Une fois encore, et peut être encore davantage à mesure que cette chaine se développe, cette vidéo est un délice pour l'esprit dans ce qu'elle apporte à la réflexion. Un grand merci.
Vous êtes tous simplement “Formidable et Génial “ ! Vous écoutez est un pur bonheur. Je ne peux que vous féliciter et vous encourager. Ce n est qu après vous avoir écouter / compris / que nous devrions exercer la démocratie en suivant et aller nous exprimer dans les urnes et dans l idéal dans des démocraties directe ! Un truc de Ouf mais vous faites partie de ces personnes qui grandissent l Homme c.a.d. ou lire l espèce humaine ! Bravo et chapeau bas et vive l école de Demain
Merci pour ce cours magistral. Merci pour le temps consacré, les mots justes, le déroulement profond de cette thématique. La passion suinte à travers votre prosodie. C'est contagieux !
Merci pour la pertinence de vos propos. aux 4 fonctions que vous citez, j'en rajouterais volontiers une , essentielle, qui n'apparaît qu'en filigrane dans celles que vous citez, à savoir, "l'apprentissage" de l’obéissance. l'apprentissage de la docilité, d'accepté d'être dressé, jugé, évalué, humilié, moqué... par qq considéré comme nous étant supérieur, et de trouver ça normal. "apprendre" à ne pas remettre en question l'autorité, et même à trouver cela incongru que l'on puisse se permettre de le faire... c'est une bonne préparation pour accepter le management et toute sa kyrielle de pratiques dégradantes et manipulatrices , une fois dans la "vie active". et bien sur les enseignants ne sont, dans leur majorité, pas conscient de ce rôle que l'état, et la classe dominante leur fait jouer. je me demandais également quel était votre opinion de la thèse d'Ivan Illich concernant une société sans école obligatoire.
J'ai écouté cette vidéo dans l'espoir d'apprendre quelque chose sur l'ecole et je suis reparti avec le package histoire politique sociale géographique philosophie. Super.
J'allais écrire ce commentaire. Content de voir d'ailleurs que je n'étais pas seul à l'avoir remarqué mais en effet l'echo rendait par moments les paroles difficiles à comprendre. Même s'il n'y a pas d'amélioration du point du vue audio la qualité des propos sera toujours au rendez-vous et on sera la pour écouter :D (peut-être qu'une question de positionnement du micro) En tout cas merci beaucoup pour vos vidéos
Je suis devenu professeur au lycée depuis la sortie de cette vidéo. Je l'ai regardée de nouveau aujourd'hui et une fois encore je me rends compte que je suis totalement en phase avec la conception grecque du savoir en tant que continuation de soi-même dans l'infini pour faire face à la mort. Néanmoins, la fin de la vidéo me donne vraiment envie de voir la suite. Envisagez-vous un chapitre 2 ?
Belle espérance que celle des philosophes des Lumières ! Et je n'avais pas pensé à l'école pour servir la nation ou apprendre à mieux vivre ou mourir. Par contre, oui, on justifie les inégalités par l'accès à l'école et son corollaire, à savoir que tout le monde a les mêmes chances. Le plus fou c'est que c'est le peuple qui fait fonctionner le système qui le soumet. Comme il a fait tourner les mines dont vous parliez dans une autre vidéo.
Je rebondis sur un détails de cette vidéo : l'idée que les religions sont des croyances, des récits... Je veux vous dire... Dieu existe vraiment, il faut que vous Le connaissiez parce que la vie est incroyable quand on est en lien avec Lui, je vous assure que je ne vous souhaite rien de plus grand et magnifique que de Le connaître 🙏❤️
Bonjour, Quelqu'un d'assez connu ( avec certainement moins de culture littéraire que toi ) a dit : Si le droit de vote servait à quelque chose, cela ferait bien longtemps qu'on nous l'aurait retiré. Je crois que l'on est dans une société où on aiguille le peuple " éclairé " a penser ce qu'on a besoin qu'il pense, tout en lui faisant croire que cette pensée vient de lui. Les contrôleurs de médias sont là pour ça. Tant que le peuple pense, ça va. A partir du moment où il réfléchira, ça ira autrement... Et est ce qu'en politique et vote de loi, tous ces gugus sont vraiment éclairé ?
L ecole ne s appelle pas institution pour rien : c est un cadre, une restriction qui empeche de s epanouir et d aller chercher les connaissances qui nous interessent vraiment et qui nous seront utiles, selon le projet de vie que l on a et qui est propre a chacun. L ecole ne nous apprend pas a apprendre, mais a comment apprendre, mais encore la, il y a autant de facons d apprendre qu il y a d individus et ca, l ecole n a pas l air de s en rendre compte. Selon moi, on apprend bien mieux et bien plus vite par soi-meme, en lisant sur des sujets qui nous passionnent car l esprit retient davantage si la connaissance est associee a une emotion. Pourquoi vous pensez qu il y a des entrepreneurs qui ont decroche tot de l ecole et qui ont reussi a creer une entreprise qui fonctionne et qui leur procure une bonne qualite de vie ^ Parce qu ils font un travail qui fait du sens pour eux et pour lequel ils ne comptent pas les heures parce que ca les passionne. En meme temps, vous voyez des diplomes qui ont moults diplomes universitaires et qui se retrouvent au chomage ou qui sont malheureux parce qu ils ne sont pas passionnes par ce qu ils ont etudie, ou parce qu ils ont voulu faire plaisir a la societe ou a papa maman... ou qui n ont pas developpe cette fibre entrepreneuriale a l ecole parce que l ecole valorise encore le modele d employe dans un bureau de 9 a 5... C est sans parler de l aspect social de l ecole, qui peut en rendre malheureux plus d un, avec ses etiquettes et ses regles a respecter (code vestimentaire, facon de parler et de se comporter pour faire partie de la gang...), surtout pour quelqu un qui n accepte pas facilement d entrer dans des cases.
Nous entrons dans la période désignée « les Grandes Perturbations » par les banquiers et les analyses financiers, qui ont averti les dirigeants (et tout le monde) que le présent système d’éducation ne permet pas de former des travailleurs qui peuvent s’avérer d’une quelconque utilité pour la nouvelle économie, comme cela a été souligné dans une étude de la Royal Bank of Canada, publiée en mars 2018. www.tvanouvelles.ca/2018/03/26/les-jeunes-ne-sont-pas-bien-prepares-selon-une-etude Nous entrons dans les Grandes Perturbations, et cela se résume en une course effrénée, sans merci, pour s’arracher les individus qui sont « Born With It » : les individus qui possèdent les nouvelles qualités humaines les plus prisées de la planète (intuition, raisonnement complexe, créativité, empathie, sens critique, sens de l’observation et capacité d’écoute). Aucun des individus sortant du système d’éducation actuel ne correspond au profil nouveau-genre recherché et extrêmement convoité par les entreprises de la nouvelle économie. Alors, on dirait que cela s’apparente à l’émergence d’un nouveau type de système de castes. Une nouvelle sorte d’élite, de gens privilégiés - un rang qui leur est attribué de naissance - est en train d’émerger, comme l’a souligné Joshua Cooper Ramo, dans son livre The Seventh Sense Power, Fortune and Survival in the Age of Networks www.amazon.ca/Seventh-Sense-Fortune-Survival-Networks/dp/0316285064 Ce n’est pas de la science-fiction, ce que raconte Ramo. Cela ne va pas survenir dans des décennies. Non. C’est déjà en train de se produire. Déjà, en 2018, certains surdoués, des gamins, même pas encore des pré-adolescents, sont activement recherchés par les entreprises, font partie d’un système de dépistage, et se font offrir des contrats d’embauche, une DÉCENNIE À L’AVANCE, notamment par Microsoft et Google. twitter.com/larrykim/status/1058661362115723265 Par exemple, une jeune fille surdouée de 10 ans s’est acheté un jeu pour apprendre à coder, et elle s’est mise à encourager d’autres enfants à coder eux aussi. Elle a été invitée par Microsoft et Google à aller travailler chez eux, quand elle aura grandi. Elle a également été invitée à titre de conférencière pour exprimer sa passion. Ceux qui vont détenir le titre de « surdoué », ou encore mieux celui d’« éveillé » (l'expression Seventh Sense est utilisée par Ramo), qui va leur être conféré par un « expert » en blouse blanche, ceux-là vont être hissés à des sommets de privilèges mirobolants, alors que la marée, les autres, risqueront pour la plupart de devenir bénéficiaires d’un revenu universel fixe (à condition, bien entendu, que leur nation ait préalablement songé à créer ce genre de filet de sauvetage-là...). La gare de triage, ce n’est donc plus l’école. LA GARE DE TRIAGE, DÉSORMAIS, C’EST LE BUREAU DU NEUROPSYCHOLOGUE, et encore mieux, C’EST LE BUREAU DU NEUROLOGUE. Parce que la neurologie, les décideurs, c’est juste ça qu’ils veulent entendre comme thèses, comme explications. Parce que leur vision, c’est que l’enfant est 100% responsable de ses genres de troubles, parce que c'est une cause de nature neurobiologique, et que l’institution a zéro chose à voir là-dedans, zéro responsabilité. Et cela, c’est déjà commencé. Par exemple, le gouvernement caquiste québécois de François Legault, élu en octobre 2018, s’apprête à mettre en œuvre une opération à grande échelle de repérage des enfants avec « dysfonctionnements mentaux » - et qui auront par conséquent des difficultés d’apprentissage à l’école - par le biais d’un dépistage neurologique (la nature exacte du dépistage n’a guère été précisée) de chaque enfant avant qu’il n’entre à l’école vers l’âge de 4 ou 5 ans. Ils vont tester (avec quels tests, nul ne le sait) chaque enfant. Un nouveau type de ministère de la Santé vient tout juste d’être créé juste pour cela : un nouveau poste spécifiquement lié aux « dysfonctionnements mentaux » de l’enfance, vient d’être créé par le gouvernement caquiste. Un neurologue pédiatrique a été nommé à la tête de ce nouveau genre de ministère, Lionel Carmant. Tout cela, moi, ça me fait dresser les cheveux sur la tête…
Lyne Robichaud et pourtant ça existe depuis plus de cent ans. Je ne vais sûrement rien vous apprendre mais ça s’appelle l’eugénisme, l’idée d’améliorer perpétuellement les caractéristiques générales de l’humain par l’humain. Au delà de dresser les cheveux de la tête, si ils nous en restent, ça fait à minima vomir.
Et le test de Qi a été créé pour détecter les déficients mentaux, pas envie de ravoir un débat sur le terme absurde de « débiles » utilisées à l’époque.
@demonstrer.fr Oh My God ! Les sous-titres français sont prêts à mettre en ligne pour « La folie de l’école, chapitre 1 ». Ce ne fut pas une sinécure de constituer ce fichier-là en particulier, quand même qui dure 41 minutes, car il a fallu contourner un bug informatique, qui a fait qu’il n’y avait aucun Automatic Captions. Et donc, j’ai dû travailler à partir de rien. Moi, je suis comme Rousseau... Je rêve absolument d’une démocratie directe. Moi, je rêve d’un Open Government, d’un gouvernement ouvert. Moi, je blêmis, quand j'écoute parler Barack Obama… mon cerveau se ramollit comme du Jello… j'en pleurais parfois, pendant certains de ses discours. Moi, ça me fait vibrer, des théorisations comme l'Open Government Partnership. Parce que, moi, je trouve ça franchement très chiant de devoir courir sans arrêt après des gestionnaires gouvernementaux et des décideurs gouvernementaux qui ne sont pas vraiment, on ne pourrait pas vraiment les qualifier de gens … euh… « éclairés ». Et je suis obligée d’agiter les bras de chaque côté du corps, comme ça, vraiment très frénétiquement, jour après jour, pour parvenir à être entendue. Parce que, évidemment, personne n’écoute. Personne n’écoute. Donc, je suis obligée d’agiter les bras encore plus fort, jour après jour, semaine après semaine, mois après mois. Et là, ce que ça donne, c'est qu’on finit par avoir l’air d’un oiseau-mouche, à force d’agiter les bras de plus en plus fort. Ou plutôt d’un David, avec une fronde et des cailloux. C’est fou comme on gagne en force intérieure en jouant à ce jeu-là ! Parce qu'ils vous disent inlassablement, invariablement : Non, non, non. Et vous, vous continuer d'insister, en faisant fi de tous les obstacles. Vous avez l'air de jouer la scène dans le film 2001 Odyssée de l'espace (un primate devant un monolithe rectangulaire noir). Mais c’est franchement très chiant de le faire, et des plus essoufflants aussi, d’essayer de rentrer, ne serait-ce qu’une seule idée soi-disant « éclairée », dans le crâne de ces gens-là.
Y a-t-il quelqu’un sur cette planète ? À vous entendre, on pourrait croire que ceux que vous décrivez si bien, sont certes une petite minorité (et non élite, évidemment ; c’est une chance, énorme, pas une supériorité), mais ne sont pas si rares qu’on ne les rencontre jamais. C’est pourtant mon cas : le monde est un désert pour moi, nul autre jamais rencontré, dans le réel je veux dire et non la virtualité des discours et présentations, nul autre donc digne de ce nom jamais rencontré, qui me stimule vraiment, vraiment, pourtant parmi des dizaines milliers de rencontres si l’on compte toutes les formes possibles dans une vie de quelques (moins de 5 ! Je ne suis pas si vieux 😜) décennies déjà d’intense recherche d’un alter ego (véritablement autre, je ne cherche pas quelqu’un « comme moi »). Toujours cette frustration, d’un plafond de verre, de limites, rapidement, si vite atteintes. Et ceux qui se sont présentés comme tel, n’ont jamais été que des faux, ou des fous. Mais sait-on jamais ? Quelqu’un, quelque part, un jour, lira peut-être ce commentaire, et comprendra authentiquement le non dit - qui signifie, bien plus que les mots - de mon message, bouteille à la mer que je lance. J’espère que je serai toujours en vie ! 😉Pallyas@icloud.com
Faut-il mettre nos enfants dans les écoles privées où les laisser dans le public partir à la dérive mes enfants sont tous les deux sur Douai la plus jeune à sauter une classe et moi je suis une adulte surdoué et je ne sais plus quoi faire pour l'éducation scolaire de mes enfants
Suivez les conseils de la chaîne TH-cam exister en liberté II. Elle parle de l éducation à la maison. Par les parents. Il n y a pas d obligation de les mettre à l école mais obligation d apprentissage...
En écoutant l’intégralité de cette vidéo ou bien je devrais dire de cet audio, toutes ces raisons amènent à la liquéfaction progressive du système, en effet l’éducation nationale a de plus en plus de mal à recruter des enseignants et pire à les former et surtout les garder, un comble pour une institution devant enseigner la pédagogie à des enseignants ! Ce qui est déplorable et bien mis en lumière dans cette vidéo c’est que l’on fait essentiellement de l’éducation de masse. L’objectif inavoué est d’amener une génération à quasi 100% de réussite au bac, un autre symbole bien décrit dans la vidéo. Ensuite on a un autre symbole chimérique, c’est le symbole de la méritocratie, proche du stakhanovisme soviétique mais étrangement repris assez souvent par la droite française le plus souvent. Ainsi si on suit le raisonnement de cette théorie, les élèves du lycée Henri IV seraient plus méritants que ceux de la zep du lycée de la cité des tarteret ou encore des habitants des environs de grigny. Quand on regarde bien, on donne plus de moyens aux zep ? Ce qu’on fait surtout avec ce système c’est une stigmatisation accrue de ces zones délaissées en créant une « carte scolaire ». Ainsi en plus de cela, on balance dans la fosse aux lions de la chaire à élèves, les fameuses brigades départementales grouillant de jeunes débutants laisser pour compte. L’école est une folie car la société est une folie, elle n’est au final que le miroir de cette société dont l’esprit se reflète sur ces enseignants à bout de souffle et résignés pour la plupart. Ce qui est triste c’est que l’on n’a pas cette possibilité de nourrir de passion plus que de fades lignes et pages de cahier cette institution. En quoi une classe vivante c’est mauvais ? Pourquoi veut-on absolument qu’elle soit calme ? Est-ce une preuve de l’épanouissement des élèves la constituant ? Je n’ai pas forcément les réponses à toutes ces questions mais au fond ce qui se joue c’est la construction de l’état de nos sociétés. Et pour le coup c’est inquiétant. Du coup c’est globalement cet état d’esprit que l’on vit, sans la mystique que vous décrivez. La réalité est moins reluisante que la description comme trop souvent.
26. Je leur ai dit que le Dieu créateur n’a rien à voir avec tout ce qu’ils font dans leurs temples, églises, mosquées et synagogues. Aussi longtemps que ce n’est pas une œuvre des propres mains de Dieu par un prophète vivant, Il vomira cela. Devant Dieu, la meilleure prédication d’un prêtre, pasteur, imam ou rabbin est comme l’eau des fosses septiques de Satan qui jaillit sur ceux qui les écoutent. Je leur ai expliqué que tout ce qu’ils font dans leurs temples, églises et mosquées, les juifs en ont produit de meilleurs depuis Moïse mais que Dieu n’en a jamais agréé. Je leur ai tout expliqué, ils comprennent mais c’est de Toi qu’ils ne veulent pas.
Je suis tombée ces informations, que je partage avec vous: The Emerging New Science of the Individual - Populace Center for Individual Opportunity La quête de l’individualité des surdoués, l’Américain Todd Rose en a fait l’objet d’un centre de recherche. Conférence TedTalk : th-cam.com/video/4eBmyttcfU4/w-d-xo.html High school dropout turned Harvard faculty talks about how a simple new way of thinking helps nurture individual potential. L. Todd Rose is co-founder and president of The Center for Individual Opportunity, an organization dedicated to providing leadership around the emerging new science of the individual and its implications for education, the workforce, and society. In addition, he is a faculty member at the Harvard Graduate School of Education, where he teaches Educational Neuroscience. Todd is also the author of Square Peg: My story and what it means for raising visionaries, innovators, and out-of-the-box thinkers. Il a créé Populace, the Center for Individual Opportunity populace.org/about/ Un think tank qui accompagne notamment les décideurs gouvernementaux à concevoir des politiques axées sur le potential humain individuel. 'New science has shown that people behave, learn, and develop their talents in distinctive ways, yet these individual patterns get lost in massive systems that play to averages. It’s time to unlock all the human potential today’s one-size-fits-all systems overlook. At Populace, we’ve built our organization around the promise of personal in all aspects of society. To drive demand for this new world, we’re increasing public understanding and participation through national communications campaigns and local experiences. To stimulate supply, we’re supporting changemakers in all fields-from education to the workplace to healthcare-to create solutions, tools, and policies that nurture the potential of every single individual. ' neatoday.org/2016/04/06/end-of-average-todd-rose/ Todd Rose : ‘What I’m interested in is a system of education that meets kids where they are as individuals and has a goal of developing them to their fullest potential. The principals of individuality that I lay out in the book, almost paradoxically, show us that by really understanding individuality and supporting it, we bring that one person closer to the group. It’s freeing up more time for the high-value relationships between the teacher and the student and that student with other students. You can best facilitate those deep social interactions by having a system that understands each person as an individual and is responsive to that. So to be really clear: this is not rugged individualism. This is not a kid learning in isolation, which is a basic violation of the principles of individuality.’ Todd Rose identifie une nouvelle tendance, qui consisterait à voir les surdoués et les élèves en ‘multidimensions’ : A terrific trend is the shift toward a whole child perspective and seeing kids in more multi-dimensional terms. I do wish that was also extended to how we think about teachers, because we tend to measure their performance in a narrow and one-dimensional way. So I think there is a move away from standardized design and toward a little more flexibility. It’s not like we’re trying to introduce a foreign concept to people. It’s really about reminding them of who we think we are supposed to be and what we’re supposed to believe in and just trying to make sure our institutions live up to that. Il ajoute que le professeur empathique fait toute la différence... It helps enormously when teachers assume you’re going to succeed. That may seem so simplistic, but it’s everything. So what I want to accomplish is to figure out how we create systems that support these great teachers in doing that for every student.
Vers la minute 23 vous écartez la complexité technique inhérente à la démocratie directe en invoquant le numérique, mais aujourd'hui, même pour un vote "simple" comme l'élection d'un président par exemple, aucun état n'a mis en place un système de vote électronique, précisément parce que ce moyen présente des difficultés techniques (notamment la cybersécurité), qui sont non négligeables, contrairement à ce que vous prétendez.
"La démocratie a changé de Sens...cet idéal, s'est considérablement affaibli...l'école vient jouer un rôle de pivot essentiel, étant sensée garantir l'égalité des chances, du coup, elle devient garante de la légitimité d'inégalités". Le "savoir et les connaissances" font l'objet d'un emprisonnement, voire d'une espèce de "canalisation" sélective en fonction de l'utilité d'application destinataire des connaissances choisies par les "hautes autorités autoritaires" à transmettre aux élèves ? Transmettre, enseigner et donner envie d'explorer les champs de notre ignorance...finalement cette Institution "école" ne serait-elle pas emprisonnée par des barreaux crées pour "formater"... Mon fils a abandonné l'école à une semaine de passer son bac et j'ai respecté sa décision, après qu'il m'ait fait part de sa souffrance ; il n'était pas suffisamment malléable et osait exprimer les incohérences qu'il y distinguait... MERCI pour cette vidéo ainsi que pour les questionnements fort intéressants qu'elle nous invite à approfondir.
Lorsqu'un homme a réussi sur la terre devant Dieu,c'est que celui-ci crois au prophète messager vivant qu'il a envoyé. En dehors de ça tout est vanité.#prophetkacouphilippe.
Une fois encore, et peut être encore davantage à mesure que cette chaine se développe, cette vidéo est un délice pour l'esprit dans ce qu'elle apporte à la réflexion. Un grand merci.
Vous êtes tous simplement “Formidable et Génial “ !
Vous écoutez est un pur bonheur.
Je ne peux que vous féliciter et vous encourager.
Ce n est qu après vous avoir écouter / compris / que nous devrions exercer la démocratie en suivant et aller nous exprimer dans les urnes et dans l idéal dans des démocraties directe !
Un truc de Ouf mais vous faites partie de ces personnes qui grandissent l Homme c.a.d. ou lire l espèce humaine !
Bravo et chapeau bas et vive l école de Demain
Merci pour ce cours magistral. Merci pour le temps consacré, les mots justes, le déroulement profond de cette thématique. La passion suinte à travers votre prosodie. C'est contagieux !
Merci infiniment pour cet éclairage qui permet de s'interroger. J'attends avec impatience le chapitre 2.
Merci pour ce cours de démocratie donnant accès au bonheur des connaissances.
Obstinément Passionnément Captivant
TELLEMENT VRAI, vous décrivez ma réalité de manière parfaite. Comment rester sain d'esprit dans cette folie..
Merci pour la pertinence de vos propos.
aux 4 fonctions que vous citez, j'en rajouterais volontiers une , essentielle, qui n'apparaît qu'en filigrane dans celles que vous citez, à savoir, "l'apprentissage" de l’obéissance. l'apprentissage de la docilité, d'accepté d'être dressé, jugé, évalué, humilié, moqué... par qq considéré comme nous étant supérieur, et de trouver ça normal. "apprendre" à ne pas remettre en question l'autorité, et même à trouver cela incongru que l'on puisse se permettre de le faire... c'est une bonne préparation pour accepter le management et toute sa kyrielle de pratiques dégradantes et manipulatrices , une fois dans la "vie active". et bien sur les enseignants ne sont, dans leur majorité, pas conscient de ce rôle que l'état, et la classe dominante leur fait jouer.
je me demandais également quel était votre opinion de la thèse d'Ivan Illich concernant une société sans école obligatoire.
J'ai écouté cette vidéo dans l'espoir d'apprendre quelque chose sur l'ecole et je suis reparti avec le package histoire politique sociale géographique philosophie. Super.
Bonjour,...Toutjours très intéressant, mais opter pour un mode d'enregistrement audio sans écho, ajouterait au plaisir de vous écouter. Merci
Tout à fait d,accord. Cette qualité d'information mérite une qualité audio du même type😀
J'allais écrire ce commentaire. Content de voir d'ailleurs que je n'étais pas seul à l'avoir remarqué mais en effet l'echo rendait par moments les paroles difficiles à comprendre. Même s'il n'y a pas d'amélioration du point du vue audio la qualité des propos sera toujours au rendez-vous et on sera la pour écouter :D (peut-être qu'une question de positionnement du micro) En tout cas merci beaucoup pour vos vidéos
Je suis devenu professeur au lycée depuis la sortie de cette vidéo. Je l'ai regardée de nouveau aujourd'hui et une fois encore je me rends compte que je suis totalement en phase avec la conception grecque du savoir en tant que continuation de soi-même dans l'infini pour faire face à la mort. Néanmoins, la fin de la vidéo me donne vraiment envie de voir la suite. Envisagez-vous un chapitre 2 ?
Cette vidéo est brillante ! J'espère écouter la suite bientôt ! Merci.
J'attends avec impatience les chapitres suivants
J'aurais aimé vous avoir en tant que prof ^^
walla dimir idem, et j aimerais l avoir en tant que psy, que voisin, que collègue..et, enfin entendre des choses supra- intelligentes !!
De même
En plein dans le débat sur le RIC ! ;)
C'est un vrai plaisir plaisir de cheminer avec vous, de vous écouter. À quand le podcast ?
Belle espérance que celle des philosophes des Lumières ! Et je n'avais pas pensé à l'école pour servir la nation ou apprendre à mieux vivre ou mourir. Par contre, oui, on justifie les inégalités par l'accès à l'école et son corollaire, à savoir que tout le monde a les mêmes chances. Le plus fou c'est que c'est le peuple qui fait fonctionner le système qui le soumet. Comme il a fait tourner les mines dont vous parliez dans une autre vidéo.
Courage, c'est un vrai challenge, comment faire comprendre aux directeurs qu'il manque de l'éducation civique, par exemple
Bonjour,
A quand le chapitre 2 ? Je suis restée sur ma faim là....
Merci🙏🏿❤️
Je ne trouve pas le chapitre 2…!!!
Bonjour. Est il possible d'avoir le chapitre 2?
merci Carlos
Je rebondis sur un détails de cette vidéo : l'idée que les religions sont des croyances, des récits...
Je veux vous dire...
Dieu existe vraiment, il faut que vous Le connaissiez parce que la vie est incroyable quand on est en lien avec Lui, je vous assure que je ne vous souhaite rien de plus grand et magnifique que de Le connaître 🙏❤️
Garde ça pour toi moi je crois que dieu n'existe pas et voilà ça fait quoi.
Bonjour,
Quelqu'un d'assez connu ( avec certainement moins de culture littéraire que toi ) a dit :
Si le droit de vote servait à quelque chose, cela ferait bien longtemps qu'on nous l'aurait retiré.
Je crois que l'on est dans une société où on aiguille le peuple " éclairé " a penser ce qu'on a besoin qu'il pense, tout en lui faisant croire que cette pensée vient de lui. Les contrôleurs de médias sont là pour ça. Tant que le peuple pense, ça va. A partir du moment où il réfléchira, ça ira autrement...
Et est ce qu'en politique et vote de loi, tous ces gugus sont vraiment éclairé ?
Merci
L ecole ne s appelle pas institution pour rien : c est un cadre, une restriction qui empeche de s epanouir et d aller chercher les connaissances qui nous interessent vraiment et qui nous seront utiles, selon le projet de vie que l on a et qui est propre a chacun. L ecole ne nous apprend pas a apprendre, mais a comment apprendre, mais encore la, il y a autant de facons d apprendre qu il y a d individus et ca, l ecole n a pas l air de s en rendre compte. Selon moi, on apprend bien mieux et bien plus vite par soi-meme, en lisant sur des sujets qui nous passionnent car l esprit retient davantage si la connaissance est associee a une emotion. Pourquoi vous pensez qu il y a des entrepreneurs qui ont decroche tot de l ecole et qui ont reussi a creer une entreprise qui fonctionne et qui leur procure une bonne qualite de vie ^ Parce qu ils font un travail qui fait du sens pour eux et pour lequel ils ne comptent pas les heures parce que ca les passionne. En meme temps, vous voyez des diplomes qui ont moults diplomes universitaires et qui se retrouvent au chomage ou qui sont malheureux parce qu ils ne sont pas passionnes par ce qu ils ont etudie, ou parce qu ils ont voulu faire plaisir a la societe ou a papa maman... ou qui n ont pas developpe cette fibre entrepreneuriale a l ecole parce que l ecole valorise encore le modele d employe dans un bureau de 9 a 5...
C est sans parler de l aspect social de l ecole, qui peut en rendre malheureux plus d un, avec ses etiquettes et ses regles a respecter (code vestimentaire, facon de parler et de se comporter pour faire partie de la gang...), surtout pour quelqu un qui n accepte pas facilement d entrer dans des cases.
Un enfant n'a pas de "projet de vie" (quelle horreur cette expression !) et c'est heureux.
Tu oublies de précisé que tout le monde ne peut pas devenir entrepreneur. C'est une qst de logique
Nous entrons dans la période désignée « les Grandes Perturbations » par les banquiers et les analyses financiers, qui ont averti les dirigeants (et tout le monde) que le présent système d’éducation ne permet pas de former des travailleurs qui peuvent s’avérer d’une quelconque utilité pour la nouvelle économie, comme cela a été souligné dans une étude de la Royal Bank of Canada, publiée en mars 2018. www.tvanouvelles.ca/2018/03/26/les-jeunes-ne-sont-pas-bien-prepares-selon-une-etude
Nous entrons dans les Grandes Perturbations, et cela se résume en une course effrénée, sans merci, pour s’arracher les individus qui sont « Born With It » : les individus qui possèdent les nouvelles qualités humaines les plus prisées de la planète (intuition, raisonnement complexe, créativité, empathie, sens critique, sens de l’observation et capacité d’écoute).
Aucun des individus sortant du système d’éducation actuel ne correspond au profil nouveau-genre recherché et extrêmement convoité par les entreprises de la nouvelle économie.
Alors, on dirait que cela s’apparente à l’émergence d’un nouveau type de système de castes. Une nouvelle sorte d’élite, de gens privilégiés - un rang qui leur est attribué de naissance - est en train d’émerger, comme l’a souligné Joshua Cooper Ramo, dans son livre The Seventh Sense Power, Fortune and Survival in the Age of Networks www.amazon.ca/Seventh-Sense-Fortune-Survival-Networks/dp/0316285064
Ce n’est pas de la science-fiction, ce que raconte Ramo.
Cela ne va pas survenir dans des décennies. Non. C’est déjà en train de se produire.
Déjà, en 2018, certains surdoués, des gamins, même pas encore des pré-adolescents, sont activement recherchés par les entreprises, font partie d’un système de dépistage, et se font offrir des contrats d’embauche, une DÉCENNIE À L’AVANCE, notamment par Microsoft et Google.
twitter.com/larrykim/status/1058661362115723265
Par exemple, une jeune fille surdouée de 10 ans s’est acheté un jeu pour apprendre à coder, et elle s’est mise à encourager d’autres enfants à coder eux aussi. Elle a été invitée par Microsoft et Google à aller travailler chez eux, quand elle aura grandi. Elle a également été invitée à titre de conférencière pour exprimer sa passion.
Ceux qui vont détenir le titre de « surdoué », ou encore mieux celui d’« éveillé » (l'expression Seventh Sense est utilisée par Ramo), qui va leur être conféré par un « expert » en blouse blanche, ceux-là vont être hissés à des sommets de privilèges mirobolants, alors que la marée, les autres, risqueront pour la plupart de devenir bénéficiaires d’un revenu universel fixe (à condition, bien entendu, que leur nation ait préalablement songé à créer ce genre de filet de sauvetage-là...).
La gare de triage, ce n’est donc plus l’école. LA GARE DE TRIAGE, DÉSORMAIS, C’EST LE BUREAU DU NEUROPSYCHOLOGUE, et encore mieux, C’EST LE BUREAU DU NEUROLOGUE. Parce que la neurologie, les décideurs, c’est juste ça qu’ils veulent entendre comme thèses, comme explications. Parce que leur vision, c’est que l’enfant est 100% responsable de ses genres de troubles, parce que c'est une cause de nature neurobiologique, et que l’institution a zéro chose à voir là-dedans, zéro responsabilité.
Et cela, c’est déjà commencé. Par exemple, le gouvernement caquiste québécois de François Legault, élu en octobre 2018, s’apprête à mettre en œuvre une opération à grande échelle de repérage des enfants avec « dysfonctionnements mentaux » - et qui auront par conséquent des difficultés d’apprentissage à l’école - par le biais d’un dépistage neurologique (la nature exacte du dépistage n’a guère été précisée) de chaque enfant avant qu’il n’entre à l’école vers l’âge de 4 ou 5 ans.
Ils vont tester (avec quels tests, nul ne le sait) chaque enfant.
Un nouveau type de ministère de la Santé vient tout juste d’être créé juste pour cela : un nouveau poste spécifiquement lié aux « dysfonctionnements mentaux » de l’enfance, vient d’être créé par le gouvernement caquiste. Un neurologue pédiatrique a été nommé à la tête de ce nouveau genre de ministère, Lionel Carmant.
Tout cela, moi, ça me fait dresser les cheveux sur la tête…
Lyne Robichaud et pourtant ça existe depuis plus de cent ans. Je ne vais sûrement rien vous apprendre mais ça s’appelle l’eugénisme, l’idée d’améliorer perpétuellement les caractéristiques générales de l’humain par l’humain. Au delà de dresser les cheveux de la tête, si ils nous en restent, ça fait à minima vomir.
Et le test de Qi a été créé pour détecter les déficients mentaux, pas envie de ravoir un débat sur le terme absurde de « débiles » utilisées à l’époque.
l'éducation par l'état et pour l'état réduit les gens à des agents économiques, des payeurs de taxes docile sans plus...
@demonstrer.fr Oh My God ! Les sous-titres français sont prêts à mettre en ligne pour « La folie de l’école, chapitre 1 ».
Ce ne fut pas une sinécure de constituer ce fichier-là en particulier, quand même qui dure 41 minutes, car il a fallu contourner un bug informatique, qui a fait qu’il n’y avait aucun Automatic Captions. Et donc, j’ai dû travailler à partir de rien.
Moi, je suis comme Rousseau... Je rêve absolument d’une démocratie directe.
Moi, je rêve d’un Open Government, d’un gouvernement ouvert.
Moi, je blêmis, quand j'écoute parler Barack Obama… mon cerveau se ramollit comme du Jello… j'en pleurais parfois, pendant certains de ses discours. Moi, ça me fait vibrer, des théorisations comme l'Open Government Partnership.
Parce que, moi, je trouve ça franchement très chiant de devoir courir sans arrêt après des gestionnaires gouvernementaux et des décideurs gouvernementaux qui ne sont pas vraiment, on ne pourrait pas vraiment les qualifier de gens … euh… « éclairés ». Et je suis obligée d’agiter les bras de chaque côté du corps, comme ça, vraiment très frénétiquement, jour après jour, pour parvenir à être entendue. Parce que, évidemment, personne n’écoute. Personne n’écoute. Donc, je suis obligée d’agiter les bras encore plus fort, jour après jour, semaine après semaine, mois après mois. Et là, ce que ça donne, c'est qu’on finit par avoir l’air d’un oiseau-mouche, à force d’agiter les bras de plus en plus fort. Ou plutôt d’un David, avec une fronde et des cailloux. C’est fou comme on gagne en force intérieure en jouant à ce jeu-là ! Parce qu'ils vous disent inlassablement, invariablement : Non, non, non. Et vous, vous continuer d'insister, en faisant fi de tous les obstacles. Vous avez l'air de jouer la scène dans le film 2001 Odyssée de l'espace (un primate devant un monolithe rectangulaire noir). Mais c’est franchement très chiant de le faire, et des plus essoufflants aussi, d’essayer de rentrer, ne serait-ce qu’une seule idée soi-disant « éclairée », dans le crâne de ces gens-là.
L’école évite une anarchie sociale ... c’est tout ... tenir les gens et encore ...
Y a-t-il quelqu’un sur cette planète ? À vous entendre, on pourrait croire que ceux que vous décrivez si bien, sont certes une petite minorité (et non élite, évidemment ; c’est une chance, énorme, pas une supériorité), mais ne sont pas si rares qu’on ne les rencontre jamais. C’est pourtant mon cas : le monde est un désert pour moi, nul autre jamais rencontré, dans le réel je veux dire et non la virtualité des discours et présentations, nul autre donc digne de ce nom jamais rencontré, qui me stimule vraiment, vraiment, pourtant parmi des dizaines milliers de rencontres si l’on compte toutes les formes possibles dans une vie de quelques (moins de 5 ! Je ne suis pas si vieux 😜) décennies déjà d’intense recherche d’un alter ego (véritablement autre, je ne cherche pas quelqu’un « comme moi »). Toujours cette frustration, d’un plafond de verre, de limites, rapidement, si vite atteintes. Et ceux qui se sont présentés comme tel, n’ont jamais été que des faux, ou des fous. Mais sait-on jamais ? Quelqu’un, quelque part, un jour, lira peut-être ce commentaire, et comprendra authentiquement le non dit - qui signifie, bien plus que les mots - de mon message, bouteille à la mer que je lance. J’espère que je serai toujours en vie ! 😉Pallyas@icloud.com
En effet c' est malheureusement rare mais il faut aussi chercher dans des groupes de haut QI ou atypique.
Faut-il mettre nos enfants dans les écoles privées où les laisser dans le public partir à la dérive mes enfants sont tous les deux sur Douai la plus jeune à sauter une classe et moi je suis une adulte surdoué et je ne sais plus quoi faire pour l'éducation scolaire de mes enfants
Suivez les conseils de la chaîne TH-cam exister en liberté II. Elle parle de l éducation à la maison. Par les parents. Il n y a pas d obligation de les mettre à l école mais obligation d apprentissage...
En écoutant l’intégralité de cette vidéo ou bien je devrais dire de cet audio, toutes ces raisons amènent à la liquéfaction progressive du système, en effet l’éducation nationale a de plus en plus de mal à recruter des enseignants et pire à les former et surtout les garder, un comble pour une institution devant enseigner la pédagogie à des enseignants ! Ce qui est déplorable et bien mis en lumière dans cette vidéo c’est que l’on fait essentiellement de l’éducation de masse. L’objectif inavoué est d’amener une génération à quasi 100% de réussite au bac, un autre symbole bien décrit dans la vidéo. Ensuite on a un autre symbole chimérique, c’est le symbole de la méritocratie, proche du stakhanovisme soviétique mais étrangement repris assez souvent par la droite française le plus souvent. Ainsi si on suit le raisonnement de cette théorie, les élèves du lycée Henri IV seraient plus méritants que ceux de la zep du lycée de la cité des tarteret ou encore des habitants des environs de grigny. Quand on regarde bien, on donne plus de moyens aux zep ? Ce qu’on fait surtout avec ce système c’est une stigmatisation accrue de ces zones délaissées en créant une « carte scolaire ». Ainsi en plus de cela, on balance dans la fosse aux lions de la chaire à élèves, les fameuses brigades départementales grouillant de jeunes débutants laisser pour compte. L’école est une folie car la société est une folie, elle n’est au final que le miroir de cette société dont l’esprit se reflète sur ces enseignants à bout de souffle et résignés pour la plupart. Ce qui est triste c’est que l’on n’a pas cette possibilité de nourrir de passion plus que de fades lignes et pages de cahier cette institution. En quoi une classe vivante c’est mauvais ? Pourquoi veut-on absolument qu’elle soit calme ? Est-ce une preuve de l’épanouissement des élèves la constituant ? Je n’ai pas forcément les réponses à toutes ces questions mais au fond ce qui se joue c’est la construction de l’état de nos sociétés. Et pour le coup c’est inquiétant. Du coup c’est globalement cet état d’esprit que l’on vit, sans la mystique que vous décrivez. La réalité est moins reluisante que la description comme trop souvent.
26. Je leur ai dit que le Dieu créateur n’a rien à voir avec tout ce qu’ils font dans leurs temples, églises, mosquées et synagogues. Aussi longtemps que ce n’est pas une œuvre des propres mains de Dieu par un prophète vivant, Il vomira cela. Devant Dieu, la meilleure prédication d’un prêtre, pasteur, imam ou rabbin est comme l’eau des fosses septiques de Satan qui jaillit sur ceux qui les écoutent. Je leur ai expliqué que tout ce qu’ils font dans leurs temples, églises et mosquées, les juifs en ont produit de meilleurs depuis Moïse mais que Dieu n’en a jamais agréé. Je leur ai tout expliqué, ils comprennent mais c’est de Toi qu’ils ne veulent pas.
Elle est où la partie 2? hahahaha
Je suis tombée ces informations, que je partage avec vous: The Emerging New Science of the Individual - Populace Center for Individual Opportunity
La quête de l’individualité des surdoués, l’Américain Todd Rose en a fait l’objet d’un centre de recherche.
Conférence TedTalk : th-cam.com/video/4eBmyttcfU4/w-d-xo.html
High school dropout turned Harvard faculty talks about how a simple new way of thinking helps nurture individual potential.
L. Todd Rose is co-founder and president of The Center for Individual Opportunity, an organization dedicated to providing leadership around the emerging new science of the individual and its implications for education, the workforce, and society. In addition, he is a faculty member at the Harvard Graduate School of Education, where he teaches Educational Neuroscience. Todd is also the author of Square Peg: My story and what it means for raising visionaries, innovators, and out-of-the-box thinkers.
Il a créé Populace, the Center for Individual Opportunity populace.org/about/ Un think tank qui accompagne notamment les décideurs gouvernementaux à concevoir des politiques axées sur le potential humain individuel.
'New science has shown that people behave, learn, and develop their talents in distinctive ways, yet these individual patterns get lost in massive systems that play to averages. It’s time to unlock all the human potential today’s one-size-fits-all systems overlook.
At Populace, we’ve built our organization around the promise of personal in all aspects of society. To drive demand for this new world, we’re increasing public understanding and participation through national communications campaigns and local experiences. To stimulate supply, we’re supporting changemakers in all fields-from education to the workplace to healthcare-to create solutions, tools, and policies that nurture the potential of every single individual.
'
neatoday.org/2016/04/06/end-of-average-todd-rose/
Todd Rose : ‘What I’m interested in is a system of education that meets kids where they are as individuals and has a goal of developing them to their fullest potential. The principals of individuality that I lay out in the book, almost paradoxically, show us that by really understanding individuality and supporting it, we bring that one person closer to the group. It’s freeing up more time for the high-value relationships between the teacher and the student and that student with other students. You can best facilitate those deep social interactions by having a system that understands each person as an individual and is responsive to that. So to be really clear: this is not rugged individualism. This is not a kid learning in isolation, which is a basic violation of the principles of individuality.’
Todd Rose identifie une nouvelle tendance, qui consisterait à voir les surdoués et les élèves en ‘multidimensions’ :
A terrific trend is the shift toward a whole child perspective and seeing kids in more multi-dimensional terms. I do wish that was also extended to how we think about teachers, because we tend to measure their performance in a narrow and one-dimensional way.
So I think there is a move away from standardized design and toward a little more flexibility. It’s not like we’re trying to introduce a foreign concept to people. It’s really about reminding them of who we think we are supposed to be and what we’re supposed to believe in and just trying to make sure our institutions live up to that.
Il ajoute que le professeur empathique fait toute la différence...
It helps enormously when teachers assume you’re going to succeed. That may seem so simplistic, but it’s everything. So what I want to accomplish is to figure out how we create systems that support these great teachers in doing that for every student.
c est bizarre, tout le monde parle du son...moi je regarde sur un téléphone de m****, et le son est excellent. ..
Vers la minute 23 vous écartez la complexité technique inhérente à la démocratie directe en invoquant le numérique, mais aujourd'hui, même pour un vote "simple" comme l'élection d'un président par exemple, aucun état n'a mis en place un système de vote électronique, précisément parce que ce moyen présente des difficultés techniques (notamment la cybersécurité), qui sont non négligeables, contrairement à ce que vous prétendez.
L école un bon moyen de domestiquer l homme
Le son n'est pas très bon. Ça résonne. Très ennuyant !! Vidéo à refaire avec du bon matériel ...
"La démocratie a changé de Sens...cet idéal, s'est considérablement affaibli...l'école vient jouer un rôle de pivot essentiel, étant sensée garantir l'égalité des chances, du coup, elle devient garante de la légitimité d'inégalités".
Le "savoir et les connaissances" font l'objet d'un emprisonnement, voire d'une espèce de "canalisation" sélective en fonction de l'utilité d'application destinataire des connaissances choisies par les "hautes autorités autoritaires" à transmettre aux élèves ?
Transmettre, enseigner et donner envie d'explorer les champs de notre ignorance...finalement cette Institution "école" ne serait-elle pas emprisonnée par des barreaux crées pour "formater"...
Mon fils a abandonné l'école à une semaine de passer son bac et j'ai respecté sa décision, après qu'il m'ait fait part de sa souffrance ; il n'était pas suffisamment malléable et osait exprimer les incohérences qu'il y distinguait...
MERCI pour cette vidéo ainsi que pour les questionnements fort intéressants qu'elle nous invite à approfondir.
Démocratie indirecte : néologisme orwellien ;) ?
Lorsqu'un homme a réussi sur la terre devant Dieu,c'est que celui-ci crois au prophète messager vivant qu'il a envoyé. En dehors de ça tout est vanité.#prophetkacouphilippe.
"tedx ecole libre" sur youtube
Merci