В общем и целом вывод один - для детей с РАС программ, в сущности, нет. Тк РАС к 5 классу должен либо "выздороветь " И присоединиться к норме ( с небольшими поблажками в прохождении аттестаций), Либо присоединиться к своим особенным товарищам с УО. Что тоже не про РАС. Вот " хошь не хошь". Надо менять эту систему! Экономика, география, история и проч. - отлично. А это про жизнь?? И да и нет. Детей с РАС помимо учить учиться надо ещё учить жить в нейротипичном мире . Нагрузка в школе колоссальна у всех детей и нормотипичн.и не нормотипич. Но важно не только иметь множество знаний, но и уметь их применить в жизни. Если бы это было централизованное сопровождение для РАС, способных освоить профессии и работать, с первого класса и до непосредственно рабочих мест - это было бы идеально для всех! Но мир не идеален ( Дай Бог здоровья тем, кто ломает не лояльную систему, кто разрабатывает эти адаптированные материалы, которых почти что нет, кто создаёт рабочие места для таких ребят 🙏 и нам, родителям. И терпения и сил!!
Вы говорите, что при приеме на 8.3 понимание речи у ребенка должно быть бытовое, ситуативное, активная речь - отдельные слова или короткая фраза. И тут же в учебнике за 1й класс демонстрируются многоступенчатые задания на километр, это как? У нас якобы ресурсный класс, сборная солянка с 7.1 по 8.3, и соучительство. Представьте - учитель громко ведет урок для детей по цензе, они считают в пределах 20, пишут предложения, в то время как дети по 8.3 еще проходят несколько букв и счет до 5. Происходит это одновременно, в одном классе. При том, что все дети имеют сложности с произвольным вниманием. Сначала дети пытаются отвлечься от этого дурдома, кто рисует, кто лежит на парте, потом они начинают паниковать и кричать. Как итог урок сорван. Я считаю такую форму вредительством чистой воды.
Система ни для кого не подходит. Она вредит всем. Должны быть полностью адаптационные классы, с адаптативными учебниками и всем остальным. В общем классе ребёнок не может развиваться, а за частую ещё мешает обучаться остальным. Двойные стандарты. Если ребёнок просто балуется или кричит, то в этом случае он мешает остальным усваивать материал? А если дети с 8.2 и 8.3, а за частую и 8.1 это делают практически всё врмя не произвольно ? 5?Всё что спущено ВОЗ для кого оно и с какой целью? Учить учиться, а остальные как?
Спабо большое Мария , очень полезная лекция
Очень ценная лекция компетентного докладчика, спасибо.
В общем и целом вывод один - для детей с РАС программ, в сущности, нет. Тк РАС к 5 классу должен либо "выздороветь " И присоединиться к норме ( с небольшими поблажками в прохождении аттестаций), Либо присоединиться к своим особенным товарищам с УО. Что тоже не про РАС.
Вот " хошь не хошь".
Надо менять эту систему! Экономика, география, история и проч. - отлично. А это про жизнь?? И да и нет.
Детей с РАС помимо учить учиться надо ещё учить жить в нейротипичном мире . Нагрузка в школе колоссальна у всех детей и нормотипичн.и не нормотипич. Но важно не только иметь множество знаний, но и уметь их применить в жизни.
Если бы это было централизованное сопровождение для РАС, способных освоить профессии и работать, с первого класса и до непосредственно рабочих мест - это было бы идеально для всех!
Но мир не идеален (
Дай Бог здоровья тем, кто ломает не лояльную систему, кто разрабатывает эти адаптированные материалы, которых почти что нет, кто создаёт рабочие места для таких ребят 🙏 и нам, родителям. И терпения и сил!!
Вы говорите, что при приеме на 8.3 понимание речи у ребенка должно быть бытовое, ситуативное, активная речь - отдельные слова или короткая фраза. И тут же в учебнике за 1й класс демонстрируются многоступенчатые задания на километр, это как?
У нас якобы ресурсный класс, сборная солянка с 7.1 по 8.3, и соучительство. Представьте - учитель громко ведет урок для детей по цензе, они считают в пределах 20, пишут предложения, в то время как дети по 8.3 еще проходят несколько букв и счет до 5. Происходит это одновременно, в одном классе. При том, что все дети имеют сложности с произвольным вниманием.
Сначала дети пытаются отвлечься от этого дурдома, кто рисует, кто лежит на парте, потом они начинают паниковать и кричать. Как итог урок сорван. Я считаю такую форму вредительством чистой воды.
Система ни для кого не подходит.
Она вредит всем. Должны быть полностью адаптационные классы, с адаптативными учебниками и всем остальным.
В общем классе ребёнок не может развиваться, а за частую ещё мешает обучаться остальным.
Двойные стандарты.
Если ребёнок просто балуется или кричит, то в этом случае он мешает остальным усваивать материал? А если дети с 8.2 и 8.3, а за частую и 8.1 это делают практически всё врмя не произвольно ? 5?Всё что спущено ВОЗ для кого оно и с какой целью?
Учить учиться, а остальные как?