Поддержать канал, стать членом Клуба учителей, а также приобрести много полезных пособий (часть из них бесплатна) можно здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery Тренажеры (в том числе по устному счету) : boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=тренажер%20 Задачи (на движение, на дроби, большое пособие "жар-птица") - boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=задачи пособия по диктантам: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=диктанты пособия по почерку: //boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=почерк тренажеры (устному счету, по фонетике, по пунктуации) здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=тренажер%205 5 классных упражнений по теме ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=подлежащее 5 классных упражнений по теме СПРЯЖЕНИЕ глагола boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=спряжение 5 классных упражнений по теме ПАДЕЖИ и СКЛОНЕНИЯ имен существительных boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=падежи
Пожалуйста помогите ,Здравствуйте пожалуйста помогите не могу понять вопрос по школьной математике по базе, может я тупои или не догоняю а именно умножение, вопрос умножения это многократное сложение где первый множитель показывает искомое число а второй показывает его повторение 53=15 53=5+5+5, а как так получилось что при замене их местами ответ равен 35=3+3+3+3+3 35=15 это стечение обстоятельств? и еще не догоняю про деление 28 : 4 = 7. Теперь важно обратите здесь свое внимание "мы знаем деление это преобразование многократномy вычитанию одного числа из дрyгого и ответ частное показывает 'КОЛИЧЕСТВО' одного числа в дрyгом. А мне не понятно как так полyчилось что деление показывает не только количество одного числа в дрyгом но и ответ равняется по нашей логике одной части от деления а именно в примере 28 : 4 = 7, 7-это одна часть из 4 и то что именно начиная с цифры 7 счет четыре раза мы полyчим 28 , 7=7+7+7+7 а также цифра семь показывает нам что цифра 4 семь раз находиться в числе 28 7=4+4+4+4+4+4+4. Как так не могy понять
@@mysteriousxcodesterio4434 Здесь два варианта ответа: либо Вы - человек, который получает эстетическое удовольствие от интеллектуального подтрунивая над теми, кто, на Ваш взгляд, не достоин Вашего IQ (к этому варианту я, признаться, склоняюсь, хотя с выводами по IQ я бы не спешила). Второй вариант - Вы настолько углубились в тему и дошли, как говорится, до коренных, что пошатнулись основы (этот вариант я, как видите, тоже не исключаю - но, опять-же думаю, что он маловероятен). Посему - либо посмеемся вместе, либо надо заново пробежаться по основам - коммутативный закон умножения, два вида деления и пр. Но это придется Вам делать без меня - мой канал создан не для этого. Я помогла Вам?
@@prosto_o_sloznom Ой простите что своим вопрос ввел вас в заблуждения, нет по-настоящему первыи вариант даже в мыслях не мог быть. Просто я настолько сейчас полюбил математику и зная и решая спокойно большое кол-во примеров раньше не задавался вопросом "почему это так работает" начиная с сложения, вычитания и т.д дошел до умножения и деления где в угоду не знания вышей математики, так как я задавал этот вопрос многим и не кто не ответил , не помог мне понять и говорили объяснение в вышей математике не надо сейчас понимать это магия, отвечали мне. И я начал опять себе доказывать начиная с умножения, смотря видео, читая текстовую информация и написал пост выше где я ошибаюсь и как получился этот факт и до сих пор понять не могу, скачивал книги разные даже для чайников писал в чаты где люди занимаются математикой но возможно мои вопрос туп но я не могу понять где и почему(
@@prosto_o_sloznom очень жаль, вы правда большой толант... У вас очень хорошо получается все объяснить даступно и понятно, не каждому в наше время это удаётся....
@@моёхоббирисованиеКатуша Почему же жаль? Если бы я работала в школе, я никогда бы не смогла начать этот канал. А сейчас я могу помочь гигантскому количеству людей. Так что все к лучшему)
Спасибо за доступное объяснение. Сыну 9 лет, как только я озвучила задачу, он мне ответил, что у пауков не 6, а 8 лап! А я , на всякий случай, погуглила )))
после такого объяснения ребенок не сможет понять почему можно переставлять множители, разбивать, числа на множители, выносить за скобки. нельзя так учить.
@@fish-ka5286 Открою Вам секрет: люди оставляют добрые комментарии именно когда им нравится)) А от себя добавлю, что мне приятно, что Вы сочли мой голос хорошо поставленным, а тем более переливчатым. Спасибо!
Вы многое правильно объясняете. Однако, 6+6+6+6+6 = 5 * 6, читается как "пять шестерок". Через несколько лет ребятишки перейдут к алгебре. А там они увидят, что а+а+а+а+а = 5а. Заметьте, не а5, а 5а. И далее, если в выражении 5а, а=6, то 5а=5*6=30, где "5" - это МНОЖИТЕЛЬ (он всегда стоит стоит на первом месте) - число, которое показывает сколько одинаковых слагаемых нужно сложить, чтобы получить данное произведение. А МНОЖИМОЕ (он на втором месте стоит в выражении) , это то самое число, которое складывается само на себя. И количество множимых равно числовому значению множителя. Задача, над решением которой в интернете спорят, по-моему, и по сей день. " Фермер продал на базаре девяти покупателям по 2 л молока каждому. Сколько литров молока продал фермер?" Ученик написал решение 9*2л=18л. Учитель зачеркнул решение ученика и написал своё решение - 2л*9=18 л. и поставила ученику "3". Вопрос: за что "тройка"? Чтобы понять, какое из решений правильное, перейдем к таблице умножения. К этой задаче подходят две строчки из таблицы умножения, а именно: 2х9 (девятая строчка второй колонки таблицы умножения) и 9х2 ( вторая строчка девятой колонки таблицы умножения). Итак, 9х2 и 2х9, произведения одинаковы. А что разное? Эти выражения описывают разные события! 9*2 описывает событие, где участвуют девять двоек, т.е. 9*2= 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2. А выражение 2*9 описывает событие, где участвуют две девятки - 2*9=9+9. К нашей задаче подходит 9*2 - 2л+2л+2л+2л+2л+2л+2л+2л+2л =9*2л=18л. Итак, 2л*9= 18л - смотрится не плохо, однако, 9*2л - смотрится логично. Это мое мнение.
Спасибо за неравнодушие к теме и столь развернутый комментарий. Для того, чтобы иметь возможность решать задачи, ребенок должен понимать, что он делает. Если он осмысленно производит все действия, то у него не будет проблем с решением задач. И с алгеброй, кстати, тоже. Учитель должен понять, понимают ли дети конкретный смысл действия умножения, а для этого он должен четко видеть, что и на какое место ставит ребенок. Так что здесь необходимо единообразие, чтобы не запутаться. Современная методика обучения математики требует именно такой расстановки чисел и именно таких названий, как я показала в ролике. Если Вы сумеете переписать учебники и доказать министрам, что правильно так, как Вы говорите, я сделаю ролик так, как Вы говорите. Да, Ваше объяснение более логичное, чем то, что написано в учебнике методике математики. Но, к сожалению, это не позволяет мне так это объяснять детям. Я, например, считаю, что падежи вообще детям не нужны. И что? Это мое мнение. Я его оставляю при себе и преподаю детям падежи. А лучше бы на что другое время потратила. Еще раз спасибо за неравнодушие.Однако мы с Вами можем целые романы здесь писать, но это, к сожалению, не изменит ситуацию: надо объяснять детям так, как я сказала в ролике. И все. (хотя по большому счету ролик был не столько о том, что на каком месте стоит, а о том, что важно понимать смысл действия).
В начальной школе нет множимого и множителя. Есть множитель, множитель, произведение. Это другой уровень. Думаю, к старшей школе они уже хорошо поймут и привыкнут к умножению.
Здравствуйте, Ирина Александровна. Ваши видео помогают выжить родителям в условиях дистанционного обучения. Спасибо вам огромное за помощь. Дочка заканчивает первый класс. И в связи с этим пришёл вопрос, на который хотелось бы получить ответ именно от вас. С какими знаниями должен закончить ребенок 1 класс? На что обратить внимание родителям? спасибо
Странное объяснение... И вот почему: У нас есть три паука и у каждого 6 лапок. Вопрос - сколько лапок всего. Ответ в учебнике: 6х3=18 вы называете АБСОЛЮТНО неправильным, потому что там написано, что надо 6 лапок умножить на 3 паука. Но что там ПО СУТИ не верно? Количество лап у одного паука умножается на КОЛИЧЕСТВО пауков. Будь пауков 5 мы бы умножали 6 на 5. Будь пауков 10 мы бы умножали 6 на 10. Так что в этом не правильного? В конце вы приводите то же самое решение 6х3 но уже называя его правильным, заменив слово "ПАУКОВ" на слово "РАЗ". Хотя смысл от этого не меняется так как РАЗ у нас столько же сколько и ПАУКОВ. Так что в задачнике все верно.
Я как-то видела детскую игру, где учили детей считать. И там был рисунок: от пяти зайцев предлагалось отнять три морковки. Кстати, 5 зайцев были изначально без морковок (а то можно было бы у них эти морковки отнять. Но - нет). Вы бы смогли это сделать? Я - нет. Но ведь ПО СУТИ от 5 отнять 3 очень легко. И это, действительно, будет 2. Разве составители, рассуждая по-Вашему, ошиблись? Они от 5 отнимали 3. То же самое и здесь: НЕВОЗМОЖНО лапки умножить на пауков. Если этому научить ребенка, он только каким-то шестым чувством сможет решать задачи более сложного уровня. А, скорее всего, просто не сможет. Будет рыдать и ненавидеть математику.
Ирина Александровна, добрый день! Подскажите, пожалуйста. Передо мной условие задачи: если к тебе в гости придут 4 человека и каждого надо угостить 3 апельсинами. Сколько апельсинов понадобиться? Я правильно понимаю, что надо 3×4? Ведь у нас три повторяется четыре раза. Это же не верно будет 4×3? Заранее огромное вам спасибо за объяснение!
Спасибо огромное! Просто на плакате по изучению таблицы была эта задача и ответ 4×3!!! Я вспомнила все ваши уроки и решила вам написать! Спасибо огромное, что ответили!
Ой! Я математик, готовлю старшеклассников к ОГЭ и ЕГЭ. Интуитивно при проблемах с умножением говорю-в трех тарелочках по 2 яблочка или ше ть яблочек при делении, и дети сразу считают! Но теперь мне понятна магия тарелочек и яблочек.
Мы в английской школе. Дома ребенку все правильно, как вы, объяснила заранее, все было легко понятно. А учительница пишет мне такую записку: " 2+2+2=6 HOW MANY TIMES do you see number 2? 3 (times)x 2 = 6", и еще нарисуй картинку, чтобы помочь себе найти ответ. И не переубедить их никак. Мир наоборот. (((((((((((((((((((
Я не знала этого. Да, традиционность подхода никто не отменял. В любом случае, видите, это важно - порядок расстановки чисел при умножении. Нельзя ставить просто наугад, надо понимать смысл действия. Это и есть основа действия умножения.
У меня один ученик занимается в интернациональной школе в Белграде, ведут англичане. Спросила его, как учат умножение - что на что умножают. Точно как в этом ролике: первое число то, которое повторяется, второе - то, сколько раз повторяется... Проверила по его учебнику: да, так и есть.
@@rainbowgirl242 Зачем же присылать? Я и так верю. Я тоже не в России. Ученик у меня был в прошлом году. Я попробую с ними связаться. Название учебника не помню, это 3 класс. Когда я смотрела, они дроби проходили - причем, что интересно, и сложение, и вычитание. Чего мы в началке не делаем. Учебник классный, совсем не похож на наш - в нем они сразу и пишут, и рисуют. Вообще больше на детскую тетрадь похож.
Ирина Александровна, а мы рисуем прямоугольник, делим его на клетки, раскрашиваем карандашами то, что на что должно быть умножено. Это с маленьким. А сейчас старшего спросила, как ты выучил таблицу умножения? Он ответил: я её и не знаю. Задала 5 вопросов, про "шесть на восемь" и т. п., ответил на автомате, еще не проснувшийся. Все правильно. Квадратики сработали :)
Да уж математика это просто ужас был.Учителя ничего не могли донести.Нужные и скучные уроки.Жаль,что у нас в детстве не было таких прекрасных преподавателей!
Увидела сейчас Ваше недовольство условиями задач в учебном пособии, которое подарили Вашей дочери. Как математик, я Вам советую больше не забивать голову детям и родителям своим личным мнением об этих задачах. Вас не смущает, что решая задачи на движение, мы умножаем время на скорость и получаем расстояние. Так в чём же проблема?! В первую очередь надо объяснять родителям и детям, что умножение заменяет в задачах несколько действий сложения, и на первом месте должен стоять тот множитель, какую единицу измерения мы ищем: ищем морковки - умножаем морковки, ищем стоимость стульев - на первом месте цена и тому подобное. Поэтому не надо унижать труд многих учёных, которые старались над составлением подобных учебников. С уважением
Уважения я в Вашем комментарии не увидела - увы. Унижать ученых? Интересно, где Вы это у меня увидели. Многие современные книжки, претендующие на звание пособий, даже не стояли на одной полке с учебниками, тем более ими не являются. И люди, их пишущие, имеют к науке самое отдаленное отношение. Называть их учеными сложно. Они старались? Это повод для похвалы? Вы хвалите плохого повара только на том основании, что он старался? Кроме того, меня удивляет, что математик сравнивает задачи на конкретный смысл умножения с задачами на умножение величин. Странна сама постановка вопроса. Понравилась идея о первом месте для той единицы измерения, которую ищем - подумаю, как это можно подать детям. В любом случае, спасибо, что оставили комментарий - взгляд со стороны всегда интересен.
Особенно некто «ученая» Тихомирова, которая наштамповала для 3 класса так называемые Тетради на печатной основе по всем предметам- русский, чтение,окружающий мир?! Это даже не ужас, а геноцид !!!
3*6 - читается как "трижды шесть" или "три раза по шесть", или , еще проще: "три шестерки". 3*6 = 6+6+6. В Вашей задаче - 3 *6 лап = 6лап+6лап+6лап = 18 лап. По аналогии : 7*8 - "семь восьмерок", 4* 2 - "четыре двойки" и тд. .... Количество вина в трюме - 50 бочек, а если в бочках по 100л вина, то (50 * 100л) - это краткая запись в "журнале" о количестве вина в трюме, ибо 50 *100л - это 100л+100л+.........+100л +.., итак 50 раз по 100л. Вы забыли, друзья, как нас учили, наших предков учили УМНОЖЕНИЮ, когда было принято использовать слова: "дважды", "трижды", "четырежды", "пятью", шестью", семью"...... . Например, 3х5 читается, как "трижды пять" или "три раза по пять", или еще проще -"три пятерки". И здесь сразу видно, что "3" - это МНОЖИТЕЛЬ", а "5" - МНОЖИМОЕ. И много вопросов сразу отпадет.
как интересно, всю жизнь прожила с мыслью что первое число это и есть множитель, а не второе. т е 2х, 5y, это же и есть 2 умножить на х, или 5 умножить на y, не понимаю или это в более старших классах как-то переворачивается? просто я с детства помню таблицу умножения именно по столбцам, что столбец -это множитель и меняется умножаемое, а сейчас получается что столбец показывает то число которое в каждой строке умножается на разный множитель?
Вас надо с Рыбниковым познакомить. Не совсем корректно говорить умножение это многократное сложение. Как многократным сложением объяснить умножение на 0, или умножение на 1/2. Для многократного сложения в математике существует знак сумма.
Благодарю за Ваш комментарий. Я устала объяснять, что азы - это азы. Нельзя сразу на ребенка вываливать дроби, отрицательные числа и умножение на 0. Постепенно все дается. И еще момент: почему некоторые зрители решили, что я не знакома с этими понятиями? Вроде, не создаю представления тетки с рынка, торгующей семечками...
@@wizard_still вдруг поможет? Представляйте на трех тарелочках по два яблочка. Почему-то при умножении этот образ хорошо работает. А вот делят лучше конфеты.
Привет из Саратова,мы на 2 классе учимся, сегодняшний день мы не до конца учили +-,но уже заставляют детей учит умножения.короче не школа,а дурдом.в школе должны научит ребенка,а учителя задают урок для родителей.я не понимаю одно,вы школа,а мы дом.отдаем вам тупого ребенка,чтобы вы вернули меня умного.короче,как у всех педагогов так и у нашего...у меня нето столько времени чтобы всех индивидуально научила.вот такая средняя наша школа.
Как можно умножать на разы? Или разы умножать? Вы так умеете? БЕРУТ три раза, не умножают. Точно также нельзя умножить на шесть лап. Можно только ВЗЯТЬ по шесть лап три раза. Это мы и зовем умножением. Пока ребенок этого не поймет, он не сможет решать задачи. В этом и есть суть конкретного смысла этого действия.
@@АннаКутенко-в4ф Да почему же нельзя? Берите на здоровье. Только учеными принято читать это выражение слева направо, ставя на первое место то число, которое повторяется, а на второе - сколько раз оно повторяется. Вот и все. Это как слово читать задом наперед. Кто ж не дает? Читайте. Только это будет неверно.
@@prosto_o_sloznom Я вот тут прочитал все комм. и ваши ответы.......Бедные , несчастные дети.......Самое страшное , что вы не представляете , что творите.....Хоть и сами не согласны со многим.....Но у вас у всех ( преподавателей ( учителями вас называть - язык не поворачивается )) есть прекрасное оправдание : Методические указания не позволяют . И " ученые " так приняли.... "БЕРУТ три раза , не умножают ( ваши слова ). А потом переходит ребенок в очередной класс , начинает постигать ВОЗВЕДЕНИЕ В СТЕПЕНЬ и опять в тупике - оказывается ( откройте любой справочник по математике ) по определению Возведение в степень - это УМНОЖЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ ЧИСЕЛ , т.е. 3 х 3 х 3 = 27. А умножение - это СУММА ОДИНАКОВЫХ ЧИСЕЛ . А сложение ( Рыбников Ю.С. сто раз прав : суммирование ) - это нахождение СУММЫ ЛЮБЫХ ЧИСЕЛ ( а не только ОДИНАКОВЫХ ). Вы хоть представляете , какой бред вы , преподаватели , несете ? Что же тогда есть УМНОЖЕНИЕ само по себе ? Вы законы логики знаете ? Если об одном и том же существуют два разных суждения , то , по крайней мере , одно из них - ЛОЖНО. Ну , а если там , наверху , сидят засланные казаки и веслом воду мутят ? А вы , хоть и несогласны , но у вас - оправдательный документ - Методичка....Мой вам совет : не согласны - не морочьте детям головы . Ищите себе другую работу , а не оправдания . Я уже устал пояснять , что МАТЕМАТИКА - вообще не наука . Это МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПОДСЧЕТУ ВЕЛИЧИН ( мое заключение ), причем изначально неправильные. Думаю , два диплома дают мне право так заявлять. Кстати..... Я вот тут , выше , привел 3 х 3 х 3 = 27. Может быть вы мне ( не детворе ) , объясните конкретно на этом примере : мы тут что перемножаем ? Лапки паучков на ЧТО ? И , согласно ( опять же по определениям из Справочников по математике ) этой записи , само умножение производится , как ДЕЙСТВИЕ , ДВА раза ( в нашем примере ведь ДВА ЗНАКА УМНОЖЕНИЯ ) , но говорим мы , почему то , ТРИ В КУБЕ ? Или , может быть , вы мне объясните , почему любое число в нулевой степени = единице ? Вы ( преподаватели ) - передаточный механизм СИСТЕМЫ ОДУРАЧИВАНИЯ , без зазрения совести тупо исполняющие предписания Методички . Простите за откровенность. Вы меня достали , как говорит современная молодежь. А ведь можно сказать себе : я в этом идиотизме участвовать НЕ БУДУ ! И все . Но у вас проездной билет по СИСТЕМЕ - Методичка .... Что можно сказать в данном случае ? - Привет , ребята ! Вы хорошо устроились !
@@ИдунаВы-к1д мой сын на семейном обучении по ряду причин. Пришлось жене с двумя высшими техническими образованиями учить его самой. Учились по советским учебникам без методичек. В четвёртом классе всплыла случайно вся эта белиберда с тем, что на первое место в задачах нужно ставить то, что умножаешь, а на второе - сколько раз умножаешь. К тому времени сын, не зная этого правила, прекрасно справлялся с решением любых задач, намертво усвоив то, что множители можно переставлять местами, как угодно. Поэтому впоследствии не возникло и сложностей с объяснением буквенно-числовых выражений, типа 5x. Ведь здесь на первом месте стоит число, которое показывает сколько раз повторяется х, что не соответствует правилам, озвученным уважаемым педагогом. Факультативно супруга объяснила сыну это правило, но он им, разумеется, не пользуется. Сейчас он учится в 6 классе математической школы, один из лучших учеников класса. Мне, как взрослому технарю тоже не понять, какая разница между взять по 6 лап у 4 пауков и у 4 пауков взять по 6 лап. Зачем так усложнять?
Зачем вы вводите родителей и детей в заблуждение? Если решать задачу в том ключе в котром вы даете, то решение будет 3 паука * 6 лап/паук = 18 лап. 3*6 = 18. паук сокращается остаются лапы. Вы утверждаете, что правильным и единственно правильным решением является формулировка 6+6+6 (Шесть лап у одного паука, Шесть у второго, шесть у тетьего). Но ничуть не хуже 3+3+3+3+3+3 это значит 3 передние левые лапы ещё 3 передние правые лапы, 3 левые средние, 3 правые средние, 3 левые задние и 3 правые задние. К сожалению в видео вы допустили грубейшую ошибку, а так как мой ребенок говорит, что ваши видео показывают в школе придётся теперь изучить ваш канал!
Я уже неоднократно отвечала на этот вопрос. Если Вам действительно важен ответ, пожалуйста, покопайтесь в комментариях. Но! Поправка: я никогда не говорила, что решением этой задачи будет 3 паука * 6 лап/паук = 18 лап. Я говорила, что будет по 6 лап взять 3 раза. Это существенно. Остальное в других комментариях я озвучила.
@@prosto_o_sloznom Вот именно что вы не говорили. Вы смеетесь над тем, что пауков умножают на лапы. И предлараете лапы умножать на разы. Поэтому я и показал вам, что в задаче не 6 лап, а 6 лап у паука. То есть 6 лап/паук. Но грубая ошибка против, которой я возмутился совсем не в этом. А в том что под эгидой осмысленного умножения вы утверждаете, что перестановка множителей категорически запрещена! А, это прямо вредительство в чистом виде! Я специально показал вам пример с подсчётом лап по три шесть раз, чтобы вы убедились, что смысл сохраняется. Поэтому вы правы, что умножение надо преподавать ни как магию, а чтобы у ребенка был смысл. Но говорить о том, что в простом примере можно переставлять множители, а в задаче нельзя это, я считаю, ошибка, которую надо удалить. Вас смотрят миллионы подходите ответственно!
@@EugeneKazatsky За миллионы спасибо)) На все остальное я отвечала в комментариях столько раз, что уже буду повторяться. Если Вам это важно - можете почитать ответы на другие комментарии. Из-за Вашего высказывания я свою точку зрения не изменила.
У меня дочки не хотят учить таблицу умножения(((боюсь заставлять, чтобы окончательно не отбить желание учиться.. Не знаю, что делать. Подскажите, пожалуйста 🌺
У меня этому посвящено три ролика: поиграйте с ними в Мастера Таблицы Умножения. Там и грамоты есть по достижению каждого из трех уровней, и веселые конверты - пусть учат на здоровье!
Это просто маразм в системе образования. Нам нужно всеми силами учить детей самостоятельно НОРМАЛЬНО!!! В школе ответы для их галочек, а знать должны дети правильные правила
Критика - вещь хорошая. А почему непонятно - мне ясно: к сожалению, нас не учили логике, процессу мышления. Нас просто заставляли запоминать - и все. Вот потому и не могут дети задачи решать...
@@ПоПанда-о7и Я уже не первый раз читаю подобные комментарии. Если Вам важно - почитайте комментарии. Но вот про грабеж - первый раз слышу. Да, когда 2 на 3 умножают, и требуют отдать 8 - это грабеж. Но я не поняла, как это связано с моим роликом.
@@prosto_o_sloznom Да уж-сказал Киса Воробьянинов. Последняя подсказка-- Настоящий Учитель и Мудрец всегда рядом посмотри в Зеркало. Навязанное лже- учение === таблица умножения
@@ПоПанда-о7и Ну, наконец-то поняла. Земля плоская, Бил Гейтс чипирует землян, таблица умножения это лжеучение... И чего это у меня оппоненты стали не самых умных киногерове цитировать? То Шариков, то Воробьянинов... Хотя весело))
Интересное замечание. Тогда и я его повторю: Татьяна Владимировна, будьте, пожалуйста, внимательны - именно о 8 лапках у пауков я и говорю. Смотрите, по-возможности, ролик от начала до конца, не пропуская кусков.
спасибо смотрим с дочкой ваши видео .Очень помогает!
Я очень рада)) Дочке большой привет!
Спасибо вам. Сама с первого взгляда знаю как решить ту или иную задачу а вот внуку объяснить не знала как. С вами теперь будет легче.
Рада, что могу помочь)
просто умничка, Ирина Александровна!!!
Спасибо! Приятно, что Вы столько времени со мной))
Нажаль у мене не було такого педагога, щоб настільки просто і ясно пояснив такі речі.
Дякую за Вашу працю Ірина Олександрівна! Дуже корисний контент!
Рада, что все понятно. Большой привет Украине из Сербии!
Спасибо огромное ❤❤❤❤
Ирина Александровна! Спасибо за Ваши видео! Очень помогают! Ждём новых!!!!!!!!!!!!!!!!
Сегодня будет первое))
2кл матем стр66 номер 16
Богиня!!! Спасибо)
Спасибо вам за ваш труд!
Пожалуйста)
Спасибо большое за видео, прекрасное объяснение темы!!!
Я рада. Спасибо за комментарий.
Очень полезный и интересный урок. Спасибо.
Хорошое и ясное объяснение , спасибо
Пожалуйста)
Да ладно пауки, главное что не полтора землекопа!
Полтора землекопа хоть двоечник получил, а здесь - ученые мужи под эгидой Министерства образования :)
@@prosto_o_sloznom а может быть они двоечники?
@@ИринаМорозова-с8х как вариант))
Спасибо, Дочке 7 исполняется ,впереди умножение .Искала по поисковому запросу, и это-то, что надо .
Случайно Вас нашла сегодня. После первого видео - like и подпись !!!
Добро пожаловать на канал)
Поддержать канал, стать членом Клуба учителей, а также приобрести много полезных пособий (часть из них бесплатна) можно здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery
Тренажеры (в том числе по устному счету) : boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=тренажер%20
Задачи (на движение, на дроби, большое пособие "жар-птица") - boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=задачи
пособия по диктантам: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=диктанты
пособия по почерку: //boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=почерк
тренажеры (устному счету, по фонетике, по пунктуации) здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=тренажер%205
5 классных упражнений по теме ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=подлежащее
5 классных упражнений по теме СПРЯЖЕНИЕ глагола boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=спряжение
5 классных упражнений по теме ПАДЕЖИ и СКЛОНЕНИЯ имен существительных boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=падежи
Пожалуйста помогите ,Здравствуйте пожалуйста помогите не могу понять вопрос по школьной математике по базе, может я тупои или не догоняю а именно умножение, вопрос умножения это многократное сложение где первый множитель показывает искомое число а второй показывает его повторение 53=15 53=5+5+5, а как так получилось что при замене их местами ответ равен 35=3+3+3+3+3 35=15 это стечение обстоятельств? и еще не догоняю про деление 28 : 4 = 7. Теперь важно обратите здесь свое внимание "мы знаем деление это преобразование многократномy вычитанию одного числа из дрyгого и ответ частное показывает 'КОЛИЧЕСТВО' одного числа в дрyгом. А мне не понятно как так полyчилось что деление показывает не только количество одного числа в дрyгом но и ответ равняется по нашей логике одной части от деления а именно в примере 28 : 4 = 7, 7-это одна часть из 4 и то что именно начиная с цифры 7 счет четыре раза мы полyчим 28 , 7=7+7+7+7 а также цифра семь показывает нам что цифра 4 семь раз находиться в числе 28 7=4+4+4+4+4+4+4. Как так не могy понять
@@mysteriousxcodesterio4434 Здесь два варианта ответа: либо Вы - человек, который получает эстетическое удовольствие от интеллектуального подтрунивая над теми, кто, на Ваш взгляд, не достоин Вашего IQ (к этому варианту я, признаться, склоняюсь, хотя с выводами по IQ я бы не спешила). Второй вариант - Вы настолько углубились в тему и дошли, как говорится, до коренных, что пошатнулись основы (этот вариант я, как видите, тоже не исключаю - но, опять-же думаю, что он маловероятен). Посему - либо посмеемся вместе, либо надо заново пробежаться по основам - коммутативный закон умножения, два вида деления и пр. Но это придется Вам делать без меня - мой канал создан не для этого. Я помогла Вам?
@@prosto_o_sloznom Ой простите что своим вопрос ввел вас в заблуждения, нет по-настоящему первыи вариант даже в мыслях не мог быть. Просто я настолько сейчас полюбил математику и зная и решая спокойно большое кол-во примеров раньше не задавался вопросом "почему это так работает" начиная с сложения, вычитания и т.д дошел до умножения и деления где в угоду не знания вышей математики, так как я задавал этот вопрос многим и не кто не ответил , не помог мне понять и говорили объяснение в вышей математике не надо сейчас понимать это магия, отвечали мне. И я начал опять себе доказывать начиная с умножения, смотря видео, читая текстовую информация и написал пост выше где я ошибаюсь и как получился этот факт и до сих пор понять не могу, скачивал книги разные даже для чайников писал в чаты где люди занимаются математикой но возможно мои вопрос туп но я не могу понять где и почему(
Вы новерное учитель просто от Бога. ... Таких бы учителей как вы по больше
Спасибо. Я очень люблю эту работу)) Но из школы ушла давно((
@@prosto_o_sloznom очень жаль, вы правда большой толант... У вас очень хорошо получается все объяснить даступно и понятно, не каждому в наше время это удаётся....
@@моёхоббирисованиеКатуша Почему же жаль? Если бы я работала в школе, я никогда бы не смогла начать этот канал. А сейчас я могу помочь гигантскому количеству людей. Так что все к лучшему)
Как хорошо что вы есьть😊😅 я вас так люблю уменя дочь не любет учится но когда она увидела это ей так понравилось учёба😊😅🎉❤
Спасибо за видео очень понятно 😊
Спасибо за доступное объяснение. Сыну 9 лет, как только я озвучила задачу, он мне ответил, что у пауков не 6, а 8 лап! А я , на всякий случай, погуглила )))
Умница сын))
Я бы умножила 6×3 и все норм
Спасибо, уважаемая Ирина Александровна❤😊
Вы хороший учитель, продолжайте снимать! 😁😊
Благодарю Вас!
🌹🌹🌹 Спасибо!!!
Пожалуйста))
Спасибо, толково, просто.
Пожалуйста))
после такого объяснения ребенок не сможет понять почему можно переставлять множители, разбивать, числа на множители, выносить за скобки. нельзя так учить.
Обьясняете понятно , а самое главное это голос ! Заслушиваешся
Мне очень приятно, спасибо))
Да ладно! Вам нравится этот наигранный, театрализованный ,хорошо поставленным, переливчитым голосом монолог?
@@fish-ka5286 Открою Вам секрет: люди оставляют добрые комментарии именно когда им нравится)) А от себя добавлю, что мне приятно, что Вы сочли мой голос хорошо поставленным, а тем более переливчатым. Спасибо!
Мы ходим в первый класс. И действительно самое главное это правильная подача.
Согласна.
Ого, спасибо вам большое! Мне 13 и я объяснила сестре которой 6 такие задачки😘😉😎
Это просто чудесно)
Спасибо, очень полезно
Пожалуйста)
Спасибо большое
Пожалуйста)
Какое прекрасное объяснение!!! И как же мне не хватает таких объяснений в современной заумной школе...
Рада, что объяснение понравилось!
@@prosto_o_sloznom ⬜🌷
Вы многое правильно объясняете. Однако, 6+6+6+6+6 = 5 * 6, читается как "пять шестерок". Через несколько лет ребятишки перейдут к алгебре. А там они увидят, что а+а+а+а+а = 5а. Заметьте, не а5, а 5а. И далее, если в выражении 5а, а=6, то 5а=5*6=30, где "5" - это МНОЖИТЕЛЬ (он всегда стоит стоит на первом месте) - число, которое показывает сколько одинаковых слагаемых нужно сложить, чтобы получить данное произведение. А МНОЖИМОЕ (он на втором месте стоит в выражении) , это то самое число, которое складывается само на себя. И количество множимых равно числовому значению множителя. Задача, над решением которой в интернете спорят, по-моему, и по сей день. " Фермер продал на базаре девяти покупателям по 2 л молока каждому. Сколько литров молока продал фермер?" Ученик написал решение 9*2л=18л. Учитель зачеркнул решение ученика и написал своё решение - 2л*9=18 л. и поставила ученику "3". Вопрос: за что "тройка"? Чтобы понять, какое из решений правильное, перейдем к таблице умножения. К этой задаче подходят две строчки из таблицы умножения, а именно: 2х9 (девятая строчка второй колонки таблицы умножения) и 9х2 ( вторая строчка девятой колонки таблицы умножения). Итак, 9х2 и 2х9, произведения одинаковы. А что разное? Эти выражения описывают разные события! 9*2 описывает событие, где участвуют девять двоек, т.е. 9*2= 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2. А выражение 2*9 описывает событие, где участвуют две девятки - 2*9=9+9. К нашей задаче подходит 9*2 - 2л+2л+2л+2л+2л+2л+2л+2л+2л =9*2л=18л. Итак, 2л*9= 18л - смотрится не плохо, однако, 9*2л - смотрится логично. Это мое мнение.
Спасибо за неравнодушие к теме и столь развернутый комментарий. Для того, чтобы иметь возможность решать задачи, ребенок должен понимать, что он делает. Если он осмысленно производит все действия, то у него не будет проблем с решением задач. И с алгеброй, кстати, тоже. Учитель должен понять, понимают ли дети конкретный смысл действия умножения, а для этого он должен четко видеть, что и на какое место ставит ребенок. Так что здесь необходимо единообразие, чтобы не запутаться. Современная методика обучения математики требует именно такой расстановки чисел и именно таких названий, как я показала в ролике. Если Вы сумеете переписать учебники и доказать министрам, что правильно так, как Вы говорите, я сделаю ролик так, как Вы говорите. Да, Ваше объяснение более логичное, чем то, что написано в учебнике методике математики. Но, к сожалению, это не позволяет мне так это объяснять детям. Я, например, считаю, что падежи вообще детям не нужны. И что? Это мое мнение. Я его оставляю при себе и преподаю детям падежи. А лучше бы на что другое время потратила. Еще раз спасибо за неравнодушие.Однако мы с Вами можем целые романы здесь писать, но это, к сожалению, не изменит ситуацию: надо объяснять детям так, как я сказала в ролике. И все. (хотя по большому счету ролик был не столько о том, что на каком месте стоит, а о том, что важно понимать смысл действия).
В начальной школе нет множимого и множителя. Есть множитель, множитель, произведение. Это другой уровень. Думаю, к старшей школе они уже хорошо поймут и привыкнут к умножению.
Здравствуйте, Ирина Александровна. Ваши видео помогают выжить родителям в условиях дистанционного обучения. Спасибо вам огромное за помощь. Дочка заканчивает первый класс. И в связи с этим пришёл вопрос, на который хотелось бы получить ответ именно от вас. С какими знаниями должен закончить ребенок 1 класс? На что обратить внимание родителям? спасибо
Ух ты, вопрос с ответом на страницу... Пожалуйста, погуглите - у меня уйдет много времени Вам отвечать...
АХАХАХАХАХХАХАХАХАХАХА
Спасибо!! Вы очень помогли мне
Пожалуйста)
спасибо мой сын понел как делить и умножат вы самая лучшая учительница сасибоооооо
А вам сколько лет ??? моему сыну8
Подозреваю, что пишет именно сын))
Ясно. Личную информацию я не распространяю))
@@МаринаДегтерева-е7х лолорп ририр р п пмамачвсп
Странное объяснение... И вот почему: У нас есть три паука и у каждого 6 лапок. Вопрос - сколько лапок всего. Ответ в учебнике: 6х3=18 вы называете АБСОЛЮТНО неправильным, потому что там написано, что надо 6 лапок умножить на 3 паука. Но что там ПО СУТИ не верно? Количество лап у одного паука умножается на КОЛИЧЕСТВО пауков. Будь пауков 5 мы бы умножали 6 на 5. Будь пауков 10 мы бы умножали 6 на 10. Так что в этом не правильного? В конце вы приводите то же самое решение 6х3 но уже называя его правильным, заменив слово "ПАУКОВ" на слово "РАЗ". Хотя смысл от этого не меняется так как РАЗ у нас столько же сколько и ПАУКОВ. Так что в задачнике все верно.
Я как-то видела детскую игру, где учили детей считать. И там был рисунок: от пяти зайцев предлагалось отнять три морковки. Кстати, 5 зайцев были изначально без морковок (а то можно было бы у них эти морковки отнять. Но - нет). Вы бы смогли это сделать? Я - нет. Но ведь ПО СУТИ от 5 отнять 3 очень легко. И это, действительно, будет 2. Разве составители, рассуждая по-Вашему, ошиблись? Они от 5 отнимали 3. То же самое и здесь: НЕВОЗМОЖНО лапки умножить на пауков. Если этому научить ребенка, он только каким-то шестым чувством сможет решать задачи более сложного уровня. А, скорее всего, просто не сможет. Будет рыдать и ненавидеть математику.
вы такая добраяяя!!!!
Спасибо)
Информация полезная, вы приятная женщина, ведите себя более естественно
Я рада, что информация полезная. Однако... Мы с Вами лично знакомы? Иначе откуда Вы знаете, что это - не мое естественное поведение?
Мощно!.. а я и не задумывалась об этом. Да, а эти 'лапки' на каждом шагу.... ))
Спасибо!
Спасибо
Ирина Александровна, добрый день! Подскажите, пожалуйста. Передо мной условие задачи: если к тебе в гости придут 4 человека и каждого надо угостить 3 апельсинами. Сколько апельсинов понадобиться? Я правильно понимаю, что надо 3×4? Ведь у нас три повторяется четыре раза. Это же не верно будет 4×3? Заранее огромное вам спасибо за объяснение!
Ваше рассуждение верно)
Спасибо огромное! Просто на плакате по изучению таблицы была эта задача и ответ 4×3!!! Я вспомнила все ваши уроки и решила вам написать! Спасибо огромное, что ответили!
Спасибо!
Я Вас обожаю
Я тоже люблю своих зрителей)
Спасибо огромное моей дочери 4лет
Всегда рада помочь)
Я так давно не смеялась 😂😂😂 бедные пауки
Волшебный голос. Можно слушать часами
Спасибо за добрые слова))
Ой! Я математик, готовлю старшеклассников к ОГЭ и ЕГЭ. Интуитивно при проблемах с умножением говорю-в трех тарелочках по 2 яблочка или ше ть яблочек при делении, и дети сразу считают! Но теперь мне понятна магия тарелочек и яблочек.
Грустно - это все недоработки начальной школы...
Мы в английской школе. Дома ребенку все правильно, как вы, объяснила заранее, все было легко понятно. А учительница пишет мне такую записку: " 2+2+2=6 HOW MANY TIMES do you see number 2? 3 (times)x 2 = 6", и еще нарисуй картинку, чтобы помочь себе найти ответ. И не переубедить их никак. Мир наоборот. (((((((((((((((((((
Я не знала этого. Да, традиционность подхода никто не отменял. В любом случае, видите, это важно - порядок расстановки чисел при умножении. Нельзя ставить просто наугад, надо понимать смысл действия. Это и есть основа действия умножения.
У меня один ученик занимается в интернациональной школе в Белграде, ведут англичане. Спросила его, как учат умножение - что на что умножают. Точно как в этом ролике: первое число то, которое повторяется, второе - то, сколько раз повторяется... Проверила по его учебнику: да, так и есть.
@@rainbowgirl242 Зачем же присылать? Я и так верю. Я тоже не в России. Ученик у меня был в прошлом году. Я попробую с ними связаться. Название учебника не помню, это 3 класс. Когда я смотрела, они дроби проходили - причем, что интересно, и сложение, и вычитание. Чего мы в началке не делаем. Учебник классный, совсем не похож на наш - в нем они сразу и пишут, и рисуют. Вообще больше на детскую тетрадь похож.
А как можно представить умножение вещественных или комплексных чисел?
Интересно, а почему Вы ищете ответ на этот вопрос на канале "начальная школа"?
Ирина Александровна, а мы рисуем прямоугольник, делим его на клетки, раскрашиваем карандашами то, что на что должно быть умножено. Это с маленьким. А сейчас старшего спросила, как ты выучил таблицу умножения? Он ответил: я её и не знаю. Задала 5 вопросов, про "шесть на восемь" и т. п., ответил на автомате, еще не проснувшийся. Все правильно. Квадратики сработали :)
Да, это хороший метод. Главное, он показывает саму суть умножения.
Спасибо Вам! Мой сын всё понял.
Пожалуйста)
Да уж математика это просто ужас был.Учителя ничего не могли донести.Нужные и скучные уроки.Жаль,что у нас в детстве не было таких прекрасных преподавателей!
Добрый день!Ирина Александровна !Очень срочно нужны задачи на деление. За ранее спасибо!!!🤗
Только в следующем году...
Круто
))
👍👍👍
❤️
Увидела сейчас Ваше недовольство условиями задач в учебном пособии, которое подарили Вашей дочери. Как математик, я Вам советую больше не забивать голову детям и родителям своим личным мнением об этих задачах. Вас не смущает, что решая задачи на движение, мы умножаем время на скорость и получаем расстояние. Так в чём же проблема?! В первую очередь надо объяснять родителям и детям, что умножение заменяет в задачах несколько действий сложения, и на первом месте должен стоять тот множитель, какую единицу измерения мы ищем: ищем морковки - умножаем морковки, ищем стоимость стульев - на первом месте цена и тому подобное. Поэтому не надо унижать труд многих учёных, которые старались над составлением подобных учебников. С уважением
Уважения я в Вашем комментарии не увидела - увы. Унижать ученых? Интересно, где Вы это у меня увидели. Многие современные книжки, претендующие на звание пособий, даже не стояли на одной полке с учебниками, тем более ими не являются. И люди, их пишущие, имеют к науке самое отдаленное отношение. Называть их учеными сложно. Они старались? Это повод для похвалы? Вы хвалите плохого повара только на том основании, что он старался? Кроме того, меня удивляет, что математик сравнивает задачи на конкретный смысл умножения с задачами на умножение величин. Странна сама постановка вопроса. Понравилась идея о первом месте для той единицы измерения, которую ищем - подумаю, как это можно подать детям. В любом случае, спасибо, что оставили комментарий - взгляд со стороны всегда интересен.
Особенно некто «ученая» Тихомирова, которая наштамповала для 3 класса так называемые Тетради на печатной основе по всем предметам- русский, чтение,окружающий мир?! Это даже не ужас, а геноцид !!!
Здравствуйте
А как купить конверты ✉️- таблица умножения?
Здравствуйте) Их не нужно покупать. Можно пройти по ссылке и распечатать: drive.google.com/file/d/11J7snXqIUHHmkQ0A88v7fO4scyj3poFk/view
3*6 - читается как "трижды шесть" или "три раза по шесть", или , еще проще: "три шестерки". 3*6 = 6+6+6. В Вашей задаче - 3 *6 лап = 6лап+6лап+6лап = 18 лап. По аналогии : 7*8 - "семь восьмерок", 4* 2 - "четыре двойки" и тд. .... Количество вина в трюме - 50 бочек, а если в бочках по 100л вина, то (50 * 100л) - это краткая запись в "журнале" о количестве вина в трюме, ибо 50 *100л - это 100л+100л+.........+100л +.., итак 50 раз по 100л. Вы забыли, друзья, как нас учили, наших предков учили УМНОЖЕНИЮ, когда было принято использовать слова: "дважды", "трижды", "четырежды", "пятью", шестью", семью"...... . Например, 3х5 читается, как "трижды пять" или "три раза по пять", или еще проще -"три пятерки". И здесь сразу видно, что "3" - это МНОЖИТЕЛЬ", а "5" - МНОЖИМОЕ. И много вопросов сразу отпадет.
Вроде, уже ответила в другом комментарии.
Уважаемые учителя, когда Вы запомните,что у каждого паучка8 а не 6 лапок Мы это освоили в средней группе - деткам 4 годика
Спасибо огромное ! Прояснили. Наконец понятно стало!
как интересно, всю жизнь прожила с мыслью что первое число это и есть множитель, а не второе. т е 2х, 5y, это же и есть 2 умножить на х, или 5 умножить на y, не понимаю или это в более старших классах как-то переворачивается? просто я с детства помню таблицу умножения именно по столбцам, что столбец -это множитель и меняется умножаемое, а сейчас получается что столбец показывает то число которое в каждой строке умножается на разный множитель?
Ну вы даёте😂😂😂
Здравствуйте! А где можно глянуть видео для ребёнка?
th-cam.com/video/hCAE0sJ3MiU/w-d-xo.html
@@prosto_o_sloznom спасибо.
С Вами можно ч/з вацап связаться?
Нет, индивидуально я консультации не даю.
Вас надо с Рыбниковым познакомить. Не совсем корректно говорить умножение это многократное сложение. Как многократным сложением объяснить умножение на 0, или умножение на 1/2. Для многократного сложения в математике существует знак сумма.
Благодарю за Ваш комментарий. Я устала объяснять, что азы - это азы. Нельзя сразу на ребенка вываливать дроби, отрицательные числа и умножение на 0. Постепенно все дается. И еще момент: почему некоторые зрители решили, что я не знакома с этими понятиями? Вроде, не создаю представления тетки с рынка, торгующей семечками...
а если надо умножать на 0,8 или а 1,8 ?
Я преподаю для начальной школы. Десятичные дроби здесь не изучают.
Замените на удобный пример, а потом ребенок перемножит любые числа.
@@ЕленаШумакова-с3щ я для себя)
@@wizard_still вдруг поможет? Представляйте на трех тарелочках по два яблочка. Почему-то при умножении этот образ хорошо работает. А вот делят лучше конфеты.
@@ЕленаШумакова-с3щ Или деньги))
А я всегда думала что первое это сколько раз. Например, мы говорим:я в Москве был дважды т.е. 2 раза. Т.о. 2×3 это 2 раза по три.
Да, жизнь преподносит порой сюрпризы...
сыну 7 лет, второй класс вот сейчас начнется умножение
Успехов сыну!)
Привет из Саратова,мы на 2 классе учимся, сегодняшний день мы не до конца учили +-,но уже заставляют детей учит умножения.короче не школа,а дурдом.в школе должны научит ребенка,а учителя задают урок для родителей.я не понимаю одно,вы школа,а мы дом.отдаем вам тупого ребенка,чтобы вы вернули меня умного.короче,как у всех педагогов так и у нашего...у меня нето столько времени чтобы всех индивидуально научила.вот такая средняя наша школа.
Жаль, что так происходит. И еще более жаль, что Вы своего ребенка считаете тупым...
@@prosto_o_sloznom а что,ваши дети уже на втором классе все знают?я не сказал что мой ребенок тупой, требования большое.
Если три- это не паучки а разы, почему тогда нельзя три раза умножить на шесть лап? А только шесть лап на три раза?
Как можно умножать на разы? Или разы умножать? Вы так умеете? БЕРУТ три раза, не умножают. Точно также нельзя умножить на шесть лап. Можно только ВЗЯТЬ по шесть лап три раза. Это мы и зовем умножением. Пока ребенок этого не поймет, он не сможет решать задачи. В этом и есть суть конкретного смысла этого действия.
@@prosto_o_sloznom простите за назойливость. Просто хочется разобраться. Если мы берем по 6 лап 3 раза, то почему нельзя взять 3 раза по 6 лап?
@@АннаКутенко-в4ф Да почему же нельзя? Берите на здоровье. Только учеными принято читать это выражение слева направо, ставя на первое место то число, которое повторяется, а на второе - сколько раз оно повторяется. Вот и все. Это как слово читать задом наперед. Кто ж не дает? Читайте. Только это будет неверно.
@@prosto_o_sloznom Я вот тут прочитал все комм. и ваши ответы.......Бедные , несчастные дети.......Самое страшное , что вы не представляете , что творите.....Хоть и сами не согласны со многим.....Но у вас у всех ( преподавателей ( учителями вас называть - язык не поворачивается )) есть прекрасное оправдание : Методические указания не позволяют . И " ученые " так приняли.... "БЕРУТ три раза , не умножают ( ваши слова ). А потом переходит ребенок в очередной класс , начинает постигать ВОЗВЕДЕНИЕ В СТЕПЕНЬ и опять в тупике - оказывается ( откройте любой справочник по математике ) по определению Возведение в степень - это УМНОЖЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ ЧИСЕЛ , т.е. 3 х 3 х 3 = 27. А умножение - это СУММА ОДИНАКОВЫХ ЧИСЕЛ . А сложение ( Рыбников Ю.С. сто раз прав : суммирование ) - это нахождение СУММЫ ЛЮБЫХ ЧИСЕЛ ( а не только ОДИНАКОВЫХ ). Вы хоть представляете , какой бред вы , преподаватели , несете ? Что же тогда есть УМНОЖЕНИЕ само по себе ? Вы законы логики знаете ? Если об одном и том же существуют два разных суждения , то , по крайней мере , одно из них - ЛОЖНО. Ну , а если там , наверху , сидят засланные казаки и веслом воду мутят ? А вы , хоть и несогласны , но у вас - оправдательный документ - Методичка....Мой вам совет : не согласны - не морочьте детям головы . Ищите себе другую работу , а не оправдания . Я уже устал пояснять , что МАТЕМАТИКА - вообще не наука . Это МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПОДСЧЕТУ ВЕЛИЧИН ( мое заключение ), причем изначально неправильные. Думаю , два диплома дают мне право так заявлять. Кстати..... Я вот тут , выше , привел 3 х 3 х 3 = 27. Может быть вы мне ( не детворе ) , объясните конкретно на этом примере : мы тут что перемножаем ? Лапки паучков на ЧТО ? И , согласно ( опять же по определениям из Справочников по математике ) этой записи , само умножение производится , как ДЕЙСТВИЕ , ДВА раза ( в нашем примере ведь ДВА ЗНАКА УМНОЖЕНИЯ ) , но говорим мы , почему то , ТРИ В КУБЕ ? Или , может быть , вы мне объясните , почему любое число в нулевой степени = единице ? Вы ( преподаватели ) - передаточный механизм СИСТЕМЫ ОДУРАЧИВАНИЯ , без зазрения совести тупо исполняющие предписания Методички . Простите за откровенность. Вы меня достали , как говорит современная молодежь. А ведь можно сказать себе : я в этом идиотизме участвовать НЕ БУДУ ! И все . Но у вас проездной билет по СИСТЕМЕ - Методичка .... Что можно сказать в данном случае ? - Привет , ребята ! Вы хорошо устроились !
@@ИдунаВы-к1д мой сын на семейном обучении по ряду причин. Пришлось жене с двумя высшими техническими образованиями учить его самой. Учились по советским учебникам без методичек. В четвёртом классе всплыла случайно вся эта белиберда с тем, что на первое место в задачах нужно ставить то, что умножаешь, а на второе - сколько раз умножаешь. К тому времени сын, не зная этого правила, прекрасно справлялся с решением любых задач, намертво усвоив то, что множители можно переставлять местами, как угодно. Поэтому впоследствии не возникло и сложностей с объяснением буквенно-числовых выражений, типа 5x. Ведь здесь на первом месте стоит число, которое показывает сколько раз повторяется х, что не соответствует правилам, озвученным уважаемым педагогом. Факультативно супруга объяснила сыну это правило, но он им, разумеется, не пользуется. Сейчас он учится в 6 классе математической школы, один из лучших учеников класса. Мне, как взрослому технарю тоже не понять, какая разница между взять по 6 лап у 4 пауков и у 4 пауков взять по 6 лап. Зачем так усложнять?
Гринписа нет на этих садистов ))) Поэтому мы и отказались от фгосовских учебников на СО. Подбираем тщательно сами материалы.
Хорошо, когда есть время и возможность этим заниматься...
Много лишних разговоров.
Зачем вы вводите родителей и детей в заблуждение? Если решать задачу в том ключе в котром вы даете, то решение будет 3 паука * 6 лап/паук = 18 лап. 3*6 = 18. паук сокращается остаются лапы. Вы утверждаете, что правильным и единственно правильным решением является формулировка 6+6+6 (Шесть лап у одного паука, Шесть у второго, шесть у тетьего). Но ничуть не хуже 3+3+3+3+3+3 это значит 3 передние левые лапы ещё 3 передние правые лапы, 3 левые средние, 3 правые средние, 3 левые задние и 3 правые задние. К сожалению в видео вы допустили грубейшую ошибку, а так как мой ребенок говорит, что ваши видео показывают в школе придётся теперь изучить ваш канал!
Я уже неоднократно отвечала на этот вопрос. Если Вам действительно важен ответ, пожалуйста, покопайтесь в комментариях. Но! Поправка: я никогда не говорила, что решением этой задачи будет 3 паука * 6 лап/паук = 18 лап. Я говорила, что будет по 6 лап взять 3 раза. Это существенно. Остальное в других комментариях я озвучила.
@@prosto_o_sloznom Вот именно что вы не говорили. Вы смеетесь над тем, что пауков умножают на лапы. И предлараете лапы умножать на разы. Поэтому я и показал вам, что в задаче не 6 лап, а 6 лап у паука. То есть 6 лап/паук. Но грубая ошибка против, которой я возмутился совсем не в этом. А в том что под эгидой осмысленного умножения вы утверждаете, что перестановка множителей категорически запрещена! А, это прямо вредительство в чистом виде! Я специально показал вам пример с подсчётом лап по три шесть раз, чтобы вы убедились, что смысл сохраняется. Поэтому вы правы, что умножение надо преподавать ни как магию, а чтобы у ребенка был смысл. Но говорить о том, что в простом примере можно переставлять множители, а в задаче нельзя это, я считаю, ошибка, которую надо удалить. Вас смотрят миллионы подходите ответственно!
@@EugeneKazatsky За миллионы спасибо)) На все остальное я отвечала в комментариях столько раз, что уже буду повторяться. Если Вам это важно - можете почитать ответы на другие комментарии. Из-за Вашего высказывания я свою точку зрения не изменила.
У меня дочки не хотят учить таблицу умножения(((боюсь заставлять, чтобы окончательно не отбить желание учиться.. Не знаю, что делать. Подскажите, пожалуйста 🌺
У меня этому посвящено три ролика: поиграйте с ними в Мастера Таблицы Умножения. Там и грамоты есть по достижению каждого из трех уровней, и веселые конверты - пусть учат на здоровье!
@@prosto_o_sloznom а где скачать /купить грамоты /конверту?
@@НатальяМихеева-н5п под роликом, б/пл.
Я Только сейчас поняла что у паучков было по двум лапка на каждом🤣🤣
А я вот не поняла Ваш комментарий...
Добрый день как сыну быстро выучить таблицу сложение и вычитание не может ни как запомнить
th-cam.com/video/T1-bjgIDdMQ/w-d-xo.html
Хороший учитель слишком много говорит лишнего ..
Великолепное изложение, но всё равно у пауков 8 лапок, а не 6
Откуда Вы знаете, изложение великолепное, если не смотрели? Если бы смотрели, знали бы, как я хихикаю над этими шестью лапками…
Это просто маразм в системе образования. Нам нужно всеми силами учить детей самостоятельно НОРМАЛЬНО!!! В школе ответы для их галочек, а знать должны дети правильные правила
К сожалению, это так...
Как обьяснить решить пример 6•14= даже сама незнаю?помогите.
th-cam.com/video/G7y7saBBVcc/w-d-xo.html
Не примите это за критику. Просто правда непонятно.
Критика - вещь хорошая. А почему непонятно - мне ясно: к сожалению, нас не учили логике, процессу мышления. Нас просто заставляли запоминать - и все. Вот потому и не могут дети задачи решать...
@@prosto_o_sloznom спасибо за ответ
2×3=8(2×2×2=8)
Почему мы суммируем, а не умножаем.
Мой ответ правильный, а ваш???!???
Простите, не поняла.
@@prosto_o_sloznom внимательно посмотрите и проанализируйте.
Умножение а не суммирование.
Именно Нас так и грабят.
Вы же математик
@@ПоПанда-о7и Я уже не первый раз читаю подобные комментарии. Если Вам важно - почитайте комментарии. Но вот про грабеж - первый раз слышу. Да, когда 2 на 3 умножают, и требуют отдать 8 - это грабеж. Но я не поняла, как это связано с моим роликом.
@@prosto_o_sloznom Да уж-сказал Киса Воробьянинов.
Последняя подсказка-- Настоящий Учитель и Мудрец всегда рядом посмотри в Зеркало.
Навязанное лже- учение === таблица умножения
@@ПоПанда-о7и Ну, наконец-то поняла. Земля плоская, Бил Гейтс чипирует землян, таблица умножения это лжеучение... И чего это у меня оппоненты стали не самых умных киногерове цитировать? То Шариков, то Воробьянинов... Хотя весело))
123:197
?
А у паука не 8 лапок?
Конечно, 8!
это смотрят сейчас дети
Ну, и молодцы)
Это не садизм. Это - безграмотность.
Хм... Простите - вы о чем?
Какая противная тетка! Такая не естественная улыбка! Даже не дослушала.
И так бывает))
У паучков 8 лапок((
об этом и речь)
Автор страдает много слов и ем, а суть в 2 словах
Хорошо, когда суть понятна. Вот я, например, не поняла суть Вашего комментария, простите...
Ирина Александровна,будьте,пожалуйста,внимательны-у пауков 8 лапок
Интересное замечание. Тогда и я его повторю: Татьяна Владимировна, будьте, пожалуйста, внимательны - именно о 8 лапках у пауков я и говорю. Смотрите, по-возможности, ролик от начала до конца, не пропуская кусков.
Столько воды
Вы любитель засухи?
Вы хороший учитель, продолжайте снимать! 😁😊
Спасибо!
Спасибо
Пожалуйста!