Так стало понятнее, бимоль как противоположность диеза, а после Ми и Си нет диезов потому, что после них следующая нота и так полу-тон, а не какой-то пробел. Но почему именно так? В чём логика?)
Много бесполезных терминов: тональность, тон, полутон, ступень, бемоль, бекар... Вполне достаточно понятия "ноты". 2-2-1-2-2-2-1 - раз уж нужно определить мажор:) А диез - это просто знак для уникального (одного, а не трех, как в вашей теории) названия и обозначения ноты. А вы, понизив на "полтона" ноту до-диез, просто обязаны назвать полученную ноту до-диез-бемоль, и это будет уже четвертое "официальное название" несчастной ноты до:) Но вы этого не делаете, потому что, все, о чем вы рассказали - это просто одно из возможных описаний музыки (в рамках равномерно темперированного строя), которое просто заставляют выучить и запомнить, иначе в консерваторию не примут:) А логически это объяснить невозможно в принципе.
@@Neplahov Что за подход? Почему именно он (некий неизвестный "подход") бессистемный и неметодичный? Нужно же конкретно говорить, и обязательно с конкретными музыкальными примерами.
Так стало понятнее, бимоль как противоположность диеза, а после Ми и Си нет диезов потому, что после них следующая нота и так полу-тон, а не какой-то пробел. Но почему именно так? В чём логика?)
тон-тон полутон: структура мажора определила название и расположение нот. По этим ступеням когда-то пелся некий гимн.
Много бесполезных терминов: тональность, тон, полутон, ступень, бемоль, бекар...
Вполне достаточно понятия "ноты". 2-2-1-2-2-2-1 - раз уж нужно определить мажор:)
А диез - это просто знак для уникального (одного, а не трех, как в вашей теории) названия и обозначения ноты.
А вы, понизив на "полтона" ноту до-диез, просто обязаны назвать полученную ноту до-диез-бемоль, и это будет уже четвертое "официальное название" несчастной ноты до:) Но вы этого не делаете, потому что, все, о чем вы рассказали - это просто одно из возможных описаний музыки (в рамках равномерно темперированного строя), которое просто заставляют выучить и запомнить, иначе в консерваторию не примут:) А логически это объяснить невозможно в принципе.
в соседнем видео такой подход называют бессистемным и неметодичным :)
@@Neplahov Что за подход? Почему именно он (некий неизвестный "подход") бессистемный и неметодичный? Нужно же конкретно говорить, и обязательно с конкретными музыкальными примерами.
@@dimsha :) Разумеется. Ведь по существу нечего сказать.