-T
Le probleme c 'est pas qu'il est trop dur, en l'absolu il est simple, mais les cours ne sont pas au niveau de la difficulté de certaines questions. Mais le 16 est facilement atteignable meme sans répondre aux questions "difficiles"
Oui voilà. On ne nous demande jamais de raisonner et là comme par magie ils pensent que les élèves vont réussir à saisir toutes les petites subtilités.
dites vs savez ou est-ce que l'on peut rejoindre le serveur discord lié aux maths et géré par des gars de louis le grand
J'ai pas fait spé maths mais spé physique et svt, j'ai révisé comme il faut la physique. Autour de moi au début de l'épreuve, les gens disaient presque tous "ça j'ai pas révisé, ça non plus" J'étais dans l'incompréhension. Après ça, ça va se plaindre comme des p*tes sur les réseaux. Bon ça m'a pas empêché de faire de la merde a certains endroits, genre a un moment fallait juste isoler v0 mais mon cerveau est parti beaucoup trop loin dans les idées de merde du coup j'ai pas su faire ptn et là je me fais la démo trkl chez moi sur paint.
T’aurais du réagir à j2 !
Un peu déçu d'avoir eu le jour 2
11:03 Axel Arno, est-ce que tu peux m'expliquer quel est le rapport entre le bac de maths et ce qui est enregistré comme le "pire massacre du 21ème siècle" à Gaza au point que la Cour Internationale de Justice estime que les crimes de guerre Israéliens sont de taille à violer la Convention sur le Génocide ? Israël reconnu entre temps par ailleurs de crimes d'extermination, de crimes contre l'Humanité ?
Il faut voir le Bac Camerounais, et pourtant c'est sous estimé administrativement en France quoique plus sérieux et raffiné !!!
1:00 le "jusifier" m'a donné la même réaction !
Alors non. Le Maroc n'est franchement pas un exemple a suivre pour autant. Autant réhaussé le niveau pour des math forte est parfaitement normal (ce bac était d'ailleurs bien construit) autant ça n'est jamais que le bac et il faut un taux de réussite convenable, 60% de réussite en 1970 c'était un extrême assez fort.
De plus je rappelle qu'un examen difficile, tout le monde sait le faire. Moi ma spécialité c'est la chimie et si je commence a faire l'examen dans l'optique de faire doubler un maximum je peux faire redoubler l'intégralité de la classe.
Un examen difficile c'est simple a faire.
Par contre ce qui est vachement plus compliqué c'est d'expliquer suffisamment bien pour former les élèves pour qu'ils soient armés faces a l'examen.
Car c'est la tout l'enjeux , avant le bac était beaucoup plus complexe mais l'enseignement était d'une telle qualité que tout les gens normaux avaient leur chances.
Ce qui n'est absolument pas le cas au Maroc où le but clairement affiché c'est "ti un génie ti réussit ti normal ti fait des jeans a l'usines".
Ce n'est pas envisageable.
De même un autre facteur a prendre en compte c'est le temps, un bon examen ne doit pas évaluer la rapidité mais la qualité du raisonnement. Parce que finalement un élève qui savait mais qui passe a la suivante par manque de temps ça lui apprend quoi? Que l'echec c'est pas grave qu'il ne faut surtout pas réfléchir de trop surtout pas lutter?
Ce n'est pas vraiment les valeurs qu'on attendrait d'un système éducatif pour des moins de 18 ans.
Nous en Belgique on a le CESS avec un taux de réussite de 85% mais si vous comparé ce bac avec un CESS en math 8( oui car nous n'avons qu'un examen externe pour la sixième (l'équivalent de la terminale sauf qu'on compte a l'endroit) en Français et en histoire le reste sont des examens internes organisés par les profs mais qui doivent respecter les exigences de Bruxelles qui dictent les exigences du niveau académique) le niveau du CESS est plus élevé (on a juste pas la géométrie en 3D en 6ème car on la voit en 5ème) seulement on a un taux de réussite de 85% parce que le système est performant.
1:35 ma seule erreur de tout le sujet parce que évidemment la dérivé de l'exponentielle c'est xe^x
J'ai maintenant une réponse à mes questions : est-ce que l'épreuve de maths a repris ses couleurs d'antan ? ... on dirait que oui. Avant de regarder ta vidéo, j'avais déjà vu des commentaires que l'épreuve dans tes pays africains était plus dure .. mais comme les programmes scolaires sont différent on ne peux comparer. D'où ma nouvelle question : comment avoir des résultats PISA crédibles si on ne fait pas une bonne comparaison des systèmes nationaux d'éducation des mathématiques ?....surtout si d'après ce que j'ai lu, ce qui est intéressant c'est la "compréhension des sujets mathématiques"...pas la vitesse de calcul ou le copier-coller mémoriel. J'aime bien l'exercice avec la recherche d'un contre-exemple.
9:05 Moi qui avait eu la flemme de faire intégration par partie donc j'ai juste collé comme un dégueulasse une primitive (x^3/3)*ln(x) -(x^3/9) .
J'espère pas perdre trop de points
Bonjour Monsieur ! As-tu étudié les livres d'Alfred Korzibsky ? Pour délivrer un tel message qui parle à chacun et faire le buzz dans ta communauté et au-delà. Car la theorie de korzibsky permet de faire cela.
En vrai, même si c'est bcp lieux que l'an dernier, ça reste facile ! Surtout par rapport aux DS qu'on fait en classe... (et je ne suis même pas dans un grand lycée parisien, même si ma classe est plutôt forte)
J'ai plus peur de l'année pro, MPSI à henri iv 😳
13:12 si c'est pour dire les mêmes conneries que Maths Tailor, c'est pas la peine.
Certes un crayon et du papier sont suffisants mais renseignez-vous juste sur le délabrement absolu de l'"instruction publique" dans la dictature marocaine ?
Le % d'une classe d'âge qui a le bac.
Également sur l'arabisation des maths et le rôle des lycées de maman France...
De toutes petites pistes Axel
Je trouve que t’es moins tilté qu’avant bebou
à 1:55 tu te trompes quand tu dis que (-1)^n ou sin(n) est contre-exemple. Les hypothèses ne sont pas nécessairement vérifiées pour ces suites. Il faudrait fixer (Un) et (Wn) également.