Кого интересует консультация или чтобы Вас подготовили и помогли поступить в Лучшие Университеты США и Англии (Гарвард, Оксфорд, Стенфорд...) пишите мне в личку vk.com/id201740984 или на емэл lovavs@gmail.com Детали по консультации тут www.oxfordinside.com
@@МарияКойчева-б2у Ту граматику которую мы проходим по англ это не то же самое что они ппроходят. Как и у кого русский это иностранный язык то есть разницы тут нет. Главное не недооценивать своих детей они могут сделать все что угодно а от вас требуется лишь поддержка.
@Альфия Зуфяровна Это ни как связано с моим высказыванием ну да ладно. Маленькие дети (особенно до 6 лет) могут изучить неограниченное множество языков. Известны факты, когда дети даже из беднейших семей, где родителям некогда с ними заниматься, в силу жизненных обстоятельств могли разговаривать даже на 12 языках. Причем на 4-5 языках они говорили свободно как на родных. Это может происходить в связи с тем, что ребёнок живет в многоязычной среде, или родители регулярно в раннем детстве ребёнка меняют своё место жительства. Поэтому ответ очевиден: маленький ребёнок может освоить столько языков, сколько ему может дать среда, в которой он живёт. Крч если вы недооцениваете своих детей своих детей это ваше проблема но дети могут выуяить и делать всё .
3-й класс закончил еще в ссср. Таблицу умножения проходили еще в 1-ом классе. Насчет дробей точно не помню-вроде в конце 3-го класса. Остальное было уже начиная с 5-го (4 класса не было). В рамках алгебры, геометрии, черчения. Основы мат. статистики уже классе в 11-м
У нас очень большой акцент на оформление работ. Даже если все верно ребенок решил, но не по правилам оформил работу- оценка снижается. Тогда пропадает желание что-либо делать, ведь оформление важнее знаний ((
@@vorobichek требовать правильно оформлять и снижать за это оценку - это разные вещи. В моем детстве даже за орфографические ошибки не снижали оценку по математике, т.к по математике решила я все правильно, а грамотно писать - это уже другой предмет. Действительно сейчас у детей все желание учиться отпадает с такими придирками.
Когда я в конце 5 класса пошла в британскую школу, где мы учились по Cambridge учебникам и сдавали IGCSE, мне было особенно тяжело присутствовать там на математике, потому что, хоть мне и разрешили ходить на уроки с классом постарше, все равно весь материал был довольно поверхностным и слишком долго разжёвывался (как раз учились с 9 до 15-16). И экзамены эти элементарные, по сравнению с тем, к чему я привыкла в России. Такое ощущение, что, хоть там проходится больше тем, отсутствует погружение в материал и глубинное понимание. А какой смысл тогда в таком обучении? Просто экзамен сдать? Так что я была счастлива снова перевестись в русскую школу, где был хоть какой-то challenge. Может, конечно, я не средний показатель, тк это был маткласс 57, но хочу поставить акцент на том, что у нас хорошее образование возможно и бесплатно, в отличие от Англии.
@@harvardoxford интересно, что вы позволяете себе смеяться над своими комментаторами, когда они ничего смешного не написали. Образование в российских школах лучше - это факт. Смиритесь.
Смотрю на английские тетрадки, и что-то мне кажется знакомым. Потом вспоминаю, что подобные были в старших и подготовительных группах детского сада. Задания проще, конечно. Но дорисовать условную ёлочку/грибок и т. п. очень похоже. Ещё были так называемые "графические диктанты" по клеточкам, когда получалась какая-нибудь фигура, если ребёнок всё правильно выполнил (для закрепления понятий лево-право, верх-низ и количественного счёта).
В задаче про платья в третьем классе уже не даётся сколько потребуется на одно. Даётся большее число, а ребенку уже нужно найти сколько метров потребуется на одно платье, а потом ещё сколько нужно метров ткани на 356 таких платьев.
Идея сравнить с доЕГЭшным образованием. Кроме того, у автора на канале, в одном из университетов, я видел раздел библиотеки «советская Математика». Думаю это показатель уровня науки.... а про политику, это не по адресу
@@azas6028 что значит экономика? Причем тут название дисциплины? Вопрос был про конкретный пример задания. И так то экономика изучается и как отдельный предмет с 5 класса у гуманитарных классов и без углубления в курсе обществознание для обычных классов.
Я учитель начальных классов. У нас во 2 классе проходят линию симметрии и достройку фигуры по линии симметрии. И уравнения начинаем составлять тоже во 2 классе. И решать уравнения, опираясь на связи между компонентами (как найти неизвестное уменьшаемое, неизвестное слагаемое и т.д.) и другим способом (методом подбора).
У нас дома были учебники шестидесятых. Было большое отличие от семидесятых. В шестидесятых дольше изучали самые азы математики и было много уроков для закрепления этих знаний. После этого сложные темы уже усваиваются легче. А позже стали быстро перескакивать с темы на тему и закрепить знания не успевают. Мама была преподавателем в школе, говорила мне, что чем дальше, тем учебники хуже. Сейчас уже говорят что выросло поколение- жертвы ЕГЭ.
@@merdeabominable9067 вот Вы и являетесь жертвой "образования"Видно, что Вы получили т.н. образование уже в 90х годах,когда изымались учебники советские и продавливались соровские программы.
@@НинаСоколова-я2т откуда видно, почему являюсь? Вы никак это не аргументировали, поэтому ваши слова - не более чем обычные тезисы, не имеющие под собой никаких убедительных доказательств) А система егэ и вправду лучше той, что была ранее Егэ - это вам не билеты учить и точно знать, какой круг вопросов будет) тут все намного обширнее и сложнее Зато меньше проблем с поступлением: один экзамен, и тебя сразу берут по его результатм в вуз, хотя в творческих, например, до сих пор нужно еще вступительные сдавать, но это исключение из правил)
Я в школу пошла в 2003 году, мы математику учили по Петерсону. Помню, что рисовали картинки по клеточкам и кто хотел, придумывал и диктовал свои (я их обожала и постоянно просила продиктовать свои). Это примерно как у вас на 18:57, только прям картинки разные в виде каких-то животных, человечков и пр. Симметрия у нас тоже была, достраивали фигуры по линии симметрии. Ещё помню множества были. Почему-то именно третий класс я прям хорошо помню. Таблицу умножения мы вроде во 2 классе учили. Может действительно учебники сильно поменялись, но у нас математика была интересная и, со слов родителей, сложная.
Мой ребёнок таблицу умножения не учит, а знает опытным путём прохождения тем в учебнике по умножению и делению чисел. Она естественным потоком вписана в примерах сталинских учебников "Учпедгиз 1936 г. и 1957 г." за первый и второй класс. Я считаю это лучшим вариантом, нежели отдельного заучивания таблицы умножения.
Даа, в нашей стране до класса пятого вся учёба - это тупо оформление. Хороший почерк - хорошие оценки, плохой почерк - плохие оценки. С пятого по десятый класс идёт размазывание тем по огромным промежуткам времени, как, простите меня, размазывание куска говна на километр асфальта. И только в 10-11 классе детей начинают учить, но в постоянной спешке, без которой можно было бы обойтись, если бы изначально в школе был нормальный темп обучения. Плюс ко всему унижения от учителей и занижения оценок зачастую отбивают желание учиться. В общем, ненавижу наше образование, имхо.
@@listik8395 это все зависит непосредственно от школы и самого учителя. Потому что например у меня учитель по математике отличный, мы проходим много тем сверх учебной программы и готовимся к экзаменам спокойно, а у параллельных классов другой учитель и там ситуация гораздо хуже Не стоит судить по одному примеру
@@anastasikates я сужу не по учителю, а по учебной программе. Учебная программа рассчитана ужасно, а далеко не каждого учителя волнует будущее учеников и их знания, они просто идут по программе
Насчёт уравнений: моему брату 8, он как раз в третьем классе. Про уравнения ему рассказала когда он был ещё в садике, и это совершенно не отбило его желание учиться :) Наоборот, он просил мне давать больше уравнений, ему было интересно искать загадочный "икс". Поэтому, я думаю, что интерес зависит скорее от подачи ребёнку материала, и как мне кажется, искать "икс" менее абстрактно, чем просто угадывать что должно быть вместо пропуска🤷🏻♀️ А вообще видео очень интересное, спасибо!
Учусь в 11 классе и могу заверить, что у многих современных школьников есть серьёзные проблемы с математикой. Предмет конечно и сам по себе не лёгкий, но главная проблема - школа и её система. Вот я, например, учусь в гимназии. Казалось бы - это ведь не среднестатистическая школа, всё должно быть на высшем уровне! Но как бы не так. Самый яркий пример: проходили тему "Пределы" по алгебре (с которой у меня всегда были проблемы). Тему я не понимаю, прошу учительницу объяснить мне что да как. В ответ получаю: "разберись сама или с репетиторами". И так сейчас на каждом шагу, у каждого первого отличника целая армия репетиторов, а остальные "вытягивают" оценки за счет списывания с телефона. Еще и каждый учитель отнекивается, мол, "школа не обязана вас готовить к ЕГЭ, мы лишь даём обычнкю программу, а остальное - это уже ваши проблемы"
Учителя поставили в ранг обслуги! И зарплата мизерная: ставка учителя около 13 тысяч всего. Поэтому, чтобы выжить, учителю приходится брать больше уроков, и как следствие, ухудшение качества подготовки к урокам. И самое главно - это отношение учеников и родителей к учителю. Если тебя не уважают, то и желание нет помогать....
@@ГалинаИзвекова-э4с прошу прощения, где столько платят? Невестка учитель химии, получает 70+ премиальные, школа обычная, но считается очень хорошей, директор строгий, умный, справедливый. Коллектив учителей подобран сильный. Спб
У нас с вероятностью начинаютв ознакамливать в конце первого класса. И на понятном для детей языке, по крайней мере в нашем классе, ребят, у которых возникли затруднения по этой теме не было. Но с литературой во 2м классе очень сложно, ребёнок должен дать оценку поведению героя, почему он так поступил, какие он испытывал чувства. И все это на основе маленького рассказа для их возраста. Вот это действительно тяжело. Даже мы, родители, устраиваем обсуждение, что ответить на вопрос и как записать ответ
@@harvardoxford мне кажется, оформление нужно для понимания последовательности мыслей. Чтобы вычислить, где ученик начал отходить от решения в сторону. Если ученик будет делать, как ему кажется, то он потом сам не вспомнит, как он пришел к ответу. Что с чем складывал🤔🤔🤔 Например, если будет только цифры писать, без обозначения.
@@harvardoxford во-во, недавно так и описал "Как же жили математики в детстве с их жутким почерком?" если требования к контрольной в нач. школе " За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил оформления и каллиграфии оценка СНИЖАЕТСЯ НА 1 балл" ну и пример там был (28+53) :9 * 0 Вопрос звучал так, что если я ошибусь в скобках, но ответ то всегда ноль получу, то какой балл? Балл сказали будет 4 из 5...и это только 1 задание из 3 или 4 и оно самое содержало примера 3. То бишь 1/12 не верно уже 4. Когда ученик, видит неравноправие на контрольной, то вот и желания нет учиться. Введение 10 бальной или 12 бальной системы ничего не решает, даже 100 было в моем опыте, уж слишком там все расплывчато. Я бы ввел именно 7 бальную но не для поддержки отличников которых больше 5 не бывает, от силы 25% в классе, а именно для 4 бальных учащихся, чтобы эти 50% как-то больше заинтересовать уровнем и различием в баллах. Ну и самая крайняя моя точка зрения состоит в том, что знания или на 5 или их нет :) - но это уже не для всех.
@Alena - желание хорошее, но почему отличников мало, а математики часто совсем не отличники в детстве? С точки зрения математики важнее результат, так как на черновике все равно бардак, а работу переписывают потом в чистовик...дипломы правят и правят, книги могут сжигать и писать заново. Идеально сразу не у всех получается и жаль снижением сразу на 1 балл отбить желание познать предмет.
Это точно, допустим в начальной школе у нас была учительница, которая даже если ты на одну клеточку вверх, вниз, вправо или влево уйдешь, то хорошей оценки можно не ожидать....
Поступила недавно на программную инженерию. Я на 1 курсе вуза узнала больше чем за 11 лет школы . Я в жизни не могла предположить, что некоторые вещи на столько простые. Из-за ЕГЭ и из-за тупого натаскивания у меня не было базы, поэтому особенно тяжело было решать уравнения с параметрами. Я 2 года пыталась их научится решать, но я самостоятельно не смогла не к чему прийти. Курсы и репетиторы тоже не могли особо помочь, ибо всё сводилось к тупому прорешиванию теста. А по факту это оказалось простейшая тема, которая и не требовала глубоких вузовских знаний ) Если б я эту базу получала раньше, было бы куда проще сдать ЕГЭ. Вообще вуз очень сильно порадовал и по факту вся работа в 1 семестре была нацелена на получение базы и получения умения думать не тестами . Из-за ЕГЭ такой базовой предмет для моей специальности как программирование шёл по началу очень плохо у всех студентов, так как мы не умели думать, мы привыкли, что уравнение надо решать тупо и всё, но при написании программ самое сложное для всех студентов в первое время это была проработка ОДЗ. Да и вообще, главная ошибка сегодняшнего образования в России заключается в том, что нет нужного количества времени для получения хорошей базы, так как некоторые вещи я лично не смогла понять без наличия хорошей базы.
Блин, дети... Мы раньше за 10 лет успевали все понять и выучить, а вам 11 не хватает((( Бред пишете и оправдываете свою лень и нежелание разбираться в вопросе.
@@Саломея-э3ч сейчас в школьную программу столько всего напихано, что советскому школьнику и не снилось. и всё это учится по учебникам, которые ни учителя ни родители не понимают
@@Ярик-ш4и4п отчего же лишнее? У нас (год поступления 1997) первые три класса 2 урока в неделю было конструирование, так что для нас развёртка куба была вполне себе конкретной моделью из бумаги и клея. Не думаю, что это сильно хуже, чем сейчас час на краеведение и 3 часа в неделю физры.
Помню в начальной школе математика была любимым предметом. Большая часть материала давалась легко, контрольные прорешивал за 15-20 минут. Были проблемы со схемами(давалось условие и два отрезка, на которых надо было отобразить условие). Уже не сильно помню что там проходили. Было много задач,уравнения были,хотя немного, задачи на площадь(кстати не помню чтобы мы брали периметр треугольника,но может это просто Я хлебушек такой),обыкновенные дроби, задачи по типу "Сколько заходов надо сделать чтобы перевести всю плитку" где если у тебя получается с остатком надо писать не 37,а 38. Потом пошел в 5 класс и все. Учитель просил от нас того, что мы не проходили в началке . К середине года вроде все устаканилось, стали понимать, но нет, учитель отказывается от нашего класса. После этого любовь к математике испарилось, на уроки ходил со страхом, даже когда нам дали хорошего преподавателя. С 5-6 классы у нас был разбор дробей и действия с ними,отрицательные числа, округление,числа в периоде и наверное много чего еще. В 7 опять учитель сменился,опять все плохо. Начались абстрактные буквы и действия с ними. По началу вроде все хорошо было,но стоило мне пропустить один урок и все. Чуть ли не самая главная тема осталась для меня неизведанной. В этом году перешёл в другую школу. Учитель отлично объясняет и алгебру, и геометрию. Ту тему, которую не понимал в 7 классе, понял на первых 2 уроках в новой школе. Если что, то в началке учебник был Истомина, потом Никольский и последний Макарычев. Не знаю зачем написал этот комментарий. Просто люблю рассказывать историю про своих учителей математики
Я учусь в 8-ом классе, на алгебре наш класс тупит и долго считает, а когда училка переводит эти цифры в рубли, то наш класс за секунды считает сложные примеры... Деньги мы хорошо считаем
Я сначала математику не любила, может это было из-за того что не понимала её. Мой родной язык не русский, но я ходила в русскую школу, как правило ничего не понимала.🤕Со слезами учила русский язык, чтобы понимать другие предметы. Когда начала говорить и понимать язык, то сразу всё поняла и полюбила учится. А математику начала обожать. 💘 Оказывается, у меня было образование как в Англии👏🏻после того как я начала обожать математику, я уроки изучала самостоятельно на несколько классов вперёд, в 4 классе мой уровень математики был на 8-9 класс(знала квадратные ур, квадратичные, биквадратные, линейные, дискр.,квадратные корени, свойства геом фигур) 😅 кто любит математику?🤗Я обожаю🔥
@@harvardoxford Так у нас никаких предметных конкретных "общих требований по стране" нет. Есть только ФГОС. Для начальной школы там 30 страниц. Но это не страшно, сейчас я вам всё, что есть про математику процитирую: *Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.* 12.2. Математика и информатика: 1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; 2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; 3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; 4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. И еще кусочек из раздела *Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования* Математика и информатика. Основные задачи реализации содержания: Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Всё. Вот это и есть общие требования для школ по стране. Плюс, разумеется, есть Федеральный перечень учебников, которые и определяют программу. По любому из них любая школа может заниматься. В этом смысле Моро (школа России) от Петерсон ничем не отличается.
Я училась по этому учебнику в началке. Ничего не было понятно. Ну может со мной тогда домашку родители не делали и сама сидела думала, в общем потом перешла в другую школу и дело пошло по другому учебнику лучше.
как раз в своём далёком третьем классе я поняла, что не создана для математики, всю школьную жизнь переживала, что не понимаю и не знаю как решать а все началось с уравнений !!!
Я считаю, что правильно объяснять отрицательные числа раньше. У меня одноклассники до самого одиннадцатого класса имели проблемы с отрицательной областью... У них не было интуитивного понятия, лишь "при сложении чисел с разными знаками - из большего вычитаем меньшее и ставим знак большего". Все. А мне повезло. Мне брат еще во втором классе объяснил эту тему. Ему она просто была интересна и он поделился знаниями. И это кординально изменило мое понимание математики, в стравнении с моими одноклассниками
У меня дочь училась в прошлом году в 5 класс (в третьем британском). Были задачи на банковский процент, сложный и простой, прирост капитала, задачи про зарплату и счётчики на воду, газ и ТД. Учили дроби и действия с ними, степени, отрицательные числа уравнения. Кроме площади, параллелипипеда, углов, треугольников, координат и тд учили ещё объем. Было пол учебника задач на движение (учсложненных - по течению и против течения, обгон) Поэтому не увидела особых различий. Сейчас очень много задач на логику. Симметрию вообще в садике проходили в 4 и 5 лет, там же были и математические диктанты на ориентацию в пространстве. Мы учимся по учебнику Мерзляка. Со второго класса много задач было на решение двумя и тремя способами. Деление с остатком, задачи на площадь были в 3-4 классе. В этом году в 6 классе учат пропорции, элементы геометрии включают в математику с первого класса. Уравнения , когда что-то пропущено (пустая клеточка) решали в садике. Числовые ряды только в первых и вторых классах у нас было, среднее арифметическое было во втором классе, округлять начали в шестом классе. Было б хорошо, чтоб вы ещё сравнили 4-5 британских школ между собой, сельских и городских. Ну а так вывод, бедные детки англичане, система обучения смахивает на корейскую, хотя там по жёстче.
Очень интересно. И спешу успокоить по поводу работы с числами(сложение, вычитание трёхзначных и четырёхзначных чисел). Дело в том, что в России объясняют принцип вычисления в столбик, т.е. разницы нет какое число, двузначное, трёхзначное(за исключением не целых чисел), принцип тот же. Проще говоря, в России просто учат чертить линейкой прямую, а в Англии то же, только 2 прямых или 3. Как мне показалось. А про Х мне стало очень интересно, потому как какое число нужно подставить чтобы получить другое, я с ребенком ещё в 1ом классе учил, а с Х, работа иного рода. Там скажу так(потому, что не знаю как правильно сказать), учат неизвестное перенести и вычислить, т.е. к примеру 12-Х=9, соответственно 12-9=Х. Как-то так
Первый раз увидела случайно данный канал. Сама преподаватель математики, правда в ВУЗе. Сын учился в Англии в университете в Ноттингеме. Закончил ,правда школу с математическим уклоном ,но в университете профессор во время общения со мной тысячу раз переспросил, правда ли что школа была государственной , так как такой уровень у них возможем только в частной школе. а мой ребенок играючись закончил бакалаврат с отличием. Поэтому все очень индивидуально и не все так радужно у них
У наших детей гороздо больше объем заданий по каждой теме, а в Англии, такое впечатление, дети все это делают вместе с учителем в классе, но не самостоятельно. Навык должен закрепиться через довольно большое количество решений примеров самостоятельно.
Откуда вы знаете, что у наших детей больше знаний? Может, так было раньше в СССР? Мне кажется, сейчас всё наоборот! С каждым годом и с каждым нововведением образование все хуже и хуже. Абсолютное большинство школьников мало что знает.
На самом деле я согласна с тем, что экзамены это не все, так как некоторые темы туда просто не пападают Например, в 10 классе проходили комплексные числа. Ещё были темы, но как-то особо не запоминаешь названия. Но, вроде как, и метод координат не используют в экзамене особо(хотя могу ошибаться)
Здравствуйте. Мой внук учится во 2 классе, школа обычная. Многое, что Вы показали для 3 класса мы учили в первом - это и примеры с пустыми клеточками, понятие простые числа.... Умножение будем изучать во 2 полугодии. Да, не округляем, пока, нет ещё дробей и графиков, пока отучились полгода и это 2 класс. Зато учебники есть красочнее английских тетрадей. Тетради, правда, совсем обычные и чтобы о бложки без картинок. Мало того - там классная работа, домашняя работа, а еще (по секрету) страшно сказать, у нас дома ещё есть черновики (клянусь никто не заставлял). И в первом классе домашние задания запрещёны. Для учителей, есть же ещё родители и эти бабушки. В итоге получается неплохой результат. Периметр учили уже, сложение и вычитание до 100, по моему 1000.......дело техники. Я бы сравнила с Советским временем (моего детсва).,когда мы решали задачу _писали условие(не сокращая на ог(огурец) К(Коля) это к примеру, а потом прописывали полность вопросы, после них примеры, ну и ответ конечно. Сейчас стрелочки, скобочки(для упрощения), поэтому мой внук читает задачу на 1.2.3 действия (это тоже с 1 класса) сразу её решает (прав ильно) " а по ом начинаются муки с записью условия со скобочками, стрелочками... Упростили. И все это с 3 месяцами летних каникул плюс во время учебного года. Для чего ещё усложнять. Да, кроме математики ещё ряд предметов с очень серьезным подходом. Я вот приобрела книгу правил начальной школы по всем предметам(рекомендую посмотреть) так вот мне показалось, что она и для 11 подойдёт))) (((мне кажется, если ученик 11 класса будет знать, например, по окружающему миру все, что должен знать че вертклассник так он просто вау какой молодец. Раньше школа давала базовые (довол но такие крепенькие) знания, ну а дальше к о углублялся в учёбу, кто в работу, а сейчас информации очень много, а что в голове остается у этих деток? И не важно русские они или английские. Дети во всех странах дети. А в Японии Вы в курсе сколько учатся дети и сколько работают их родители?))) желаю Вам удачи в Ваших изысканиях, но изучайте уж тему более внимательно. С уважением бабушка Елена.
На самом деле, очень неполноценное сравнение. Даже в рамках одной математики. Всего лишь взят один класс, одной школы, причем только в Британии и сравнен с одним учебником РФ. 3-й класс это почти на "входе" в школу. При чем здесь "ОГЭ и ЕГЭ"? Интереснее было бы сравнить "на выходе". Мой личный опыт доп. преподавания (правда, физики) нормальной школьнице (на тот момент ок. 4 лет училась там) из старших классов школы при Оксофрде не показал чего-то особенно интересного. Даже в рамках нормальной подготовки к ЕГЭ в РФ.
@@harvardoxford если в МГУ материала больше, то в Оксфорде учиться проще, чем в МГУ? Почему-то у меня вызывает сомнения данный момент. Знаю человека, который бросил матфак Оксфорда, просто потому что не тянул, хотя школьную британскую программу знал идеально. Где правда?
@@ЛеонидЛейтес Я закончил мехмат МГУ, где учился 5 лет на отлично. А потом больше 5 лет работал и преподавал в Оксфорде. Знаю о чем говорю, в Оксфорде всё по верхам проходят, база очень слабая. Мехмат МГУ люди не то что бросают, некоторые сходят с ума.
@@kamkaishanova3568 "@Гарвард Оксфорд не слабая такая реклама мехмата МГУ))" "Мехмат МГУ люди не то что бросают, некоторые сходят с ума." хочешь откосить от армии? поступай на Мехмат МГУ!
Неужели это можно усвоить в 3 классе? А где подробное закрепление материала? Каждая тема максимум на 3 странички. Они что там все гении? Или это спец школа с углубленным изучением?
У них образование по типу снежного кома, все эти темы начинаются с первого класса, и каждый год проходят одно и то же. Но только в первом классе все на самом элементарном уровне, и каждый год все больше и больше усложняется. У меня дети учатся в американский школе, и младшая дочка в первом классе, а это шесть лет, по математике уже коснулась и умножения, и доли, и симметрию, и графики, и единицы измерений. Сейчас второй класс и все тоже самое, но цифры уже больше, задания более объёмные. Вторая дочь в третьем классе все тоже самое, но цифры все больше, задания все сложнее. Принцип снежного кома, основа и на неё как липкий снег налипает все больше и больше...
@@КлараЦеткин-м9л во Франции тот же принцип: каждый год одни и те же темы, но они усложняются и углубляются. Мы тоже в 7 лет изучали симметрию, дорисовку фигур относительно оси симметрии и т.д. В этом году сыну 8 лет и у них опять симметрия. Странно, что они умножение изучают отдельно от деления. Зато очень много времени уделяют разбору числа на единицы, десятки, сотни и тысячи.
@@m_mariya_mari нет там никакой продуктивности и логики, что толку наслаивать, если база не отработана? Они на пальцах складываю и отнимают в пределах 20 до 12 лет, что там можно наслоить? Там хоть как лепи потом, ничего не получится.
Владимир мы занимаемся по Петерсону 2-й класс. Посмотрите ради интереса отличная программа по математике. Очень многое из английской программы, осваивают уже в 7-8 лет.
А мне видео очень понравилось. Спасибо. И программа обучения в Англии мне понравилась тоже. Моя старшая дочь не любила математику и я теперь поняла почему. У неё всё сложилось отлично. Она гениальный врач-неролог, работает в Париже, 7 французских дипломов, научная степень и публикации в Ланцете, а могла бы стать математиком или инженером, если бы программа по математике была иной. Она училась по программе Занкова, она личность, любит учиться, но очень сложные, логические задачи с 1 класса по математике отбили все желание вникнуть в этот предмет, хотя способности были.
И ещё кое-что хотелось бы написать. Я не знаю какое образование во Франции, скорее всего приблизительно такое же как в Англии, но обычные французы, которые попадают в больницу, не знают элементарных вещей из анатомии человека, географии и так далее, практически не читают и ничем не интересуются. Короче такие же как у нас и во всем мире. Школа даёт базовые знания,а дальше человек развивается сам.
Развёртки куба русские школьники проходят в 3 классе просто по другому предмету называющемуся ^ Технология^ . Там они чертят развертку куба и сворачивают и склеивают куб. Мы недавно дома делали куб по учебнику технология за 3 класс перспектива вместе с сыном потому что болеем, а пропуать темы нельзя. Кстати, сейчас специально подняла учебники по математике за 1 класс. Там они уже проходили уравнения такие как 90-х=20 может поэтому сын уже ко второму классу не имел проблемм с уравнениями. Сейчас мы в 3 классе и он спокойно решает уравнения с например нахождением неизвестного делителя или множителя. Так что я с вами не согласна, что 9 летним детям тяжело даются уравнения. Кстати, где вы взяли такую простую русскую математику? Это наверное ^Школа россии^? Там она очень простая!
"за 1 класс. Там они уже проходили уравнения такие как 90-х=20 может поэтому сын уже ко второму классу не имел проблемм с уравнениям" - советую посмотреть самый закайканный комментарий под этим видео.
Как ученик поколения ОГЭ-ЕГЭ могу сказать, что настоящей математике нас не учат. Лично для меня было большим удивлением, когда через три месяца после ОГЭ, уже в училище, нам дали задачи, где нигде не вышел "красивый" ответ, хотя они были правильны. Учителя в школе сегодня направлены больше на сдачу экзаменов, чем на обучение настоящей математике. Как-то так)
Не знаю как сейчас, но в моем детстве, в 80х, у нас, в начальной школе, был такой предмет как природоведение и там разные графики температур, давления и ветра мы рисовали много. И простенький анализ этих графиков с нас тоже спрашивали. А на труде склеивали домики из спичек - чем тебе не развертка куба и призмы Может всетаки сравнение предметов один в один не очень корректно
@@harvardoxford Еще раз. Мой главный посыл был в том , что в одной стране может даваться на уроках например математики в других может быть размазано по разным предметам и здесь нужно прям общаться с учителями, а не сравнивать учебники. А про текущию ситуацию для России вообще странно говорить. У нас чуть ли не у каждой школы своя программа. Даже в одной школе программа может отличаться год от года (мой сын 4 года назад изучал в 3 классе примитивное начало теории множеств и мы с ним разбирались в диаграммах Венна, а вот моя дочка которая сейчас учится уже этой темы не застала)
Живем в Австралии, только сейчас, посмотрев вообще видео, поняла, что они у нас оказывается не фигней в школе занимаются, а вполне себе нормально учатся, главное не сравнивать местный 5, с российским 5 классом))) На счёт дольше учатся. Не знаю как в Англии, но в австралии учатся с 9 до 3, но при этом у них две 45минутные перемены (то есть фанатически 4,5 часа в день). Плюс не забываем о физкультуре, драме, музыке, рисовании и прочих уроках, направленных на общее развитие, а не на академические знания.
Мои внуки всё, что изучают в Англии, изучали по программам "занкова" и "перспектива -петерсона". Так что Россия нисколько не отстаёт от Англии. И рабочие тетради и учебники красочные и интересные. Мне обе эти программы нравятся, интересные, я с удовольствием разбираю и помогаю внукам, если это требуется, хотя школу закончила в 1969г. А задач почему-то в пнглийской школе не увидела😣
В наших учениках по Занкову и Л. Петерсон ко всему перечисленному множество задач на движение на смекалку. А графиков и всего прочего тоже достаточно. Всё зависит от уровня готовности к восприятию в целом класса,заинтересованности родителей и творчества учителя,а также органов образования,которые навязывают те или иные программы.
Главная задача школы не впихнуть как можно больше знаний в ребёнка, а "научиться учиться". Освоить принцип получения знаний, научиться строить логические цепочки, развить память, уметь искать и правильно оформлять информацию. А также дать крепкую базу. Действовать не по принципу "Галопом по Европам", а "Повторенье - мать ученья".
Мои наблюдения про школы а Австралии, где система образования очень похожа на Британскую: в России каждую тему дают глубже, но самих тем меньше в учебном году, тогда как в Австралии тем дают много, но затрагивают лишь небольшую часть, углубляясь с каждым годом. Очевидно что к старшим классам объём знаний плюс-минус выравнивается. Какой подход работает лучше - вопрос для меня открытый. Учебников в школе нет, но их можно купить чтобы заниматься дополнительно и они не совсем учебники, а скорее рабочие тетради, задачи решаются прям в них. Полезность домашних заданий для закрепления материала тоже вопрос открытый, я скорее склонен верить что это полезно для тренировки общей дисциплины и способности концентрироваться.
Многие дети на уроках сидят, считая ворон. Даже самые мотивированные и умные. Не хватает им еще самодисциплины слушать учителя и вовремя выполнять задания. Особенно сейчас, в век клипового сознания. Поэтому домашка - наше все. Я репетирую соседских детей с 1 по 7 класс. Некоторые вещи надо запомнить, например правила действий с дробями. Можно вызубрить наизусть, а можно прорешать штук 30-40 примеров. Не в классе же их решать! Такая же ерунда с задачами на скорость/время/расстояние. Мало запомнить правило, надо прорешать кучу разнообразных задач на эту тему. Тогда есть надежда, что в мозгах что-то останется.
Очень многие вопросы, особенно по основам геометрии наши детки тоже в это время проходят. Линии симметрии,оси координат и ТД. Наверное,эти темы оставляют на усмотрение учителя или вводят как рекомендации. Моя дочка сейчас в 6 классе. Так вот я помню,как мы эти вопросы обсуждали. Вот по процентам и долям у меня вопрос. Неужели дети в девять лет понимают и осознают все эти перемещения? У нас эту тему глубоко рассматривали в конце 5 класса. И то дети в затруднении. Я не сомневаюсь,что обучая,можно захватывать всевозможные темы,но не стоит забывать о такой проблеме как психологический порог,когда в силу возраста и развития человек не способен качественно усваивать сложную для него на этом этапе развития информацию. Если в первом классе мы можем обсудить тему подлежащее и сказуемое,то сознательно к этому вопросу он подходит только к концу года. Я согласна,что все зависит от учителя и его желания обучать. Но здесь надо сравнивать не учебник,а программу,которая есть,я думаю,у каждого учителя. Сейчас нашу систему образования сломали и исковеркали. Именно под этот самый европейский манер. Чтобы сравнение было правдивым,возьмите тогда тетради двух учеников. А лучше программы учителя.
Владимир, с наступающим Новым годом 2021 ! Здоровья и удачи во всем. Для полноты картины было бы интересно сравнить и с советской школьной программой, взяв для простоты начальные классы. Наперёд скажу, что до 1969 с 1 по 4 класс в начальной школе преподавалась арифметика (с ничтожными элементами геометрии), в 1969 началась так называемая «школьная реформа», продолжающаяся непрерывно вплоть до сегодняшнего дня. Тогда в отличие от сегодняшнего дня учебник был единственный , назывался «математика» , автор Моро. С изменениями он используется до сих пор, но уже как один из многих. Авторы дореформенных учебников, последовательно сменивших друг друга были Попова, Никитин, Пчёлко и Поляк. Изложенную в них программу (она почти не менялась с 1933 по 1969 гг) и стоит сравнивать с современной.
Помню когда я училась в начальной школе (а я была отличницей) на каком-то из уроков математики учительница нам говорила, что из меньшего (положительного) вычесть большее (положительное) число нельзя. Я подняла руку и сказала, что можно - получится число меньше нуля. На это она начала говорить, что я не права, что меньше нуля числа нету и продолжала говорить, что из большего меньшее не вычтешь. Я, не особо умея отстаивать свою точку зрения (в плане, грамотно всё сформировать), чуть ли не на пальцах пыталась объяснить, что вот, (например) 7-8=-1... А она продолжала говорить, что так не бывает и я ошибаюсь. Такой диалог продолжался минут 5, после чего она сказала что-то вроде: "Ай, да усядься ты", и продолжила вести урок как ни в чём не бывало. Было обидно, потому что я знала, что была права. Возможно, если бы я сказала, что числа "отрицательные", она бы согласилось, но, повторюсь, я не была мастером формулировать мысли... Самое обидное, что это было с какой-то насмешкой, и в итоге я осталась "проигравшей"...
@@vivagor4703 Я из Беларуси, но вы не подумайте - у нас учителя очень хорошие. Конкретно это "женщина" помогла большей половине нашего класса провалить экзамены в 5 - ый класс... К сожалению, из трёх букв (А, Б и В) всем, кроме нас, достались понимающие и адекватные учителя))
Я репетитор, и когда детям даю информацию по теме шире и интереснее,например из программы 5-6 классов,а дети говорят эту информацию на уроке,то многие учителя тоже так реагируют :,,Такого не бывает!". Например, про общий род имён существительных. На вашем примере можно сказать, что учитель специально не стала с вами соглашаться,чтобы у детей не было путаницы. Нужно знать методику преподавания, чтобы понять, что малышей учат на конкретных примерах. "Было 3 зайца. Два убежало. Сколько осталось?" Чтобы понять отношения между компонентами. "Чтобы найти разницу, нужно из большего вычесть меньшее." Для восприятия более глубокой информации нужна подготовка . Возраст ребёнка тоже много значит. Для каждого возраста своя информация. В первом классе никто не будет изучать логарифмы и факториалы. Так и с отрицательным числами.
"Мария Игнатьевна Моро - учёный, методист, автор учебников математики издательства «Просвещение». По этим учебникам российские школьники занимаются уже 50 лет. И сегодня учебники для 1-4 классов авторского коллектива, которым руководит Мария Игнатьевна, входят в состав учебно-методического комплекса «Школа России» и включены в ныне действующий Федеральный перечень учебников." С 60-х годов учат по этим учебникам
Спасибо. очень интересно. Мне думается есть простое объяснение английской насыщенности изучения математики - как можно раньше научить считать, дроби и проценты. Это то что нужно по жизни для налогоплательщика, ведь не каждый британец дотягивает школу до конца
Помнится, нарисовать зеркально ёлочка предлагается детям дошкольного возраста, есть всевозможные тетрадки развлекательного характера ,но с обучающей функцией. Ещё припомнила , что дочь в пятом классе, а попала она туда сразу после третьего, в возрасте девяти лет, вот там сразу разложение на множители шло в самом начале года.
Владимир, благодарю за видео. Ваш канал интересно смотреть! По поводу расследования. Как свидетель обучения 3-классников, прошу рассмотреть в математическом суде Оксфордской области учебник автора Петерсон за 3-й класс: там темы какие-то английские, числа до 10000, дроби, числовые последовательности, умножение 4х-значных на 2-значные, развертки кубов и т.д. - все как у вас в таблице, но в правом столбике, скажем прямо - непатриотично это все! Пожалуйста, выразите свое экспертное мнение по этому учебнику. Запретить бы его! Говорят еще, что 75% победителей всероссийской олимпиады по математике учились по этому учебнику Петерсон в началке, а не по Школе России как в этом видео. Ай-яй-яй, как это мы тут допустили такое(( Короче говоря: Петерсон, норм учебник на ваш взгляд?)
Для учебника Петерсона нужен не только учебник, но и Учитель. Не каждый средний учитель способен работать с ним, так как не каждый средний учитель знает математику.
Я вроде не очень старая и успела застать начало эпохи ЕГЭ, но мы в начальной школе строили розу ветров, а в 11 классе вычисляли площадь не квадратиками, а через логарифмы, проходили начало теории функции комплексной переменной и пределы. На физике изучали как работает АЭС, резисторы, радиочастотную модуляцию и много всего, что можно встретить на первом курсе университета. Куда катится наша школа, очень обидно! :(
Очень интересное видео, спасибо. А у нас в Казахстане просто беда с образованием, советскую систему снесли под корень и начали изобретать велосипед. Получилась арба.
Преподавание математики изменилось. Изменил подход мадам Петерсон, ученицы Давыдова. Именно у нее (с нее) появились рано Х (сы), пропали пропуски, исчезли счетные палочки. Интуитивный подход ушел, началась ранняя алгебра. К уравнениям не подводят интуитивно. Плюс началось раннее введение множеств, упор на операции с множествами ( складываем белочек и зайчиков, запутывая раньше времени ученика) . Сравните программы Моро (советская классика) и "аля Петерсон". Битвы родителей с учебниками Петерсон велись бурно, ее учебники запретили, но потом ихз заменили на учебники ее учителя Давыдова, от которых воют (учебники сильно упрощенные, количество тем меньше). Уравнения дети началки учатся решать механически, не понимая, откуда они появились, что это задача из жизни. Не подводят через задачу к уравнениям. Мадам Петерсон изобрела схемы решения задач, их записывают. Учитель читает задачу: "дети, открываем схему №.. !!! Т.е не понимание, а технология исполнения инструкций. Печальное состояние преподавания имеем, как через это все продираются дети не ясно, в основном через помощь родителей старой школы, учителей старой школы и репетиторов. Но, чем меньше останется людей старой школы, тем печальнее будут результаты. Современные учебники Моро, это не Моро, она сама давно умерла, это новые авторы составляют программу по требования министерства, соответственно, учебники скорее по Петерсон, но без доп. задачек на множества (или с ними но меньше).
Мой ребенок сейчас в 3-м классе по двум программам учится, малазийской школы и российской. Малазийская математика похожа на английскую, нет оформления задач, больше упор идет на счет, и делать это желательно быстро. Здесь популярность имеет сингапурская математика, которая по каким-то рейтингам, считают лучшей. Вот если бы ее сравнили еще.
Во Франции тоже полно переводных учебников математики Сингапура. Я полистала: там очень много цветных иллюстраций, больше наглядности и меньше цифр. У нас тоже учебников как таковых нет. Есть рабочая тетрадь с упражнениями, поэтому, понять, как и что им об’ясняет учитель на уроке, довольно сложно. Я была в шоке от того, что дети в 6-7 лет считали на пальцах. Умножение они учат отдельно от сложения... мой 8-ий ребёнок захотел показать в классе, как решать примеры на умножение с трехзначными числами в столбик, но учительница его остановила, сказав, что это тема по математике следующего года обучения... во Франции всё запущено!
Странно. В обычной школе когда наш класс(я) учился в 3-ем классе мы перемножали(и не только) трёхзначные числа на трёхзначные (правда ближе к концу года, но сам факт, даже учитывая то, что таких примеров было мало). Дроби проходили в 3-ем. Виды углов тоже материал, который нам в 3-ем давали. В остальном согласен и/или не помню в точности (8(8.5 если с начала учёбы) лет всё-таки прошло). Вспомнил были построения по координатам разных рисунков.
Интересно, конечно! Теперь хотелось бы ещё методику просмотреть; сколько часов отводится на каждую тему. Как ранее было замечено: выполняют задания в классе с учителем (и только) или самостоятельно? А ещё, было сказано, что как таковых учебников нет. Но учитель приходит с распечатанным материалом, т.е. по сути с распечатанным учебником. Кто делает эти распечатки и кто их вклеивает (если дети, то в какой момент)?
Учитель вклеивает задания, дети выполняют. А так самостоятельно дети тоже делают задания и без учителя в классе. Классы в гос школах - до 30 человек. Учитель занимается по группам:2-3 группы в классе. С теми, кто отстает, с ним учитель дополнительно занимается, дает учебник (да, есть и учебник) на дом дает делать задания, проверяет как сдела, так ученик наверстывает программу.
Очень интересно! Спасибо за видео. Хотела сказать, что числовые последовательности не проходят в третьем классе в России, так как они уже были в первом и во втором классах.
У меня муж, преподаватель в университете, говорит, что с каждым годом дети приходят из школы все менее и менее обученные по математике и физике. Он их называет "жертвы ЕГЭ". А может быть дело не в экзамене, а в программах. Исключение, конечно, спецшкола.
Насчёт числовых рядов не соглашусь. Мой ребёнок столкнулся с этим во втором классе. Буквально в этом году. Если не ошибаюсь, эта тема несколько раз всплывает в течение года, как доп к другим.
Симметричная достройка, уравнения во 2 классе уже у сына были, программа "Перспектива". Понятие "множества", отрезки, прямые, ломаные, треугольники в первом. Числовые ряды, диаграммы в третьем точно были.
@@harvardoxford Программа "Перспектива", ещё учительница давала дополнительный материал. Но класс учился по усложнённой программе, так что, наверно, сравнение некорректное. Вы сказали, что сравниваете стандартные программы.
Скажу честно, все что изучают в Англии в 3 классе, я изучал в 4-5 классе (Россия) , я имею виду, что проценты и сами дроби....я изучал конкретно в 5 классе, а в 3 нас приблизительно с этими темами знакомили
С удовольствием поделюсь тетрадями Y1 &Y2. Многие из названных тем начинают прорабатываться так рано. Преподаватель эти два года был очень сильный, но в самой обычной школе. Сейчас в Y3 уже базовые дроби/доли (хорошо это связывают с циферблатом и временем), отрицательные числа, ряд сложения и прочее: в норме. Формируются не просто навыки счета, а отношения. Развивается творческий подход в математике. Так как мы не имеем никакого понятия о том, что учат в школе, мы просто по вечерам даем ротационный выбор из нескольких тем в игровую проработку.
Моя дочь, которая живёт в Штатах, ужаснулась образованию в элементарной школе и решила учить своих младших детей сама - homescholing. Это разрешается в Америке, просто дети время от времени должны сдавать тесты. Она просмотрела на интернете много учебников, заказала израильские, ГонКонговские учебники (на английском), попросила мою сестру прислать ей советские учебники. Сестра где-то всё-таки нашла. И дочь учила их именно по советским учебникам. Я имею в виду математику, русский язык. А на пятый год отдала их в частную школу, в которой учились дети богатых и состоятельных родителей. Уже через полгода она была в ужасе - дети только теряли знания. И забрать из школы было нельзя - заплатили сразу за год. Как только занятия в школе закончились, дочь сказала, что это их последний день в школе. А так как они там ничему не научились и подзабыли прежние знания, она учила их всё лето, а затем они занимались по программе 5-го класса-а полгода, затем программа 6-го класса, чтобы не упустить время. А вот в high school (9 - 12) класс обучение нормальное. И я слышала, когда на Рождество ездила к ним в гости, как сын, мой внук, говорил:»МАМА, большое тебе спасибо, что ты так хорошо учила. Я в школе - один из лучших!» внучка помалкивала, но учителя её очень хвалят тоже. А старшая внучка уже доктор, работает в Техасе. Окончила 3 класса в России у очень хорошего учителя. Затем 3 года учебы в Торонто, затем Америка и везде она считалась лучшей, хотя моя дочь её не учила. Она пошла по стопам отца, который был российским врачом, а потом в Америке он - американский доктор. И замужем она за американским доктором. Но учится на доктора - это тяжкая работа!
не стоит сравнивать индивидуальное образование с один на один учителем и массовое, в перегруженных классах. Индивидуальное образование эффективнее в разы
@@harvardoxford Полностью согласна с Вами. Я этой заметкой хотела подчеркнуть, что официальное образование в том городке не на высоте. А второе, что советские учебники по математике гораздо лучше чем нынешние, хотя трудно разобраться в том потоке всяких учебников, которые переполнили Россию. Может быть и есть замечательные, но узнать и них как? А для дочери это была ответственная работа, ведь по образованию она инженер-технолог. Вы сами преподаватель и знаете, что подготовка к проведению занятий занимает одинаковое время будь это один ученик или 25 учеников. И кстати, Вы ведь знаете, что система образования досталась Советскому Союзу от царской России, потому оно было качественным, если, конечно, учителя были не троечники. Прирождённый учитель - это редкость. Я сама преподавала в институте (сейчас университет) Теорию чисел и Основания арифметики, где для доказательств используется также функции комплексных переменных. Правда это было так давно. Ведь мне уже 80 лет и живу я сейчас в Торонто, который люблю. Желаю Вам всего доброго и побольше учеников!
@@harvardoxford Простите, но вопрос был про Англию, про Россию мне известно. В 18 и 20 годы у России 2 место на международной олимпиаде по математике. Команда нашей страны входит в четвёрку сильнейших команд. 🙂
и в основном состоит из учеников спецшкол Москвы и Питера. Видео не про столичные спецшколы, а про образование в остальной стране, что я четко подчеркнул в видео.
@@harvardoxford На международной математической олимпиаде в 20 году Россию представляли школьники из Москвы -2 человека, Питер- 1 человек, Новосибирская область- 1 человек, Республика Татарстан- 1 человек, Краснодарский край- 1 человек. 💃⚘
Сколько лет ребенку в 3 классе в Англии? И во сколько заканчивают школу? И впечатление,что там прыгают от одного на другое,нет системы. Да и заданий как-то мало. Может я ошибаюсь?
Я ещё не полностью просмотрела видео, но могу сказать, что у нас в школе (я сама 11 класс, помогаю учителю проверять тетради) на ИНФОРМАТИКЕ дети знакомятся с понятием координат, симметрии, направления. Так же, на сколько, я помню симметрию мы изучали на уроках искусства. Последовательности чисел мы тоже проходили, дроби тоже, проценты
Продолжайте расследование 🙏 Понятие х,y у моей дочери вызывало(закончила школу в этом году) оторопь . Пока я сама не объяснила ,что это такое. Как объясняют сейчас в школе,я не понимаю. Но без помощи репетиторов или родителей ребёнок не в состоянии понять материал. Шок!
В школах России действительно произошла деградация. Я учился в начальной школе в России в 90-х годах. Мы тогда в 1-ом классе изучили всю таблицу умножения. в 3-ем классе у нас было гораздо больше тем и углублений в них. и учителя вдалбливали в голову математику. Замечу что я учился в самой обыкновенной школе, обыкновенного класса. Сейчас в Российских школах действительно деградация. Очень печально. А Вам большое спасибо за видео.
Я так понимаю что автор учился в России, по нашим учебникам и программам.Это не помешало закончить отличный ВУЗ в России. И ещё вопрос- что-то я не наблюдала школьников- англичан победителей международных олимпиад. Зато наши дети там в первых рядах.
Французов в этих олимпиадах тоже не особо заметно, но вот Филдсовских премий Франция получает не меньше России. Так что олимпиада не совсем показатель.
Автор рассматривал учебник по программе Школа России, автор Моро и др. Однако есть другие учебники, где математика преподается более последовательно, глубоко и интересно. Это учебник Петерсон. Там есть и простые дроби и теория множеств, и координатный луч, и округление, и решение задач в общем виде. Интересно мнение автора об этом учебнике.
Доброго времени суток и процветания каналу! Заранее приношу извинения за то, что "много букв"))) Пробежалась по комментариям и посетила вот какая мысль. Вполне понятное и ожидаемое желание отстаивать "свое", но посыл, на мой взгляд совсем в другом: как использовать лучший опыт (не оглядываясь на страну) в своей практике преподавания. И вот с этого момента по подробнее...стандартный учебник и прилагаемая к нему тетрадь - это четко разработанная АВТОРСКАЯ методика по освоению материала. И их на рынке образования великое множество. Те кто преподает иностранные языки поймут о чем я. Вы имеете право выбирать учебники, для примера, по грамматике, разных издательств и авторов: Macmillan, Penguin, Oxford, Cambridge, Longman, Pearson ets. Любая из этих методик на выходе дает определенный набор знаний и ориентированы на конкретные требования для сдачи международных экзаменов IELTS, TOEFL ets. А дальше все зависит от профессиональных и личных качеств ПЕДАГОГА - он формирует curriculum/сетку - и выбирает для подачи материала нарезку из разных методик. Почему? Потому что тот или иной материал в разных методиках подан по разному и что-то заходит на ура...а что-то бывает идет со скрипом. И вот такие "сборные тетради" - это не потому нет средств обеспечить всех единым стандартным учебником во всех школах страны. Уровень доверия в педагогу выше, одновременно возникает здоровая конкуренция среди преподавателей: нет успеваемости, значит педагог не тянет, и на его место приходит другой, со своим подходом и почерком ведения программы. Советская система была жестко заточена под промышленный выпуск СТАНДАРТНОГО и ЕДИНОГО учебника (надо отдать должное, достаточно успешных разработок групп ученых). Но не доверяя учителю, и одновременно снимая с него ответственность - ведь методичка единая. Зарплаты у всех единые, за хороший труд - грамота (на нее хлеба не купить). И посредственный педагог мог до пенсии просидеть на своем теплом месте, не особенно стараясь повышать свой уровень. Вот оборотная сторона медали нашей бывшей системы образования. Авторы уникальных и ценных методик, не имевшие возможности получать проценты от использования их разработок, так как все государственное, и все "ничье". Были конечно какие-то авторские гонорары, но это не сравнимые вещи. Вот, собственно, в чем кроется секрет такого "свободного" оформления материалов для обучения в primary & comprehensive schools. Педагог имеет право выбора для достижения лучшего результата. Если дело касается частных школ и вузов - там, как правило, так же все заточено под конкретного специалиста. Думаю в качестве иллюстрации - "Мы сегодня слушали Гуриева" и все сразу понимают, что это ценная лекция и не зря потраченное время....и в случае со школой это так же работает. Мы отдаем ребенка в школу где ...и дальше можете подставлять фамилии педагогов, которые заслуживают доверия и внимания. Вы правильно заметили, школы с высоким рейтингом повышают стоимость недвижимости вокруг, тем самым формируя "среду обитания". И среду общения. О социальных лифтах - этот опыт можно подсмотреть у Финнов. В целом у всех Скандинавов с образованием все в порядке. И это на прямую зависит от экономического положения страны. Развитый капитализм с перепроизводством позволяет тратить на душу населения больше...тратить, а не воровать в собственный карман. И это еще одна тема для размышления. Человек который потратил не мало сил для того, чтобы получить качественное образование и продолжает в этой области совершенствоваться, не должен быть опущен до уровня неквалифицированного разнорабочего. А в единой системе планирования, не важно , экономической или образовательной - такое неизбежно. Неизбежное торможение, так как человек не может плодотворно трудиться в условиях, когда от него ничего не зависит. Возможно общий контроль и дает на первых порах более высокий результат, но в итоге, воспитывается человек, не способный креативно мыслить, инфантильный, зависимый и не желающий что-либо менять в себе. А следовательно и вокруг себя. И есть над чем задуматься. А изучать дроби во 2-ом или в 3-м классе.....ну сами понимаете, не краеугольный камень. Как сказал уважаемый и всеми любимый М. Жванецкий: " ...может в консерватории что-то поменять" Спасибо за Ваш труд.
@@harvardoxford "старых"-имеется ввиду не новых/ а уже детьми поюзанные в школьных библиотеках Англии и потом эти учебники списываются вот на такие вот сайты
Mathseeds.co.uk шикарный британский сайт по математике для начальной школы. Из учебных пособий мне по математике самыми сильными показались от издательства collins на началку
Спасибо большое за такое детальное сравнение. Жаль, что у них нет учебников, и нельзя поучиться по их программе. А что Вы думаете( если знаете) о Сингапурском методе изучения математики? В последнее время он достаточно распространен во Франции. Заранее благодарю.
Мы ещё в 2-ом классе изучали понятие симметрии, развёртка куба тоже была, но точно не скажу в каком классе либо в 3-ем либо в 4-ом. Четырёхзначные и пятизначные числа, а так же их деление и умножение мы в 3-ем классе прошли. Статистику мы проходим сейчас в 7-ом классе. Графики тоже были но не слишком подробно. Числовые ряды были но простые. Дроби били уже в 4-ом просты примеры в 5-ом более сложные. Это я точно помню. По практике могу сказать что всё зависит в России ещё и от учителя. Нам учительница довала чуть больше чем было написано в учебниках, но при этом мы тратели больше времени.
s.11klasov.ru/2641-matematika-3-klass-uchebnik-v-3-chastyah-peterson-lg.html См сами))) В РФ школы могут выбирать учебники из нескольких рекомендованных Минпросом, но ФГОС один для всей страны. Учебник Л. Г. Петерсон нельзя считать усложненным. Наоборот, он упрощает восприятие и прочное запоминание материала за счет рамок, как в опорном конспекте. Важны подбор и последовательность задач. С 5-6-значными числами работают вовсю. Очень много текстовых задач во всех учебниках. Давно читала наших крупных методистов и проф математиков. Они утверждают, что в начальной школе важнее всего глубоко всесторонне отработать арифметику. Остальное - следствия. ФГОС, видимо, очерчивает минимальные обязательные требования для всех.
В этом и суть. В Англии я тоже беру минимальные требования от государства к школам!!! Спец классы и школы в этом видео не обсуждаются! Я говорю про общий уровень в стране!
@@harvardoxford ))) я дала ссылку на учебник по ФГОС, а не спецшколам. Спецшколы и профильные классы в РФ начинаются класса с 7-го. Вспомните свой 3й класс. А я вспомню свой, еще на поколение раньше))) Принципиальных отличий нет. Уровень сложности был довольно высокий. А вот минимальные требования слабее, да. Надыбала ВПР за 3 класс. Смех. drive.google.com/file/d/1Bsy3vt15Z8QQ4K_41JqtRRlPcJyU4pXC/view Если правильно понимаю, ВПР проверяют как раз нижнюю границу нормы по интеллекту, чтоб не сказать задержку психического развития))) За видео спасибо. Всегда интересно.
@@harvardoxford Еще раз пересмотрела видео. Непонятно кол-во решаемых задач. Только то, что в рабочей тетради? Возможно, это только то, что у нас называется "классная работа"? Надеюсь, дополнительно решают еще на какой-то бумаге)))
@@ТамараХодырева-п5и Очень многое не включено в тетрадь, иначе бы они только вклеиванием и занимались. Тетрадь - это как отчет. ДЗ делают обычно в компьютерной системе - в тетрадь это не попадает.
Странное сравнение. Сами же сказали, что 3 класс в Авнглии, соответствует 5 классу в России. Так и сравнивайте эти программы. Тогда почти точное совпадение.
Я думаю за 12 лет можно без особого напряжения получить все нужные знания по математике. Где-то какие-то темы проходят раньше, где-то позже, не в этом суть. Главное привить интерес к предмету или хотя бы не вызвать у ребенка внутреннего неприятия к нему. На счет каникул согласна, 3 месяца это очень много, дети многое успевают забыть за это время и часть каникул приходится тратить на летние задания. 1.5-2 было бы вполне достаточно.
Кого интересует консультация или чтобы Вас подготовили и помогли поступить в Лучшие Университеты США и Англии (Гарвард, Оксфорд, Стенфорд...) пишите мне в личку vk.com/id201740984 или на емэл lovavs@gmail.com
Детали по консультации тут www.oxfordinside.com
можете сравнить 9 и 11 классы ? очень интересно было бы посмотреть
Вы забыли, что наши дети изучают еще русский язык! Сравните какая грамматика в английском, и фонотеку! Сын в 5ом классе, а дочка в 3ьем!
@@МарияКойчева-б2у Ту граматику которую мы проходим по англ это не то же самое что они ппроходят. Как и у кого русский это иностранный язык то есть разницы тут нет. Главное не недооценивать своих детей они могут сделать все что угодно а от вас требуется лишь поддержка.
@Альфия Зуфяровна Это ни как связано с моим высказыванием ну да ладно. Маленькие дети (особенно до 6 лет) могут изучить неограниченное множество языков. Известны факты, когда дети даже из беднейших семей, где родителям некогда с ними заниматься, в силу жизненных обстоятельств могли разговаривать даже на 12 языках. Причем на 4-5 языках они говорили свободно как на родных. Это может происходить в связи с тем, что ребёнок живет в многоязычной среде, или родители регулярно в раннем детстве ребёнка меняют своё место жительства. Поэтому ответ очевиден: маленький ребёнок может освоить столько языков, сколько ему может дать среда, в которой он живёт. Крч если вы недооцениваете своих детей своих детей это ваше проблема но дети могут выуяить и делать всё .
3-й класс закончил еще в ссср. Таблицу умножения проходили еще в 1-ом классе. Насчет дробей точно не помню-вроде в конце 3-го класса. Остальное было уже начиная с 5-го (4 класса не было). В рамках алгебры, геометрии, черчения. Основы мат. статистики уже классе в 11-м
У нас очень большой акцент на оформление работ. Даже если все верно ребенок решил, но не по правилам оформил работу- оценка снижается. Тогда пропадает желание что-либо делать, ведь оформление важнее знаний ((
есть такая беда, сам страдал
@@vorobichek требовать правильно оформлять и снижать за это оценку - это разные вещи. В моем детстве даже за орфографические ошибки не снижали оценку по математике, т.к по математике решила я все правильно, а грамотно писать - это уже другой предмет. Действительно сейчас у детей все желание учиться отпадает с такими придирками.
Нам объясняли это тем, что на экзаменах и других важных работах оформление важно, и мы должны заучивать это оформление с самого начала
И делали абсолютно правильно на любом экзамене, не только в России, если оформление не соответствует балл за задание не засчитывается.
@@АнастасияТрофимова-ф9т Вас обманули, это не так. Это очень наша фишка.
Когда я в конце 5 класса пошла в британскую школу, где мы учились по Cambridge учебникам и сдавали IGCSE, мне было особенно тяжело присутствовать там на математике, потому что, хоть мне и разрешили ходить на уроки с классом постарше, все равно весь материал был довольно поверхностным и слишком долго разжёвывался (как раз учились с 9 до 15-16). И экзамены эти элементарные, по сравнению с тем, к чему я привыкла в России. Такое ощущение, что, хоть там проходится больше тем, отсутствует погружение в материал и глубинное понимание. А какой смысл тогда в таком обучении? Просто экзамен сдать? Так что я была счастлива снова перевестись в русскую школу, где был хоть какой-то challenge. Может, конечно, я не средний показатель, тк это был маткласс 57, но хочу поставить акцент на том, что у нас хорошее образование возможно и бесплатно, в отличие от Англии.
😜👍 смешной комментарий, видео не про 57 или 2 школу, а про образование в стране. Спасибо за хорошее настроение!
@@harvardoxford интересно, что вы позволяете себе смеяться над своими комментаторами, когда они ничего смешного не написали. Образование в российских школах лучше - это факт. Смиритесь.
@@vera2573 согласна.
Смотрю на английские тетрадки, и что-то мне кажется знакомым. Потом вспоминаю, что подобные были в старших и подготовительных группах детского сада. Задания проще, конечно. Но дорисовать условную ёлочку/грибок и т. п. очень похоже. Ещё были так называемые "графические диктанты" по клеточкам, когда получалась какая-нибудь фигура, если ребёнок всё правильно выполнил (для закрепления понятий лево-право, верх-низ и количественного счёта).
@@harvardoxford позорный комментарий, а еще думала подписаться на вас..ФУ!
Где-то при словосочетании "числовые ряды" вздрогнул один первокурсник.
Фурье оее
Мат анализ. Вот настоящий кал.
@@РадомирРодович извиняйся.
@@mitrotsky он оговорился, читайте "кул" :')
@@koizhu (｡•̀ᴗ-)✨
А где задачи "сколько метров ткани потребуется для пошива 5 платьев,если для пошива одного требуется 2 метра"?
Они есть, но их гораздо меньше и они обычно про деньги.
Точнее,сколько стоит килограмм белорусской картошки,если Вася купил себе 53 арбуза и 24 помидора
@@joe2193 загадка Жака Фреско.
Сколько?
@@cancerguy5435 Столько!
В задаче про платья в третьем классе уже не даётся сколько потребуется на одно. Даётся большее число, а ребенку уже нужно найти сколько метров потребуется на одно платье, а потом ещё сколько нужно метров ткани на 356 таких платьев.
Интересно было бы сюда добавить советский учебник по математике 3 класса....
@@k0dzer0, что за бред?
Вы читаете мои мысли про продолжение этого видео :)
Идея сравнить с доЕГЭшным образованием. Кроме того, у автора на канале, в одном из университетов, я видел раздел библиотеки «советская Математика». Думаю это показатель уровня науки.... а про политику, это не по адресу
@@k0dzer0 ну да, тупые. Всего лишь построили вторую по могуществу страну в мире с передовой наукой
@@asdasd-fu4ow построили то политики, однако. Жители- просто винтики в системе, которые батрачили на заводе, как стадо. Для этого много мозгов не надо
*Первоклассники, которые уже учат квантовую физику, поперхнулись манкой*
@@azas6028 а можно пример таких заданий? Интересно что там такого в 6 классе, что люди начали только в универе изучать?
@@azas6028 что значит экономика? Причем тут название дисциплины? Вопрос был про конкретный пример задания. И так то экономика изучается и как отдельный предмет с 5 класса у гуманитарных классов и без углубления в курсе обществознание для обычных классов.
АХХАХАХАХХА
@@valarg5756 у кого-то отсутствует чувство иронии
@@valarg5756 точнее не распознаёт иронию
Я учитель начальных классов. У нас во 2 классе проходят линию симметрии и достройку фигуры по линии симметрии.
И уравнения начинаем составлять тоже во 2 классе. И решать уравнения, опираясь на связи между компонентами (как найти неизвестное уменьшаемое, неизвестное слагаемое и т.д.) и другим способом (методом подбора).
Петерсон?
@@marzy7575 "Школа России"
Мой братик сейчас это походит
(Он в 4 классе)
@@Владимирскийсад фгос
@@marzy7575 с прошлым классом была «Школа 21 века». Сейчас работаю по «Школе России».
У нас дома были учебники шестидесятых. Было большое отличие от семидесятых. В шестидесятых дольше изучали самые азы математики и было много уроков для закрепления этих знаний. После этого сложные темы уже усваиваются легче. А позже стали быстро перескакивать с темы на тему и закрепить знания не успевают. Мама была преподавателем в школе, говорила мне, что чем дальше, тем учебники хуже. Сейчас уже говорят что выросло поколение- жертвы ЕГЭ.
Полностью согласна с вашей мамой.
Егэ - вполне хорошая система, лучше чем та, которая практиковалась раньше
Почему жертвы - непонятно)
@@merdeabominable9067 вот Вы и являетесь жертвой "образования"Видно, что Вы получили т.н. образование уже в 90х годах,когда изымались учебники советские и продавливались соровские программы.
@@НинаСоколова-я2т откуда видно, почему являюсь? Вы никак это не аргументировали, поэтому ваши слова - не более чем обычные тезисы, не имеющие под собой никаких убедительных доказательств)
А система егэ и вправду лучше той, что была ранее
Егэ - это вам не билеты учить и точно знать, какой круг вопросов будет) тут все намного обширнее и сложнее
Зато меньше проблем с поступлением: один экзамен, и тебя сразу берут по его результатм в вуз, хотя в творческих, например, до сих пор нужно еще вступительные сдавать, но это исключение из правил)
Я в школу пошла в 2003 году, мы математику учили по Петерсону. Помню, что рисовали картинки по клеточкам и кто хотел, придумывал и диктовал свои (я их обожала и постоянно просила продиктовать свои). Это примерно как у вас на 18:57, только прям картинки разные в виде каких-то животных, человечков и пр. Симметрия у нас тоже была, достраивали фигуры по линии симметрии. Ещё помню множества были. Почему-то именно третий класс я прям хорошо помню. Таблицу умножения мы вроде во 2 классе учили. Может действительно учебники сильно поменялись, но у нас математика была интересная и, со слов родителей, сложная.
Мой ребёнок таблицу умножения не учит, а знает опытным путём прохождения тем в учебнике по умножению и делению чисел. Она естественным потоком вписана в примерах сталинских учебников "Учпедгиз 1936 г. и 1957 г." за первый и второй класс. Я считаю это лучшим вариантом, нежели отдельного заучивания таблицы умножения.
Счастливые дети в Англии, к ним не пристают с оформлением!
Даа, в нашей стране до класса пятого вся учёба - это тупо оформление. Хороший почерк - хорошие оценки, плохой почерк - плохие оценки. С пятого по десятый класс идёт размазывание тем по огромным промежуткам времени, как, простите меня, размазывание куска говна на километр асфальта. И только в 10-11 классе детей начинают учить, но в постоянной спешке, без которой можно было бы обойтись, если бы изначально в школе был нормальный темп обучения. Плюс ко всему унижения от учителей и занижения оценок зачастую отбивают желание учиться. В общем, ненавижу наше образование, имхо.
@@listik8395 это все зависит непосредственно от школы и самого учителя. Потому что например у меня учитель по математике отличный, мы проходим много тем сверх учебной программы и готовимся к экзаменам спокойно, а у параллельных классов другой учитель и там ситуация гораздо хуже
Не стоит судить по одному примеру
@@anastasikates я сужу не по учителю, а по учебной программе. Учебная программа рассчитана ужасно, а далеко не каждого учителя волнует будущее учеников и их знания, они просто идут по программе
@@listik8395 , это чтобы отвлечь старшеклассников от мыслеи о кексе. Скорее всего.
@@firstindaworld8098 че ?
Насчёт уравнений: моему брату 8, он как раз в третьем классе. Про уравнения ему рассказала когда он был ещё в садике, и это совершенно не отбило его желание учиться :) Наоборот, он просил мне давать больше уравнений, ему было интересно искать загадочный "икс". Поэтому, я думаю, что интерес зависит скорее от подачи ребёнку материала, и как мне кажется, искать "икс" менее абстрактно, чем просто угадывать что должно быть вместо пропуска🤷🏻♀️
А вообще видео очень интересное, спасибо!
посмотрите книжки Лёвшина (Карликания, Чёрная маска из Аль-Джебры, Нулик-мореход), возможно, кому-то будет интересно
@@j.z.1089 посмотрю, спасибо 🌹
Учусь в 11 классе и могу заверить, что у многих современных школьников есть серьёзные проблемы с математикой. Предмет конечно и сам по себе не лёгкий, но главная проблема - школа и её система. Вот я, например, учусь в гимназии. Казалось бы - это ведь не среднестатистическая школа, всё должно быть на высшем уровне! Но как бы не так. Самый яркий пример: проходили тему "Пределы" по алгебре (с которой у меня всегда были проблемы). Тему я не понимаю, прошу учительницу объяснить мне что да как. В ответ получаю: "разберись сама или с репетиторами". И так сейчас на каждом шагу, у каждого первого отличника целая армия репетиторов, а остальные "вытягивают" оценки за счет списывания с телефона. Еще и каждый учитель отнекивается, мол, "школа не обязана вас готовить к ЕГЭ, мы лишь даём обычнкю программу, а остальное - это уже ваши проблемы"
какой ужас :(
У вас плохая гимназия знчт
Учителя поставили в ранг обслуги! И зарплата мизерная: ставка учителя около 13 тысяч всего. Поэтому, чтобы выжить, учителю приходится брать больше уроков, и как следствие, ухудшение качества подготовки к урокам. И самое главно - это отношение учеников и родителей к учителю. Если тебя не уважают, то и желание нет помогать....
@@ГалинаИзвекова-э4с прошу прощения, где столько платят? Невестка учитель химии, получает 70+ премиальные, школа обычная, но считается очень хорошей, директор строгий, умный, справедливый. Коллектив учителей подобран сильный. Спб
@@ЕленаЖукова-р5х ой, где такие зарплаты? Я, учитель русского языка и литературы, получаю 25 тысяч. Нагрузка 25 часов в неделю.
Вероятность которую, изучают в Англии в 3 классе, в России изучают в 9 классе. А в 11 уже идут теоремы о вероятностях событий
С вероятностью знакомятся в 4 м классе.
У нас знакомились в 4-ом. ФГОС давно все темы для 3-его класса в Англии были в 3-ем классе фгоса
С простейшей вероятностью знакомят в 4-6 классах
У нас в 5 классе были простые задачи на вероятность.
У нас с вероятностью начинаютв ознакамливать в конце первого класса. И на понятном для детей языке, по крайней мере в нашем классе, ребят, у которых возникли затруднения по этой теме не было.
Но с литературой во 2м классе очень сложно, ребёнок должен дать оценку поведению героя, почему он так поступил, какие он испытывал чувства. И все это на основе маленького рассказа для их возраста. Вот это действительно тяжело. Даже мы, родители, устраиваем обсуждение, что ответить на вопрос и как записать ответ
Важно не сколько дают, а сколько из этого усваивается и насколько глубоко и осознанно.
Абсолютно!
У знакомого сын в 6 классе. Домашннее задание на каникулы- выучить таблицу умножения19.12.2020
Но если не дают, то и усваиваться вообще нечему! Спрашивать в нашем ЕГЭ за 11 класс умение считать клеточки - это, конечно, глубоко!
Золотые слова!
@@harvardoxford это у Вас такое задание на ЕГЭ было?
В России слишком много уделяют внимания на оформление задачи, что делает учебу не интересной
оформление меня самого всегда бесило :)) но надо уметь писать понятно для других
@@harvardoxford мне кажется, оформление нужно для понимания последовательности мыслей. Чтобы вычислить, где ученик начал отходить от решения в сторону. Если ученик будет делать, как ему кажется, то он потом сам не вспомнит, как он пришел к ответу. Что с чем складывал🤔🤔🤔 Например, если будет только цифры писать, без обозначения.
@@harvardoxford во-во, недавно так и описал "Как же жили математики в детстве с их жутким почерком?" если требования к контрольной в нач. школе " За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил оформления и каллиграфии оценка СНИЖАЕТСЯ НА 1 балл" ну и пример там был (28+53) :9 * 0 Вопрос звучал так, что если я ошибусь в скобках, но ответ то всегда ноль получу, то какой балл? Балл сказали будет 4 из 5...и это только 1 задание из 3 или 4 и оно самое содержало примера 3. То бишь 1/12 не верно уже 4. Когда ученик, видит неравноправие на контрольной, то вот и желания нет учиться. Введение 10 бальной или 12 бальной системы ничего не решает, даже 100 было в моем опыте, уж слишком там все расплывчато. Я бы ввел именно 7 бальную но не для поддержки отличников которых больше 5 не бывает, от силы 25% в классе, а именно для 4 бальных учащихся, чтобы эти 50% как-то больше заинтересовать уровнем и различием в баллах. Ну и самая крайняя моя точка зрения состоит в том, что знания или на 5 или их нет :) - но это уже не для всех.
@Alena - желание хорошее, но почему отличников мало, а математики часто совсем не отличники в детстве? С точки зрения математики важнее результат, так как на черновике все равно бардак, а работу переписывают потом в чистовик...дипломы правят и правят, книги могут сжигать и писать заново. Идеально сразу не у всех получается и жаль снижением сразу на 1 балл отбить желание познать предмет.
Это точно, допустим в начальной школе у нас была учительница, которая даже если ты на одну клеточку вверх, вниз, вправо или влево уйдешь, то хорошей оценки можно не ожидать....
Хотелось бы посмотреть сравнение школьной программы по математике до ЕГЭ и после
есть такой план :)
Поддерживаю
И еще с культовыми сталинскими учебниками, пожалуйста!
@@harvardoxford Попробуйте ещё сравнить математика 3-й класс 1974г ,1998г, 2004. Уже будет великая разница.
Поступила недавно на программную инженерию. Я на 1 курсе вуза узнала больше чем за 11 лет школы . Я в жизни не могла предположить, что некоторые вещи на столько простые. Из-за ЕГЭ и из-за тупого натаскивания у меня не было базы, поэтому особенно тяжело было решать уравнения с параметрами. Я 2 года пыталась их научится решать, но я самостоятельно не смогла не к чему прийти. Курсы и репетиторы тоже не могли особо помочь, ибо всё сводилось к тупому прорешиванию теста. А по факту это оказалось простейшая тема, которая и не требовала глубоких вузовских знаний ) Если б я эту базу получала раньше, было бы куда проще сдать ЕГЭ. Вообще вуз очень сильно порадовал и по факту вся работа в 1 семестре была нацелена на получение базы и получения умения думать не тестами . Из-за ЕГЭ такой базовой предмет для моей специальности как программирование шёл по началу очень плохо у всех студентов, так как мы не умели думать, мы привыкли, что уравнение надо решать тупо и всё, но при написании программ самое сложное для всех студентов в первое время это была проработка ОДЗ. Да и вообще, главная ошибка сегодняшнего образования в России заключается в том, что нет нужного количества времени для получения хорошей базы, так как некоторые вещи я лично не смогла понять без наличия хорошей базы.
😄 Если бы не было 11 лет обучения в школе, вы не поступили бы в вуз. ☝️
Блин, дети... Мы раньше за 10 лет успевали все понять и выучить, а вам 11 не хватает((( Бред пишете и оправдываете свою лень и нежелание разбираться в вопросе.
@@Саломея-э3ч сейчас в школьную программу столько всего напихано, что советскому школьнику и не снилось. и всё это учится по учебникам, которые ни учителя ни родители не понимают
Классно было бы посмотреть видео в котором Владимир оценивает, чего в школьной российской программе по математике не хватает, а что лишнее.
Согласна, было бы очень интересно
В точку
Самое смешное, но в Российской программе лишнего нет, но иногда чего-то не хватает. А вот развертка куба в 3-м классе - это лишнее
@@Ярик-ш4и4п отчего же лишнее? У нас (год поступления 1997) первые три класса 2 урока в неделю было конструирование, так что для нас развёртка куба была вполне себе конкретной моделью из бумаги и клея. Не думаю, что это сильно хуже, чем сейчас час на краеведение и 3 часа в неделю физры.
@@Wannabeoyster437 физкультур это здоровье
Помню в начальной школе математика была любимым предметом. Большая часть материала давалась легко, контрольные прорешивал за 15-20 минут. Были проблемы со схемами(давалось условие и два отрезка, на которых надо было отобразить условие). Уже не сильно помню что там проходили. Было много задач,уравнения были,хотя немного, задачи на площадь(кстати не помню чтобы мы брали периметр треугольника,но может это просто Я хлебушек такой),обыкновенные дроби, задачи по типу "Сколько заходов надо сделать чтобы перевести всю плитку" где если у тебя получается с остатком надо писать не 37,а 38. Потом пошел в 5 класс и все. Учитель просил от нас того, что мы не проходили в началке . К середине года вроде все устаканилось, стали понимать, но нет, учитель отказывается от нашего класса. После этого любовь к математике испарилось, на уроки ходил со страхом, даже когда нам дали хорошего преподавателя. С 5-6 классы у нас был разбор дробей и действия с ними,отрицательные числа, округление,числа в периоде и наверное много чего еще. В 7 опять учитель сменился,опять все плохо. Начались абстрактные буквы и действия с ними. По началу вроде все хорошо было,но стоило мне пропустить один урок и все. Чуть ли не самая главная тема осталась для меня неизведанной. В этом году перешёл в другую школу. Учитель отлично объясняет и алгебру, и геометрию. Ту тему, которую не понимал в 7 классе, понял на первых 2 уроках в новой школе. Если что, то в началке учебник был Истомина, потом Никольский и последний Макарычев. Не знаю зачем написал этот комментарий. Просто люблю рассказывать историю про своих учителей математики
Я учусь в 8-ом классе, на алгебре наш класс тупит и долго считает, а когда училка переводит эти цифры в рубли, то наш класс за секунды считает сложные примеры... Деньги мы хорошо считаем
😃😃
Очень знакомо 😂
А вам разрешают пользоваться калькуляторами?
Я сначала математику не любила, может это было из-за того что не понимала её. Мой родной язык не русский, но я ходила в русскую школу, как правило ничего не понимала.🤕Со слезами учила русский язык, чтобы понимать другие предметы. Когда начала говорить и понимать язык, то сразу всё поняла и полюбила учится. А математику начала обожать. 💘
Оказывается, у меня было образование как в Англии👏🏻после того как я начала обожать математику, я уроки изучала самостоятельно на несколько классов вперёд, в 4 классе мой уровень математики был на 8-9 класс(знала квадратные ур, квадратичные, биквадратные, линейные, дискр.,квадратные корени, свойства геом фигур) 😅 кто любит математику?🤗Я обожаю🔥
У нас похожая есть программа по математике у Петерсона Л.Г.
Петерсон это она
Видео про общие требования для школ по стране.
@@harvardoxford Так у нас никаких предметных конкретных "общих требований по стране" нет. Есть только ФГОС. Для начальной школы там 30 страниц. Но это не страшно, сейчас я вам всё, что есть про математику процитирую:
*Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.*
12.2. Математика и информатика:
1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
И еще кусочек из раздела
*Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования*
Математика и информатика. Основные задачи реализации содержания: Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Всё. Вот это и есть общие требования для школ по стране. Плюс, разумеется, есть Федеральный перечень учебников, которые и определяют программу. По любому из них любая школа может заниматься. В этом смысле Моро (школа России) от Петерсон ничем не отличается.
Я училась по этому учебнику в началке. Ничего не было понятно. Ну может со мной тогда домашку родители не делали и сама сидела думала, в общем потом перешла в другую школу и дело пошло по другому учебнику лучше.
Петерсон-женщина.
как раз в своём далёком третьем классе я поняла, что не создана для математики, всю школьную жизнь переживала, что не понимаю и не знаю как решать
а все началось с уравнений !!!
Я считаю, что правильно объяснять отрицательные числа раньше. У меня одноклассники до самого одиннадцатого класса имели проблемы с отрицательной областью... У них не было интуитивного понятия, лишь "при сложении чисел с разными знаками - из большего вычитаем меньшее и ставим знак большего". Все.
А мне повезло. Мне брат еще во втором классе объяснил эту тему. Ему она просто была интересна и он поделился знаниями. И это кординально изменило мое понимание математики, в стравнении с моими одноклассниками
У меня дочь училась в прошлом году в 5 класс (в третьем британском). Были задачи на банковский процент, сложный и простой, прирост капитала, задачи про зарплату и счётчики на воду, газ и ТД. Учили дроби и действия с ними, степени, отрицательные числа уравнения. Кроме площади, параллелипипеда, углов, треугольников, координат и тд учили ещё объем. Было пол учебника задач на движение (учсложненных - по течению и против течения, обгон) Поэтому не увидела особых различий. Сейчас очень много задач на логику. Симметрию вообще в садике проходили в 4 и 5 лет, там же были и математические диктанты на ориентацию в пространстве. Мы учимся по учебнику Мерзляка. Со второго класса много задач было на решение двумя и тремя способами. Деление с остатком, задачи на площадь были в 3-4 классе. В этом году в 6 классе учат пропорции, элементы геометрии включают в математику с первого класса. Уравнения , когда что-то пропущено (пустая клеточка) решали в садике. Числовые ряды только в первых и вторых классах у нас было, среднее арифметическое было во втором классе, округлять начали в шестом классе. Было б хорошо, чтоб вы ещё сравнили 4-5 британских школ между собой, сельских и городских. Ну а так вывод, бедные детки англичане, система обучения смахивает на корейскую, хотя там по жёстче.
русский 5-ый класс это 7-ой британский. У них 1-ый класс с 5 лет начинается
Очень интересно. И спешу успокоить по поводу работы с числами(сложение, вычитание трёхзначных и четырёхзначных чисел). Дело в том, что в России объясняют принцип вычисления в столбик, т.е. разницы нет какое число, двузначное, трёхзначное(за исключением не целых чисел), принцип тот же. Проще говоря, в России просто учат чертить линейкой прямую, а в Англии то же, только 2 прямых или 3. Как мне показалось. А про Х мне стало очень интересно, потому как какое число нужно подставить чтобы получить другое, я с ребенком ещё в 1ом классе учил, а с Х, работа иного рода. Там скажу так(потому, что не знаю как правильно сказать), учат неизвестное перенести и вычислить, т.е. к примеру 12-Х=9, соответственно 12-9=Х. Как-то так
Первый раз увидела случайно данный канал. Сама преподаватель математики, правда в ВУЗе. Сын учился в Англии в университете в Ноттингеме. Закончил ,правда школу с математическим уклоном ,но в университете профессор во время общения со мной тысячу раз переспросил, правда ли что школа была государственной , так как такой уровень у них возможем только в частной школе. а мой ребенок играючись закончил бакалаврат с отличием. Поэтому все очень индивидуально и не все так радужно у них
Что удивительно?
"Развертывание куба" мы делали в только 10 классе на стереометрии))
.интересное у вас окружение, развёртывание куба преследует меня с первого класса:)
З класс - математика и конструирование. Та же линейка в "школе России"
Мы на трудах в 8 классе
Я в 6
В учебнике Виленина (теперь Петерсон) это проходят во 2-3 классе, но мимоходом, типа ребёнок должен сам догадаться
У наших детей гороздо больше объем заданий по каждой теме, а в Англии, такое впечатление, дети все это делают вместе с учителем в классе, но не самостоятельно. Навык должен закрепиться через довольно большое количество решений примеров самостоятельно.
Домашка через комп делается
А мне кажется достаточно. Я только не поняла почему округление изучают раньше чем дроби. Очень понравилась рабочая тетрадь
Откуда вы знаете, что у наших детей больше знаний? Может, так было раньше в СССР? Мне кажется, сейчас всё наоборот! С каждым годом и с каждым нововведением образование все хуже и хуже. Абсолютное большинство школьников мало что знает.
@@miolga1 так проще же объяснить как 620 до 600 округлить
Привет! Классное сравнение, а что насчет больше старших классов? Не хочешь сравнить тетрадь школьника из России и Англии какого-нибудь 9-11 класса?
У меня есть сравнение экзаменов - посмотрите. Там и без тетрадей всё понятно становится.
На самом деле я согласна с тем, что экзамены это не все, так как некоторые темы туда просто не пападают
Например, в 10 классе проходили комплексные числа. Ещё были темы, но как-то особо не запоминаешь названия. Но, вроде как, и метод координат не используют в экзамене особо(хотя могу ошибаться)
Очень понравилось, нет как у нас: две клетки, четыре клетки в низ, в сторону и т д В основном практика, прекрасно!!
В начальной школе (до 6 класса) тетради только в линию, в т.ч. и для математики.
Здравствуйте. Мой внук учится во 2 классе, школа обычная. Многое, что Вы показали для 3 класса мы учили в первом - это и примеры с пустыми клеточками, понятие простые числа.... Умножение будем изучать во 2 полугодии. Да, не округляем, пока, нет ещё дробей и графиков, пока отучились полгода и это 2 класс. Зато учебники есть красочнее английских тетрадей. Тетради, правда, совсем обычные и чтобы о бложки без картинок. Мало того - там классная работа, домашняя работа, а еще (по секрету) страшно сказать, у нас дома ещё есть черновики (клянусь никто не заставлял). И в первом классе домашние задания запрещёны. Для учителей, есть же ещё родители и эти бабушки. В итоге получается неплохой результат. Периметр учили уже, сложение и вычитание до 100, по моему 1000.......дело техники. Я бы сравнила с Советским временем (моего детсва).,когда мы решали задачу _писали условие(не сокращая на ог(огурец) К(Коля) это к примеру, а потом прописывали полность вопросы, после них примеры, ну и ответ конечно. Сейчас стрелочки, скобочки(для упрощения), поэтому мой внук читает задачу на 1.2.3 действия (это тоже с 1 класса) сразу её решает (прав ильно) " а по ом начинаются муки с записью условия со скобочками, стрелочками... Упростили. И все это с 3 месяцами летних каникул плюс во время учебного года. Для чего ещё усложнять. Да, кроме математики ещё ряд предметов с очень серьезным подходом. Я вот приобрела книгу правил начальной школы по всем предметам(рекомендую посмотреть) так вот мне показалось, что она и для 11 подойдёт))) (((мне кажется, если ученик 11 класса будет знать, например, по окружающему миру все, что должен знать че вертклассник так он просто вау какой молодец. Раньше школа давала базовые (довол но такие крепенькие) знания, ну а дальше к о углублялся в учёбу, кто в работу, а сейчас информации очень много, а что в голове остается у этих деток? И не важно русские они или английские. Дети во всех странах дети. А в Японии Вы в курсе сколько учатся дети и сколько работают их родители?))) желаю Вам удачи в Ваших изысканиях, но изучайте уж тему более внимательно. С уважением бабушка Елена.
"понятие простые числа" во 2м классе? А ссылочку на такой невероятный учебник можно?
Что скажете про сравнение? В чем я не прав? Почему думаете такая большая разница и важно ли это, играет ли она роль в результате?
Я думаю, мало примеров на отработку материала.
На самом деле, очень неполноценное сравнение. Даже в рамках одной математики. Всего лишь взят один класс, одной школы, причем только в Британии и сравнен с одним учебником РФ.
3-й класс это почти на "входе" в школу. При чем здесь "ОГЭ и ЕГЭ"?
Интереснее было бы сравнить "на выходе". Мой личный опыт доп. преподавания (правда, физики) нормальной школьнице (на тот момент ок. 4 лет училась там) из старших классов школы при Оксофрде не показал чего-то особенно интересного. Даже в рамках нормальной подготовки к ЕГЭ в РФ.
Здравствуйте. Я сейчас в 8 классе. Я живу в Казахстане, мы тоже начинали изучать линейные уравнения в 3 классе.
Молдова. У нас уравнения со второго класса. Сложение в столбик двухзначных чисел - 2 класс. Второй класс: 7- 8 лет .
@@vasily8049 На выходе я уже детально снимал сравнение ЕГЭ и ОГЭ с аналогами в Англии. Можете посмотреть на канале. ЕГЭ - это дно.
Владимир, следующим логичным шагом будет сравнение программы ММ Мгу и математики в Оксфорде
это сложно, ибо там очень много специализаций, но могу сказать по опыту, в МГУ гораздо больше дают
@@harvardoxford если в МГУ материала больше, то в Оксфорде учиться проще, чем в МГУ? Почему-то у меня вызывает сомнения данный момент. Знаю человека, который бросил матфак Оксфорда, просто потому что не тянул, хотя школьную британскую программу знал идеально. Где правда?
@@ЛеонидЛейтес Я закончил мехмат МГУ, где учился 5 лет на отлично. А потом больше 5 лет работал и преподавал в Оксфорде. Знаю о чем говорю, в Оксфорде всё по верхам проходят, база очень слабая. Мехмат МГУ люди не то что бросают, некоторые сходят с ума.
@@harvardoxford не слабая такая реклама мехмата МГУ))
@@kamkaishanova3568 "@Гарвард Оксфорд не слабая такая реклама мехмата МГУ))"
"Мехмат МГУ люди не то что бросают, некоторые сходят с ума."
хочешь откосить от армии? поступай на Мехмат МГУ!
Неужели это можно усвоить в 3 классе? А где подробное закрепление материала? Каждая тема максимум на 3 странички. Они что там все гении? Или это спец школа с углубленным изучением?
Я тоже не понимаю этого. Зачем это все давать в 3 классе? Ну судя потому, что не все математики в Англии, то явно не у всех усваивается информации.
У них образование по типу снежного кома, все эти темы начинаются с первого класса, и каждый год проходят одно и то же. Но только в первом классе все на самом элементарном уровне, и каждый год все больше и больше усложняется. У меня дети учатся в американский школе, и младшая дочка в первом классе, а это шесть лет, по математике уже коснулась и умножения, и доли, и симметрию, и графики, и единицы измерений. Сейчас второй класс и все тоже самое, но цифры уже больше, задания более объёмные. Вторая дочь в третьем классе все тоже самое, но цифры все больше, задания все сложнее. Принцип снежного кома, основа и на неё как липкий снег налипает все больше и больше...
@@КлараЦеткин-м9л Спасибо за объяснение. Тогда это логично. И, наверное, продуктивнее, чем у нас. Теперь все стало на свои места. 👍
@@КлараЦеткин-м9л во Франции тот же принцип: каждый год одни и те же темы, но они усложняются и углубляются. Мы тоже в 7 лет изучали симметрию, дорисовку фигур относительно оси симметрии и т.д. В этом году сыну 8 лет и у них опять симметрия. Странно, что они умножение изучают отдельно от деления. Зато очень много времени уделяют разбору числа на единицы, десятки, сотни и тысячи.
@@m_mariya_mari нет там никакой продуктивности и логики, что толку наслаивать, если база не отработана? Они на пальцах складываю и отнимают в пределах 20 до 12 лет, что там можно наслоить? Там хоть как лепи потом, ничего не получится.
Владимир мы занимаемся по Петерсону 2-й класс. Посмотрите ради интереса отличная программа по математике. Очень многое из английской программы, осваивают уже в 7-8 лет.
Мы вроде в классе 3 проходили деление умножение сложение и тд в столбик
А мне видео очень понравилось. Спасибо. И программа обучения в Англии мне понравилась тоже. Моя старшая дочь не любила математику и я теперь поняла почему. У неё всё сложилось отлично. Она гениальный врач-неролог, работает в Париже, 7 французских дипломов, научная степень и публикации в Ланцете, а могла бы стать математиком или инженером, если бы программа по математике была иной. Она училась по программе Занкова, она личность, любит учиться, но очень сложные, логические задачи с 1 класса по математике отбили все желание вникнуть в этот предмет, хотя способности были.
И ещё кое-что хотелось бы написать.
Я не знаю какое образование во Франции, скорее всего приблизительно такое же как в Англии, но обычные французы, которые попадают в больницу, не знают элементарных вещей из анатомии человека, географии и так далее, практически не читают и ничем не интересуются. Короче такие же как у нас и во всем мире. Школа даёт базовые знания,а дальше человек развивается сам.
Спасибо за видео и Ваш труд, очень ценим🙏🙏🙏
Petrushka S по-моему это мрак. Если в 1 класс идут в 6,5 лет, то в какой класс идут в 9,5? Автор не справился с этим.
Развёртки куба русские школьники проходят в 3 классе просто по другому предмету называющемуся ^ Технология^ . Там они чертят развертку куба и сворачивают и склеивают куб. Мы недавно дома делали куб по учебнику технология за 3 класс перспектива вместе с сыном потому что болеем, а пропуать темы нельзя. Кстати, сейчас специально подняла учебники по математике за 1 класс. Там они уже проходили уравнения такие как 90-х=20 может поэтому сын уже ко второму классу не имел проблемм с уравнениями. Сейчас мы в 3 классе и он спокойно решает уравнения с например нахождением неизвестного делителя или множителя. Так что я с вами не согласна, что 9 летним детям тяжело даются уравнения. Кстати, где вы взяли такую простую русскую математику? Это наверное ^Школа россии^? Там она очень простая!
Не надо путать кружок рукоделия и математическую развертку куба в уме. Это всё-таки разные процессы.
"за 1 класс. Там они уже проходили уравнения такие как 90-х=20 может поэтому сын уже ко второму классу не имел проблемм с уравнениям" - советую посмотреть самый закайканный комментарий под этим видео.
Как ученик поколения ОГЭ-ЕГЭ могу сказать, что настоящей математике нас не учат. Лично для меня было большим удивлением, когда через три месяца после ОГЭ, уже в училище, нам дали задачи, где нигде не вышел "красивый" ответ, хотя они были правильны. Учителя в школе сегодня направлены больше на сдачу экзаменов, чем на обучение настоящей математике. Как-то так)
Обновление включить
Обновление включить
А как же задачи ? На скорость, скорость сбоижения, табличные на умнржение , цена и стоимость , масса, ряды, работа и производительность.
Не знаю как сейчас, но в моем детстве, в 80х, у нас, в начальной школе, был такой предмет как природоведение и там разные графики температур, давления и ветра мы рисовали много. И простенький анализ этих графиков с нас тоже спрашивали.
А на труде склеивали домики из спичек - чем тебе не развертка куба и призмы
Может всетаки сравнение предметов один в один не очень корректно
При чем тут 80е? Видео про текущую ситуацию...
Природоведения нет уже :(
@@harvardoxford Еще раз. Мой главный посыл был в том , что в одной стране может даваться на уроках например математики в других может быть размазано по разным предметам и здесь нужно прям общаться с учителями, а не сравнивать учебники.
А про текущию ситуацию для России вообще странно говорить. У нас чуть ли не у каждой школы своя программа. Даже в одной школе программа может отличаться год от года (мой сын 4 года назад изучал в 3 классе примитивное начало теории множеств и мы с ним разбирались в диаграммах Венна, а вот моя дочка которая сейчас учится уже этой темы не застала)
@@ГафаровЭдуард согласна с вами полностью...все графики ушли в ,,окружающий мир,, 2 класса
помню, когда я был в начальных классах, я сразу полюбил математику. Я всегда шел вперед по программе, читал учебник сам по себе
Живем в Австралии, только сейчас, посмотрев вообще видео, поняла, что они у нас оказывается не фигней в школе занимаются, а вполне себе нормально учатся, главное не сравнивать местный 5, с российским 5 классом)))
На счёт дольше учатся. Не знаю как в Англии, но в австралии учатся с 9 до 3, но при этом у них две 45минутные перемены (то есть фанатически 4,5 часа в день). Плюс не забываем о физкультуре, драме, музыке, рисовании и прочих уроках, направленных на общее развитие, а не на академические знания.
Мои внуки всё, что изучают в Англии, изучали по программам "занкова" и "перспектива -петерсона". Так что Россия нисколько не отстаёт от Англии. И рабочие тетради и учебники красочные и интересные. Мне обе эти программы нравятся, интересные, я с удовольствием разбираю и помогаю внукам, если это требуется, хотя школу закончила в 1969г. А задач почему-то в пнглийской школе не увидела😣
У меня дочь во 2 классе обычной школы. Уравнения уже есть в первом прлугодии
В наших учениках по Занкову и Л. Петерсон ко всему перечисленному множество задач на движение на смекалку. А графиков и всего прочего тоже достаточно. Всё зависит от уровня готовности к восприятию в целом класса,заинтересованности родителей и творчества учителя,а также органов образования,которые навязывают те или иные программы.
Главный вопрос - в учебнике за какой класс 😉
Главная задача школы не впихнуть как можно больше знаний в ребёнка, а "научиться учиться". Освоить принцип получения знаний, научиться строить логические цепочки, развить память, уметь искать и правильно оформлять информацию. А также дать крепкую базу. Действовать не по принципу "Галопом по Европам", а "Повторенье - мать ученья".
Мои наблюдения про школы а Австралии, где система образования очень похожа на Британскую: в России каждую тему дают глубже, но самих тем меньше в учебном году, тогда как в Австралии тем дают много, но затрагивают лишь небольшую часть, углубляясь с каждым годом. Очевидно что к старшим классам объём знаний плюс-минус выравнивается. Какой подход работает лучше - вопрос для меня открытый. Учебников в школе нет, но их можно купить чтобы заниматься дополнительно и они не совсем учебники, а скорее рабочие тетради, задачи решаются прям в них. Полезность домашних заданий для закрепления материала тоже вопрос открытый, я скорее склонен верить что это полезно для тренировки общей дисциплины и способности концентрироваться.
Многие дети на уроках сидят, считая ворон. Даже самые мотивированные и умные. Не хватает им еще самодисциплины слушать учителя и вовремя выполнять задания. Особенно сейчас, в век клипового сознания. Поэтому домашка - наше все. Я репетирую соседских детей с 1 по 7 класс. Некоторые вещи надо запомнить, например правила действий с дробями. Можно вызубрить наизусть, а можно прорешать штук 30-40 примеров. Не в классе же их решать! Такая же ерунда с задачами на скорость/время/расстояние. Мало запомнить правило, надо прорешать кучу разнообразных задач на эту тему. Тогда есть надежда, что в мозгах что-то останется.
Очень многие вопросы, особенно по основам геометрии наши детки тоже в это время проходят. Линии симметрии,оси координат и ТД. Наверное,эти темы оставляют на усмотрение учителя или вводят как рекомендации. Моя дочка сейчас в 6 классе. Так вот я помню,как мы эти вопросы обсуждали. Вот по процентам и долям у меня вопрос. Неужели дети в девять лет понимают и осознают все эти перемещения? У нас эту тему глубоко рассматривали в конце 5 класса. И то дети в затруднении. Я не сомневаюсь,что обучая,можно захватывать всевозможные темы,но не стоит забывать о такой проблеме как психологический порог,когда в силу возраста и развития человек не способен качественно усваивать сложную для него на этом этапе развития информацию. Если в первом классе мы можем обсудить тему подлежащее и сказуемое,то сознательно к этому вопросу он подходит только к концу года.
Я согласна,что все зависит от учителя и его желания обучать. Но здесь надо сравнивать не учебник,а программу,которая есть,я думаю,у каждого учителя. Сейчас нашу систему образования сломали и исковеркали. Именно под этот самый европейский манер. Чтобы сравнение было правдивым,возьмите тогда тетради двух учеников. А лучше программы учителя.
Отличный обзор. Спасибо.
Владимир, с наступающим Новым годом 2021 ! Здоровья и удачи во всем.
Для полноты картины было бы интересно сравнить и с советской школьной программой, взяв для простоты начальные классы. Наперёд скажу, что до 1969 с 1 по 4 класс в начальной школе преподавалась арифметика (с ничтожными элементами геометрии), в 1969 началась так называемая «школьная реформа», продолжающаяся непрерывно вплоть до сегодняшнего дня. Тогда в отличие от сегодняшнего дня учебник был единственный , назывался «математика» , автор Моро. С изменениями он используется до сих пор, но уже как один из многих. Авторы дореформенных учебников, последовательно сменивших друг друга были Попова, Никитин, Пчёлко и Поляк. Изложенную в них программу (она почти не менялась с 1933 по 1969 гг) и стоит сравнивать с современной.
Это интересно, а можно почасовое сравнение? И ещё есть данные для сравнения что изучали в СССР, россии сегодня и Англии.
Помню когда я училась в начальной школе (а я была отличницей) на каком-то из уроков математики учительница нам говорила, что из меньшего (положительного) вычесть большее (положительное) число нельзя. Я подняла руку и сказала, что можно - получится число меньше нуля. На это она начала говорить, что я не права, что меньше нуля числа нету и продолжала говорить, что из большего меньшее не вычтешь. Я, не особо умея отстаивать свою точку зрения (в плане, грамотно всё сформировать), чуть ли не на пальцах пыталась объяснить, что вот, (например) 7-8=-1... А она продолжала говорить, что так не бывает и я ошибаюсь. Такой диалог продолжался минут 5, после чего она сказала что-то вроде: "Ай, да усядься ты", и продолжила вести урок как ни в чём не бывало.
Было обидно, потому что я знала, что была права. Возможно, если бы я сказала, что числа "отрицательные", она бы согласилось, но, повторюсь, я не была мастером формулировать мысли...
Самое обидное, что это было с какой-то насмешкой, и в итоге я осталась "проигравшей"...
Простите, вы из какой страны? Т. е. описываемый вами эпизод - в какой стране дело было?
@@vivagor4703 Я из Беларуси, но вы не подумайте - у нас учителя очень хорошие. Конкретно это "женщина" помогла большей половине нашего класса провалить экзамены в 5 - ый класс...
К сожалению, из трёх букв (А, Б и В) всем, кроме нас, достались понимающие и адекватные учителя))
И термометр уличный показать не сообразили?
Я репетитор, и когда детям даю информацию по теме шире и интереснее,например из программы 5-6 классов,а дети говорят эту информацию на уроке,то многие учителя тоже так реагируют :,,Такого не бывает!". Например, про общий род имён существительных. На вашем примере можно сказать, что учитель специально не стала с вами соглашаться,чтобы у детей не было путаницы. Нужно знать методику преподавания, чтобы понять, что малышей учат на конкретных примерах. "Было 3 зайца. Два убежало. Сколько осталось?" Чтобы понять отношения между компонентами. "Чтобы найти разницу, нужно из большего вычесть меньшее." Для восприятия более глубокой информации нужна подготовка . Возраст ребёнка тоже много значит. Для каждого возраста своя информация. В первом классе никто не будет изучать логарифмы и факториалы. Так и с отрицательным числами.
"Мария Игнатьевна Моро - учёный, методист, автор учебников математики издательства «Просвещение». По этим учебникам российские школьники занимаются уже 50 лет. И сегодня учебники для 1-4 классов авторского коллектива, которым руководит Мария Игнатьевна, входят в состав учебно-методического комплекса «Школа России» и включены в ныне действующий Федеральный перечень учебников."
С 60-х годов учат по этим учебникам
Спасибо. очень интересно. Мне думается есть простое объяснение английской насыщенности изучения математики - как можно раньше научить считать, дроби и проценты. Это то что нужно по жизни для налогоплательщика, ведь не каждый британец дотягивает школу до конца
Помнится, нарисовать зеркально ёлочка предлагается детям дошкольного возраста, есть всевозможные тетрадки развлекательного характера ,но с обучающей функцией. Ещё припомнила , что дочь в пятом классе, а попала она туда сразу после третьего, в возрасте девяти лет, вот там сразу разложение на множители шло в самом начале года.
Владимир, благодарю за видео. Ваш канал интересно смотреть!
По поводу расследования. Как свидетель обучения 3-классников, прошу рассмотреть в математическом суде Оксфордской области учебник автора Петерсон за 3-й класс: там темы какие-то английские, числа до 10000, дроби, числовые последовательности, умножение 4х-значных на 2-значные, развертки кубов и т.д. - все как у вас в таблице, но в правом столбике, скажем прямо - непатриотично это все! Пожалуйста, выразите свое экспертное мнение по этому учебнику. Запретить бы его! Говорят еще, что 75% победителей всероссийской олимпиады по математике учились по этому учебнику Петерсон в началке, а не по Школе России как в этом видео. Ай-яй-яй, как это мы тут допустили такое((
Короче говоря: Петерсон, норм учебник на ваш взгляд?)
Для учебника Петерсона нужен не только учебник, но и Учитель. Не каждый средний учитель способен работать с ним, так как не каждый средний учитель знает математику.
Добрый день . Привет из Кишинева . У нас учебник более сложный , чем учебник Моро.
@@kvtsel согласен
Я вроде не очень старая и успела застать начало эпохи ЕГЭ, но мы в начальной школе строили розу ветров, а в 11 классе вычисляли площадь не квадратиками, а через логарифмы, проходили начало теории функции комплексной переменной и пределы. На физике изучали как работает АЭС, резисторы, радиочастотную модуляцию и много всего, что можно встретить на первом курсе университета. Куда катится наша школа, очень обидно! :(
Очень интересное видео, спасибо. А у нас в Казахстане просто беда с образованием, советскую систему снесли под корень и начали изобретать велосипед. Получилась арба.
ВЕДЬ ГЛАВНОЕ СНЕСТИ, ПЕРЕЙТИ НА ЛАТИНИЦУ , А ОСТАЛЬНОЕ НЕВАЖНО.
Преподавание математики изменилось. Изменил подход мадам Петерсон, ученицы Давыдова. Именно у нее (с нее) появились рано Х (сы), пропали пропуски, исчезли счетные палочки. Интуитивный подход ушел, началась ранняя алгебра. К уравнениям не подводят интуитивно. Плюс началось раннее введение множеств, упор на операции с множествами ( складываем белочек и зайчиков, запутывая раньше времени ученика) . Сравните программы Моро (советская классика) и "аля Петерсон". Битвы родителей с учебниками Петерсон велись бурно, ее учебники запретили, но потом ихз заменили на учебники ее учителя Давыдова, от которых воют (учебники сильно упрощенные, количество тем меньше). Уравнения дети началки учатся решать механически, не понимая, откуда они появились, что это задача из жизни. Не подводят через задачу к уравнениям. Мадам Петерсон изобрела схемы решения задач, их записывают. Учитель читает задачу: "дети, открываем схему №.. !!! Т.е не понимание, а технология исполнения инструкций. Печальное состояние преподавания имеем, как через это все продираются дети не ясно, в основном через помощь родителей старой школы, учителей старой школы и репетиторов. Но, чем меньше останется людей старой школы, тем печальнее будут результаты. Современные учебники Моро, это не Моро, она сама давно умерла, это новые авторы составляют программу по требования министерства, соответственно, учебники скорее по Петерсон, но без доп. задачек на множества (или с ними но меньше).
Мой ребенок сейчас в 3-м классе по двум программам учится, малазийской школы и российской. Малазийская математика похожа на английскую, нет оформления задач, больше упор идет на счет, и делать это желательно быстро. Здесь популярность имеет сингапурская математика, которая по каким-то рейтингам, считают лучшей. Вот если бы ее сравнили еще.
Спасибо. Посмотрим, кто поддержит.
Во Франции тоже полно переводных учебников математики Сингапура. Я полистала: там очень много цветных иллюстраций, больше наглядности и меньше цифр.
У нас тоже учебников как таковых нет. Есть рабочая тетрадь с упражнениями, поэтому, понять, как и что им об’ясняет учитель на уроке, довольно сложно. Я была в шоке от того, что дети в 6-7 лет считали на пальцах. Умножение они учат отдельно от сложения... мой 8-ий ребёнок захотел показать в классе, как решать примеры на умножение с трехзначными числами в столбик, но учительница его остановила, сказав, что это тема по математике следующего года обучения... во Франции всё запущено!
Странно. В обычной школе когда наш класс(я) учился в 3-ем классе мы перемножали(и не только) трёхзначные числа на трёхзначные (правда ближе к концу года, но сам факт, даже учитывая то, что таких примеров было мало). Дроби проходили в 3-ем. Виды углов тоже материал, который нам в 3-ем давали. В остальном согласен и/или не помню в точности (8(8.5 если с начала учёбы) лет всё-таки прошло). Вспомнил были построения по координатам разных рисунков.
Интересно, конечно!
Теперь хотелось бы ещё методику просмотреть; сколько часов отводится на каждую тему. Как ранее было замечено: выполняют задания в классе с учителем (и только) или самостоятельно?
А ещё, было сказано, что как таковых учебников нет. Но учитель приходит с распечатанным материалом, т.е. по сути с распечатанным учебником. Кто делает эти распечатки и кто их вклеивает (если дети, то в какой момент)?
Учитель вклеивает задания, дети выполняют. А так самостоятельно дети тоже делают задания и без учителя в классе. Классы в гос школах - до 30 человек. Учитель занимается по группам:2-3 группы в классе. С теми, кто отстает, с ним учитель дополнительно занимается, дает учебник (да, есть и учебник) на дом дает делать задания, проверяет как сдела, так ученик наверстывает программу.
Очень интересно! Спасибо за видео. Хотела сказать, что числовые последовательности не проходят в третьем классе в России, так как они уже были в первом и во втором классах.
с дробями, как в Англии?
@@harvardoxford ну нет, дроби-то не изучают ещё. Но как тема последовательность - есть.
У меня муж, преподаватель в университете, говорит, что с каждым годом дети приходят из школы все менее и менее обученные по математике и физике. Он их называет "жертвы ЕГЭ". А может быть дело не в экзамене, а в программах. Исключение, конечно, спецшкола.
Насчёт числовых рядов не соглашусь. Мой ребёнок столкнулся с этим во втором классе. Буквально в этом году. Если не ошибаюсь, эта тема несколько раз всплывает в течение года, как доп к другим.
По своим детям помню : ряды давали не на математике, а на "информатике" - вводили на примере картинок и рядов понятие цикла
Кстати, по моему, развертку куба и перамиды мы делали в 3 классе
Симметричная достройка, уравнения во 2 классе уже у сына были, программа "Перспектива".
Понятие "множества", отрезки, прямые, ломаные, треугольники в первом.
Числовые ряды, диаграммы в третьем точно были.
Что за учебник такой был у Вас?
@@harvardoxford Программа "Перспектива", ещё учительница давала дополнительный материал.
Но класс учился по усложнённой программе, так что, наверно, сравнение некорректное. Вы сказали, что сравниваете стандартные программы.
Скажу честно, все что изучают в Англии в 3 классе, я изучал в 4-5 классе (Россия) , я имею виду, что проценты и сами дроби....я изучал конкретно в 5 классе, а в 3 нас приблизительно с этими темами знакомили
Роман Улеев автор, имя столько званий, не смог сосчитать, что 9-10 лет в России это 4 класс.
С удовольствием поделюсь тетрадями Y1 &Y2. Многие из названных тем начинают прорабатываться так рано. Преподаватель эти два года был очень сильный, но в самой обычной школе. Сейчас в Y3 уже базовые дроби/доли (хорошо это связывают с циферблатом и временем), отрицательные числа, ряд сложения и прочее: в норме. Формируются не просто навыки счета, а отношения. Развивается творческий подход в математике. Так как мы не имеем никакого понятия о том, что учат в школе, мы просто по вечерам даем ротационный выбор из нескольких тем в игровую проработку.
Обидно! Хотя к этому шло. Воспитываем грамотного потребителя.
Моя дочь, которая живёт в Штатах, ужаснулась образованию в элементарной школе и решила учить своих младших детей сама - homescholing. Это разрешается в Америке, просто дети время от времени должны сдавать тесты. Она просмотрела на интернете много учебников, заказала израильские, ГонКонговские учебники (на английском), попросила мою сестру прислать ей советские учебники. Сестра где-то всё-таки нашла. И дочь учила их именно по советским учебникам. Я имею в виду математику, русский язык. А на пятый год отдала их в частную школу, в которой учились дети богатых и состоятельных родителей. Уже через полгода она была в ужасе - дети только теряли знания. И забрать из школы было нельзя - заплатили сразу за год. Как только занятия в школе закончились, дочь сказала, что это их последний день в школе. А так как они там ничему не научились и подзабыли прежние знания, она учила их всё лето, а затем они занимались по программе 5-го класса-а полгода, затем программа 6-го класса, чтобы не упустить время. А вот в high school (9 - 12) класс обучение нормальное. И я слышала, когда на Рождество ездила к ним в гости, как сын, мой внук, говорил:»МАМА, большое тебе спасибо, что ты так хорошо учила. Я в школе - один из лучших!» внучка помалкивала, но учителя её очень хвалят тоже. А старшая внучка уже доктор, работает в Техасе. Окончила 3 класса в России у очень хорошего учителя. Затем 3 года учебы в Торонто, затем Америка и везде она считалась лучшей, хотя моя дочь её не учила. Она пошла по стопам отца, который был российским врачом, а потом в Америке он - американский доктор. И замужем она за американским доктором. Но учится на доктора - это тяжкая работа!
не стоит сравнивать индивидуальное образование с один на один учителем и массовое, в перегруженных классах. Индивидуальное образование эффективнее в разы
@@harvardoxford Полностью согласна с Вами. Я этой заметкой хотела подчеркнуть, что официальное образование в том городке не на высоте. А второе, что советские учебники по математике гораздо лучше чем нынешние, хотя трудно разобраться в том потоке всяких учебников, которые переполнили Россию. Может быть и есть замечательные, но узнать и них как? А для дочери это была ответственная работа, ведь по образованию она инженер-технолог. Вы сами преподаватель и знаете, что подготовка к проведению занятий занимает одинаковое время будь это один ученик или 25 учеников. И кстати, Вы ведь знаете, что система образования досталась Советскому Союзу от царской России, потому оно было качественным, если, конечно, учителя были не троечники. Прирождённый учитель - это редкость. Я сама преподавала в институте (сейчас университет) Теорию чисел и Основания арифметики, где для доказательств используется также функции комплексных переменных. Правда это было так давно. Ведь мне уже 80 лет и живу я сейчас в Торонто, который люблю. Желаю Вам всего доброго и побольше учеников!
Здравствуйте. Скажите пожалуйста, а когда Англия последний раз занимала призовые места на международных олимпиадах? Спасибо 💐
Может Вам напомнить, что и у России первое место было 13 лет назад? :(
@@harvardoxford Простите, но вопрос был про Англию, про Россию мне известно. В 18 и 20 годы у России 2 место на международной олимпиаде по математике. Команда нашей страны входит в четвёрку сильнейших команд. 🙂
и в основном состоит из учеников спецшкол Москвы и Питера. Видео не про столичные спецшколы, а про образование в остальной стране, что я четко подчеркнул в видео.
@@harvardoxford На международной математической олимпиаде в 20 году Россию представляли школьники из Москвы -2 человека, Питер- 1 человек, Новосибирская область- 1 человек, Республика Татарстан- 1 человек, Краснодарский край- 1 человек. 💃⚘
Сколько лет ребенку в 3 классе в Англии? И во сколько заканчивают школу? И впечатление,что там прыгают от одного на другое,нет системы. Да и заданий как-то мало. Может я ошибаюсь?
Я так понял, что тот кто говорит "хайли лайкли" не ходил в пятый класс
Я ещё не полностью просмотрела видео, но могу сказать, что у нас в школе (я сама 11 класс, помогаю учителю проверять тетради) на ИНФОРМАТИКЕ дети знакомятся с понятием координат, симметрии, направления. Так же, на сколько, я помню симметрию мы изучали на уроках искусства. Последовательности чисел мы тоже проходили, дроби тоже, проценты
на ИНФОРМАТИКЕ в 3м классе?
Продолжайте расследование 🙏 Понятие х,y у моей дочери вызывало(закончила школу в этом году) оторопь . Пока я сама не объяснила ,что это такое. Как объясняют сейчас в школе,я не понимаю. Но без помощи репетиторов или родителей ребёнок не в состоянии понять материал. Шок!
Ну это же индивидуальная фигня! Кому координатная сетка трудно дается, кому дроби.
В школах России действительно произошла деградация. Я учился в начальной школе в России в 90-х годах. Мы тогда в 1-ом классе изучили всю таблицу умножения. в 3-ем классе у нас было гораздо больше тем и углублений в них. и учителя вдалбливали в голову математику. Замечу что я учился в самой обыкновенной школе, обыкновенного класса. Сейчас в Российских школах действительно деградация. Очень печально.
А Вам большое спасибо за видео.
Я так понимаю что автор учился в России, по нашим учебникам и программам.Это не помешало закончить отличный ВУЗ в России. И ещё вопрос- что-то я не наблюдала школьников- англичан победителей международных олимпиад. Зато наши дети там в первых рядах.
Французов в этих олимпиадах тоже не особо заметно, но вот Филдсовских премий Франция получает не меньше России. Так что олимпиада не совсем показатель.
олимпиадное обучение это вообще отдельная школа
Вот-вот: те, кто ходит на олимпиады занимаются отдельно математикой, и явно за пределами школьной программы.
Автор рассматривал учебник по программе Школа России, автор Моро и др. Однако есть другие учебники, где математика преподается более последовательно, глубоко и интересно. Это учебник Петерсон. Там есть и простые дроби и теория множеств, и координатный луч, и округление, и решение задач в общем виде. Интересно мнение автора об этом учебнике.
Смотрите видео внимательнее. Я сравниваю обычные школы и в России, и в Англии. В Англии тоже много чего еще есть, но это уже тема другого видео.
сравни ДВИ на мехмат и вступительные в английских вузах)
Доброго времени суток и процветания каналу!
Заранее приношу извинения за то, что "много букв")))
Пробежалась по комментариям и посетила вот какая мысль. Вполне понятное и ожидаемое желание отстаивать "свое", но посыл, на мой взгляд совсем в другом: как использовать лучший опыт (не оглядываясь на страну) в своей практике преподавания.
И вот с этого момента по подробнее...стандартный учебник и прилагаемая к нему тетрадь - это четко разработанная АВТОРСКАЯ методика по освоению материала. И их на рынке образования великое множество.
Те кто преподает иностранные языки поймут о чем я. Вы имеете право выбирать учебники, для примера, по грамматике, разных издательств и авторов: Macmillan, Penguin, Oxford, Cambridge, Longman, Pearson ets. Любая из этих методик на выходе дает определенный набор знаний и ориентированы на конкретные требования для сдачи международных экзаменов IELTS, TOEFL ets.
А дальше все зависит от профессиональных и личных качеств ПЕДАГОГА - он формирует curriculum/сетку - и выбирает для подачи материала нарезку из разных методик.
Почему? Потому что тот или иной материал в разных методиках подан по разному и что-то заходит на ура...а что-то бывает идет со скрипом.
И вот такие "сборные тетради" - это не потому нет средств обеспечить всех единым стандартным учебником во всех школах страны.
Уровень доверия в педагогу выше, одновременно возникает здоровая конкуренция среди преподавателей: нет успеваемости, значит педагог не тянет, и на его место приходит другой, со своим подходом и почерком ведения программы.
Советская система была жестко заточена под промышленный выпуск СТАНДАРТНОГО и ЕДИНОГО учебника (надо отдать должное, достаточно успешных разработок групп ученых). Но не доверяя учителю, и одновременно снимая с него ответственность - ведь методичка единая. Зарплаты у всех единые, за хороший труд - грамота (на нее хлеба не купить). И посредственный педагог мог до пенсии просидеть на своем теплом месте, не особенно стараясь повышать свой уровень. Вот оборотная сторона медали нашей бывшей системы образования.
Авторы уникальных и ценных методик, не имевшие возможности получать проценты от использования их разработок, так как все государственное, и все "ничье". Были конечно какие-то авторские гонорары, но это не сравнимые вещи.
Вот, собственно, в чем кроется секрет такого "свободного" оформления материалов для обучения в primary & comprehensive schools. Педагог имеет право выбора для достижения лучшего результата.
Если дело касается частных школ и вузов - там, как правило, так же все заточено под конкретного специалиста. Думаю в качестве иллюстрации - "Мы сегодня слушали Гуриева" и все сразу понимают, что это ценная лекция и не зря потраченное время....и в случае со школой это так же работает. Мы отдаем ребенка в школу где ...и дальше можете подставлять фамилии педагогов, которые заслуживают доверия и внимания.
Вы правильно заметили, школы с высоким рейтингом повышают стоимость недвижимости вокруг, тем самым формируя "среду обитания". И среду общения.
О социальных лифтах - этот опыт можно подсмотреть у Финнов. В целом у всех Скандинавов с образованием все в порядке. И это на прямую зависит от экономического положения страны. Развитый капитализм с перепроизводством позволяет тратить на душу населения больше...тратить, а не воровать в собственный карман. И это еще одна тема для размышления.
Человек который потратил не мало сил для того, чтобы получить качественное образование и продолжает в этой области совершенствоваться, не должен быть опущен до уровня неквалифицированного разнорабочего.
А в единой системе планирования, не важно , экономической или образовательной - такое неизбежно. Неизбежное торможение, так как человек не может плодотворно трудиться в условиях, когда от него ничего не зависит.
Возможно общий контроль и дает на первых порах более высокий результат, но в итоге, воспитывается человек, не способный креативно мыслить, инфантильный, зависимый и не желающий что-либо менять в себе. А следовательно и вокруг себя. И есть над чем задуматься.
А изучать дроби во 2-ом или в 3-м классе.....ну сами понимаете, не краеугольный камень. Как сказал уважаемый и всеми любимый М. Жванецкий: " ...может в консерватории что-то поменять"
Спасибо за Ваш труд.
Добрый день! Нижайший поклон за тщательность разбора программ/можно ли попросить ссылку на сайты "Старых учебников" в Англии/чтобы купить и прорешать!
Попробую найти. Тут очень динамичная система образования. Еще недавно буквально 10-20 лет назад математика в школе была просто дно.
@@harvardoxford "старых"-имеется ввиду не новых/ а уже детьми поюзанные в школьных библиотеках Англии и потом эти учебники списываются вот на такие вот сайты
Mathseeds.co.uk шикарный британский сайт по математике для начальной школы. Из учебных пособий мне по математике самыми сильными показались от издательства collins на началку
Спасибо большое за такое детальное сравнение.
Жаль, что у них нет учебников, и нельзя поучиться по их программе.
А что Вы думаете( если знаете) о Сингапурском методе изучения математики? В последнее время он достаточно распространен во Франции.
Заранее благодарю.
С такой тетрадью и учебник не нужен! Весь наглядный материал под рукой. Очень удобно.
Мы ещё в 2-ом классе изучали понятие симметрии, развёртка куба тоже была, но точно не скажу в каком классе либо в 3-ем либо в 4-ом. Четырёхзначные и пятизначные числа, а так же их деление и умножение мы в 3-ем классе прошли. Статистику мы проходим сейчас в 7-ом классе. Графики тоже были но не слишком подробно. Числовые ряды были но простые. Дроби били уже в 4-ом просты примеры в 5-ом более сложные. Это я точно помню. По практике могу сказать что всё зависит в России ещё и от учителя. Нам учительница довала чуть больше чем было написано в учебниках, но при этом мы тратели больше времени.
s.11klasov.ru/2641-matematika-3-klass-uchebnik-v-3-chastyah-peterson-lg.html См сами))) В РФ школы могут выбирать учебники из нескольких рекомендованных Минпросом, но ФГОС один для всей страны.
Учебник Л. Г. Петерсон нельзя считать усложненным. Наоборот, он упрощает восприятие и прочное запоминание материала за счет рамок, как в опорном конспекте. Важны подбор и последовательность задач. С 5-6-значными числами работают вовсю. Очень много текстовых задач во всех учебниках. Давно читала наших крупных методистов и проф математиков. Они утверждают, что в начальной школе важнее всего глубоко всесторонне отработать арифметику. Остальное - следствия.
ФГОС, видимо, очерчивает минимальные обязательные требования для всех.
В этом и суть. В Англии я тоже беру минимальные требования от государства к школам!!! Спец классы и школы в этом видео не обсуждаются! Я говорю про общий уровень в стране!
@@harvardoxford ))) я дала ссылку на учебник по ФГОС, а не спецшколам. Спецшколы и профильные классы в РФ начинаются класса с 7-го. Вспомните свой 3й класс. А я вспомню свой, еще на поколение раньше))) Принципиальных отличий нет. Уровень сложности был довольно высокий. А вот минимальные требования слабее, да. Надыбала ВПР за 3 класс. Смех. drive.google.com/file/d/1Bsy3vt15Z8QQ4K_41JqtRRlPcJyU4pXC/view Если правильно понимаю, ВПР проверяют как раз нижнюю границу нормы по интеллекту, чтоб не сказать задержку психического развития)))
За видео спасибо. Всегда интересно.
@@harvardoxford Еще раз пересмотрела видео. Непонятно кол-во решаемых задач. Только то, что в рабочей тетради? Возможно, это только то, что у нас называется "классная работа"? Надеюсь, дополнительно решают еще на какой-то бумаге)))
@@ТамараХодырева-п5и Очень многое не включено в тетрадь, иначе бы они только вклеиванием и занимались. Тетрадь - это как отчет. ДЗ делают обычно в компьютерной системе - в тетрадь это не попадает.
Странное сравнение. Сами же сказали, что 3 класс в Авнглии, соответствует 5 классу в России. Так и сравнивайте эти программы. Тогда почти точное совпадение.
Все темы, которые в Англии проходят в 3 классе, нам ускоренном режиме давали в пятом классе, примерно за полугодие.
да, так и было
Думаю, Вы ничего не потеряли.
А почему наши тогда первые места по математике и информатике получают каждый год?
Вас обманули, Россия уже 13 лет не занимала 1 место в межнаре по математике ;(
24:35 2/6 + 1/6 == 1/2, а не 1/3
чел ты.....
@@віддамсяза5гривень прав...
+
Если в 1 класс идут в 6,5 лет, то в какой класс идут в 9,5? Автор не справился и с этим.
Я думаю за 12 лет можно без особого напряжения получить все нужные знания по математике. Где-то какие-то темы проходят раньше, где-то позже, не в этом суть. Главное привить интерес к предмету или хотя бы не вызвать у ребенка внутреннего неприятия к нему. На счет каникул согласна, 3 месяца это очень много, дети многое успевают забыть за это время и часть каникул приходится тратить на летние задания. 1.5-2 было бы вполне достаточно.
По поводу страха перед математикой, мне кажется что в России что в Англии что где либо ещё её одинаково боятся 😂
Да не нормально мне же химия и биология нравится
Скажите, а в Оксфорде много профессоров математики из английских муниципальных школ?
Этого я не знаю, но они в любом случае учились 30-50 лет назад, а это очень давно, и мир меняется.
Володя, спасибо за информацию! Очень полезно! Учтём при подготовке нашего дошкольника. Будем рады снова увидеть тебя у нас в Дорохово!
спасибо!
Классное видео! Зачёт!
спасибо
Давайте программы первокурсников топ университетов России и Англии
Я преподавал в Оксфорде и учился в МГУ. Уровень вполне сравним. Но в Англии всё очень по верхам из-за малого числа контактных часов.