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中学校の社会の先生がしっかり歴史を勉強している方だったので、「教科書にはこう書かれているが、実際は…」とよく脇道に逸れていましたがとても面白い授業でした。
日本の子供達が可哀想。大人が責任を持って真実を伝えなければと思う。教師が勉強もせず上からの圧力で嘘を教え良心の呵責を感じないの？
中国が半島に儒教を入れ身分制度で支配し、搾取する物が無くなれば"貢女"を毎年2,000人以上奪って行った。衛生環境も衣食住も酷く平均寿命も短かった。日本が"併合"し全ての問題から半島の方々を解放し人間らしく生活出来るようにした。中国の植民地支配を日本に責任転嫁する為に今も中共工作員が活動している。とにかく中国人を追い出す事から始めて欲しい。
良心の呵責なんて感じないよ。自分の給料が大事。教師本人から聞いたんだけど、本音では生徒の事を猿程度にしか思っていなくて、見下している。生徒側は、師事する教師は選んだ方が良い。
ムー宇民.Blue장미 ヶl光딸lヶ 事実なんだよw
うちの子が大阪星光学院中学で「Q：中国で非戦闘員や捕虜の殺害があった都市はどこか。A：南京」というテストの問題で「そんな場所はない」と答えて×くろとった。抗議しようかと思ったが、外務省のHPで否定されてないからあきらめた。
よびn e さん 外務省はc国に毒されてます。
南京で正解ですよ。中国軍が現地住民に対してそれやってました。日本はそれを擦り付けられただけです。
日本史選択の高３ですが、私の学校の先生も日本の植民地支配がどうとか言っていてため息をつきたい気持ちです
教師は日教組に毒されていて、アホだから、しょうがない。生徒の方が優秀。
伊藤博文は朝鮮を嫌っていたのに暗殺されました。某国の英雄ですよね。
@@hk3336 様伊藤氏は莫大な経費がかかるから、韓国併合には反対していた。安重根は味方を暗殺したバカ。
しろくま いや実際植民地にしたし、日本も認めてるから。
@@corona4828 してないんだよなあ
併合も正式な手続きに従って行われた。植民地などではない。
釜山がロシア海軍の手に落ちるのは国防上、由々しき事態。日露にとっては朝鮮半島は生命線。
植民地は状態（二国間の関係）併合は手続き（統治形態）統治手続きには、保護国、間接統治、直接統治、自治領、併合などがあり、全て植民地です。植民地と併合が指すものは全く別です。例えば、ある会社の従業員であるのが状態（二者の関係）、正社員が手続き（雇用形態）です。雇用手続きには、契約社員、派遣社員、パートタイマーなどがあります。あなたが言ってるのは、「正社員だけど従業員ではない」と言ってるのと同じ。正社員であって従業員なんですよ。そもそも従業員は支配されていないし、植民地も支配してない。植民地支配がどうのという話は、韓国の言う強制労働と同じ理屈で、それをあなたが相手の主張を受け入れてしまっているだけ。
例えとして不適切。従業員？アルバイト？こんな例え使ってる時点で馬鹿ぎ露呈してる。
あたかもネガティブ方面へミスリードしているが、日本の韓国併合は、韓国の国民にとって悪い話ではない。朝鮮文化やハングルも義務教育として教えていた。民族として尊重している。(当時の教科書みてみろ)
なお、これは日本の韓国併合は特別な例。政治的解釈としてネガティブ化されているのは、当時の列強が、搾取対象としての植民地を確保するために、併合を含めて多数行われていたから。時代背景も考えもしないのにドヤってるとかʅ（◞‿◟）ʃ
刷り込みに抗って受験がんばって！
日本の併合同化政策が植民地政策と云うなら、チベット等の侵攻は何と云うのだろう。
当然あれも侵略植民地化だよね
モンゴル帝国は、中国を植民地にしたのだろうか? 満洲族の清国は中国を植民地にしたのだろうか? まぁ、当時は国家、国民という意識がなかったから、誰に統治されても同じなんだよね。ヨーロッパなんて、侵略したりされたり、しょっちゅう領土が変化しており、よく国家意識持てるのが不思議。
シナは「解放」と言っています。でも実際は「隷属化」ですよね。シナ人は信用されないわけです。とにかく今の教育では本物の人物は育成できませんね。文科省を廃止すべきです。G７の構成国で日本以外は文科省のような省がある国は無いそうです。日本の文科省？恥ずかしい役所ですね？ほら女の貧困調査の「前川」のいたところです。あれって群馬県人ですか？？？ああ、だとしたら県の恥ですよ！！
中国のアレは「民族弾圧」または「民族抹殺政策」です。
民族浄化
当時は植民地という言葉しか無かったから仕方なかったのかもしれないけれどその実態はイギリスのような徹底的な搾取ではなく共存、投資であったと思う。
教育の左傾化は本当に避けるべき真実を教育してそれをどう見るかは個人に任せるべき。
右翼化させるのもダメだと思うよほとんどの人は中道 左右どちらも極論過ぎて危険思想
世界の北野【公式】 真実を伝えること＝右翼化ではない。
中田敦彦のようなフェイクを撒き散らす受験エリートが完成する訳だ。
@@1honshitsuka 様出典が池上彰の本のあんな自虐的な説明なんか、誰も信じないけどな。
@@1honshitsuka 様確かにそうだよな。
竹田先生…小学校中学校の教科書を日本人の為の教科書にしてください！…子供の教科書を見たら気持ちが悪くなりました
僕の学校の歴史の授業でも可愛いイラストの入ったプリントの問題に「創氏改名を強制的に〜」とか「慰安婦が〜」って書いてて狂気を感じた
1
このお子さんは、いい質問したね。竹田先生、話上手！
「同じ言葉で語るなよ。」心に刺さった。別の話にはなりますが、女性に性的な言葉で不快にさせるのと、女性の見た目をディスるの同じ「セクハラ」で語るなよって、思う。明らかに別タイプの迷惑行為だろ。
植民地は間違いと答えて間違いと言われたらそんな学校行く価値はない
植民地、昔からこの言葉違和感があるんですよね。本来の漢字の意味からすると海外領地に人を住まわせ、養い育てていくことだと思うのに、一般的には植民地は宗主国が現地の資源等を搾取することであるが、日本の場合は海外領土の日本化、内地化であり朝鮮場合は、かの大阪大学よりも先に京城帝国大学を設立し台湾は台北帝国大学を設立している。いずれの場合も学校、郵便、病院、道路鉄道、発電所等のインフラ整備など搾取とは程遠い優遇ぶりであり欧米の植民地とは全く別物である。これは当時の日本人が欧米白人に支配されているアジア圏で弱小勢力である東洋人が生き残っていくためにはたくさんの同胞が必要であると考え人口や経済力のの拡大に力を入れたものであろう。しかし変わってますよね、支配地の現地人をすべて日本人にして国籍まで与えているのですから。欧米の植民地とは全く別物であり新しい用語が必要なのでは？
同感です。誰がColonyを植民地と翻訳したのでしょうね？Colony には前哨地という意味もある様ですが。Exploitaion colony 搾取植民地という用語もある様です。
日韓併合条約は、アメリカがハワイを併合した条約を参考にしています。
読売の声 火」かSiriリメさんそざり
僕らが、疑問に思ったことを今の子供達もまた疑問に思っている。これ、どっかで区切りをつけないといけないですね
竹田さん。今週のNPは面白く拝見しました。
これは義務教育不可避子供に見せます
話が少しそれますが、４０年以上前に台湾を旅行した時、多くの年配者が流暢な日本語を話していましたが、日本人の自分にとてもやさしく接してくれたのがとても印象的でした。当時の私は、日本語を話す台湾の方を見て、ここまで教育した日本に少しショックを覚えましたが、恨まれていないのであれば幸いです。
@@あんこ-l2q2y コメントありがとうございます。同じころ、香港にも行きましたが、ホテルで見たテレビでは、１日中反日の映画が放映されていましたが、街に出ると、日本人の私にとても親切にしてくれました。韓国にはいまだ行ったことはないですが、昨今の韓国との関係悪化は、国民感情というよりは、政治とメディアのせいではないかと感じます。
まともな歴史を知っている児童、生徒諸君。教師が変な歴史を語り始めたら「それは間違っています。」と言わなければならない。大人の一人である私がこんな惨めなことを書くのは恥ずかしいのだが、もはや下から突き上げねばならない状態に日本はなっている。
そもそも「併合」と「植民地」って相容れない言葉同士だよな。
まずは 竹田先生の「 不合格 教科書 」から 拝読させて頂き 勉強したいと思いましたこれから 大人になっていく人間として無知であるという事は 罪でしょうし何よりも あまりに 恥ずかしいと 感じました小学生であっても日本の歴史の事について 一つ一つの言葉を じっくり精査し丹念に 考えていらっしゃるというこのチャンネルの 民度の高さに驚くと共に私自身 もう少し 学びたいと 振り返りました（ 関係ありませんが 拝読させて頂き という言い回しは 二重敬語でしょうか 言葉 一つも 満足に 使う事ができない 有様です）（ 一応 自分でも 調べてみましたが 使用には 注意が必要です と 書いてあるのみ で ハッキリ 間違っているという 書き込みがありません 敬語は 特に 難しいですね）
竹田さんのわかりやすい解説ありがとうございます😊
小6(12歳)の時に初めて、日本の歴史を年代を追って学びます(わたしはH22に、東京書籍でした)。教科書の文面をそのまま全文転記しますので、大人の方々にぜひ読んでもらえたら嬉しいです↓「朝鮮を植民地にする」日清戦争ののち、台湾を植民地とした日本は、日ロ戦争後、朝鮮の人々の抵抗を軍隊がおさえ、1910年(明治43 年)朝鮮を併合しました。植民地の学校では、日本語の教育を受けることになり、朝鮮の歴史は教えられず、民族のほこりを大きくきずつけられました。土地の制度が変えられ、その結果、多くの朝鮮の人々が土地を失いました。朝鮮の人々は、日本人の新しい地主の小作人になり、また、仕事を求めて日本などへ移住しました。日本は、さらに満洲(中国東北部)へも進出するようになりました。いっぽう、朝鮮の人々は、こののちも独立運動をねばり強く続けていきました。テストに「植民地だったか？」という問題が出たら、当時の私なら「○」しちゃってたかも…怖い(>_
桜菜さんほんとそうですよね。それほど教育が子供に及ぼす影響はすさまじいことを思い知らされますよね・・・
Twitterでやたらと当時の資料を出してきて「植民地」って書いてあるとかリプしてくる変なやついるけど典型的な歴史学者のやり方でお話にならない…
ら、ふ、カテケリーカカはや。けき、つる。さかくわリリカルやはきさふをなふせふせは。すばなんー酒かか
さすがだ。やはり血が違う。心から感謝申し上げます。
その先生、純粋日本人で、ないのでは？
竹田先生体を揺らさないで講義して欲しい。目が回る！
歴史を学ぶのは大事だけど、授業の教科に入れ込むのは違うんじゃないかと最近思うようになった。なぜなら5年、10年で歴史認識のベースが変わったり同じ時代でも解釈が違ったりするから。
例えば昭和１７年の朝日年鑑（国内外の状勢ファクトブック）を見ると国内状勢に続いて、「植民地」という編があり、朝鮮、台湾、樺太等が列記され、冒頭「朝鮮は元の韓国」とあります。当時の通念でも韓国を併合して植民地となったと整理されていました。また「併合」は、1910年外務省が公案した造語で、「合併」と表記すると少々乱暴な印象となるるので新語が造られました。朝日年鑑は、国会図書館デジタルコレクションで（ネットで）閲読することができます。
日本の教育界隈はあっち方面に完全に掌握されてしまってるのがなぁ…
朝鮮が植民地にされたという主張はハワイが植民地にされた、と主張するのと同じかと。
植民は相互の立場の違いによって状況が変わります。例えば日本の南米移民がそれですが、あれも植民と定義されます。しかし国の立場は相手が上でしたので、植民は相手に吸収されました。もちろん日本人にとってはそれが前提だったのですが。いうなれば、(欧米が)征服を正当化するための言いかえに使ったのが「植民地」ですね。
さて半島への移民が国策によって行われたかなのですが、明確ではないですね。自由意志での転居や、転勤に伴う転居はありましたし、自由な経済活動による土地の売買もありましたが、それに国が関与していたとまでは言えない。日本は征服者ではないですので、植民地とまでは言えないのではないでしょうか。現代では移民に名を借りた侵略が横行していますが、これこそが植民地政策です。
この子将来有望やな
「実質したんだよ」って中学の時にこのことを聞いたら先生が困った顔して仰ってたのを思い出したなぁ。
日本の場合、帝国主義的植民地というよりも帝国主義的植民地に対抗する併合だと思います。侵略する立場と侵略に対抗する立場を分ける必要があると思います。マルク主義は国内的搾取に対抗する革命路線でありそれ自身を搾取階級のそれと同じ資本家に対する搾取というべきではないと思います。実際の共産主義諸国とされるものは資本家による搾取が、権力による搾取に変わっただけのように思います。
まぁ植民地は植民地だね。でも、コロニーでなくてシアター。搾取が目的のインドみたいなコロニーとは大違い！ ここ大事。
論争があることは問題にはしないというのをリアルに感じた。事なかれでズルイな。
植民地じゃないというと左巻きはたいてい公文書で使っていた～と言ってくるので戦前の公文書ではブラジルや北海道も植民地と呼称しており現代での意味合いとの認識の違いを丁寧に説明反論したらいいあとはあくまで併合annexationであってcolonizationではないと英語で説明するのもあり
欧米がやったことは植民地と言うと思いますが日本は韓国、朝鮮に頼まれたり日韓併合をしたことは植民地と言わないと思います欧米と日本はやったことは全然違うと思います。助けたのに何故 植民地と言われるのか分からないです。
先生の植民地発言に抗議したら、「そのネトウヨみたいな発想と考えはどこから来るんだ」って言われて、うっわって思った。
そんな試験問題と解答を正解にするような学校はこちらから願い下げでいいんじゃないでしょうか。
理系で数学をやっておけ。これだよ。
植民地というのは領土は宗主国のモノだが、国家・政府はそのまま。その国を運営する気はサラサラ無く、単純に搾取・吸い上げるというシステムですよね。併合に変わる新しい造語作らないとですね。友愛政策…じゃアレな感じだし…。最先端投資(帰ってくる見込み無し)う～ん。
桜井誠さんと対談してほしい
日本じゃないみたい、、、
明治政府は大阪大学や名古屋大学より前に、ソウル大学、台湾大学をつくりました。日本国内より整備より、対外防衛（対清、対露）を優先した歴史的事実です。私も学校の問題で「日本は朝鮮を植民地にした。〇か✖か？」と子供に聞かれたら、「〇」と答えてしまうのが現実ですね。
中3です。中学受験したんですけど、あまり印象ないなぁ・・・でも、事実ひどいですよね。植民地のところはまだしも、創氏改名の部分はひどすぎる。朴（東郷）茂徳が有名だが結構創氏改名したい人が多かったらしいし仮に植民地支配だとしても朝鮮にやったことは素晴らしいことばかり。今の韓国は日本が作ったので、しっかり感謝してほしい。
そうですね。学校や病院を作った時点で植民地とは違う。文字も教えず働かせるのが植民地ですから、オランダがインドネシアにしたことがその事実。
ヒドイ事をした？良いことばっかりしたじゃねーか！まず。あえて、そんな問題を出す体質の学校に行くべきではありませんね。
宣教師ですね。プロテスタントではなくカトリックですから。
これを教科書に載せるべし
個人的には日本は、朝鮮を植民地化したと思います。しかし植民地が悪いということであれば、それは当時の朝鮮がヘタレだっただけで、補償とは別次元です。植民地が良かったということであれば、朝鮮は、ともに歩むことを選択するべきですが、それもしない。現状では、日本にたかるハエと同じです。また、日本の経済力を先の民主党政権のように落としても中国がすでに韓国を抜いていますので、何も変わらない、もしくは更に中国からのLand Powerの影響を受ける力が大きくなるだけです。在日の方も、半島の方も、しっかり見極めて行動しないとね。
要するに...「併合」して「食あたり」を起こした.....という話ですね？反省!!ところで、いつも疑問に思っているので、お訊きしたいのですが...竹田学校の校長先生は誰ですか？小学校ですか？中学校ですか？高校ですか？大学ですか？
日韓併合は植民地ではない！ と強く断言して欲しかった。竹田先生らしくないですね〜(^^;)
ちゃんと勉強すればわかる。併合であって植民地です。
かなり昔だけど併合であって植民地ではない相手国の民族性を殺す同化政策であり西洋の植民地より酷いみたいな論調のテレビ番組なら見たことある。全然関係ないけど高校の頃「この教科書のレベルでは～～程度しか書かれてないが」って口癖の世界史の先生がいたけど、その言葉自体は同意したい。
併合してくれと云ってきた地域は有ったのですが、植民地にしてくれと頼んだ国は有ったのでしょうか。もし、なければ併合と植民地の違いのい大きな根拠になるのでは
ドラえもんにたのんでタイムマシンで何もなかったことにしたらみんな消えてしまう。日本人もユーチューブも。
NHKも植民地って言うてたし
こちらからコメントすいません。ハンセン病では どのようなことがあったか教えて下さい
ある意味悪問ですね
外国人に聞かせたいですね！
日教組、共産党宣言、奪えと言っていませんか？尾崎、ゾルゲは？
リャンパンと白丁とか普通に教えればいいのにね。
竹田さん韓国の慰安婦団体問題について福島瑞穂や日本の活動団体が黙ってるのおかしいと思いませんか
こんな問題を教師がだすこと自体が情けない。算数の問題と同じにしてはいけないことです。１＋１は２にならない物理法則もあるので答えを教える教師は万難に応じる深い懐が必要。
Annex, Territory, Colony AnnexをColonyというのはおかしいわな
21:00 ふっかけて嫌われた経験あり
沖縄も江戸時代にやった日本の植民地化(併合)だよね 琉球王国という別の国だったわけだから
本質家 中華の拡大政策が問題なのは確かただ、この先生をはじめ右の人は沖縄に対して元々根っこは同じ民族(縄文人)だから日本だみたいな話に持って行こうとするじゃない？国家として別の国だったことはいつもはぐらかそうとするのは問題じゃないの？今さら独立とかはないにしても元々別の国だった事実までもみ消そう、あるいは印象を無くそうとしてる気がするんだよね
竹田先生！答えになってないです💢
答えなんかないんだよなぁ…wwはい論破
合邦国家
そもそも日本人にする必要あるの？併合した地域に神道の神社とか立てた国もあるそうだけど、それって文化的な侵略じゃないの？
放送内でも語られてますが日本人にするかしないか当時の国会でも大揉めしました。いくら韓国から併合してくれと頼まれても文化レベルがだいぶ低かったですからね当時の韓国は併合反対派で影響力のあった伊藤博文がテロリストに殺されたことによって併合派が圧倒して併合することになったそうです。文化的は話はなんとも言えないですが国が主導して神社を建立したのなら宗教侵略になるのかもしれませんね。ただ日本人になったのなら文化的な影響は免れないとは思います。
本質家 韓国、朝鮮としてはなかったかもだが小中華としての文化はあったんじゃないの？
Max TomPom 確かパラオには神道の神社があったそうだし、満州国にも神社があって愛新覚羅溥儀に拝ませてたそうな....パラオは言っちゃあなんだが文化的なレベルがそんなにないから日本化は抵抗なかったのかもだけど台湾もそんな感じか？中華とその影響の強い朝鮮が反発するのはわかる気はするよ特に中華の国は長い間東アジアの先進国だったわけで日本の多くの文化も中華の国々で生まれだのだからね
Max TomPom いつも思うんだけど反対派の伊藤博文(総理大臣)殺されたるむしろ併合賛成派の方が力失うと思うんだけど？なんで併合派が勝ったんだ？
小学生から質問？嘘くさいなw
中学校の社会の先生がしっかり歴史を勉強している方だったので、「教科書にはこう書かれているが、実際は…」と
よく脇道に逸れていましたがとても面白い授業でした。
日本の子供達が可哀想。大人が責任を持って真実を伝えなければと思う。教師が勉強もせず上からの圧力で嘘を教え良心の呵責を感じないの？
中国が半島に儒教を入れ身分制度で支配し、搾取する物が無くなれば"貢女"を毎年2,000人以上奪って行った。衛生環境も衣食住も酷く平均寿命も短かった。日本が"併合"し全ての問題から半島の方々を解放し人間らしく生活出来るようにした。中国の植民地支配を日本に責任転嫁する為に今も中共工作員が活動している。とにかく中国人を追い出す事から始めて欲しい。
良心の呵責なんて感じないよ。自分の給料が大事。教師本人から聞いたんだけど、本音では生徒の事を猿程度にしか思っていなくて、見下している。生徒側は、師事する教師は選んだ方が良い。
ムー宇民.Blue장미 ヶl光딸lヶ 事実なんだよw
うちの子が大阪星光学院中学で「Q：中国で非戦闘員や捕虜の殺害があった都市はどこか。A：南京」というテストの問題で「そんな場所はない」と答えて×くろとった。抗議しようかと思ったが、外務省のHPで否定されてないからあきらめた。
よびn e さん 外務省はc国に毒されてます。
南京で正解ですよ。中国軍が現地住民に対してそれやってました。
日本はそれを擦り付けられただけです。
日本史選択の高３ですが、私の学校の先生も日本の植民地支配がどうとか言っていてため息をつきたい気持ちです
教師は日教組に毒されていて、アホだから、しょうがない。生徒の方が優秀。
伊藤博文は朝鮮を嫌っていたのに暗殺されました。某国の英雄ですよね。
@@hk3336 様
伊藤氏は莫大な経費がかかるから、韓国併合には反対していた。安重根は味方を暗殺したバカ。
しろくま いや実際植民地にしたし、日本も認めてるから。
@@corona4828
してないんだよなあ
併合も正式な手続きに従って行われた。植民地などではない。
釜山がロシア海軍の手に落ちるのは国防上、由々しき事態。日露にとっては朝鮮半島は生命線。
植民地は状態（二国間の関係）
併合は手続き（統治形態）
統治手続きには、保護国、間接統治、直接統治、自治領、併合などがあり、全て植民地です。
植民地と併合が指すものは全く別です。
例えば、ある会社の従業員であるのが状態（二者の関係）、正社員が手続き（雇用形態）です。雇用手続きには、契約社員、派遣社員、パートタイマーなどがあります。
あなたが言ってるのは、「正社員だけど従業員ではない」と言ってるのと同じ。正社員であって従業員なんですよ。
そもそも従業員は支配されていないし、植民地も支配してない。植民地支配がどうのという話は、韓国の言う強制労働と同じ理屈で、それをあなたが相手の主張を受け入れてしまっているだけ。
例えとして不適切。
従業員？アルバイト？
こんな例え使ってる時点で馬鹿ぎ露呈してる。
あたかもネガティブ方面へミスリードしているが、日本の韓国併合は、韓国の国民にとって悪い話ではない。
朝鮮文化やハングルも義務教育として教えていた。民族として尊重している。(当時の教科書みてみろ)
なお、これは日本の韓国併合は特別な例。政治的解釈としてネガティブ化されているのは、当時の列強が、搾取対象としての植民地を確保するために、併合を含めて多数行われていたから。
時代背景も考えもしないのにドヤってるとかʅ（◞‿◟）ʃ
刷り込みに抗って受験がんばって！
日本の併合同化政策が植民地政策と云うなら、チベット等の侵攻は何と云うのだろう。
当然あれも侵略植民地化
だよね
モンゴル帝国は、中国を植民地にしたのだろうか? 満洲族の清国は中国を植民地にしたのだろうか? まぁ、当時は国家、国民という意識がなかったから、誰に統治されても同じなんだよね。ヨーロッパなんて、侵略したりされたり、しょっちゅう領土が変化しており、よく国家意識持てるのが不思議。
シナは「解放」と言っています。でも実際は「隷属化」ですよね。シナ人は信用されないわけです。とにかく今の教育では本物の人物は育成できませんね。文科省を廃止すべきです。G７の構成国で日本以外は文科省のような省がある国は無いそうです。日本の文科省？恥ずかしい役所ですね？ほら女の貧困調査の「前川」のいたところです。あれって群馬県人ですか？？？ああ、だとしたら県の恥ですよ！！
中国のアレは「民族弾圧」または「民族抹殺政策」です。
民族浄化
当時は植民地という言葉しか無かったから仕方なかったのかもしれないけれどその実態はイギリスのような徹底的な搾取ではなく共存、投資であったと思う。
教育の左傾化は本当に避けるべき
真実を教育してそれをどう見るかは個人に任せるべき。
右翼化させるのもダメだと思うよ
ほとんどの人は中道 左右どちらも極論過ぎて危険思想
世界の北野【公式】 真実を伝えること＝右翼化ではない。
中田敦彦のようなフェイクを撒き散らす受験エリートが完成する訳だ。
@@1honshitsuka 様
出典が池上彰の本のあんな自虐的な説明なんか、誰も信じないけどな。
@@1honshitsuka 様
確かにそうだよな。
竹田先生…小学校中学校の教科書を日本人の為の教科書にしてください！…子供の教科書を見たら気持ちが悪くなりました
僕の学校の歴史の授業でも可愛いイラストの入ったプリントの問題に「創氏改名を強制的に〜」とか「慰安婦が〜」って書いてて狂気を感じた
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このお子さんは、いい質問したね。竹田先生、話上手！
「同じ言葉で語るなよ。」
心に刺さった。
別の話にはなりますが、女性に性的な言葉で不快にさせるのと、女性の見た目をディスるの同じ「セクハラ」で語るなよって、思う。
明らかに別タイプの迷惑行為だろ。
植民地は間違いと答えて間違いと言われたらそんな学校行く価値はない
植民地、昔からこの言葉違和感があるんですよね。本来の漢字の意味からすると海外領地に人を住まわせ、養い育てていくことだと思うのに、一般的には植民地は宗主国が現地の資源等を搾取することであるが、日本の場合は海外領土の日本化、内地化であり朝鮮場合は、かの大阪大学よりも先に京城帝国大学を設立し台湾は台北帝国大学を設立している。いずれの場合も学校、郵便、病院、道路鉄道、発電所等のインフラ整備など搾取とは程遠い優遇ぶりであり欧米の植民地とは全く別物である。これは当時の日本人が欧米白人に支配されているアジア圏で弱小勢力である東洋人が生き残っていくためにはたくさんの同胞が必要であると考え人口や経済力のの拡大に力を入れたものであろう。しかし変わってますよね、支配地の現地人をすべて日本人にして国籍まで与えているのですから。欧米の植民地とは全く別物であり新しい用語が必要なのでは？
同感です。
誰がColonyを植民地と翻訳したのでしょうね？
Colony には前哨地という意味もある様ですが。
Exploitaion colony 搾取植民地という用語もある様です。
日韓併合条約は、アメリカがハワイを併合した条約を参考にしています。
読売の声
火」かSiriリメさんそざり
僕らが、疑問に思ったことを今の子供達もまた疑問に思っている。
これ、どっかで区切りをつけないといけないですね
竹田さん。今週のNPは面白く拝見しました。
これは義務教育不可避
子供に見せます
話が少しそれますが、４０年以上前に台湾を旅行した時、多くの年配者が流暢な日本語を話していましたが、日本人の自分にとてもやさしく接してくれたのがとても印象的でした。当時の私は、日本語を話す台湾の方を見て、ここまで教育した日本に少しショックを覚えましたが、恨まれていないのであれば幸いです。
@@あんこ-l2q2y コメントありがとうございます。同じころ、香港にも行きましたが、ホテルで見たテレビでは、１日中反日の映画が放映されていましたが、街に出ると、日本人の私にとても親切にしてくれました。韓国にはいまだ行ったことはないですが、昨今の韓国との関係悪化は、国民感情というよりは、政治とメディアのせいではないかと感じます。
まともな歴史を知っている児童、生徒諸君。教師が変な歴史を語り始めたら「それは間違っています。」と言わなければならない。大人の一人である私がこんな惨めなことを書くのは恥ずかしいのだが、もはや下から突き上げねばならない状態に日本はなっている。
そもそも「併合」と「植民地」って相容れない言葉同士だよな。
まずは 竹田先生の
「 不合格 教科書 」から
拝読させて頂き 勉強したいと思いました
これから 大人になっていく人間として
無知であるという事は 罪でしょうし
何よりも あまりに 恥ずかしいと 感じました
小学生であっても
日本の歴史の事について
一つ一つの言葉を じっくり精査し
丹念に 考えていらっしゃるという
このチャンネルの 民度の高さに驚くと共に
私自身 もう少し 学びたいと 振り返りました
（ 関係ありませんが 拝読させて頂き という言い回しは 二重敬語でしょうか 言葉 一つも 満足に 使う事ができない 有様です）
（ 一応 自分でも 調べてみましたが 使用には 注意が必要です と 書いてあるのみ で ハッキリ 間違っているという 書き込みがありません 敬語は 特に 難しいですね）
竹田さんのわかりやすい解説ありがとうございます😊
小6(12歳)の時に初めて、日本の歴史を年代を追って学びます(わたしはH22に、東京書籍でした)。
教科書の文面をそのまま全文転記しますので、大人の方々にぜひ読んでもらえたら嬉しいです↓
「朝鮮を植民地にする」
日清戦争ののち、台湾を植民地とした日本は、日ロ戦争後、朝鮮の人々の抵抗を軍隊がおさえ、1910年(明治43 年)朝鮮を併合しました。
植民地の学校では、日本語の教育を受けることになり、朝鮮の歴史は教えられず、民族のほこりを大きくきずつけられました。
土地の制度が変えられ、その結果、多くの朝鮮の人々が土地を失いました。朝鮮の人々は、日本人の新しい地主の小作人になり、また、仕事を求めて日本などへ移住しました。
日本は、さらに満洲(中国東北部)へも進出するようになりました。いっぽう、朝鮮の人々は、こののちも独立運動をねばり強く続けていきました。
テストに「植民地だったか？」という問題が出たら、当時の私なら「○」しちゃってたかも…怖い(>_
桜菜さん
ほんとそうですよね。
それほど教育が子供に及ぼす影響はすさまじいことを
思い知らされますよね・・・
Twitterでやたらと当時の資料を出してきて「植民地」って書いてあるとかリプしてくる変なやついるけど典型的な歴史学者のやり方でお話にならない…
ら、ふ、カテケリーカカはや。けき、つる。さかくわリリカルやはきさふをなふせふせは。すばなんー酒かか
さすがだ。やはり血が違う。心から感謝申し上げます。
その先生、純粋日本人で、ないのでは？
竹田先生体を揺らさないで講義して欲しい。目が回る！
歴史を学ぶのは大事だけど、授業の教科に入れ込むのは違うんじゃないかと最近思うようになった。なぜなら5年、10年で歴史認識のベースが変わったり同じ時代でも解釈が違ったりするから。
例えば昭和１７年の朝日年鑑（国内外の状勢ファクトブック）を見ると国内状勢に続いて、「植民地」という編があり、朝鮮、台湾、樺太等が列記され、冒頭「朝鮮は元の韓国」とあります。当時の通念でも韓国を併合して植民地となったと整理されていました。また「併合」は、1910年外務省が公案した造語で、「合併」と表記すると少々乱暴な印象となるるので新語が造られました。朝日年鑑は、国会図書館デジタルコレクションで（ネットで）閲読することができます。
日本の教育界隈はあっち方面に完全に掌握されてしまってるのがなぁ…
朝鮮が植民地にされたという主張はハワイが植民地にされた、と主張するのと同じかと。
植民は相互の立場の違いによって状況が変わります。例えば日本の南米移民がそれですが、あれも植民と定義されます。しかし国の立場は相手が上でしたので、植民は相手に吸収されました。もちろん日本人にとってはそれが前提だったのですが。いうなれば、(欧米が)征服を正当化するための言いかえに使ったのが「植民地」ですね。
さて半島への移民が国策によって行われたかなのですが、明確ではないですね。自由意志での転居や、転勤に伴う転居はありましたし、自由な経済活動による土地の売買もありましたが、それに国が関与していたとまでは言えない。日本は征服者ではないですので、植民地とまでは言えないのではないでしょうか。現代では移民に名を借りた侵略が横行していますが、これこそが植民地政策です。
この子将来有望やな
「実質したんだよ」って中学の時にこのことを聞いたら先生が困った顔して仰ってたのを思い出したなぁ。
日本の場合、帝国主義的植民地というよりも帝国主義的植民地に対抗する併合だと思います。侵略する立場と侵略に対抗する立場を分ける必要があると思います。マルク主義は国内的搾取に対抗する革命路線でありそれ自身を搾取階級のそれと同じ資本家に対する搾取というべきではないと思います。実際の共産主義諸国とされるものは資本家による搾取が、権力による搾取に変わっただけのように思います。
まぁ植民地は植民地だね。でも、コロニーでなくてシアター。搾取が目的のインドみたいなコロニーとは大違い！ ここ大事。
論争があることは問題にはしないというのをリアルに感じた。事なかれでズルイな。
植民地じゃないというと
左巻きはたいてい公文書で使っていた～と言ってくるので
戦前の公文書ではブラジルや北海道も植民地と呼称しており
現代での意味合いとの認識の違いを丁寧に説明反論したらいい
あとはあくまで併合annexationであってcolonizationではないと英語で説明するのもあり
欧米がやったことは植民地と言うと思いますが日本は韓国、朝鮮に頼まれたり日韓併合をしたことは植民地と言わないと思います欧米と日本はやったことは全然違うと思います。助けたのに何故 植民地と言われるのか分からないです。
先生の植民地発言に抗議したら、「そのネトウヨみたいな発想と考えはどこから来るんだ」って言われて、うっわって思った。
そんな試験問題と解答を正解にするような学校はこちらから願い下げでいいんじゃないでしょうか。
理系で数学をやっておけ。これだよ。
植民地というのは
領土は宗主国のモノだが、国家・政府はそのまま。その国を運営する気はサラサラ無く、単純に搾取・吸い上げるというシステムですよね。
併合に変わる新しい造語作らないとですね。
友愛政策…じゃアレな感じだし…。
最先端投資(帰ってくる見込み無し)
う～ん。
桜井誠さんと対談してほしい
日本じゃないみたい、、、
明治政府は大阪大学や名古屋大学より前に、ソウル大学、台湾大学をつくりました。日本国内より整備より、対外防衛（対清、対露）を優先した歴史的事実です。
私も学校の問題で「日本は朝鮮を植民地にした。〇か✖か？」と子供に聞かれたら、「〇」と答えてしまうのが現実ですね。
中3です。中学受験したんですけど、あまり印象ないなぁ・・・
でも、事実ひどいですよね。植民地のところはまだしも、
創氏改名の部分はひどすぎる。朴（東郷）茂徳が有名だが結構創氏改名したい人が多かったらしいし
仮に植民地支配だとしても朝鮮にやったことは素晴らしいことばかり。
今の韓国は日本が作ったので、しっかり感謝してほしい。
そうですね。学校や病院を作った時点で植民地とは違う。文字も教えず働かせるのが植民地ですから、オランダがインドネシアにしたことがその事実。
ヒドイ事をした？
良いことばっかりしたじゃねーか！
まず。
あえて、そんな問題を出す体質の学校に行くべきではありませんね。
宣教師ですね。プロテスタントではなくカトリックですから。
これを教科書に載せるべし
個人的には
日本は、朝鮮を植民地化したと思います。
しかし植民地が悪いということであれば、それは当時の朝鮮がヘタレだっただけで、補償とは別次元です。
植民地が良かったということであれば、朝鮮は、ともに歩むことを選択するべきですが、それもしない。
現状では、日本にたかるハエと同じです。
また、日本の経済力を先の民主党政権のように落としても中国がすでに韓国を抜いていますので、何も変わらない、もしくは更に
中国からのLand Powerの影響を受ける力が大きくなるだけです。
在日の方も、半島の方も、しっかり見極めて行動しないとね。
要するに...
「併合」して「食あたり」を起こした.....という話ですね？
反省!!
ところで、いつも疑問に思っているので、お訊きしたいのですが...
竹田学校の校長先生は誰ですか？
小学校ですか？中学校ですか？高校ですか？大学ですか？
日韓併合は植民地ではない！ と強く断言して欲しかった。竹田先生らしくないですね〜(^^;)
ちゃんと勉強すればわかる。
併合であって植民地です。
かなり昔だけど併合であって植民地ではない
相手国の民族性を殺す同化政策であり西洋の植民地より酷い
みたいな論調のテレビ番組なら見たことある。
全然関係ないけど高校の頃「この教科書のレベルでは～～程度しか書かれてないが」
って口癖の世界史の先生がいたけど、その言葉自体は同意したい。
併合してくれと云ってきた地域は有ったのですが、植民地にしてくれと頼んだ国は有ったのでしょうか。
もし、なければ併合と植民地の違いのい大きな根拠になるのでは
ドラえもんにたのんでタイムマシンで何もなかったことにしたらみんな消えてしまう。日本人もユーチューブも。
NHKも植民地って言うてたし
こちらからコメントすいません。ハンセン病では どのようなことがあったか教えて下さい
ある意味悪問ですね
外国人に聞かせたいですね！
日教組、共産党宣言、奪えと言っていませんか？尾崎、ゾルゲは？
リャンパンと白丁とか普通に教えればいいのにね。
竹田さん韓国の慰安婦団体問題について福島瑞穂や日本の活動団体が黙ってるのおかしいと思いませんか
こんな問題を教師がだすこと自体が情けない。算数の問題と同じにしてはいけないことです。１＋１は２にならない物理法則もあるので答えを教える教師は万難に応じる深い懐が必要。
Annex, Territory, Colony AnnexをColonyというのはおかしいわな
21:00 ふっかけて嫌われた経験あり
沖縄も江戸時代にやった日本の植民地化(併合)だよね 琉球王国という別の国だったわけだから
本質家 中華の拡大政策が問題なのは確か
ただ、この先生をはじめ右の人は沖縄に対して元々根っこは同じ民族(縄文人)だから日本だみたいな話に持って行こうとするじゃない？
国家として別の国だったことはいつもはぐらかそうとするのは問題じゃないの？
今さら独立とかはないにしても元々別の国だった事実までもみ消そう、あるいは印象を無くそうとしてる気がするんだよね
竹田先生！答えになってないです💢
答えなんかないんだよなぁ…wwはい論破
合邦国家
そもそも日本人にする必要あるの？
併合した地域に神道の神社とか立てた国もあるそうだけど、それって文化的な侵略じゃないの？
放送内でも語られてますが日本人にするかしないか当時の国会でも大揉めしました。
いくら韓国から併合してくれと頼まれても文化レベルがだいぶ低かったですからね当時の韓国は
併合反対派で影響力のあった伊藤博文がテロリストに殺されたことによって併合派が圧倒して併合することになったそうです。
文化的は話はなんとも言えないですが国が主導して神社を建立したのなら宗教侵略になるのかもしれませんね。
ただ日本人になったのなら文化的な影響は免れないとは思います。
本質家 韓国、朝鮮としてはなかったかもだが小中華としての文化はあったんじゃないの？
Max TomPom 確かパラオには神道の神社があったそうだし、満州国にも神社があって愛新覚羅溥儀に拝ませてたそうな....
パラオは言っちゃあなんだが文化的なレベルがそんなにないから日本化は抵抗なかったのかもだけど台湾もそんな感じか？中華とその影響の強い朝鮮が反発するのはわかる気はするよ
特に中華の国は長い間東アジアの先進国だったわけで日本の多くの文化も中華の国々で生まれだのだからね
Max TomPom いつも思うんだけど反対派の伊藤博文(総理大臣)殺されたるむしろ併合賛成派の方が力失うと思うんだけど？なんで併合派が勝ったんだ？
小学生から質問？嘘くさいなw