Биология поведения человека: Лекция #18. Агрессия, II [Роберт Сапольски, 2010. Стэнфорд]
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 26 มิ.ย. 2018
- Поддержать проект можно по ссылкам:
Если вы в России: boosty.to/vertdider
Если вы не в России: / vertdider
В этой лекции Роберт Сапольски продолжает разговор об агрессии человека, затрагивая и другие эмоции, а также связанные с ними процессы в мозге.
Перевод: Семен Гальцев
Редактура: Алексей Малов
Озвучка: Дмитрий Машкович, Александр Штанг
Монтаж звука: Александр Штанг
Монтаж видео: Джон Исмаилов
Обложка: Антонина Карташова, Павел Петерсон
Источник: • 18. Aggression II - วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
![Биология поведения человека: Лекция #19. Агрессия, III [Роберт Сапольски, 2010. Стэнфорд]](http://i.ytimg.com/vi/5SPoYTuFIa0/mqdefault.jpg)
![Биология поведения человека: Лекция #19. Агрессия, III [Роберт Сапольски, 2010. Стэнфорд]](/img/tr.png)
![Биология поведения человека: Лекция #20. Агрессия, IV [Роберт Сапольски, 2010. Стэнфорд]](http://i.ytimg.com/vi/zXGYopKOMU4/mqdefault.jpg)
![Сапольски - Что делать без свободы воли // Ответы на ваши вопросы [2024]](http://i.ytimg.com/vi/bebOk7L5hDg/mqdefault.jpg)
![Роберт Сапольски - Биология религиозности [Vert Dider]](/img/n.gif)
Поддержать проект можно по ссылкам:
Если вы в России: boosty.to/vertdider
Если вы не в России: www.patreon.com/VertDider
Интересно озвучивает перевод Всеволод Кузнецов?
@@dmtonusdimi9571 нет
Подскажите, упоминался какой-то синдром или расстройство, в следствии повреждения коры вроде бы, при котором человек вроде бы аутис, но с очень хорошими какими это речевыми особенностями, хотела про это почитать, но не могу теперь уловить на какой минуте записи, уже дважды промотала, где-то это было как-то синдром Ильеса, может кто-то внимательнее слушал, чем я?
Как Сапольскому так и переводчику огромное спасибо
Оператор влюблен в Роберта настолько, что забывает показывать доску. 😆 Я его понимаю, Роберт прекрасен. Лекция великолепная, как и все остальные.
идентификационная проекция на Сапольски со смещением на оператора = самка в поиске самца с мозгами ...
@@dems9621 с деньгами
@@user-vo9kn3pp6p интересно, как биологи объясняют частую интерпретацию мужчинами любого женского поведения как «меркантильности» 😅
Наверно, какой-то своеобразный способ сохранения самооценки среди низкоранговых самцов 🧐
@@dinasverdlova465 не знаю.
Но в природе не так как соцуме. Там нет денег, айфонов, пенсий. Там есть борьба за жизнь и ресурсов не хватает. А у людей получился перекос. очень сильный перекос.
Да и есть у тебя баба или нет и так же дети по большому счету все равно . Ну секс приятен. Только по утром и вечером каждый день в году никто кроме людей не делает. Да и развитие многих люде заставляет сомневаться в необходимости такой численности.
@@dinasverdlova465 че Дианка работать не хочешь.
Да в РФ все лентяйки. ну может 2-3% нормальные
Шикарная лекция, я много чего узнал, в том числе понял некоторые моменты своего поведения.
Если бы меня так в моём универе учили я бы жил там, а не прогуливал неделями))
Твоему поведению? Ты кого то изнасиловал и убил?) Или играешь на пианино бесконечно
@@grizzly6387Что за бред ты пишешь...
@@optik8800 не будем мешать людям с черно-белым мышлением себя закапывать
Аналогично
За одну лекцию Роберта узнала больше чем за 4 года универа
Спасибо профессору Сапольски за лекцию! И отдельное спасибо Вам за перевод, ребята, Вы занимаетесь отличным делом! Это круто, я в восторге!
Опасность очеловечивания животных или животное в человеке.
Спросите у лектора - что такое разум, ум, сознание --- ???
присоединяюсь!
@@buddatube5837 Животных характеризует многообразие конкретных адапционных форм ВИДОСПЕЦИФИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ. У людей: совместное средство - способность понимания и осмысления как система, приводит к КУЛЬТУРЕ КАК СТРУКТУРНОЙ ЦЕЛОСТНОСТИ.
Поэтому мозг человека позволяет осуществлять основные свои функции в составе оптимальной структуры, которая реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система. Где:
- РАЗУМ - способность понимания - процесс уяснения происходящего с возможностью передачи мысли и использования внешней полезной информации;
- УМ - способность осмысления - проявляет фактор смысла и значения будущего результата, возможности обсуждения результата на основе приобретенных знаний человечества, а также опасности, связанные с его реализацией.
НЕ ДЛЯ ПОПУГАЯ Для тех кто ищет истину:
Мозг - не приёмник и хранитель информации из внешней среды. Это открытая самоорганизующаяся система, позволяющая фиксировать модели взаимодействия организма с миром. Мозг - это результат длительного эволюционного процесса, который сделал организм более приспособленным для жизни в окружающей среде. Наш мир, с одной стороны, очень регулярен, а поэтому предсказуем, и нервная система позволяет организму использовать эту предсказуемость и регулярность мира для адаптации к его условиям. С другой стороны, этот мир непредсказуемо динамичен, среда постоянно изменяется, и не все изменения среды можно заранее учесть. И в этом случае высокоразвитая нервная система позволяет организовывать действия таким образом, чтобы они были адекватны текущему положению дел. Так механизмы функционирования мозга человека, используют единую цель - совместное средство - способность понимания и осмысления, как система; которая в эволюции просматривается как путь от адаптивных соотношений формируемых систем со средой, посредством функциональных систем животных, и до способности понимания и осмысления, как система, при формировании информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, реализации генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ).
Поэтому, на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества разнородных подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм - среда», мозг реализует способность понимания и осмысления, как система:
- где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации, содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа;
- при реализации информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ) человек:
- реализует фактор понимания - процесс уяснения происходящего с возможностью передачи мысли и использования внешней полезной информации (понимание - РАЗУМ);
- проявляет фактор смысла и значения будущего результата, возможности обсуждения результата на основе приобретенных знаний человечества, а также опасности, связанные с его реализацией (осмысление - УМ).
При этом, осуществляется целенаправленная работа мозга по созданию или запуску нейронных моделей после восприятия: проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение (для предсказательной ответной реакции) или последовательность его достижения.
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
@@user-pi3yo8si5q вы верующий?
@@buddatube5837 вы ищете истину?
сапольски заставляет смотреть на мир другими глазами) и перестать это делать уже невозможно)
Смотреть на мир как на сборище идиотов, которым надо подсунуть теплый стаканчик, а потом на глазах у их знакомых спросить, что человек о тебе думает.
@@user-or8qv4jp2l или если хочешь им что то продать сделай температуру в офисе комфортно-тёплой, а не бодряще-холодной
@@keepsilent4469
да-да и да,
но тут теплый стаканчик дали на короткое время, был физический контакт, человек решился помочь(а это не мало), а потом стаканчик забрали, а он уже теплый был в руках, подсознательно первой мыслей отдавать не хочется(хватательный рефлекс).
А если он еще приятно пах, ах дасада.
Также
внезапность(неожиданность), пришлось ненадолго, но резко сконцентрироваться, за всем этим сразу положительное ощущение(подкрепление действия).
...
Надо еще над фактурой стаканчика поработать, чтобы очень приятно шуршал в руках, и еще возможно вызвать эффект шипучей пенки или нечто подобного.
...
Пойду кофейку себе сделаю, что-то захотелось внезапно.
@@user-or8qv4jp2l теплый стаканчик выполняет функцию снятия тревоги, теперь представьте сколько по мимо мнения о человеке можно с его помощью получить. Сменой температурного режима или соприкосновения с контрастностью температуры лечат снимают и симптомы птср. В науке, а тем более в организме человека мелочей не существует.
@@TasyaYaTasya
При допросе или интервью,
есть смысл баловаться подобными трюками?!
При условии что человек изначально негативно настроен.
Представляю, как его детям интересно с ним жить. Столько всего может рассказать!
Он долго жил в Африке, там попадал в трешовые истории, почитайте его книгу Записки приматолога - интересно узнать про жизнь в Африке.
Будь я женщиной - я бы мечтал о таком муже.
@@antoninadoe8146 почитаем
Или чуствуют себя бабуинами.
"Чувство моральной запятнанности становится стимулом помогать другим"
наверное, именно по этому важно поменять совесть на пирожок в раннем возрасте =D
Обьяснити🤔
@@pisces1613 , всё просто: что бы в будущем вас совесть не мучала за совершённые поступки.
@@pisces1613 если ты чувствуешь за собой грешок, то больше вероятность, что ты кому-то поможешь. Если совесть чиста - вероятность меньше. Или я не то пояснил?
Мысль очень идейная, но вероятность не на все 100%. Хотя имеет место на существование.
Спасибо,одна из лучших лекций о поведении человека! Ребята,то что вы делаете.для нас,это круто,респект вам всем!
Отличная лекция! Самая, пожалуй, увлекательная. За историю с военными, рассказанную в конце, отдельное спасибо! Повеселилась 😆
Смотрю по кругу второй раз
И просто Вау
Огромное спасибо, что даёте возможность слушать лекции такого уровня!
1:03:50 невероятно как много этой информацией можно объяснить в нашем мире!
Спасибо за перевод. Вы молодцы!
Из просмотренных 18 лекций эта самая бомбическая!
Как книга где меньше текста и больше картинок.
@@user-or8qv4jp2l , я прочитала книгу Сапольски "Боилогия добра и зла" после всех этих лекций. Очень советую, в лекциях много информации теряется.
@@user-hf9cv8gl2b
А что вас заставило заинтересоваться этой книгой?
Вы профессионально с ней связаны?
Что вам понравилось больше всего остального, какой раздел вызвал наибольший интерес?
Какая книга может дополнить эту, в контексте более интересного раздела?
@@user-or8qv4jp2l , это с моей деятельностью не связано совсем. Связано с областью моих интересов: меня занимает тема СОЗНАНИЯ. И эту тему рассматриваю со всех сторон: философия, религия, нейропсихология и нейробиология, кваетовая физика, танатология.
Я уже вам про разделы ничего не скажу, очень много читаю - уже теряюсь в книгах своих.
Одна из самых прикладных(с примерами на людях) лекция из курса
Большое спасибо за лекцию. Их выход для меня как праздник!
Феноменальный лектор..👏
Великолепие, которым редко отличаются научные труды,а тем более лекции о них. Спасибо!!!
Не устаю благодарить вас за перевод!
Оттельное спасибо за выразительный перевод!
Обожаю Роберта Сапольски❤
"Знаешь что Гейдж, возьми сегодня отгул" (С) 32.19 😂😂😂
Эх, ушедшая эпоха. Какие прекрасные времена мы потеряли! Мудрость народная!
Спасибо! Ждем следующих!
Спасибо большое !перевод великолепный!
Спасибо за прекрасный перевод прекрасных лекций)
Спасибо ! Великолепная лекция !Перевод отличный
Возможно ли получать удовольствие от новых знаний?Да
Смотрела с удовольствием, спасибо за перевод!
40:33 - очень важная тема. По сути, исходя из единства структуры и функции, практический любое серьезное правонарушение, связанное с дивеантным поведением можно объяснить именно физическим изменением структуры мозга. Просто у кого-то больше, у кого-то меньше это выражено. Тогда многих зеков надо либо лечить, либо перевоспитывать. Но увы, у нас до сих пор принято убивать людей, которые и так пострадали. Собственно, в лекции и показан один из многих случаев связанный с повреждением лобной доли. А сколько таких с незначительными повреждениями ходит по улицам. Их наказывают за то, что они больны. Давайте тогда наказывать и людей больных гриппом, за то, что они заразили других. Или наказывать, как раньше жгли на кострах - эпилептиков. Увы, мы до сих пор живем в средневековье если наказываем людей за их болезни. А сколько еще малоизученных и необследованных болезней. Это очень большая и важная тема. Жаль нет времени её развивать. Очень хорошо, что её затронули в лекции, так подробно и с конкретными примерами и прицендентами в законодательстве. Двумя руками за. Очень рекомендую всем посмотреть хотя бы этот фрагмент лекции.
47:23 - вот именно. Но в то же время не так просто отличить норму от патологии. Тут очень много нюансов… Надо изучать разбираться, лечить, перевоспитывать, или принимать как новую норму, если она актуальна. А у нас просто сажают, или ругают. В общем проблема не только в дураках, а и в том, что нет умного подхода.
55:48 - а вот это еще одна чрезвычайно интересная и потрясающая мысль. Надо будет погуглить про износ лобного отдела и черной субстанции. Хотя весьма сомнительно. Я и в свои 35 начинаю контролировать то, чего раньше не контролировал. Например, осознанные сновидения. В 25 у меня их было меньше. Где-то в 30 я начал контролировать питание. В общем что-то не сходится. У меня контроль возрастает с возрастом. Хотя, боюсь, что все токи лектор прав, но не в 25 лет, а где-то в 60 начнется угасание и потеря контроля лобных долей, и это меня пугает. Т.к. я начну умирать как личность. Гипокам, тремор, это цветочки по сравнению с лобным отделом. Он мне больше всего дорог, т.к. это практический я.
56:50 - надо будет за собой понаблюдать. Хотя все равно я бы не был так однозначен. Тут надо смотреть по ситуации и пытаться думать логично и беспристрастно…
1:02:01 - да. Все знают про этот тест с детьми зефирками и конфетами. Вот только часто не учитывают, что в жизни все не так как в тестах. Как вы думаете, как будет вести себя ребенок с хорошо развитой корой, после того как его тупо обманут, и просто-напросто не дадут обещанных зефирками или конфет? Не зря есть поговорка - лучше синица в руке, чем журавель в небе. Меня к примеру, часто обманывали в детстве. Говорили или получишь сейчас, или отдай конфету систре и тебе дадут больше денег. А потом говорили - « тю. Тебе что мало. Та ты и так заработал. Ну мало ли что мы тебе обещали.» Кстати меня дурили не только родители, более старшие сверстники, но и само государство. Я откладывал деньги, но потом началась сильная инфляция, и я ничего за них не смог купить. Так кто умнее в данной ситуации, наивный, но честный и терпеливый человек с развитыми лобными долями, или дурак, который никому не верит и живет одним днем, выбирая сожрать все сразу пусть даже мало, не ждать чего-то большего. Поэтому ваши тесты не применимы в реалиях действительности, а умные, но обманутые дети могут в данных тестах, как впрочем, и др. люди давать те же результаты как люди с недоразвитыми долями. Наше государство поощряет дураков и сиюминутных дебилов (и это не термин, это ругательство) А точнее надругательство, не знаю даже каким словом их назвать полных кретинов во власти над грамотными людьми.
Преступников все таки стараются меньше (по сравнению с более ранними историческими периодами) убивать. Наказывать заключением да. Убийства при задержании да. Смертельные риски в тюрьмах (хреновое здравоохранение на фоне хреновой эпидем.обстановки да и элементарное насилие) да. Куча стран где смертная казнь процветает да. Исключения военного времени (страна с запретом на смертную казнь запросто может убивать вне собственной территории - в другой стране, куда ее войска пришли понаводить порядок; и убивать не только в бою, где убиваемый может хотя бы иметь шанс отстреливаться, но и например казнить подозреваемых в шпионаже) да.
Но все же в РФ уже лет 20 мораторий на смертную казнь и даже оплот казней (в "просвещенном" мире") США - сильно продвинулась в отказе от казней, все больше штатов вводят временный или постоянный запрет.
Ваша общая мысль по прежнему верна (насколько могу судить я), но вот именно насчет термина "убиваем" не совсем корректно. Вставить в предложение термин "наказываем" или даже "жестоко наказываем" и придраться будет не к чему.
Думаю что профессор прав касательно угасания контроля с 25. Между вашим рассуждением о примерах самоконтроля и его аргументации нужно провести границу. Дело в том что Сапольски здесь имеет ввиду скажем так потенциал ткани. Но помимо мускулов у нас есть мозг, и вот он то и позволяет с вполне вменяемым рассудком доживать до 90 тем самым компенсируя эффект понижения общего мышечного тонуса.
С мозгом, как я понимаю, можно провести следующую аналогию: как строящееся здание, которое постепенно заселяется, оно может быть достроено и начать разрушаться, но быть еще незаполненным и продолжать реорганизовываться внутри. К тому же указываются усредненные значения, индивидуально может отличаться, и нейрогенез не прекращается, оканчивается формирование общей структуры.
Насчет зефирок, нашли влияние социо-экономического статуса и первоначальный вывод был опровергнут. Менее благоприятные условия оказывают влияние и на мозг, и на поведение.
@@kotokotfgcscrub Нейрогенез (у взрослого человека) штука довольно ограниченая как по областям мозга (идет только буквально в паре областей) так и по масштабам (по некоторым источникам десятки в лучшем случае несколько сотен нейронов в сутки, причем идет процесс сильного отбора, то есть большинство свежеобразованых нейронов не выживает, быстро гибнет). Десятки/сотни нейронов в сутки это (по порядку величин) примерно 1/1000000000 доля от общего количества. Одна миллиардная в сутки, три десятимиллионных в год, две стотысячных за всю жизнь.
В масштабах соответствующих областей (где нейрогенез идет) это, впрочем, заметно побольше.
Про аналогию со зданием: скорее уж со скульптурой, где "берется кусок мрамора и просто отсекается лишнее". Очень огрубляя в начале жизни у нас нейронов сильно побольше, затем по мере образования всяких там паттернов поведения и формрования памяти остаются наиболее "важные и полезные" в данных условиях, а многие другие нейроны отмирают, причем довольно быстро. Не только алкоголь губит нервные клетки (хотя конечно да, причем без разбору, что куда хуже), это естественный и даже необходимый для устойчивой работы процесс. В чем-то мозг ребенка подобен инварианту, потенциально способен ко всему, но пока не реализовавшему ни один из путей. Как начинает реализовывать некоторые направления - незадействованныме нейроны постепенно отмирают, освобождая место.
Отмирают они со скоростями куда выше скоростей нейрогенеза, так что общий баланс у нас сильно в сторону сокращения количества нерных клеток с возрастом.
При этом не помираем и не впадаем в слабоумие (по крайней мере не в раннем и среднем возрасте и не поголовно) потому что нейронов изначально закладывается ну очень уж "с запасом".
я про зефир. мои предки были глупыми и часто обманывали нас, детей своих. я бы не повелась на обещание про две зефирки. скорее, я бы подумала, что папаня хочет бросить нас дома вечером одних.
"люди принимают эмоциональные решения за долго до сознательных" (с)
Впечатать в гранит на веки вечные!
Люди принимают эмоциональные решения исходя из своих устремлений- желаний- потребностей выбирая то что выгодно им в конкретных ситуациях__ ( антропология в помощь)
Спасибо и успехов вам!
Спасибо за перевод! Великолепные лекции 👏
Спасибо за это выпуск🔥🔥🔥
Требую,чтобы его лекции показали ВСЕМ!!!!-2
Ибо, я стала понимать подростков и стариков. Всегда тоже ненавидела, когда старики не проявляли "такт" , говоря такие слова, что могли задеть чувства окружающих. А теперь более терпимо буду относиться к этому, ибо есть их поведению объяснение!
Терпимость можно проявлять ровно до тех пор пока эти старики не принимают важные решения занимая "высокие в государстве" посты или роль в твоей жизни.
Иначе они становятся паразитами тянущими все общество на дно за собой.
Но самое худшее это не тормозные старики, а тормозные молодые люди из бедноты.
Которые сами не живут и другим советуют жить плохо и думать попроще.
А точнее рост таких людей в процентах от общей численности.
Очень благодарна Вам!👏🏻👏🏻👏🏻
Просто респект, тому кто читал эту лекцию, оператору, переводил и озвучивал, и админку канала❤️
Красота, спасибо, даешь больше лекций.
Приятный голос, отличная интонация!
Очередное спасибо)
Спасибо каналу!
Лучшие лекции
Спасибо за лекцию! Вояки - они и есть вояки: иногда фиг поймëшь, что они от тебя хотят.
Спасибо за перевод.Перевод отличный.И все лекции супер.
На 30.22 история специально для Т.Черниговской .Она совсем по другому рассказывает эту историю и делает абсолютно не корректные выводы.)))))
А можно ссылку или вкратце о том, как она это объясняет?
Она исключительно глупа. Нужно просто перестать слушать. Бытовой подход к мозгу. И только российская наука выпустила ее на кафедру.
А как она рассказывает эту историю и какие она делает выводы?
она вообще, например у Познера, такую чушь несла - как раз как объяснил Сапольски скорее всего это уже возрастное отмирание лобных долей или такая наука в стране, а может и кккомбо)
@@iloname5007 можно с вами пообщаться, например, в telegram?
09.10.21. Слушаю и восхищаюсь! Всем привет!
История в конце лекции про военных - это прям вишенка на торте! Классная история в конце шикарной и познавательной лекции 🥰
Но, блин, я ж теперь уснуть не смогу от любопытства - буду гадать что же это было 😅
лучшая лекция из курса, после первого просмотра/слушания
Огромное спасибо! Большое дело делаете, с меня донат )))
потрясающе
Спасибо! Интересно
Спасибо
Ваще огонь! Про поведения хищников вообще порвало на куски.
Ура,новое видео
Вообще красавчик!
Такая информация блин жизнь спасает!)))
тоже эрегируешь при виде гиен? жиза
Спасибо!
Лекции супер
Ребята! Кроме того, что Сапольски невероятный! Как же круты ваши переводы!
Боже , как интересно!!! восхитительно! прожила 50 лет и только теперь понимаю , почему я такая припоцаная )))) а , если серьёзно , то отношение к людям меняется. становишься более терпимым и лояльным и , даже спокойным человеком . а вот тест на зефирку я прошла в детстве раньше ,чем в пять лет , но там была мандаринка) . старший брат любил меня тестировать . серебряная медаль , красный диплом , но вот потом всё куда то делось ....
Об этом обязательно должны знать преподаватели в школах, и те кто работает над составлением школьной програмы.
Посмотрю и лайкну за себя и за Сашку!
Спасибо, лайкать не буду
✔ - Просмотрено
Спасибо большое за перевод! У меня возникли вопросы к некоторым экспериментам про метафоры - вот в таком виде всё выглядит притянутым за уши и недоказательным. Но после этих лекций хочу читать "Биологию добра и зла", может, там будет подробнее.
Насколько наш язык, наши пословицы и фразеологизмы оказались точны!
Например,
От любви до ненависти один шаг.
Гнилой поступок, гнилой человек.
Удивительно! Люди всегда об этом догадывалась подсознательно
Про танки и конференцию есть в книге Сапольски "Записки примата" в 11 главе.
Одна из самых интересных лекций, как в начале. Зря вообще переводили нудятину от ассистентов. Жду с нетерпением продолжения.
Советую воиспроизводить видео на скорости 1.5 :D
Спасибо большое за перевод) А есть тесты по данным лекциям? Можно на английском.
Огромное
Сегодня продолжение!=)
Возможно лучшая лекция цикла! Слушал и офигевал просто! Поднимает запредельные философские вопросы. Заставляет шевелить извилинами больше чем любая предыдущая. Только концовка малость странная.
последняя история про конференцию спецов по хищникам убила)))
Недавно в соцсети был этот вопрос про вагонетку без тормозов, я придумала свой вариант из хулиганского детства - положить кирпич ( камень) на рельс, вагонетка сойдет с рельсов и опрокинется. 🤪 Креативное мышление. Свобода выбора с детства. Возможность в играх прочувствовать себя жертвой и нападающим, проявить агрессию или не проявить. Правда, и лоб у меня прямой и большой. 🥳
Спасибо диктору, понравилась интонация и юмор. 💓
Ну заменят эту ситуацию на одну кнопку и ты в 10 километрах, а переключение дистанционное.
Вывод номер 1: Берегите лоб вашего ребенка! Как и голову в целом 😅
"из лобного отдела" слышу как "из злобного отдела"
спс
Про звезду смерти с огнеметами :)
🔥🔥🔥
на 59:55 неправильно переведено, из контекста следует ГИПО, а не ГИПЕР
Блин, психология заблудилась 😢. Оставляем только биологию поведения 😂
Только сейчас буду смотреть. Но хочу обдумать процесс разрушения (то есть связь возраста и разнооборазия активности. Как здесь правильно кто-то заметил, дети открыты вмему миру и изучают, анализируют и запоминают постоянно. Взрослые же после 30 (возраст для примера) просыпаются, моются, смотрят, телевизор, едут за рулем абсолютно рефлекторно. Активность мозга сводится к минимум. Обязанности, дома, на работе одни и теже. Это про прокрастеников.
Те же, мои в том числе, в возрасте за 40-50 предприниматели, у которых активная жизнь, регулярные новые вопросы, которые им приходится решать, интересная жизнь - они по многозадачности, опыту, скорости принятия решения и т.д. обойдут более молодых.
+ к этому, точно помню, что читал, но не помню где, постоянная мозговая активность и, так скажем, упражнения для мозга позволят вам сохранить "свежесть" взгляда)
Как мышцы, примерно: есть атлеты с прекрасным мышечным каркасом и в 50, и дряблые дистрофики в 40. Примерно, тоже самое с мозгом, больше тренируйтесь. Не пиво, не тв)))
Спортзал, книги, хобби и т.д.
Предприниматели тоже сводят жизнь к рефлекторным действиям, просто эти действия можно регулировать
(чуточку туда, немного сюда игра с заложенными инструментами),
Совершенно новых стратегий с возрастом особо не предпринимается, все идет по накатанной,
или реализуется то, что когда-то давно было отложено, а тут вспомнилось.
И во всем мире замечается одно и тоже, что предприниматели с возрастом все меньше берут на себя ответственность
и все больше ноют о всем готовом. Работники не те, клиенты не те, государство не то. Все у них не то, хотя когда-то
давно в самом начале своей деятельности умудрились создать бизнес чуть ли не из г**на и палок, а теперь не могут!
19:10 о этож чанкинг о котором недавно рассказывали Sprouts rus
Короче, мозг всему голова
Досмотрел. Про лобную долю интересно. Много размышлений. С условием, как часто люди получают сотрясение мозга, в том числе при ударе по лицу, неудивительно сколько немотивированной агрессии в обществе. Про танки Шерман - смешно, но надо отдать им должное, они всё же обратились к учёным. Думаю, наши бы военные заставили бойцов смотреть "В мире животных" и писать отчеты по увиденному.
Как обычно лекция обрывается на полуслове, хорошо хоть мысль закончил. Ждем продолжения.
> Думаю, наши бы военные
Не думай. У тебя не получается все равно.
Боже , я понимаю что отвечая не некоторые вопросы в меня поврежден мозг
👍
Синдром Уильямса: харизма+,perception+, интеллект - -
Миндалина фррмирует свой чужой
Лобный отлел, помогает выбрать трудный вариант
Дофамин, целенаправленное поведение
Этическое развитие детей. Лобный отдел/ привычка(с 7лет)
Finis Gage, дырка в голове
Принцип Манкнотана, если не различают что хорошо, а что плохо. Не заметают следы.
Травмы лобного отдела, не могут запомнить правила
Сжечь ведьму(врач(монах) говорил, если эпилепсия, значит ведьма)
Лобный отдел нвименее активен в быстрой фазе сна, поэтому снится всякая непотребица, который irl никогда бв не сделал
Развивается до 25лет (когда больше не учишь правила)
Teenager vs adult, teenager колебания больше. Проще влиять.
Репрессивный тип личности: скрупулезный, дисциплина, план, скуп на эмоции, плохо читает чужие эмоции. Повышенный метаболизм покая.
Миндалина - лобный отдел. Воспитывание страхом. Отучиться.
Метафоры
а что делать когда лобный отдел находится в другом районе ?
где-то читала что у интровертов путь восприятия информации длиннее, значит интроверты в детстве меньше подвергались стрессу?
Когда в конце говорят "for more visit us..." имеют ввиду продолжение лекции или это полная версия?
Это полная версия
@@VertDiderScience получается что там продолжение лекции? И если да, то сколько они обрезали и зачем. Вернее что значит полная версия: доп материал или ещё лекции?
Так там еще конспекты можно скачать, я так понял, другие дополнительные материалы к курсу, думаю)
Помогите пожалуйста найти первую лекцию Агрессия.
Кажется это th-cam.com/video/BqheF0WdwiI/w-d-xo.html
ОН МНЕ СЕЙЧАС МОЗГ ВЗОРВАЛ!!!
Считать месяцы и что ни будь тяжелое, порядковое обратно. Что ещё для лобных долей полезно? =)
Слушая лекции, подспудно жду произнесения фамилий учëных, внесших свой вклад в понимание человека, оканчивающихся на "ов" или "ин". Но кроме Павлова так ни одну фамилию и не услышал. А Павлов творил сто лет назад! Чем же сейчас занимается "великая" русская наука?
Интересно) а если визуально очень широкий лоб, можно ли говорить о трудолюбии и более хорошему социальному поведению , при прочих равных условиях, из за большой лобной доли..)
Дело не только в величине отдела, но и в количестве и качестве связей с остальными отделами мозга
С Учетом что это область мозга находится в тесном контакте со всеми остальными(как и многие другие),
в избытке она не сможет себя реализовать(нет приемника - бессмысленен передатчик), а будет доминировать, избыточно регулировать,
человек будет более осторожным, менее решительным, в ситуациях где надо быстро принять решение,
будет слишком долго думать. Стратегическое будет преобладать над тактическим.
...
Скорее выйдет хороший высший менеджер, а рабочий и управляющий нижнего звена - выйдет ужаснейший,
трудолюбие будет близко к нулю, ибо человека не будет возбуждать мысль насколько сапог он выпустил больше соседа,
или сколько мечей он забросил в корзину и ворота, и тому подобное.
...
Ну если более реалистично рассуждать, его будут возбуждать подобные вещи(возможно даже больше, чем у других),
если они ему дались большим трудом, но только в том контексте,
что таких вещей будет немного, а заводит его не факт состязательности,
а тот факт что он хорошо все заранее обдумал, учел все условия и нюансы и тем самым победил.
...
Социальное поведение в качестве понимания окружающих да,
*а вот в умении* ими нагло манипулировать, получать себе пользу и вышестоящему начальству(что важно для роста бизнеса)
все стоит под большим вопросом!
...
Т.е. если он будет оперировать абстрактными вещами будет один результат,
окажется в прямой зависимости(в непосредственной близости от исполнителя) от других людей будет другой результат.
Короче он будет избегать монотонной работы, если должность дает время на размышление, то и рабочей(если кому-то такой
шибко размышляющий рабочий нужен), выйдет очень хороший.
Доля не должны быть большой, она должны быть в меру. Развивается мозг в целом,
а большая доля хорошо тогда, когда ее догонит весь остальной мозг в нужных пропорциях.
Слишком хорошо, тоже плохо... Если гвоздь чуть чуть больше остальных его вбивают большей силой по шляпку.
Эксперимент с зефирками опровергли.
21:18 тест с циферблатом 😅
Народ у меня вопрос на 100р и зажигалку! Откуда человек знает что на улыбку нужно реагировать тоже улыбкой и высвобождением соответствующих гормонов и нейромедиаторов ? Скажем маленький ребёнок у которого нету опыта увидел злое лицо, откуда ему знать как на него реагировать? Иными словами как происходит первое научение?
Вы пропустили первые лекции, в т.ч. про генетику и этологию. Если кратко - человек не рождается с отформатированным мозгом, определенные нейронные цепи уже есть при рождении.
Номер карты отправлю в личку, зажигалку оставьте себе.
или за картинку, которую лайкнул 10 лет назад
Чет пропустил, а где Агрессия 1?
предыдущая лекция называлась Сексуальное поведение III, Агрессия I
1:02:30 я бы в таких и похожих тестах, брал зефирку, и не факт что лучше дожидаться 2, так как время может быть дороже. Представим это как соотношение Value=k/t. Да и зачем объедатся. Ну я бы из рук точно не взял конфетку, и вообще в чем прикол брать, если бы там было 100 баксов другое дело. Но конфету из рук. Как-то мерзко. Антисанитарно.