Профессора ВУЗо не умеют учить. Вот почему после МГУ мы ничего не умеем.
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 23 ส.ค. 2024
- Друзья, всем привет!
В этом видео я рассказываю о том, почему академическое образование проигрывает. Проигрывает в том смысле, что не дает профессию. При этом некоторые короткие, но профессионально построенные и проведенные обучения могут дать профессию за 4 месяца вместо 4-5-6 лет. Пример такого обучения - это тренинги.
В этом видео я рассказываю о том, каким важным навыком не обладают профессора вузов. При этом этот навык критически важен для продуктивного обучения группы.
Я рассказываю о схеме групповой динамики, которую изучила в школе бизнес-тренеров ICBT. Именно благодаря этой схеме, группа выходит на такой уровень энергии, на котором можно легко и быстро учиться.
А как вам кажется, качественно ли вас учили в вузе? Что бы вы хотели поменять?
Приятного просмотра! Жду вас в комментарии)
![[TH] 2024 PMSL SEA W2D3 | Fall | ถ้าเล่นไม่ดี ไปแก้ตัววันเสาร์](http://i.ytimg.com/vi/CTmci32hvP8/mqdefault.jpg)
37 лет отработал программистом. Мне никогда не приходило в голову, что меня кто-то должен увлекать. Наоборот, я сам выгрызу знания откуда угодно. Потому что я люблю то, что делаю ) Только и всего )
вам повезло, что нашли любимое дело
Мне кажется такие факультеты как мехмат, матфак или фопф и не ставят перед собой изначальной цели готовить кадров для индустрии и показывать как эти знания применять на практике. Все же они по идее готовят будущих ученых в области чистой математики, теорфизики и прочего. Если хочется более прикладные знания, которые реально можно будет применять в индустрии, то какой-нибудь пми фкн/фивт будет более подходящим, или же какая нибудь бауманка/мифи если есть цель стать инженером например. Но в целом я согласен, нужна большая реформа образования, меняющая учебные планы и вообще подход к обучению, потому что в наших вузах часто дают какие то знания, которые могут вообще не пригождаться в дальнейшей профессиональной деятельности, но при этом отнимать кучу времени и мозговых усилий. По мне ценность заключается не в том, чтобы напихать в учебный план все, что только можно и заставить это учить студента, а в том, чтобы выбрать именно такие курсы, которые действительно пригодятся в будущем
Ага я 2 года брал производные и решал дифуры, чтобы сейчас одной строчкой дифференцировать/интегрировать в питоне...
@23 задачки у вас простенькие. Попробуйте в питоне Навье-Стокса поинтегрировать с приемлемой скоростью )
Ну не знаю в тему или нет но надо во всех вузах и колледжах сделать нормальный соверменный ремонт и в общагах тоже потому приходишь в эту задрипанную жопу где с 79 года только стены перекрашивали в разные оттенки зелёного и учишься там как в гробу честно на меня это сильно давит
"часто дают какие то знания, которые могут вообще не пригождаться в дальнейшей профессиональной деятельности"
Проблема заключается в том, что никто не жил в будущем. Следовательно, никто не знает, какие знания пригодятся. Поэтому государство из бюджета тратит деньги на поддержание всех возможных направлений образования. Не нравится? Пожалуйста, учитесь за свой счёт, на платной основе, выбирая те вузы и те программы, что вам нравится.
@@khazar23 предлагаете сразу начинать с питона или пакетов численной математики? Уверены, что студенты сразу вникнут в тему? Что-то сомнительно, что такое параллельное изучение будет приемлемым для масс.
Или это у вас радость от того, что современным учёным и инженерам доступны технически средства, недоступные предкам?
Спасибо за то как показано как рекламировать свои курсы и свою школу. Намешано все что только можно в рамках причин. Чаще всего проблемы у тех кто идет либо на поток либо потому что друзья пошли, либо обстоятельство так складываются что в данный момент Инженер-технолог молока и молочных продуктов не нужен, и ему либо приходиться уезжать либо перестраиваться под текущие реалии и идти учиться еще 4 месяца на безнес тренера коуча и тд
Нормальная тема. Автор отучилась в университете. Теперь погрузилась в систему тренингов. Восхищена своими результатами. Но хорошо бы чётко понять: результат "быстрой обучаемости" автора на тренингах - в нём точно исключено позитивное влияние академической базы, полученной автором в универе?
Также интересный момент: могут ли тренинги подготовить молодого человека к карьере ученого, т.е. того, кто будет создавать базу для развития новых технологий будущего?
Кошмар, очень тяжело Вас слушать. 5 минут по кругу. Один и тот же вопрос ставится и никакого развития темы.
учусь в вузе, более чем у половины моих сокурсников курсовые напрямую связаны с какой-то компанией. Некоторые после выполнения таких работ сразу идут на работу в топовые IT-компании. Большая часть вообще после 2 курса берёт академ, чтобы поработать и получить больше знаний в определённой сфере. Да и знания, которые мы получаем на парах очень помогают в осовении профессии.
Просто мнение со стороны вслух:
1. "Обучаясь 4 месяца мы знаем всё..." - к сожалению, знаком с бизнес курсами и реакцией на них. Ваша реакция больше похожа скорее на эту гипермотивированность-состояние потока. Пребывать в таком состоянии, наверное, нормально периодически, но откат всегда последует. Тело стремится к гомеостазу. Психика тоже. Отклонение в гиперэмоцию одной крайности не может не повлечь, как мне кажется, отклонения в другую. + Знающий человек едва ли скажет, что знает всё. "Чем больше знаю, тем больше не знаю" - парадокс, который улетучивается при отходе от холодной рациональности и разгорячённой эмоции. Т.е. основа такого высказывания - эмоция, не знание.
2. Проблема, как мне кажется, скорее не в ВУЗовском обучении как таковом (которое, конечно, от места к месту/ от студента к студенту разное), а в том, что нет прямой связки между универом и рабочими местами (как было, например, в СССР). Будь такая система сейчас, то всё было бы норм. Образование и работа притирались бы друг к другу, являясь связанными. Одно прорастало бы в другое и корректировало бы его и наоборот. Проблема в отсутствии именно этой связки. Это как ...как вытачивать детали независимых проектов и пытаться соединить их в одно - в лучшем случае выйдет с костылями, т.к. они из разных машин, конструировались по разным ТЗ, разные стандарты и т.д. Стандарт должен быть единым, должно быть объединяющее детали целое (хотя бы на уровне идеи-проекта. Если этого нет, то хоть на всех курсах обучитесь - толку не будет, т.к. векторы изначально будут разнонаправленными.
Отсюда, практичность и применимость того, чему учат в ВУЗе очень шатка. Как написано выше, проблема в отсутствии целого.
3. Об эмоциональной привязке к обучению: не соглашусь. Мне было априори интересно учиться в универе, хотя у нас были обычные академические лекции. Если в материале мало воды, хорошо и доступно простроены логические связи, то он сам в голову заливается и никаких эмоций особо не надо. Может, дело в том, что вам интересно учиться тому, что связано с бизнесом (и было неинтересно то, что было в ВУЗе), а не в том, что модель обучения в ВУЗе чем-то плоха?!
4. О какой "энергии" вы говорите?! Смахивает на околоэзотерику.
5. С чего вы взяли, что преподавателю плевать на уровень обучаемых им студентов? Не знаю, как это обычно бывает, но у нас в универе были 2 типа преподов: которые объясняют от простого к сложному и если не отвлекаться, то всё просто и понятно даже дураку (а если не понятно, то они готовы остановиться/ вернуться назад и разжевать тебе ещё раз) (А) и те, которые заранее выясняют ожидания студентов от курса и пытаются на них ориентироваться (только вот студентам это не всегда и надо) (Б).
Вот приши=ли вы, допустим, будучи вегетерианцем, в колбасный магазин. Как на старайся продавец, вам ничего не понравится. Не оттого, что продукт плох, а оттого, что вы мясо не едите.
6. Сколько раз убеждался и сам, и от преподов слышал: нет лёгкой дорожки к знаниям (как, впрочем, и особых секретов). Ну не уедешь ты на этих всплесках эмоций. Знания это про усердие, терпение, повторение-воспроизведение, схемы, критику, поиск слабых мест... Эмоции могут поддерживать, но не припомню такого, чтобы эмоции были прям столпом в обучении. Специями к блюду - да, но не самим блюдом (которое в целом съедобно и без них)
7. Кто сказал, что все в универе находятся на этапе "знакомства"? Кто-то и до знакомства не доходит, ахх, а кто-то чувствует себя уже сразу готовым к конструктиву. Кому-то вообще не важно установление связей в группе, т.к. цель - информация, а не социальные взаимодействия... Кто-то уже пришёл на "подъёме"!) Темпераменты разные, восприятие разное... Так что схема относительна, вертеть ей можно по-всякому, но вот эмоциональный накал эту способность посмотреть со стороны "тушит". Мне кажется, что он переоценен.
8. Почему вообще препод должен узнавать, чего хотят студенты?! Ну узнает он, что студенты хотят попроще, да посмешнее и что? Анекдоты травить, да байки рассказывать вместо сложных формул или многогранных концепций? Нее, так дело не пойдёт. Студент приходит для того, чтобы ему не просто дали нечто внутри его системы координат, но перестроили его самого с самой системой координат. Это глубокий, сложный, долгий процесс. Ни одна эмоция столько не длится. Студент не может заранее знать, что ему будут пытаться вложить. Остаётся только быть открытым и готовым впитывать.
Проблемы образования системны, их нужно решать системными же методами. Читайте о новой парадигме образования в статьях:
- "О современной парадигме образования в России"
- "Обоснование актуальности перехода на СО, Часть 1"
В. Пантелеева
О том, как построить грамотный общественный строй, читайте в Манифесте человеческого общества В. Пантелеева.
Читайте, наполняйте, распространяйте.
спасибо, почитаю!@@panvladislav
Согласен. И главное, что то, что вы учили при жизни раза 3-4 сменится, надо будет заново учиться, точнее учиться всю жизнь, главное, что дает высшее образование, это умение находить, изучать и усваивать информацию. А так же расширяет кругозор
Повсеместно проталкивается идея, что вуз - это тягомотный устаревший метод обучения. Общество целенаправленно обрабатывают, чтобы массовое сознание разучилось выделять ключевое слово в выражении "высшее образование".
Вопрос, что есть "умение" и "профессия". Для многих профессий (условно "торговать на маркетплейсах") высшее образование, скорее, лишнее.
Научили бизнес тренеров
В принципе дальше нет смысла смотреть
Сначала одурел с кликбейта. Не мог понять как этот мутант окончил мгу. Школа тренеров)
А я после инженерной специальности после выпуска сразу пошёл применять знания из образования без дополнительного обучения
Что мешает студенту делать курсовые и выпускные работы по нуждам работодателей, чтобы выработать заранее нужные навыки? Лень?
Учебный план?
Когда студент поступает у него на сайте ВУЗа вывешен учебный план. Если в учебном плане написано "уравнения математической физики" или "немецкая классическая философия", то его обучат на определенное число часов соответствующего предмета. Я не понимаю, почему тут какая-то вообще связь должна быть связь с работодателем и работой. Он подписался изучать конкретные вещи, это чисто проблема студента, как потом монетизировать и на чьи средства жить.
Для этого нужно поменять всю экономику.
Системе образования необходима реформа, несомненно, но не околоэзотерическими-психосамотическими конструкциями по управлению некой "энергией". И еще взглянул-бы я, на тех специалистов, которые пройдя 4-х месячный курс стали бы успешными практикующими хирургами/инженерами любой направленности/геодезистами/математиками или любыми представителями другой профессии, на которую не выучишься только лишь "конструктивной продуктивностью", нужным настроем, энергией и пр. (эмоциями, короче). Получение углубленных знаний это всегда долгий, муторный и однообразный процесс, который включает в себя не только постоянное получение и запоминание новой информации, но и повторение и практику старых материалов. К сожалению не на любую специальность можно выучиться лишь "правильно захотев" и пройдя какой-нибудь курс, а жаль, чертова реальность :(
Я из Бразилия,тренероваю навыки русского с помощью ваших видео , кто бы мог подумать так😂
Здравствуйте вы не могли выпускать видео уроки по разным разделам математики кратко и понятно?
Здравствуйте. Я могу узнать ваш возраст и образование?
@@khazar23 20 лет Приладная математика и информатика
классная идея, но это не мой профиль) хотяя.. я задумалась, потому что понятные мне темы я умею рассказывать кратко
как зачем идти в вуз? чтобы не идти в армию
Классика в России
На физтехе на 2-м курсе студенты выбирают предприятие и лабораторию для обучения на практических задачах. Это решает проблему?
Что за предприятия для физтеха? Бред какой-то
дума да, если вы там используете то, чему учитесь в вузе
@@umdorumdor556 у кафедры или Лабы контракт с компаниями, студентов легко трудоустраивают, либо берут в стажёров со 2-3его курса.
Я согласен в одном с вами и спорить не буду. Нужна реформа
То, что вы ничего не умеете после МГУ - проблема не профессоров. У тех, кто нормально учился, дыры не возникает, либо эту дыру они быстро заполняют приобретенными навыками. Горе бизнес-тренеры привыкли, что им объясняют на пальцах что-то поверхностное и начинают экстраполировать это на все области знаний, наивно полагая, что и все остальные знания можно получить также легко и непринужденно. Чтобы в чем-то разбираться нужно прилагать собственные усилия, а не полагаться только на преподавателей.
я окончил, и плюс минус уже что то умел, но тоже самое умел коллега самоучка после полгода курсов и + полгода практики/самообучения, он потратил на это год, а я лет 6 в общем, на мой взгляд нужен западный подход, когда у тебя есть минимальный набор обязательных предметов, и все остальное по желанию, например философия, история, и прочий мусор.
@@garp_tv4849если кто-то потратил год, а ты на это шесть лет, то возникают вопросы: чем ТЫ занимался шесть лет? ТЫ настолько слаб, что тебе потребовалось шесть лет на то, что обычному год?
@@garp_tv4849 ну ты главное дальше философию и историю мусором считай и сиди кнопочки в компьютере тыкай без какого-либо развития насмотренности и понимания мира. то что на твоей работе ты применяешь те знания, которые можно выучить за полгода курсов, показатель того, что в вузе ты скорее просидел, чем проучился. ну и на самом деле, ты пока что вполне можешь и не иметь возможности грамотно оценить что его, что свои знания.
а вообще, вуз дает тебе возможность переквалифицироваться в смежную сферу, дает тебе возможность в крайнем случае уйти в аспирантуру и дальше учить людей, что по сути своей вечная профессия. твой коллега в случае резкого кризиса и усиления требований к айтишникам(если ты работаешь айтишником, обычно они за полгода курсов узнают "все", а потом активно переучиваются) вылетит среди первых, ну если конечно у него тоже не какая-то сильная фундаментальная база и высокая обучаемость, ты же устоишь, ибо уже обладаешь способностью учить многие виды материалов, начиная от тупых софт скиллов и заканчивая хард скилами. это колледжи ставят целью дать ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образование, а не вузы.
пойми, что если ты учился в вузе, то у тебя есть ОСНОВА, на которую ты можешь достроить что угодно, вдобавок ты развил какую-то определенную схему обучения. мне кажется самое глупое, что можно сделать, это сравнивать двух людей исключительно в профессиональной сфере, игнорируя остальной опыт их жизни.
Больной бред, как бы ты на мехмате не учился, курс очень узкий, для работы потом будешь ещё лет 10 потом знания набирать
Проблемы образования системны, их нужно решать системными же методами. Читайте о новой парадигме образования в статьях:
- "О современной парадигме образования в России"
- "Обоснование актуальности перехода на СО, Часть 1"
В. Пантелеева
Ты просто, не можешь 4 года отпустить(((( забудь эти 4 года уже, все по новому надо!!
Сейчас три топ миллиардера физики инженеры. Даже Бернар Арно. Четвертое место Билл Гейтс не окончил, но тоже имеет отношении к математике и программированию.
Да уж, страшное это ВУЗо. А вот необучаемость это печально
либо очки снять, либо лампу сдвинуть... аж глаза колет
Она тогда текст читать не сможет.
То что тебя научили работать по одному шаблону это не значит, что тебя научили, это значит, что тебя запрограммировали.
Вузам это не особо, они зарабатывают, им хорошо. Государству тоже пофигу, отчитались о том что в образование деньги дали и хорошо. Тут уже вопрос к людям. Стоит ли идти в вуз, или лучше без него. Есть плюсы во всех случаях. Далее уже зависит от конкретного человека и его анализа рынка труда. Ну и другие факторы по типу родителей друзей и т д
к психологу ходишь? как с тревожностью?
Очередное, блин, Овское?
Ну, про 4 месяца вместо 4-х лет - это, конечно же, полная бредятина) Просто сравните объем программ по всем предметам за 4 года любого математического факультета, и объем того, что вам дают на этих ваших 4-х месячных курсах.
А вот насчет подачи все верно, нудный бубнеж вместо лекций - фтопку)
Пускай пропадут эти 4 года, чем себе голову ломать что и почему.....
ну и очки
Как было бы здорово просто с помощью одного эмоционального настроя и «конструктивной продуктивности» за 4 месяца после школы стать успешным практикующим нейрохирургом или изучить квантовую физику и алгоритмы квантовых вычислений, топологическую алгебру, научиться решать дифференциальные уравнения высших порядков, пользуясь исключительно тренингами, а не системой ВУЗовского образования.😂 А то правда, зачем по 6, а иногда и по 10 лет жизни тратить неэффективно? И как я раньше не догадался.😢
Как же меня бесили эти "проповедники" на парах. Нам рассказывают вещи наинтереснейшие. И вот такая падла, обязательно с кофейком, начинает в дискуссию вступать, агрессируют еще. Как же я их ненавижу, они еще тупые. Я уверен, что она базу не знает.
В точку! Браво!
я думаю, что авторка сетует не просто на потраченное, а на неэффективное время. можно учиться 4 года эффективно и результативно, а можно отсиживать штаны 4 года, изучать ту информацию, которую можно усвоить за 4 месяца. второй случай, к сожалению, часто история, касаемая большинства российских вузов
Т.е. после 4-х лет обучения у вас в голове осталась только "пустая дырка"? Если так, то это печально.
"за 4 месяца можно выучить больше чем за 4 года" - даже для рекламы/хайпа не стоит говорить глупости.
Школьники могут и поверить.
p.s.
Чаще показывайте это видео тем людям которые планируют у вас учиться как у бизнес-тренера. Я думаю они сделают правильные выводы.
если быть откровенно, подача слабая лекции и устаревшие методы обучения, в итоге просто не интересно учится и знании не дает универ!
@@ViktorAr2023"устаревшие методы обучения" ахаха, госпади. Меня заставили книжки читать.
В любой сфере нужна "дрочка". Любой кто что-либо умеет - это подтвердит.
@@DeRmec ну вот. Я предлагаю, полность убрать лекции, раздавать материал, раздавать задачи, а в конце спросить. Пускаи это время используют ботанства чем просиживать лекции часами) Так эффективнее будет, чем сидеть .... уж извините но методика устарела, лекции стали все скучнее и скучнее... Да же западные посмотреть на английском интеренсее.
@@ViktorAr2023 скучно только потому, что: вы слабы в теме и препод понимает что вы слабы и он читает это вникуда; вы слабы в теме и вашему мозгу не за что зацепиться на лекции и он ничего не понимает, вы начинаете скучать.
Про книжки: вы сами должны были к лекции подготовиться, выяснить у препода не понятные вам моменты, уточнить, дополнить и тд и тп.
Препод шарит в своей теме, вытащи из него всё!!!
А как же семинарские занятия??? Вы чем занимаетесь???
Из жизни: мы под выпуск и препод обмолвился об одной теме в нашей сфере. Мы недоумеваем "как, вы знаете это так хорошо и за пять лет нам не рассказали ни разу???"
На что он "мальчики, это же школа, из какой вы дыры приехали???!!!"
@@DeRmec да ладно. я например был олимпиадником, и мог учится самостоятельно быстрее чем препод. Хватит оправдывать старый способы обучения
В Российской системе образования дают очень много информации, больше чем необходимо для того чтобы ее "переварить" и начать размышлять. По сути вся система образования построена на том, чтобы всю информацию загонять в память, а не развивать причинно-следственную связь. Главный вопрос здесь, на который отвечают на уроках: "Что?" А не хватает еще двух: "Зачем?" и "Как?".
Откуда инфа: высшее экономическое в РФ, неоконченное (в данный момент очное) высшее техническое в Италии.
профессора, года...мда
филолохично )))
Миллиард бизнес тренеров не построят и одной атомной электростанции. И процессор не построят. Болтать они научат, но болтать и без них можно научиться. Болтунов полно, серьёзных проблем они не решают, они делают самую лёгкую работу, на большее не способны.
Ну а математику через такую болтовню выучить невозможно, она мозг перегружает, слишком энергозатратна. Там другие процессы, нежели в болтовне.
а где вас учили процессам мозга, изучающего математику? вы нейробиолог?
вот, собственно, и всё. сразу стало видно, кто тут занимается настоящей болтовнёй😉
@@Yury-zj2mq математика -- это методология и главный инструмент познания. Без математики мозг познавать невозможно.
И я очень много знаю о том, как работает мозг и сознание. На уровне математических моделей, разнообразных.
А как болтовня связана по вашему с тренингами? И если вы обучение называете болтовней, получается профессора в вузе тоже занимаются болтовней?
миллиард математиков тоже не построят вообще ничего, так что на вашем месте я бы был поскромнее, а то вы что-то уж очень в себя поверили😉
Позорище! полнейший позор юная леди, вы бы изучили историю мира и начали бы понимать суть предмета более глубинно. С начала появления университетов ( (от лат. universitas - целость, совокупность, общность) они служили для глубокого понимая жизни, созерцания, осмысления себя.
А то о чем вы говорите, ( учреждения служащие для того чтобы после их окончания найти работу и что то уметь ) назывались фабрик. Так вот основная функция универа НАУЧИТЬ МЫСЛИТь, а не дать вам способ потом заработать на знаниях. Универ самоценен, знания самоценны.
вы же рассуждение типичны примитивным сознанием потребителя неосознанного, так еще и на публику
Научить мыслить? Похоже на отмазку, когда ее получается научить навыкам. Мыслить многие бомжи и таксисты умеют, я проверяла.
И как это помогает им быть успешными? В реальной жизни мысли стоят ровно ноль. А вот действия ценны.
@@Happy_Christy ещё раз говорю универ не должен делать вас успешным, это вообщем не его функция
Потому что ты женщина😂
тема близка, интересна, рассказываете реально завлекающе, так что контент и подача конгруэнтны.
есть подозрение, что никто особо не заинтересован ни в школах ни в вузах в интересной подаче, так как стадо должно страдать и терпеть. "это взрослая жизнь", и всё такое.
если не приучить чувака скучать и забивать на свои чувства, как он потом будет в рабстве жить? не будет ли он недовольство слишком часто проявлять по жизни? ну и кто в нем, в таком, заинтересован?
Ну учителя и преподы же не клоуны, что бы заинтересовать вас. Студент, который идёт в вуз , должен быть заинтересован в обучении, а не преподаватель. Он может быть там в какой-то степени даже насильно, т к учёный
@@delunar6967 отличная иллюстрация к моему коменту, бро👍 вижу, ты жить насильной "взрослой жизнью" готов, респект и уважуха твоей моральной зрелости, сознательности и ответственности👍
@@delunar6967 мой ответ удалили. вкратце - я о вашей позиции и писал
@@delunar6967 никто никого насильно не держит. если ты ученый, а преподавание ненавидишь - пинка тебе, иди в науку или на завод.
вы реально ждете, что какой-нибудь 70-летний профессор будет заморачиваться "интересной подачей"? Серьезно? А профессору это надо, вы не спрашивали?