PANFLETO ANTIPEDAGÃGICO | Resumen y AnÃĄlisis | Ricardo Moreno
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- āđāļāļĒāđāļāļĢāđāđāļĄāļ·āđāļ 26 āļŠ.āļ. 2024
- Ricardo MorenoðĻâðŦ es el autor del 'Panfleto AntipedagÃģgico'ð un documento que hace algunas reflexiones sobre la prÃĄctica educativaðŦ (principalmente en docentesðĐâðŦ) aunque tambiÃĐn llega a hablar del papel que tiene la familiaðĻâðĐâð§, las instituciones socialesð y demÃĄs. Hay cosas en las que estoy de acuerdoâ
, otras en las que noâ pero aquà les dejo el resumen, ojalÃĄ les guste y puedan analizar todo este contenido para mejorar sus procesos pedagÃģgicosð§
Panfleto antipedagÃģgico: www.ugr.es/~fj...
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PANFLETO ANTIPEDAGÃGICO
El Panfleto AntipedagÃģgico fue escrito por el filÃģsofo, matemÃĄtico y profesor Ricardo Moreno Castillo (de nacionalidad espaÃąola) con el fin de compartir algunas reflexiones para que el docente se replantee su ideologÃa pedagÃģgica y su actividad didÃĄctica.
1) DEFENSA DE LA MEMORIA Y LOS CONTENIDOS
Este primer apartado inicia con la pregunta de quÃĐ es mÃĄs importante si los contenidos o la forma en que se enseÃąanâĶ claramente ambos son igual de importantes, pero menciona que si los contenidos no se estructuran correctamente y si no tienen relaciÃģn entre ellos, no sirven de nada.
El autor menciona 3 aspectos para formar a los alumnos:
1. La memoria es la base de la madurez.
2. Desarrollar la inteligencia con temas que ayuden a reflexionar.
3. Cuando se degrada intelectualmente tambiÃĐn lo es humanamente.
2) LA MENTIRA DE LA MOTIVACIÃN
Aquà realmente la crÃtica es al concepto de motivaciÃģn y el autor comparte 2 premisas (las cuales no estoy de acuerdo al cien por ciento con ÃĐl), la primera es asumir que el docente no tiene ninguna responsabilidad para motivar a sus alumnos y la segunda es acerca del juego como forma de trabajo escolar.
3) LA FALACIA DE LA IGUALDAD
Este capÃtulo es una crÃtica al imaginario colectivo que se tiene acerca de la igualdad, ya que al hablar de este tema es algo muy ambiguo, porque en unas cosas es obvio que existe pero en otras no, lo que no estoy de acuerdo es que el autor se tome muy literal este concepto.
4) LA FALSEDAD DE LA ENSEÃANZA OBLIGATORIA
Aquà se hace la observaciÃģn de que la educaciÃģn obligatoria (en el sentido estricto de la palabra) serÃa presionar a los alumnos para que hagan cosas en contra de su voluntad, esto es atropellar los intereses y decisiones de los estudiantes.
5) LAS BUENAS INTENCIONES
La idea principal es la del peso que tienen los resultados por encima de las aptitudes, y justo considero que ambos son producto del ÃĐxito escolar, aunque tambiÃĐn tiene mucha razÃģn cuando dijo que se contrata a un profesional que brinda algÚn servicio por sus buenos resultados y no porque tenga la buena intenciÃģn de ayudar.
6) LA BUENA EDUCACIÃN
Este capÃtulo se presta mucho para la reflexiÃģn desde que empieza diciendo que antes de razonar va la educaciÃģn, es decir; primero el conducto, luego la meta, aunque yo considero que el razonamiento es muchas veces parte del proceso pero en este caso el autor lo maneja asÃ.
7) POR QUÃ SE DEBE ESTUDIAR FILOSOFÃA
Este apartado recalca la importancia de nuestros antepasados, sus pensamientos y sus aportaciones, mismas que sirven de base a las generaciones futuras.
8) POR QUÃ NO SE DEBE ESTUDIAR RELIGIÃN EN LA ESCUELA PÃBLICA
Este capÃtulo describe por quÃĐ la educaciÃģn pÚblica debe ser laica, y es que me llamÃģ la atenciÃģn que inicia con un comentario acerca de la incapacidad de los niÃąos acerca de su toma de decisiones, que se traduce en la imposiciÃģn de creencias por parte de la familia.
9) LA ENSEÃANZA PARTICIPATIVA
En este capÃtulo se habla de la importancia que tiene la vocaciÃģn y formaciÃģn docente, parte de esto es la investigaciÃģn, la cual nos brinda un panorama de reflexiones previas a la acciÃģn.
10) LA FORMACIÃN DEL PROFESORADO
La capacitaciÃģn y actualizaciÃģn docente, es clave para resolver en la medida de lo posible las deficiencias en los procesos de enseÃąanza y aprendizaje.