O JEITO BABACA DE ENSINAR MATEMÁTICA | Carlos Nehab
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- เผยแพร่เมื่อ 28 ส.ค. 2024
- ProfTalks - Prof. Carlos Nehab
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• 🎙️ CARLOS NEHAB | Prof...
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*Alberto Estenho reprimindo alunos de engenharia do SENAI*
Roberto Ainstein
Alberto Estênio
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
Uau, jogou minha realidade na cara
Vdd matemática é muito complexa
Se Albert Einstein disse, quem sou eu para contrariar.
😅😅😅
Albert Einstein falsificado
😂😂😂😂😂😂
Esqueceu do rejunte e do espaçamento. Sobrou ladrilhos. Teve corte nas pontas, complicou!
É uma questão de matemática escolar e não de engenharia
Aí vc já tirou zero por não interpretar corretamente o texto, ele falou só ladrilho então e só ladrilho.
Melhor sobrar do que faltar.. uai!
Ou sobra um pouco e o serviço fica completo, ou falta um pouco e o serviço fica uma merda...vc já deve ter percebido a burrice que você falou
@@PedroAugusto-lv9gk nem na engenharia chega nessa precisão kkkk
É a prática a qual ensinava Paulo Freire... Certíssimo.
Nem tudo pode ser aprendido pela prática. É necessário desenvolver ABSTRAÇÃO.
Esse professor é um dos melhores no país, vc não sabe de nada! Mal informado.
@@lucasmendesdn Olá, bom dia. Se este comentário foi dirigido a mim, preciso dizer que sim, eu sei o que estou falando, pois sou professor há 11 anos, 9 deles na rede federal de ensino. A prática é bem importante nas áreas técnicas, mas para certas áreas do conhecimento, como matemática pura, física teórica (minha área), filosofia, etc. a abstração é a ferramenta fundamental para deixar de ser um mero ''apertador de parafusos.'' Grandes descobertas como teoria da relatividade e mecânica quântica, não puderam ser criadas com práticas. Foi necessário superar esta ideia, pois é impossível experimentar certas coisas. Talvez um dia você entenda.
O Sr. Einstein disse que:
O grupo A faria: {Área da parede (2,10 x 3,00) / Área do ladrilho (0,15x0,15)} =
280 ladrilhos
O grupo B faria: 2,10 / 0,15 = cabem 14 ladrilhos em 2,10 m ; 3,00/ 0,15 = cabem 20 ladrilhos em 3,00 m .
Então caralhes, 14 x 20 = 280 ladrilhos
Se isso não quer dizer a mesma coisa, eu não sei mais oq é.
Você literalmente desconsiderou tudo o que ele quis dizer
Então só assistindo o vídeo completo, pq por esse corte eu realmente não entendi.
E é até mais simples de certa forma
É uma forma de encontrar o resultado de uma forma mais fácil fugindo dos cálculos é fórmulas
Ele quis dizer que segunda forma de se chegar ao resultado seria mais inteligente pelo fato de, sendo "prático", o cara veria quantos cabem em um lado e outro e multiplicaria, enquanto a primeira forma teria que fazer uma divisão, que seria mais "complexo". Mas eu discordo dele quanto a "o aluno que faz dessa primeira forma ele vai errar tudo", me parece mais uma pessoa daquelas antigas que desmerecem cálculos de escola/faculdade, em prol de valorizar muito mais cálculos utilizados na prática, como de carpinteiro citado por ele. Pra mim isso não tem NADA A VER. Ele tentou desmerecer e errou feio, porque ambos cálculos implicam no mesmo resultado.
Correção, cabem 14 ladrilhos na outra direção, moral da história, tu vai errar na hora da conta de qualquer jeito kkkkkkkkkkkk
Só de ver um cidadão desse, me faz querer assistir a aula dele...
1. Embora nós professores estejamos sujeitos ao erro (e erramos), as contas erradas dele aconteceram porque não havia preocupação em fazê-las a rigor. A proposta do professor era mostrar que existe método para além da divisão das áreas.
2. Não concordo com o "Classe A, por isso, Classe B, por aquilo". Vejo que nessa parte a coisa perdeu o eixo e o professor, apesar de sua vasta experiência, deu uma "monarkada".
3. Sobre o piso ser cortado e a questão do rejunte, precisamos lembrar que a matemática é um conjunto de abstrações (ideias) e que essa abstração é aplicada a vida cotidiana (abstrato para concreto) com o devido cuidado e as devidas adaptações.
Professor Ledo Vaccaro fala muito bem sobre isso quando comenta a "raiz de 2".
Raiz de 2 é um número para a sala de aula (abstrato), mas para a compra de madeira na madeireira, raiz de 2 é 1,41 (caso concreto) e, devido às perdas, 1,41 dá lugar a 2, pois é melhor sobrar do que faltar material (mais concreto que isso, só com cimento).
Por fim, entendi a proposta do professor Nehab, discordo de certos termos (talvez audácia de minha parte) e vejo que a matemática tem formas diferentes de se chegar à mesma conclusão, onde "melhor" e "pior" são coisas subjetivas (melhor para um pode não ser para outro) e cabe a nós a percepção e a sensibilidade de dar à matemática acadêmica os ajustes que ela precisa para "fazer sentido" na madeireira ou mesmo no boteco, com uma cerveja bem gelada e uns salgadinhos de milho com sabor artificial de bacon.
Abraço a quem teve paciência e sanidade para ler tudo.
Valeu!!!
Bem observado, professor Júlio. Um abraço!
Calma "professor" !
Taí mais um exemplo de BABACA. Não entendeu o que o professor falou sobre diferentes visões de mundo por conta de experiências de vida de cada indivíduo.
@@marcinho59 um abraço.
@@carlosjr9576 textão de Facebook é fod* kkkkk
Ele quis dizer que segunda forma de se chegar ao resultado seria mais inteligente pelo fato de, sendo "prático", o cara veria quantos cabem em um lado e outro e multiplicaria, enquanto a primeira forma teria que fazer uma divisão, que seria mais "complexo".
Mas discordo dele quanto a "o aluno que faz dessa primeira forma ele vai errar tudo", me parece mais uma pessoa daquelas antigas que desmerecem cálculos de escola/faculdade, em prol de valorizar muito mais cálculos utilizados na prática, como de carpinteiro citado por ele. Pra mim isso não tem NADA A VER.
Ele tentou desmerecer um modo de se calcular e errou feio, porque ambos cálculos implicam no mesmo resultado. E, diga-se de passagem, tem muito pedreiro/carpinteiro/etc que erram feio em cálculos estruturais e até simples assim e desperdiçam muito material.
Esse é o problema dos "cortes".. fazem com que se criem essas críticas sobre algo que de fato não foi dito. O real objeto da crítica do professor Nehab é a forma com a qual ensinamos.
Não acho que ele falou que calcular assim era errado, é só um corte isso. Vendo o contexto completo, dá pra entender que foi um exagero e uma ironia no sentido de que a pessoa entendeu a questão, montou o cálculo, mas como é uma forma mais complexa tem mais chance de errar
@@nelsonreis4707 Mas no título está claro o tema sobre o qual estava sendo abordado "O JEITO BABACA DR ENSINAR MATEMÁTICA". A minha crítica continua e é sobre a prática final, portanto cabe tanto ao "modo do professor ensinar" ou ao "modo do aluno aprender". E de qualquer modo, continuo discordando do professor, uma vez que o modo de dividir a área total pela àrea das lajotas é uma noção a ser a prendida desde cedo, visto que esta será mais útil que a outra (que ele defende), pois o aluno vai poder utilizá-la em qualquer situação, tanto se ele for seguir uma carreira após a escola tradicional, quanto ele for seguir uma área de engenharia, arquitetura, etc., por exemplo. Já o modo que ele glorifica é completamente inaplicável em situações mais avançadas.
@@SamuelOliveira-kq8zh Não não, ele realmente não disse que um modo é errado, isso está claro. Como eu disse, ele tentou desmerecer um modo, apenas. E discordo completamente.
@@Scorfield compreendo
Seria boa a pergunta, se tivesse que dar número quebrado, e o aluno precisar arredondar para cima, que é o certo
Kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
Muito bom, mas 20 x 10 dá 200, porque ele falou 300?
Pegadinha. Kkkkk
Professores não erram, eles fingem que érram só para ver se a gente tá prestando atenção kkk😂😂😂
Rachei com essa kkkkkkkk
Ele falou 300 considera as quebras
Pra galera perguntar e movimentar o algoritmo do youtube
É isso aí mesmo... Nunca duvidei que escola não forma bons pensadores porque simplesmente empurram o conteúdo pra um monte de gente que não faz nem ideia do que se faz com estes tipos de informação... Formar pensadores é essencial.
Ou seja, faça muitas questões, pois só assim você se adaptará a esse tipo de problema e pensará em saídas "rápidas" como essa
Comigo não é bem assim não. Resolví muitas questões de área e não pensei nessa possibilidade.
No seguimento dessa explicação, o(s) aluno(s) pergunta (m): então, matemática para quê? Vamos mais é vivenciar as coisas que eu estou cansado de ser babaca!
A dimensão das coisas é muito importante.
A problema é que, na maior parte das vezes as questões não fazem sentido na aplicação. Por exemplo, se é um ladrilho com mosaico, o contexto já muda completamento, porque os cantos que sobram sempre são preenchidos com o mesmo padrão de mosaico. Há desperdiço de ajuleijo, mas fica esteticamente mais correto.
2,10x3,0= 6,3m² ( área da parede m²)
área ladrilho 15x15》0,15x0,15= 0,0225m²
6,3m² ÷ 0,0225m² = 280 ladrilhos. eu sou o aluno de classe a ou b.......eu sou a universal 😅😅😅😅
sim genio
Beleza, agora tente propor o mesmo problema, só que agora com uma área do tamanho de uma cidade. O aluno classe B faria como?
Parabéns, mr óbvio
Aprendendo aqui com os comentários dos especialistas
Os outros 100 é sobra? 20 x10 na minha cidade é 200
Real okkk
Quando eu ficar velho quero ter um cabelo assim igual o seu, Roberto Aistem...
Ele quis dizer que ambos os casos está correto. Só errou os dados..
Area da parede ( 2,1m x 3m = 6,3m)
Area do ladrilho(15cm x 15cm = 0,15m x 0,15m = 0,0225)
Então quantos ladrilhos na parede? Area da parede / area do ladrilho
6,3/0,0225 = (280)
Converte tudo para mesma grandeza
2,10m ( 2,1m * 100 = 210cm)
3m. (3m * 100 = 300cm)
Considerando apenas um lado do ladrilho e um lado da parede..
Quantos ladrilhos cabem em 210cm?
210/15 = 14 ladrilhos
300/15 = 20 ladrilhos
Total de ladrilhos 14 de um lado 20 de outro 14*20 = (280)
n = ( 210 x 300 ) ÷ ( 15 X 15 ) = 210/15 x 300/15
Aluno A:
2 multiplicações
1 divisão
Aluno B:
2 divisões
1 multiplicação
Aluno classe A, engenheiro, aluno classe B, instalador de ladrilho.
Engenheiro de obra pronta
Depende da faculdade que o tal engenheiro formou.
Por incrível que pareça, tem engenheiro que não domina por exemplo marcar uma obra.
Aluno classe A, Uber*
O que mais tem é engenheiro que não sabe matemática básica
E aí os dois erram porque não consideram o rejunte.😅
O jeito correto é realmente calcular a área total e dividir pelo ladrilho.
2,1m*3m= 6,3m2
Ai dividindo pela área do ladrilho que é 0,0225 m2 ficariam 280 ladrilhos.
Ai aplicando um coeficiente de perdas de 10% ficaria aproximadamente 308 ladrilhos.
Você pode converter a área do ladrilho em cm2 para M2 aí a divisão da área da parede pela área do ladrilho estaria correta mas o outro método seria mais simples
por que não pode dividir uma área pela outra? o que???
Poder pode, mas a questão é que ensinam os alunos a decorar e não a pensar, as vezes existe mil formas mais fáceis para resolver o problema, que não precisa necessariamente usar um monte de fórmulas ou usar um monte de coisa decorada, só pensar um pouquinho
Me perdi no ladrilho, kk isso é aprendizado
O problema é que quase sempre se compra por metro quadrado e não por quantidade, então é mais prático saber a área.
Esse vídeo e mais para reflexão do que uma aula de matemática
Esse professor e aquele do filme "de volta para o futuro" ???
Com o doc Emmett Brown é muito mais fácil de se aprender matemática
Esqueceu o espaço do rejunte
E o rejunte?
Kakaka aconteceu isso cmg numa prova
Albert Einstein ressuscitou e aprendeu português? Krl
Ou vc pode tbm baixar um aplicativo que fala tudo isso e ainda te dá a quantidade exata de tudo e mais um pouco
❤
matemática avançada serve pra que???? equação etc.. sonpra passar no ENEM
Isso é matemática avançada? KKKKK
20*10: 300?
Ele começa falando de uma parede de 2,10 metros, depois fala preenche com 10 ladrilhos de 15 cm. Depois fala que 20 X 10 = 300.
Acho que o camarada aí num tá falando coisa com coisa.
Vc não faz ideia de quem ele é kkkkkkkkk
Da uma procurada no canal, o cara é foda
@@lucastomas707 só um BABACA pobre desmerecendo alunos pelas suas “classes” . ou seja, não importa se o aluno sabe Geometria e sabe fazer cálculos de área na vida prática. Se ele for “classe A ou B” ele é um “babaca”! Bom mesmo é (segundo BABACA, opa, quer dizer: professor “) é o filho do pedreiro que não estudou matemática mas por experiência prática, pega os ladrilhos e sai colocando na parede e conta quantos cabem…
Nunca imaginei que um professor de Matemática iria menosprezar alunos que aplicam a teoria para solucionar problemas práticos! Viva o Brazil ( com z mesmo)!
O nome disso é raciocinio lógico!
Parece Einstein
Valeu Shopenhauer
Se todos os prisoneiro conectar ações gestor com cores por que assim é mais fácil saber a cor do seu chapéu e ajudar o outro a saber por exemplo
1°🗣️🔊 me desejar sorte 2°👥🧠 (sorte) é coisa boa então a cor do meu chapéu é (azul) representar coisa boas como o céu e etc ai o segundo vai falar por outro prisoneiro:🔊 espero que você erre ai o outro 3°🗣️ vai entender que (erra) é uma coisa ruim e vai conecta a cor ruim como (vermelho) que representa sagres etc...ai 3° prisoneiro vai falar por 4° o policial querendo marta todos nós
4°🗣️ vai pensar e descobri que marta está conectado com o (vermelho) ai ele fala pro 5° que vai falar pro 6° e depois vai passar essa mensagem até chegar ao 50° que depois de ouvir o que os outros prisoneiro falaram vai também pensa em falar se ele esquecer ele pode pedir ajuda a quem tá muito atrás quão é o plano aí os prisoneiro antes na fila vão falar a pessoa que tá atrás de vc vai falar uma frase que poder coisa negativa como vamos (desistir, morrer, morto e etc ai você relaciona essa palavra negativa ou positiva com as cores do seu chapéu se for coisa ruim seu chapéu é vermelho se for coisa boa seu chapéu é azul ai tu olha pro chapéu de quem vem depois e fala alguma coisa que tenha relação com a cor do chapéu dele
20x10=300 ladrilhos?
É só colocar tudo na mesma unidade e fazer. Aprendi isso desde mlk, antes de andar. Simples igual fazer prova da obmep
Por que que não funciona dividir um pelo outro?
Funciona se você converter as grandezas. A parede está em m2 e os ladrilhos em cm2
Vinte vezes dez é igual a trezentos ladrilhos será que eu ouvi bem ?
Faltou considerar o rejunte.
Professor de matemática tirando onde de aluno e dizendo que 20 X 10 é igual 300 é uma piada. Outra piada é dizer que na vertical de uma parede de 2,1m cabem 10 ladrilhos de 15cm. Matemática não é só conta tbm é atenção!
Ele n se prendeu tanto aos números e sim ao método a ser utilizado, matemática n é só conta, é raciocínio também.
É só um exemplo, ele nem pensou pra falar, só foi falando números aleatórios para dar o exemplo
Faltou calcular a area do rejunte
nem tudo na matematica é intuitivo, os numeros podem dizer coisas que podem nos surpreender contrariando nossa expectativa, quando é algo que podemos fazer uso de nossa intuição está tudo bem mas veja como seria estudar a teoria do eletromagnetismo por exemplo no rigor da Fisica sem utilizarmos o idioma da matematica, seria impossível ao meu ver já que não enxergamos campos magneticos e nem campos eletricos apenas seus efeitos por isso prefiro ao longo da minha vida apreciar, aprender e aplicar um pouquinho o idioma dos numeros de forma mais adequada da ciência milenar da matemática embora dependendo do assunto exija muito esforço mental.
Isso é óbvio, a questão é que muitas vezes é desnecessário
Ja caiu uma questão de ladrilhos num prova de concurso q eu fiz, e só vim entender uma resolução agora kkkkk
É a mesma resposta dita de maneira diferente. Numa multiplicou os centímetros e dividiu a área. Na outra dividiu os componentes da área e multiplicou depois.
É exatamente a mesmíssima solução usando caminhos distintos. Ps: 20x10 =200 né
O aluno classe D que já vivenciou a situação diria "cabe menos de 200 pois tem o espaço do rejunte" 😏
20x10=300
Aprendi que. Nunca fui babacaa
E errariam mesmo, pois calculando a área apenas sem considerar espaçamento de rejunte já daria ruim
Agora calcula o raio de alcance de um satélite, ou a circunferência do interior de um submarino com essa mesma lógica
Estamos falando da forma que é ensinada nas escolas, alunos ensinados a decorar fórmulas, as vezes nem precisa usar aquele monte de coisa decorada
O problema é que a maioria não consegui ser A nem B ou c. Não conseguem né multiplicar.
O aluno classe C, que não sabe nem oque ta fazendo ou entendendo. Ira chutar e talvez acerte.
E a altura ? 👀
O detalhe mais legal é o professor errar a conta durante sua explanação.
Cosplay de Albert Einstein?
mano, essa conta dele 20 x 10 = 300 ladrilhos, foi só um lapso de atenção dele, né? Não são 300 ladrilhos, ou são?
Sim, foi um erro dele, normal.
Ele errou as dimensões também. A parede era 210 por 300cm e os ladrilhos eram 15x15. Isso não dá 20x10
Professor classe A.... brincadeira... interessante a idéia proposta
13 × 20 = 260
VS
(200×300)÷(15×15)=
40×20/3=800/3=
266,66666666...
6 desses ladrilhos seriam cortados em pedaços de 1/3 do tamanho pra encaixar no espaço vertical que sobro :) e o 0,66... Seriam 2 pedaços do msm ladrilho em que 1/3 dele ficaria de fora (sobrando)
para um problema teórico, onde a parede tem dimensões múltiplas do tamanho da cerâmica está bem, só que na prática quase sempre vai ter recorte. se a pessoa é realmente pratica, acrescentaria o espaço do rejunte, um acréscimo por perda no recorte e uma sobra para deixar de reserva para o proprietário em caso de quebra. como essa pessoa que se acha o prático esperto vai errar eu, como solução para o problema teórico prefiro o aluno classe A ou B que também vão errar mas pelo menos é uma solução mais inteligente.
Oh
Tem diferença entre sobrar e desperdiçar. 20 ladrilhos a mais é sacanagem numa obra.
Não acho o aluno babaca por calcular a área e dividir, são metodos diferentes e técnicas que levam ao mesmo resultado. O aluno aprende vários metodos diferentes para resolver os problemas. Entendendo que matemática é construção de algo.
O aluno não é babaca, o jeito ensinado é, são ensinados a decorar fórmulas e não sabem o porquê daquilo ser assim, muitas vezes nem sabem para que aquilo serve, a única coisa que sabem é a fórmula, aí o professor pede pro aluno encontrar o valor de X da equação: x²-4=0 e o aluno vai e usa fórmula de bhaskara pra resolver uma questão dessas que nem é necessário
Einstein da cracolândia
Esse professor é um dos melhores no país, vc não sabe de nada! Mal informado.
E pra saber quantos ladrilhos cabem em cada direção? Vai contar um a um ou fazer uma única divisão? Reflita aí, professor
Você que deve refletir o que ele disse, você obviamente não entendeu
Já fiz esse cálculo de dividir uma área pela outra e calculei QTOS ladrilhos eu iria precisar.Obvio que vc não tem uma conta exata, pois irao sobrar alguns ladrilhos. Não acho idiotice fazer esse cálculo, pois vc construiu a parede que nao foi baseada no tamanho do ladrilhos.
Alguem ai ja vivenciou uma integral?
Qual delas? Simples? Duplas? Usando método de Laplace? -jwt de Fourier? Triplas? Imprópria por L’Hospital?
Vinte vezes dez = trezentos ladrilhos 😂
20 x 10 = 300 ladrilhos
Obrigado professor.
Esse é o nível dos nossos professores!
Ele é professor de matemática? Pelo jeito não! Tomará que não pois,já passou vergonha,se for professor essa vergonha é no credito ou no débito?
Ou seja, o jeito inteligente de aprender matemática é vivencia-la.
papo reto albert einstein
20 x 10 = 300 Óbviamente. É um professor Classe A ou Classe B
Na verdade são 280
Desmereceu o método científico e elogiou o senso prático. Ambos funcionam. Ele tem melhores exemplos da matemática e física. Neste ele não foi feliz.
E o rejunte não conta? 😂😅
Oxi ! Nas minhas contas deu 280 ladrilhos 😂😂😂😂😂😂😂😂
Poha Einstein lkkkkkkkkkkkkkk
Meu Deus! Tem gente se matando nos comentários ou falando abobrinha porque não entendeu o que o professor quis dizer.
Argumento inútil kkkkkkk
Achamos o professor da Dilma... 20 X 10 = 300 ladrilhos... 🤦🏻♂️ Com certeza foi um aluno classe A ou B, afinal, errou a conta.
😂😂😂😂😂😂😂
O ladrilho tem 15 cm por 15 cm ent da certin,lerdou
20x10 trezentos ladrilhos???
Schopenhauer?????
fato é: eu não erro a conta 😅
Porque ele vai errar as contas? Hoje não erra mais. Ele vai usar a calculadora.
Matemática é só numero se vc não saber como aplicar
20x10 trezentos ladrilhos!!!!
Desenho e vejo que não tenho 3 metros de folha
Matemático vs Engenheiro
Traduzindo,a teoria é teoria, já a prática é correta
Nenhum sentido o que vc falou.
Eisntem não morreu !!