Mindenki ugyanazt adja tovább, amit kapott a szüleitől. Szomorú. A tekintély a legfontosabb ahelyett, hogy üljünk le és gondolkodjunk együtt. A mű zseniális, Gálvölgyi János rendkívül jó színész, a kisfiú pedig okos, intelligens gyerek. Jó nézni őket.
Igen, de csak akkor, ha az ember fizikai alapon gondol utána... és még véletlenül sem a puszta számokkal hadakozik mindhiába. :) A komikusság ebből fakad, mert maguk a számok semmitmondóak itt! Arra kell törekedni, hogy a meglévő adatokból az ember megtudja az alapból egyformáknak tekintett kályhák napi fogyasztását kályhánként, azaz a fogyasztás ütemét, amivel egyetlen kályha működik. Ezt tudva már a kérdés megválaszolható valóban helyesen. A feladat valóságos, ezért úgy is kellene nekikezdeni a megoldásának... Íme, a fizikai végiggondolása ennek a feladatnak: - van 12 köbméter fa, amit feltételezünk, hogy 9 egyforma kályhákban égetnek el, tehát egy kályhára ennyi fa jut: 12/9 = 4/3 (tizedes számjegyekkel ez 1.333... m3) - ennyi fa ég el hát egyetlen kályhában, amivel szintén az egyforma égési ütemet feltételezve ez adódik az egyetlen napra való fogyasztásra: 4/3 / 5.5 = 4/3 * 2/11 = 8/33 m3/kályha/nap (tizedesekkel írva ez 0.242424...), - tudva immár, hogy egy kályha egy nap alatt ennyit fogyaszt, ismét az egyenletességet és ugyanezt az ütemet feltételezve más adatokkal ez írható fel az ismeretlen x nappal tekintve: 9/12/x = 8/33, amiből algebrai átalakítással (átszorzással és átosztással) kifejezhető az x = 9/12/8*33 = 3.09375 nap, azaz 3 nap 2 óra 15 perc. Valójában az arányosságokkal mindig a "sebesség" jelleggel bíró folyamatok jellemezhetők, és már az is nagyszerű eredmény, ha csak két számot kell bevonni, például: 3 km / 2 óra = 1.5 km/h gyaloglási sebességet jelent, ezt tudva és folyamatosan tartva az is kiszámolható, hogy mennyi idő alatt éri el valaki gyaloglással mondjuk 5 km-t, hiszen íme: 5 / x = 1.5, amiből kifejezve az x-et ez adódik: x = 5 / 1.5 = 5 / (3/2) = 5 * 2/3 = 10/3 = 3.333... azaz 3 óra 20 perc. Ha az ilyen feladatokat a FELHASZNÁLÁSUKAT is bemutatva magyaráznák el a kisdiákoknak, akkor nem lenne olyan ember a Földön, aki ne értené meg... miután szintén játékosan megértették a hozzá szükséges összes algebrai szabályt is, amivel az ismeretlen kifejezhető (ez utóbbiban például olyan is jelentkezett, miszerint a 3/2-del osztani kell, ami nem más mint a reciprokkal, azaz 2/3-dal való szorzás, stb.) Az algebrai szabályok is értelmezhetők fizikailag, ám egy idő után előnyös az, ha egyszerűen "megszokjuk" azokat is éppúgy, mint a szorzótáblát... A gond ott van, hogy a legtöbb tanár rögtön a "megszoktatást" tartja egyedüli fontosnak, miközben valamit megszokni is akkor a könnyebb, ha előbb az ember valahol látta azoknak az alkalmazhatóságát is, hogy mire jók... :) Ezért van az, hogy amikor egy kutató tanít, az sosem hagyja ki a dolgok hasznának a bemutatását, vagyis sohasem magoltat, hanem gondolkodtat! Ennek van igazán értelme is - csak ez lényegesen több erőfeszítést igényel, hiszen az is megeshet, hogy minden diáknak egyesével a maga számára értelmezhető szemléltetést kell mögé tennie - azonban még ekkor is megéri... főleg akkor, ha nem 30-40 fős egy osztály... régen annyian tanultak együtt, vagy még többen, s esély sem volt arra, hogy bármit is egyénre szabottan tanítsanak. Nekem még az egyetemen volt olyan tanárom, aki például biológus hallgatóknak tanította az elektronikus áramkörök fizikáját, nos, a kondenzátorok helyett konkrétan valamilyen virágszirmokat rajzolt a táblára, de minden biológus azonnal megértette az áramköröket... Ez hiányzott régen, egyszerűen nem volt rá idő, csak a sablonok együttes átadására, ami annyi ért, mint csigának a csúszda. Tisztelettel: egy fizikus-matematikus (kutató)
3nap 2óra 15perc pontosan, öten számoltuk, szóval biztos hogy jó
Attól hogy 5-en számoltátok ki, még nem biztos, hogy jó.
Akkor jó, ha ÉN, azt mondom, hogy jó.
Jó!
Nekem 3 nap 6 óra 45 perc jött ki :-)
Nyem!!!@@claudiusoltarimanus4433
Úgy... Úgy... Kicsit autisztikus vagyok. Nekiálltam számolni.😂
🤣🤣🤣🤣🤣😆😆😆❤️❤️❤️❤️🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉😅😅😅😅😅😮❤❤❤❤
Gyönyörű.. legszebb novellája... és bolond, aki Karinthy zsenialitását megkérdőjelezi.. beleborzongtam. ŁŁ
Köszi a feltöltést! :)
:) Tudod mit Gabi ? Tüzeljünk inkább valami mással ! :)
3,09375 nap alatt :D
Anyád kérdezte.
3 nap 2 óra és 15 perc alatt.
Csitulj veréb
A végtelen tizedes törtek miatt nekem nem egészen kerek egész szám jött ki. Másodpercre felszorozva 276300,000432 jött ki nálam.
❤❤❤
Vagyis? Hány éves a fűtő?
Csodálatos!
♥️♥️♥️♥️♥️♥️
Vizes,vagy száraz bükkfáról beszélünk,vagy nem? Nooormááális?
Igy utolag jmilyen jo hogy Anyukam programozo volt es tudott segiteni a matekba😂
Ezt se ertem haha
Cummantsle.
Király
@@evpszakerto8155❤❤😂😂😂😂😂😂❤❤❤❤❤
egyszer megérted
Mindenki ugyanazt adja tovább, amit kapott a szüleitől. Szomorú. A tekintély a legfontosabb ahelyett, hogy üljünk le és gondolkodjunk együtt. A mű zseniális, Gálvölgyi János rendkívül jó színész, a kisfiú pedig okos, intelligens gyerek. Jó nézni őket.
Lehetett ezeket a feladatokat érteni? :)
Igen, de csak akkor, ha az ember fizikai alapon gondol utána...
és még véletlenül sem a puszta számokkal hadakozik mindhiába. :)
A komikusság ebből fakad, mert maguk a számok semmitmondóak itt!
Arra kell törekedni, hogy a meglévő adatokból az ember megtudja az alapból egyformáknak tekintett kályhák napi fogyasztását kályhánként, azaz a fogyasztás ütemét, amivel egyetlen kályha működik. Ezt tudva már a kérdés megválaszolható valóban helyesen. A feladat valóságos, ezért úgy is kellene nekikezdeni a megoldásának...
Íme, a fizikai végiggondolása ennek a feladatnak:
- van 12 köbméter fa, amit feltételezünk, hogy 9 egyforma kályhákban égetnek el, tehát egy kályhára ennyi fa jut: 12/9 = 4/3 (tizedes számjegyekkel ez 1.333... m3)
- ennyi fa ég el hát egyetlen kályhában, amivel szintén az egyforma égési ütemet feltételezve ez adódik az egyetlen napra való fogyasztásra:
4/3 / 5.5 = 4/3 * 2/11 = 8/33 m3/kályha/nap (tizedesekkel írva ez 0.242424...),
- tudva immár, hogy egy kályha egy nap alatt ennyit fogyaszt, ismét az egyenletességet és ugyanezt az ütemet feltételezve más adatokkal ez írható fel az ismeretlen x nappal tekintve: 9/12/x = 8/33, amiből algebrai átalakítással (átszorzással és átosztással) kifejezhető az x = 9/12/8*33 = 3.09375 nap,
azaz 3 nap 2 óra 15 perc.
Valójában az arányosságokkal mindig a "sebesség" jelleggel bíró folyamatok jellemezhetők, és már az is nagyszerű eredmény, ha csak két számot kell bevonni, például: 3 km / 2 óra = 1.5 km/h gyaloglási sebességet jelent, ezt tudva és folyamatosan tartva az is kiszámolható, hogy mennyi idő alatt éri el valaki gyaloglással mondjuk 5 km-t, hiszen íme: 5 / x = 1.5, amiből kifejezve az x-et ez adódik: x = 5 / 1.5 = 5 / (3/2) = 5 * 2/3 = 10/3 = 3.333... azaz 3 óra 20 perc.
Ha az ilyen feladatokat a FELHASZNÁLÁSUKAT is bemutatva magyaráznák el a kisdiákoknak, akkor nem lenne olyan ember a Földön, aki ne értené meg... miután szintén játékosan megértették a hozzá szükséges összes algebrai szabályt is, amivel az ismeretlen kifejezhető (ez utóbbiban például olyan is jelentkezett, miszerint a 3/2-del osztani kell, ami nem más mint a reciprokkal, azaz 2/3-dal való szorzás, stb.) Az algebrai szabályok is értelmezhetők fizikailag, ám egy idő után előnyös az, ha egyszerűen "megszokjuk" azokat is éppúgy, mint a szorzótáblát... A gond ott van, hogy a legtöbb tanár rögtön a "megszoktatást" tartja egyedüli fontosnak, miközben valamit megszokni is akkor a könnyebb, ha előbb az ember valahol látta azoknak az alkalmazhatóságát is, hogy mire jók... :)
Ezért van az, hogy amikor egy kutató tanít, az sosem hagyja ki a dolgok hasznának a bemutatását, vagyis sohasem magoltat, hanem gondolkodtat! Ennek van igazán értelme is - csak ez lényegesen több erőfeszítést igényel, hiszen az is megeshet, hogy minden diáknak egyesével a maga számára értelmezhető szemléltetést kell mögé tennie - azonban még ekkor is megéri... főleg akkor, ha nem 30-40 fős egy osztály... régen annyian tanultak együtt, vagy még többen, s esély sem volt arra, hogy bármit is egyénre szabottan tanítsanak. Nekem még az egyetemen volt olyan tanárom, aki például biológus hallgatóknak tanította az elektronikus áramkörök fizikáját, nos, a kondenzátorok helyett konkrétan valamilyen virágszirmokat rajzolt a táblára, de minden biológus azonnal megértette az áramköröket... Ez hiányzott régen, egyszerűen nem volt rá idő, csak a sablonok együttes átadására, ami annyi ért, mint csigának a csúszda.
Tisztelettel:
egy fizikus-matematikus (kutató)
7.B?
"Paperlepap!"
Így mondjuk mi svábok, hogy "blablabla"". 😁
Szèt mentem 😃😄😄
óriási
Mit kapna ma Gálvölgyi ezért a "kobakra ütésért" ???!!!??? Mekkorát változott a világ!
A könyv azt írja, hogy Gabi hangosan gondolkodott...Itt ez annyiból áll, hogy ismételgeti a feladatot... :)
💥💥💥💥💥