Как развивать понятийное мышление
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 5 ก.ย. 2024
- Можно ли развить у дошкольников? На что обратить внимание
Мой Яндекс Дзен: zen.yandex.ru/...
Меня зовут Султанова Марина, я автор развивающих книг для детей и программы по математике в дошкольном проекте "Тропинки". Делюсь опытом и секретами своей методики "Математика до школы"
Мои рабочие тетради "Математика до школы" можно приобрести в издательстве "Просвещение" в интернет-магазине: shop.prosv.ru/
Ссылка на мои соцсети:
Инстаграмм: / mamochkamath
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
#ребенок #математика #развитие #книга #цифры #фигуры #дошколиники #логика #счет #пособие #игра #сказка #психология #дети #родители #воспитание #учеба #обучнение #воображение #внимание #педогогика #воспитатель #занятие #изучение #игрушки #знакомство #детство #пример #задача #детскийсад #фрутоняня #крышечки #дидактика #образование #число
Ну хоть кто-то это понятие, наконец, детально пояснил на ютубе! :)
Присоединяюсь. Многие оперируют этим термином, а что это такоеиконкретно я только сейчас поняла. Спасибо автору ролика.
Благодарю Вас. Мне не хватало этих определений и понимания весь период обучения (и после него - до сих пор).
Мне 34 года, и я столкнулся к 25 годам с железобетонным, глубочайше шокирующим осмыслением, что не обладаю пониманием почти всего, чем оперировал и какими словами-фразами разговаривал. Как меня допустили до уровня (и выпустили вообще за пределы учебных заведений), когда я был среди людей и делал какие-то утверждения, когда даже где-то работал, когда мне ещё и водительские права выдали. Я самозванцем себя чувствую (и обнаруживаю всё больше и больше) до сих пор. Я понимаю то состояние, когда хорошо-прекрасно знаю НАСТОЛЬКО себя, что вижу себя почти НИЧЕГО не знающим. Это было прямо просветление ума от полнейшего невежества.
Сожалею, если Вам не повезло с учителями! Но, положительный момент уже в том, что Вы стали это осознавать и "прозрели"! А целью вообще такого обучения и является научить осознанному мышлению! В Вашем случае - это замечательно! К сожалению, многие люди так и остаются жить на неосознанном уровне в любом возрасте...
Поздравляю!!! 🎉это успех!!!👍🏻это прорыв!!!🤘🏻☀️ Удачи в продолжении познания!🤗
А не могли бы вы примеры привести, на каких моментах вы это поняли?
Какие задачи остались для Вас неразрешимыми?
@@Ruslan_Sirota
Это прямым образом не могу объяснить, так как касается внутреннего ощущения того, на что я ориентируюсь при принятии решения, например, что данная оценка объекта/ситуации верна или неверна, - а отсюда проистечёт качество применимости этого объекта или ситуации, то есть ждёт меня полная неудача или же я что-то полезное достигну, то есть совпадёт, соответствует ли результат действий с моим прогнозом, - показав таким образом пригодность идей/выводов/рассчётов, какие я произвёл своим мышлением по поводу данных о/с в контексте данных обстоятельств.
То есть, мы получаем ОБРАЗование для того, чтобы по образу (модели, прото- или архетипу) выполнять что-то...
Для меня стало глубочайшим шоком осознавать, что я не мыслил даже вовсе. Я действовал как робот, как примитивный обработчик, "исполнитель". Ничего поистине не соображая.
После того, как отошёл от шока, я первым делом стал изучать понятия языка, на котором думал и разговаривал. Потом сложнее процессы...
@@Ruslan_Sirota
Задач оставалось у меня неразрешимых... Они накапливались и стали горами. Я накопил столько ошибок, сто моя жизнь до того казалась сплошной ошибкой, и дальше с этим ворохом в мозгу было невозможно продолжать существовать.
Впрочем, это и произошло: коллапс, и я сошёл с ума на долгий срок. Всё прежнее содержимое мозгов у себя вытащил и выбросил. К сожалению, с этим я и способность к речи потерял полностью. Прямо буквально: щёлк, - и в считанные секунды превращался в ид ота. Потому что так сработал совместно весь багаж знаний, которые я складировал, строил-строил - и наконец всё разрушил, даже основания не осталось.
Сейчас занимаюсь тщательным и деликатным выстраиванием нормальной модели мышления у себя.
Люди, в потенциале, способны быть гениями в чём захотят и слагать речь в высочайшем мастерстве. Любой способен повторить сисиему мышления Пушкина или супер-учёного или гениального предпринимателя. Даже тех, кто составлял Святые Писания.
Спвсибо из Литвы. Очень ясно объесньяите. К этому всему , главное надо учить, одучать логику/логике.
Марина Наумовна, здравствуйте! С большим удовольствием занимаемся с внучкой по Вашим тетрадям. Очень нравится Ваш стиль изложения материала. Спасибо за Ваш труд для детей!
Где взять ее тетради?
@@onohiokn2683 Тетради продаются в издательстве "Просвещение" (ссылка под видео в описании)!
Фамилия вас -автора?
@@user-hm2zx9pi7o Султанова М. Н.
Читаю комменты и печаль - сколько хамства :(((. Что стало с великим народом, с нацией, которая когда-то была самой читающей, образованной и вполне культурной... Кто и где сказал этим людям, что просмотр бесплатного ролика даёт право грубить и оскорблять?
90е стали. В 90х родители не воспитывали своих детей, а работали 24/7 чтобы их прокормить в тяжелое время. Вот и имеем спад образования.
Кто дал вам право судить других ?
Согласна с вами!
@@ikositetrachoir958глупости, даже работая так☝️ воспитывать возможно. А то не понятно, что случилось с образованием!
Особи, являющиеся членами "великого народа", так грабили и уничтожали друг друга в девяностые, что остаётся удивляться с чего Вы остались с шаблоном в голове о "великом народе"?!
Спасибо за видео
Звук нормальный, не тихий
Очень информативно !
Большое спасибо! Занимаюсь с детьми дома, очень позновательные и важные знания. Благодарю!
...познавательно...
Стыдно.
@@user-qi7kh2io9k человек ошибся. Вам кто даёт право его здесь поправлять? Вы здесь ровно такой же зритель, как и написавший(ая), а не учитель. СТЫДНО не знать элементарных правил поведения и общения!!! Это действительно стыдно. Ибо никакое образование не заменит и не превзойдёт воспитания!
@@user-lb5xj6iw1t Тоже каждый раз удивляюсь, когда вижу как кто-то не имея ни грамма такта и культуры вменяет кому-то стыд за то, что тот допустил орфографическую ошибку.
Было крайне интересно послушать ваше объяснение.
Непонятным для меня осталось следующее:
в начальной школе стоит ли стараться избегать наглядно-образного представления для ребенка при объяснении материала, чтобы он в голове сам построил определение и создал образ? Или не помешает ему развивать понятийное мышление, если я буду на физических предметах показывать или рисовать на бумаге, чтобы ему было проще уяснить?
Лично я всегда стараюсь использовать наглядно-образный принцип для понимания чего-то.
Откровенно говоря, мне сложно было в институте усвоить те материалы, которые не поддавались наглядно-образному представлению. Например, в высшей математике, теории вероятностей. (Несмотря на это, я окончила ВУЗ с красным дипломом.И могла решать те задачи по этим предметам, которые другие студенты не могли осилить. Были случаи, когда я была единственной, кто решал из ста человек на курсе задачу.) Но я всегда отдавала себе отчет, что не до конца могу понимать материал и ПРЕДСТАВИТЬ себе те или иные аспекты изучаемого материала. Всегда считала, что это моя особенность мышления такая. Сейчас закрадывается мысль, что у меня плохо развит научный подход к изучению материала. Наглядно-образное мышление превалирует над понятийным…
Как раз наглядно-образное мышление нисколько не мешает понятийному мышлению, а даже может помогать его развитию! Ведь образ - это упрощенная форма понятия. Образ еще не само понятие, но то, что приближает к нему. Поэтому даже некоторые профессора математики используют на своих лекциях наглядные образы. При этом, чтобы понятийное мышление формировалось, нужно еще использовать и мыслительные функции: анализ, синтез, обобщение, системность изложения. И, конечно, люди бывают с разным типом мышления. Это вполне нормально, что для одного взрослого человека проще словесно-логическое изложение материала, а для другого понятнее наглядно - образное объяснение. Мы все разные) Интересно, что к этим разным типам мышления могут относиться и люди науки, и люди искусства.
Получается Вы визуал как сейчас принято говорить.
@@UpramayaVredina Получается)))
Большое спасибо!
Здорово!!!
Благодарствую!
Спасибо большое.
Молодец! Сегодня мало кто вообще знает, что такое ОБРАЗ.
Но, собственно, откуда знать, если эта тема закрыта?
Психологи давно определились, что СЕНСОРНАЯ КОРА - животная, неразумная, для развития человека - ненужная. Это из учебника.
1. Образ - это жизнь в конкретном проявлении.
Точнее... в конкретном... я бы, лучше, сказала - ОТРАЖЕНИЕ, ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ.
Потому что ОБРАЗ - это больше, чем одно отражение.
2. Нам предложено представить образ на слово ДОМ. Но, не сказано - какой именно дом.
Т.е. просто АБСТРАКТНЫЙ ДОМ.
Теперь, закроем глазки... (легче будет вспоминать - представлять дома)... и начнём считать - сколько впечатлений домов есть в нашей памяти?
Но, лично я не взялась бы за такое - вспоминать тысячи домов, которые я когда - либо видела.
Мне достаточен - абстрактный, обобщённый образ ДОМА ВООБЩЕ.... состоящий из тысяч конкретных образиков.
3. Понятийное мышление, говорите? А, давайте, я всё же, расскажу о домах? Какими они бывают, из чего сделаны, как выглядят, кто в них живёт...
Только, боюсь, это будет долго. На каждое понятие.... если его раскрыть... можно написать книгу.
В нейронах ТЕМЕННОЙ, АССОЦИАТИВНОЙ КОРЫ СЕНСОРНОЙ СИСТЕМЫ подробно записаны впечатления ВСЕЙ НАШЕЙ ЖИЗНИ!
Даже если забыли сознательно... бродя по ассоциациям... мы столько можем навспоминать...
Лично я не в восторге от Фрейда... он, похоже, не очень понимал, что делал... но именно он придумал МЕТОД СВОБОДНЫХ АССОЦИАЦИЙ.
4. Сенсорная кора получает информацию о жизни... обрабатывает её... нужное - важное отправляет на хранение в ассоциативные разделы. Ненужное - забывает.
НОВОЕ отражение жизни записывается в нейрон, который свободен. И с ним сразу начинают связываться нейроны с АНАЛОГИЧНОЙ информацией. Дом в ассоциацию домов. Дерево в общество деревьев. Собаки - к собакам.
ВОТ ЭТО И ЕСТЬ АБСТРАКТНЫЕ ОБРАЗЫ! И это - АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ.
А полторы тысячи образиков - впечатлений... под началом одной словоформы - ЭТО УЖЕ ПОНЯТИЕ!
5. СЛОВО, НА КОТОРОЕ МОЛЯТСЯ ГОСПОДА УЧЁНЫЕ... само по себе - НИЧТО! Набор букв.
Только в одном советском учебнике мне попалось объяснение о слове, как об ИНТЕГРАТОРЕ ОБРАЗОВ,
В ассоциативной коре миллионы (если не миллиарды) нейронов с информацией. И как найти нужную?
По ассоциациям - долго и ненадёжно.
Но у нас есть УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ! Слова, цифры, ноты, карты, язык ХТМЛ, жестовый язык...
При восприятии жизни - каждое впечатление ребёнка - взрослые связывают с условным знаком. Учат речи. Создают рефлекс между ОБРАЗОМ и СЛОВОМ.
Дальше - они будут работать в РЕФЛЕКТОРНОЙ ПАРЕ!
Точнее, хором. Одно слово и пара сотен жизненных впечатлений.
Вот это - кошка! И вон там - кошка. И здесь - кошка...
Все кошки - разные. Но каждое впечатление связано с одним словом.
ПОНЯТИЕ.
(Понятие КОШКА будем раскрывать? Судя по интернету - тема бездонная. А слово - одно.)
Очень интересно читать Ваш комментарий. Подскажите, а он к чему? Это противоречит автору ролика?
@@user-wy1vm8qx4n
Противоречит?
Психология идеалистическая наука... псевдо наука.
Не помните что первично для идеалистов?
Разум. Выраженный в слове.
Вот психологи и научили ВСЮ БЕЛУЮ РАСУ - что разум это слово.
А две другие системы коры - признаны животными, неразумными.
Открывайте учебники - и ищите, что господа психологи говорят о психике сенсорной и лимбической систем .
НИЧЕГО!
Правда , ВООБРАЖЕНИЕ и ФАНТАЗИЮ - они все-таки признали разумными.
Т.е.сама СЕНСОРНАЯ СИСТЕМА - неразумная... а воображение и фантазия разумные.
Логика просто научная! И никого это не смущает!
Половина коры головного мозга -- массово недоразвита у всех белых народов. Цивилизация сходит с ума!
А психологи "цветут и пахнут"!
Неплохую деньгу зашибают, ведя человечество к гибели.
------------------------------------
Я по профессии - режиссёр. Считайте специалист по органичной работе с мозгом. Образы, эмоции и слова - для меня рабочий материал.
Наверное мои объяснения сложны для неподготовленных умов - не способных раздели слово на буквенную форму и образное содержание.
Здравствуйте,
Мне очень понравилось ваши пособия! Выготский, конечно великий мыслитель, просто молодчина! Жаль, что мы не пользуемся его знаниями, очень жаль что школа отошла от верных знаний!
Я хотела попросить, можно ли получить через эмайл, ваши пособия виде скан, или пдф хоть как! Очень нужно! Или подскажите где можно найти готовые задачки?
Благодарю заранее!🌞💐🙏
Здравствуйте! Спасибо за отзыв! Рабочие тетради для всех возрастов можно приобрести в издательстве "Просвещение" (ссылка под видео). Игры, только будут перевыпускаться, надеюсь, выйдут к следующему учебному году в том же "Просвещении", и в издательстве "Варсон". Можно найти различные развивающие серии в издательстве "Хатбер".
@@user-kb4hy1ux2o
Благодарю 💐🙏
Понятийное мышление: кто откуда вышел (появился), для чего используется, с чем взаимодействует. Вы не о понятийном мышлении рассказываете. А я то думаю, почему учитель говорит, что конус круглый? Оттого, что у него нет ребер!!! Во как... Любой советский человек скажет, что конус острый. Эльконин с Давыдовым ввели понятия состава числа и звукового анализа. Теперь мы получили не считающее и пишущее неграмотно общество. Все советские до сих пор пишут красиво и грамотно.
Я опираюсь на труды В.В. Давыдова, который был последователем Л.С. Выготского. На чьи труды опираетесь Вы? Думаю, что советский человек скажет, что конус - это тело вращения. "Состав числа" изучался еще при А.М. Леушиной, то есть до введения "звукового анализа".
Почему перестали вести канал ? Спасибо за полезные видео !
Спасибо! Продолжу, когда выйдут новые книжки) Мои вебинары можно посмотреть на платформе издательства "Просвещения".
Здравствуйте,Очень нравится Ваш сайт.Огромное спасибо за Ваши советы.Это Ваши авторские тетради?
Как их можно приобрести?
Спасибо! Мои тетради серии "Математика до школы" можно купить на сайте издательства "Просвещение". Эти же тетради и другие серии издательства "Хатбер-Пресс" можно найти, например, на платформах "вайлдберриз" или "озон".
Удачи вам
Спасибо!
Спасибо за полезную информацию, у меня ребенок зпр, нам такое пригодится
Это называется абстрактное мышление, придумали зачем то лишний термин "понятийное мышление", который не отражает суть явления.
Термин "абстрактное мышление" использовал еще Аристотель, а термин "понятийное мышление" ввел, относительно недавно, Л.С. Выготский (его последователь В.В. Давыдов говорил о "теоретическом мышлении"). Все эти термины тесно взаимосвязаны между собой и подразумевают использование в мышлении понятий, суждений и умозаключений. В педагогике сложилось использовать термин "понятийное мышление" (или "теоретическое мышление").
Понятийное мышление. Не лишнее, а часть абстрактного мышления. Не напридумано, а научное понятие
Возьмите два термина, чтобы были перед глазами, и соавните.
И повторением в других местах таким способом научитесь "догонять" норму по понятийному мышлению ; )
Марина Наумовна, скажите пожалуйста, какую программу по математике для начальной школы можете порекомендовать для ребенка, после прохождения обучения по вашим пособиям? Планируем обучать ребенка на семейной форме обучения. Нам очень кстати оказались ваши видео и методика. Спасибо,большое.🌹
Какую бы Вы программу не выбрали, не смотря на то, что одни считаются сложными, а другие более простыми, главное, с моей точки зрения, продолжать развивать ребенка в этом направлении. Например, подбирать дополнительный материал для развития, помимо самой программы. У меня четверо детей, и все учились по разным программам, начиная от Виленкина до Петерсон, при этом я всегда им старалась подыскивать интересный дополнительный материал для развития, главное, чтобы он был не только развивающим, но и интересным! И, конечно, от ребенка нужно отталкиваться, от его склонностей и интересов. Удачи Вам!
Возьмите математику Гейдмана
@@user-kb4hy1ux2oй а БХ Сс
Одна претензия: 10:26 - что здесь означает "знакомится с фигурами"? Что вы вкладываете в слово "знакомится"? Какой процесс или процедуру представляете?
Ребёнок родился и впервые открыл глаза на окружающее его пространство?
Или почему он до сих пор не знаком с этими штуками? Или же понятиями и терминами из геометрии?
Это (что вы случайно-нечаянно задействовали/использовали как своеобразный метод, - метод/способ искажения информации) в НЛП называется "вычитание" или "опущение" (если сознаёте Для Чего это делали).
Если ребёнку давать такое оторванное (абстрагированное) от действительности понятие или ПРОСТРАНСТВО для их построения, тогда он получится с ослабленным умом, так как у него будет, по итогу:
1) облако в голове
2) и окружающее пространство актуальной действительности, в которой мы живём и действуем.
Взаимодействие между ними будет таким же "вычтенным". Потому что то предложение ОЗНАКОМИТЬСЯ с объектами пространства ума (или лучше воображения) будет всегда таким заграждением или блоком сознания, буквально недопускающим в нём полноценного понимания (или слияния-взаимоувязывания двух пространств) для самостоятельного исследования аналогий.
Следует ему продемонстрировать, что вот, мы тут (повзрослевшие и уже набравшиеся определённого количества опыта бывшие дети) посоображали и решили, что будем тебя ознакамливать с нами принятыми обозначениями из области абстрактных (или как их правильнее назвать?) наук "геометрия", и будь добр посмотреть на них, запомнить название, их особенности-свойства, ознакомиться с различиями между ними, - и найти/вспомнить аналогию среди того, что видел ты прежде в жизни своими глазами. Вот эти их формы и свойства... В геометрии на листе бумаги они выглядят Так, тождественны этим рисункам-обозначениям и словам. Только тут ты видишь их юупрощённый вид, на плоскости, в двумерном исполнении/представлении.
Так у ребёнка сформируется (или же не утеряется) адекватное воспринятие услышанного и усваиваемого в "образовательном" (должном быть…) процессе. Не плоское и плоскостное мышление, оторванное от реальной картины окр. мира, а нормальное.
Нормальное. Динамичное. В котором можно многим оперировать и рассматривать с различных сторон/углов и через различные обозначения.
@@abc369 Я не совсем поняла Ваши рассуждения. Но "знакомиться" в маем понимании - получать знания, которые ребенок данного конкретного возраста (в этом видео я говорю о детях 6-7 лет) уже может осознать. Например, мы знакомим детей с числами и цифрами, но очень важно это сделать в правильный момент. Даже скажу так, позже можно, а раньше - может быть опасно для последствия становления мышления ребенка. То есть, если я эту же сказку о четырехугольниках расскажу ребенку более младшего возраста, то, за редким исключением, она будет не понята и не осознана им, а значит и бесполезна. Но может Вы имели что-то другое, и я Вас не поняла.
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, из какой рабочей тетради Вы показывали задания. Хочется приобрести её!
"Математика до школы" 6-7 лет, часть 1 (Султанова М. Н). Можно заказать в издательстве "Просвещение".
Здравствуйте. Какое у вас образование?)) вы педагог психолог? Детский психолог? Вы знаете как развивается ребёнок, что свойственно ему в процессе созревания головного мозга и формирования нейронных связей?
На что Вы опираетесь в написал ии своих методик?
Здравствуйте. Я педагог-практик с 25 стажем в дошкольном образовании, хотя по образованию учитель математики. В основном опиралась на труды психологов В.В. Давыдова и В.Т. Кудрявцева, и да, принимала во внимание опыт психоневрологов таких как А.И. Захаров, В. Гарбузов, а также опыт педагогов-новаторов советских времен.
Подскажите пожалуйста какими учебниками вы сейчас пользуетесь. Автор, название и где их можно приобрести?
Здравствуйте! Вся теоретическая часть основана на идеях развивающего обучения, с которым Вы можете ознакомиться, например, в книге В.В. Давыдова "Теория развивающего обучения". М., 1996. На основе этих идей была написана моя авторская программа "Математика до школы" (автор Султанова Марина Наумовна) в дошкольном проекте "Тропинки" для детей от 3 до 7 лет. Рабочие тетради, игры и методические рекомендации можно приобрести в издательстве "Просвещение".
видно, что автор выпуска старается, но не понятно зачем изобретать велосипед со странными историями про поклонников трапеции.
Сюр какой- то!
Есть потрясающие, замечательные учебники 40х- 50х (сталинские).
Всё для деток понятно, последовательно, логично. Учебники сейчас можно приобрести и в России, и на Украине.
Их стали издавать опять. В ютюбе и интернете полно инфо по ним, есть в электронном варианте- можно распечатать.
Именно на этих учебниках выросло поколение, которое совершило научно- технический прогресс Союза.
Они идеальны и для домашнего обучения
Татьяна, учебники созданы для детей школьного возраста. Я же говорю о занятиях для детей дошкольного возраста, у которых пока еще наглядно-образное мышление. Поэтому им проще воспринимать информацию именно в такой сказочной форме.
@@user-kb4hy1ux2o а зачем? Всякому овощу свое время. Учебник в шесть, автомат в восемнадцать... Много вы кандидатов наук воспитали из 10-тилеток? Методика ради процесса?
@@vladimirpeshekhonov7310 просто с дошкольников легче капусту гристи, таким псевдо учителям.
Как не совестно? Ключевое понятие здесь :ЕСЛИ ХОТИТЕ, ЕСЛИ У РЕБЕНКА ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ, А У РОДИТЕЛЕЙ ВОЗМОЖНОСТЬ, ВРЕМЯ И ТЕРПЕНИЕ. Люди, никто никого не заставляет заниматься по данным тетрадям и т.п. Прослушали - Вам не подошло - ушли и занимаетесь своими делами. Всё! Не надо здесь человеку, который делится своими мыслями и знаниями говорить неприятные вещи. Мы, чай, претендуем на звание воспитанной, образованной и БЛАГОДАРНОЙ нации. Вот и начнем каждый с себя. Всем добра.
@@user-lb5xj6iw1t
с чего вдруг Вы решили меня "совестить"???
Плюс указывать что делать, а что нет?
Гордыня Вами руководит.😉
"Человек делится своими знаниями"-
за это признательность и благодарность.
Это вариант обратной связи, критика - тоже один из вариантов обратной связи!
Вы не знали?
На любой свой поступок или действия, мы так или иначе получаем обратную связь- благодарность, деньги, критику и т.д.
Теперь поясните плс,
за что должно быть совестно?
За честную обратную связь?
Это странно!
В 40- 60х на книгах того школьного периода, вырастили поколение, которое совершило научно- технический прогресс.
Без всяких странных сказок, за уши притянутых
к математике.
Кстати, Вы могли пройти мимо моего коммента, как собственно и советуете.
Или Вам можно, а другим - нет?
В задании даны два слова,которые они не могут знать и представить себе королевство(а почему не царство? в наших сказках нет королей!) и княжество.
Ну, если детям читают сказки, то они знают эти слова. Тем более, что задание предназначено для детей подготовительного к школе возраста. Правильно, что между "царством" и "королевством" есть различия (которые дети пока могут и не понимать). Но мне, кажется, в данном конкретном случае, это не очень принципиально. Ведь изначально, в первом же занятии данной рабочей тетради, дети "садятся в ракету" и "улетают на планету", где "живут" геометрические фигуры. И, королевство, о котором идет речь, располагается на той волшебной планете.
Шар, куб это тела а не фигуры
"Тела" - это и есть объемные фигуры. Поэтому шар, куб - это одновременно и "тела", и "объемные фигуры".
Только чтение развивает образное мышление+ практика действий.
Здесь речь идет о понятийном мышлении. Без воображения (образного мышления), понятийное мышление развиваться не будет. Этот факт доказал, в своих научных трудах, ученый В.Т. Кудрявцев. Но одно лишь "чтение + практика действий" не могут горантировать развития образного и понятийного мышлений. Это тоже доказано учеными (В.В. Давыдов и другие). Поэтому, в жизни можно часто встретить начитанных, много знающих людей, которые не могут свои знания обобщить, сделать грамотный анализ и вывод.
Как то в советской школе такие подробности о фигурах мы не изучали как то доходило само собой ,неужели дети наши настолько тупые сами не смогут додуматься?
Кто-то додумается, а кто-то и нет. К сожалению, в современном мире существует так много разных "развивающих возможностей", которые, вопреки ожиданиям, отключают способность думать(((
Очередной холуй иудейской пропаганды, направленной на деградацию "гоев"? Вопрос риторический.
Вопрос - зачем вообще в школу водить детей, они чо тупые что-ли? Сами не додумаются что-ли?
Ответ - до чего-то додумаются, но это будет как песчинка в пустыне, и времени будет потрачено в разы больше, нежели в случае, если бы их системно подводили к этим знаниям и помогали их осваивать. Самостоятельно освоить за свою короткую жизнь весь тот объем знаний, который накопился у человечества за тысячелетия - НЕВОЗМОЖНО.
Кстати, аккурат после смерти Сталина в школах ОТМЕНИЛИ дисциплину под названием "логика". И не прошло и 40 лет, как СССР развалился.
И это было только началом процесса разрушения системы образования и активной деградации "гойского стада".
Совпадение? Конечно... Конечно совпадение. В мире вообще много "совпадений", и тем их больше, чем меньше "гои" думают, анализируют и развиваются.
Куб это не фигура, а тело.
Посмотрите внимательно определения. Куб - это объемная геометрическая фигура. Геометрическое тело - это часть пространства. Обычно, телами называют объемные геометрические фигуры. Так что куб это и фигура, и геометрическое тело одновременно.
Пустое видео , не имеющее отношение к развитию понятийного мышления !! Читайте и изучайте российского учёного Ясюкову Л.А!!
абсолютно с Вами согласна!
Послушать Ясюкову, купить учебники по школьной программе периода Сталина - и всё.
@@user-kr3bj1uu3v Ясюкову и группу опытных педагогов , работающих по программе Давыдова , пора поддержать !
@@Ula1205
да, надо поддержать.
Государство пока в этом не заинтересованно, остаются родители и их прямая поддержка.
Как минимум - начинать слушать и слышать таких специалистов, покупать сталинские учебники и учить детей по ним.
Вы ошибаетесь. И сами, видимо, не слушали Людмилу Апполоновну. Или не умеете анализировать информацию. Л.А. о чем говорила? Об анализе, синтезе, системности знаний.
А в этом ролике о чем говорят? О том же самом.
@@Katerinistaya Воспитанные люди не переходят на личности 😂😂😂
человек ошибся. Вам кто даёт право его здесь поправлять? Вы здесь ровно такой же зритель, как и написавший(ая), а не учитель. СТЫДНО не знать элементарных правил поведения и общения!!! Это действительно стыдно. Ибо никакое образование не заменит и не превзойдёт воспитания!
Дед, выпей таблетки
@@Antonio-mne-jarko бестолочь :)
😂😂😂@@Antonio-mne-jarko
Слова бесконечность, надежда не могут участвовать в понятийном мышлении. Они не привязаны к знаниям детей в дошкольном возрасте.
Пересмотрите, пожалуйста, внимательно ролик. Эти слова использованы не для детей, а для взрослых людей, чтобы слушатели поняли, чем отличаются "понятия" от "представлений".
Совсем непонятные выражения вы использовали. Что значит "использовать (эти специфические) слова" в таком мышлении (типе)?
Это все хорошо, а когда у ребенка будет детство, игры?!Садим детей за парты с 4х лет! А может сказки читать и давать им больше играть?! Это все методики!
Важно и сказки читать, и играть, и заниматься! Главное, иметь меру во всем! Я сама мама четверых детей, которые уже выросли. В дошкольном возрасте детям очень нравится узнавать что-то новое, особенно, если подача игровая! А вот в подростковом возрасте на первое место уже встает общение (что тоже важно для развития личности!) Поэтому, именно в дошкольном возрасте, важно привить ребенку вкус к познанию. Тогда это у него останется на всю жизнь! По мне - просто не нужно впадать в крайности, и делать все с любовью!
Квадрат - это плоская фигура, а параллелограмма - это уже объемная и их сравнение не совсем корректно. Таким сравнением ребенка можно запутать уже навсегда.
Вы перепутали параллелограмм (плоская фигура) с параллелепипедом (объемная фигура).
Очень тихо
Да, очень мешают слушать.
купите микрофон копеечный - невозможно тихий звук
А почему по вашей методике сразу не изучать например интегралы. Ведь вы несёте бред, как обычному ребенку в 5-6, объяснить объем и плоские может быть еще как то получится, а вот фигуры вращения это зашквар. Вы наверное и по следам животных из лесу можете домой добраться, если утверждаете, что чаду можно объяснить бесконечность солнечного луча. А может я ошибаюсь, это нужно объяснять детям в грудном возрасте?
Моя внучка 2,5 лет прекрасно опровергнет теорию о том, что кубик нельзя вращать))))
@@user-ik8oy2lh1x Я писал что объемные фигуры ещё как то можно объяснить, а фигуры вращения не каждый сможет объяснить не каждому ребенку. И как вы объясните понятие бесконечность? Мне 57 лет и я точно знаю тише едешь дальше будешь. Это я к тому что меня учили объемным и тем более фигурами вращения в 2 -3 классе. Ну а бесконечность мне по-моему никто не объяснил, я дошел сам, с этими навыками и знанием. А тут пытаются сразу грузить ребенка, чтобы отделить "говно* от гениев. "Говно" будет грузчиком или торгашам, или водителем, одним словом рабом. Так вот система образования этому способствует, а в СССР учила всех.
P.S. Извините за грубость. Я считаю что любой ребенок достоин правильного обучениям и персонального внимания. Современная школа делит детей на отстойных и дойных. Дойные будут делать инновации в производстве, отстойные там работать. А в СССР не было рабочих, были трудящиеся..
@@user-ik8oy2lh1x Кстати кубик вращать можно. Получится юла. Пирамида вращения, скажем "С", результат сфера, или ей будет понятней мячЬ.
Вот еще, каждый родитель в своем чаде видит гения, это не так. Ребенок это чистый лист , все зависит кто и что на нем будет писать или вырезать, а может оригами гнуть.
@@olegoleg9338 Эта программа как раз была и создана для ВСЕХ детей. Мало того, я много лет проработала в логопедическом саду и работала с такими детьми. Как показала многолетняя практика, ее успешно усваивают и логопедические дети (для которых обучение проходит сложнее)! Секрет в методике - дети легче усваивают информацию в сказочно-образной форме и в движении. Всегда были очень хорошие отзывы родителей. В дальнейшем программа была опробирована в различных регионах России, и тоже получила положительные отзывы уже воспитателей, которые отмечали, что по ней детям ПРОСТО и ИНТЕРЕСНО заниматься. Я и сама не сторонник разделения детей на "умных" и "не умных", полностью разделяю Ваше мнение по этому поводу. Согласна с Вами, что любой ребенок достоин правильного обучения и персонального внимания!
Ваши руки мешают слушать
Ваша жестикуляция мешает слушать
А ваша не вежливость, вводит в ступор.
Понятийное мышление развивается научной деятельностью, а не образами.
Деятельность должна быть, познавательная у ребенка.
Познавательная деятельность может быть разной. Понятийное мышление развивается в процессе познавательной деятельности лишь в том случае, если используются "понятия". А в дошкольном возрасте первой формой бытия Понятия - является Образ! Оперируя образами, заменяющими понятия, у ребенка создаются предпосылки к формированию в будущем понятийного мышления.
@@user-kb4hy1ux2o образ ни какого отношения к понятиям не имеет.
Образ является элементом наглядно-образного, до понятийного мышления.
Понятия формируются на основе смыслов, а не образов.
А смыслы формируются рациональным мышлением, опирающимся на логику, анализ, синтез и обобщения.
Выявление причинно-следствннных связей.
Что тренируется научно-познавательной деятельностью по исследованию явлений природы, их рациональному осмыслению.
@@user-yx5xk4pd2m Здравствуйте! Что касается утверждения: «Образ никакого отношения к понятиям не имеет», приведу высказывание В.П. Зинченко, который определяет смысловой образ относительно понятия как идею, возможно, символ будущей системы понятий, и приводит в пример мысли И. Канта о том, что, во внутреннюю форму полноценного понятия входит «чувственное понятие». А ознакомившись с исследованиями на данную тему ученых, убедились бы, что образ имеет непосредственное отношение к понятию! Могу порекомендовать книгу - «Образ, символ, метафора в современной психотерапии» Свирепо О. А., Туманова О.С., М., 2004.
Образ, разумеется, является элементом наглядно-образного, до понятийного мышления. Но наличие понятийного мышления не исключает присутствие и образного мышления (не только у детей, но и у взрослых)! При этом, мы знаем, что абстрактное (понятийное) мышление, не появляется одномоментно, а формируется постепенно, начиная со старшего дошкольного возраста, вплоть до подросткового. Значит, именно в этот период ОБРАЗ формируется в ПОНЯТИЕ и создаются ПРЕДПОСЫЛКИ к формированию понятийного мышления!
Вы заявляете, что «Понятия формируются на основе смыслов... и так далее». Но мы знаем, что В. В. Давыдов выдвинул конкретные критерии формирования понятийного мышления: 1) способ получения знания базируется не на сравнении, а на анализе; 2) знания ведут не к классификации, а к содержательному обобщению; 3) знания опираются не на наглядные представления, а выходят за чувственные представления (используются понятия!); 4) фиксируется связь общего (целостная система) с единичным. То есть, чтобы сформировать понятийное мышление, или его предпосылки, необходимо знакомить не только с понятиями, но и материал подавать в системе, опираясь на его анализ, а не на сравнение или классификацию! А теперь главное - он говорит не ЧТО нужно изучать, а КАК изучать!!! Например, даже такой предмет, как математика, может не сформировать понятийное мышление у человека, если он формально будет использовать формулы и теоремы, не углубляясь в системность предмета!
И последнее, практика показала, что дошкольник, при правильном методическом подходе, способен, например, понять не только «бесконечность луча» и «без размерность точки», но и «абстрактность числа» (но это отдельна тема для разговора)!