Очень интересная и познавательная информация. Идея замечательная! Прививать любовь к музыке нужно с самого раннего возраста, это - факт. Только сомневаюсь, что проблема стоит в дороговизне инструмента или его размере. В музыкальных школах давно обучают деток-дошколят на маленьких баянах или аккордеонах. Если родители не хотят покупать инструмент, то повлиять на их решение очень сложно. Что касается вопроса о внедрении мелодики в музыкальных школах (ведь именно для этого была создана школа игры?), то придётся столкнуться с некоторыми проблемами. Общеразвивающие программы убирают из системы обучения современных музыкальных школ. А если ребёнок обучается на баяне или аккордеоне по предпрофессиональной программе, то там тоже свои требования по основному инструменту, и довольно серьёзные, начиная уже с первого класса. Как быть?
Доброго времени суток! Спасибо за вопрос. Согласен, что главная проблема не в стоимости инструмента и его весе. Лимит времени не позволяет раскрыть все проблемы начального обучения, да и возможно ли это вообще? Более того, сразу скажу, что я ни в коем случае не призываю всех начинать обучение с мелодики. Мы все разные и у каждого свой путь в музыку, но путь этот не простой, и поэтому хотелось бы начинающим его облегчить. У одних проблема с тем, что нет финансов. Я знаю не мало случаев, когда дети учатся больше года, а так и не имеют дома аккордеон. Другим вначале трудно запомнить структуру даже одной клавиатуры, есть и такие, которые на пятом году обучения под нотами пишут названия нот, так как не могут запомнить и т.д. Но знаю одно, если занятия не в радость, то к ним постепенно наступает охлаждение из-за того, что вызубренное забывается, главное, ради чего хотят учиться играть - скрыто за высоким забором музыкальной грамоты, величина и тяжесть музыкального инструмента - забирают энергию, которая могла бы послужить для познания нового (силы человека ограничены возрастом, физической подготовкой, здоровьем и др.). Замечательно если красивый инструмент, подобран по физическим данным ученика, и он его не «пригвоздил» к стулу, а удобен и стал другом в мире музыки. К сожалению, даже на конкурсах встречается другое. Нередко в классе один инструмент, а дома другой, который смогли купить родители. Если у взрослых нет времени помочь носить инструмент на урок, то в детском возрасте самим это далеко не всем по силам. Из практики были случаи, что у «домашнего инструмента» не правильно отрегулированы ремни и это выяснялось случайно, когда кто-то из родителей принёс аккордеон на урок. С мелодикой это проблем не вызывает. К тому же я кратко говорил про изучение структур клавиатур, то что левая у аккордеониста скрыта от глаз и стеснена ремнём левого полукорпуса и это на начальном этапе, когда обучающийся ещё плохо ориентируется в нотах, в других (динамика, метроритм, агогика и т.п.) важных составляющих, без которых музыка не оживает - всё это очень не просто и далеко не все с этим могут справится, преодолеть и полюбить заниматься изучением исполнительского искусства. Всегда легче запомнить минимум информации, чем когда её много и надо разбираться, как в этом многом ориентироваться. И самое главное - чем быстрее ученик начнет играть музыку, тем легче его мотивировать к дальнейшему изучению музыкального искусства. Представьте, что к вам пришел ученик, который уже ориентируется в двух октавах скрипичного ключа, может читать лёгкие ноты с разными длительностями, освоил структуру клавиатуры и понимает, что такое фразировка, как украшает мелодию метр и динамика, разные виды атаки звука, штрихи. При этом фундаменте знаний он при изучении структуры расположения нот в левом полукорпусе не будет отвлекаться на перечисленное выше, ему уже будет значительно проще понять расположение нот в басовом ключе, он уже понимает, что звуки разные по длительности и у них есть определённая организация и целый комплекс знаний, который необходим для игры на музыкальном инструменте, но эти знания не накрыли его, как сорвавшаяся лавина с гор. Что касается предпрофессионального направления обучения, то это не может быть для всех. По статистике только 10% людей обладают выраженными музыкальными способностями, а как быть с теми, кто хочет, но, в силу природных данных не сможет посвятить себя музыкальной профессии? Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Порядок ради порядка - это уродование жизни». Если мы желаем, чтобы ребёнок, даже обладающий средними способностями и выбравший специальность, не связанную с музыкой, но тем не менее не расставался с аккордеоном и после ДМШ, то требования в программе должны быть разумными, а не оковами для обучающегося и педагога. Кстати, ФГТ это позволяет. А то, что убирают общеразвивающие программы, на мой взгляд неправильно. Другой вопрос, что не должен быть перевес в их сторону, так как, что греха таить, и в профессии педагога-музыканта, как и в других профессиях есть халтурщики, работающие только ради зарплаты. Но это уже другая история, в которую совсем не хочется погружаться, а вот увлечь как можно большее количество людей настоящим музыкальным искусством мне интересно и, надеюсь, что это интересно не только мне.
Добрый день! Мне отступать уже поздно. Буквально вчера курьер привёз духовую пианику YAMAHA - 37 клавиш, которую я покупала для учеников своего класса. Меня привлекла мобильность инструмента. Совершенно спокойно, ученик сможет выучить произведение на мелодике, и выступить на любом школьном концерте под минусовку или с концертмейстером. На ваш канал наткнулась совершенно случайно. Очень удивилась, что появилась школа игры на этом инструменте. Я искала ответ на вопрос: "Как пристегнуть ремень к инструменту, чтобы была возможность играть двумя руками?" Поскольку держать инструмент одной рукой и смотреть на клавиатуру неудобно даже мне. А уж маленькому ребёнку тем более будет не комфортно.
![โอ้เธอช่าง... - บี้เดอะสกา ft. ต๋อง เทวัญ (Prod. by ป๋าเพชร) [Official MV]](http://i.ytimg.com/vi/zbWhiLFmVL0/mqdefault.jpg)
Приятный дядька, речь грамотная, инструмент хороший👍
Очень интересная и познавательная информация. Идея замечательная! Прививать любовь к музыке нужно с самого раннего возраста, это - факт. Только сомневаюсь, что проблема стоит в дороговизне инструмента или его размере. В музыкальных школах давно обучают деток-дошколят на маленьких баянах или аккордеонах. Если родители не хотят покупать инструмент, то повлиять на их решение очень сложно. Что касается вопроса о внедрении мелодики в музыкальных школах (ведь именно для этого была создана школа игры?), то придётся столкнуться с некоторыми проблемами. Общеразвивающие программы убирают из системы обучения современных музыкальных школ. А если ребёнок обучается на баяне или аккордеоне по предпрофессиональной программе, то там тоже свои требования по основному инструменту, и довольно серьёзные, начиная уже с первого класса. Как быть?
Доброго времени суток! Спасибо за вопрос. Согласен, что главная проблема не в стоимости инструмента и его весе. Лимит времени не позволяет раскрыть все проблемы начального обучения, да и возможно ли это вообще? Более того, сразу скажу, что я ни в коем случае не призываю всех начинать обучение с мелодики. Мы все разные и у каждого свой путь в музыку, но путь этот не простой, и поэтому хотелось бы начинающим его облегчить. У одних проблема с тем, что нет финансов. Я знаю не мало случаев, когда дети учатся больше года, а так и не имеют дома аккордеон. Другим вначале трудно запомнить структуру даже одной клавиатуры, есть и такие, которые на пятом году обучения под нотами пишут названия нот, так как не могут запомнить и т.д. Но знаю одно, если занятия не в радость, то к ним постепенно наступает охлаждение из-за того, что вызубренное забывается, главное, ради чего хотят учиться играть - скрыто за высоким забором музыкальной грамоты, величина и тяжесть музыкального инструмента - забирают энергию, которая могла бы послужить для познания нового (силы человека ограничены возрастом, физической подготовкой, здоровьем и др.). Замечательно если красивый инструмент, подобран по физическим данным ученика, и он его не «пригвоздил» к стулу, а удобен и стал другом в мире музыки. К сожалению, даже на конкурсах встречается другое. Нередко в классе один инструмент, а дома другой, который смогли купить родители. Если у взрослых нет времени помочь носить инструмент на урок, то в детском возрасте самим это далеко не всем по силам. Из практики были случаи, что у «домашнего инструмента» не правильно отрегулированы ремни и это выяснялось случайно, когда кто-то из родителей принёс аккордеон на урок. С мелодикой это проблем не вызывает.
К тому же я кратко говорил про изучение структур клавиатур, то что левая у аккордеониста скрыта от глаз и стеснена ремнём левого полукорпуса и это на начальном этапе, когда обучающийся ещё плохо ориентируется в нотах, в других (динамика, метроритм, агогика и т.п.) важных составляющих, без которых музыка не оживает - всё это очень не просто и далеко не все с этим могут справится, преодолеть и полюбить заниматься изучением исполнительского искусства. Всегда легче запомнить минимум информации, чем когда её много и надо разбираться, как в этом многом ориентироваться. И самое главное - чем быстрее ученик начнет играть музыку, тем легче его мотивировать к дальнейшему изучению музыкального искусства. Представьте, что к вам пришел ученик, который уже ориентируется в двух октавах скрипичного ключа, может читать лёгкие ноты с разными длительностями, освоил структуру клавиатуры и понимает, что такое фразировка, как украшает мелодию метр и динамика, разные виды атаки звука, штрихи. При этом фундаменте знаний он при изучении структуры расположения нот в левом полукорпусе не будет отвлекаться на перечисленное выше, ему уже будет значительно проще понять расположение нот в басовом ключе, он уже понимает, что звуки разные по длительности и у них есть определённая организация и целый комплекс знаний, который необходим для игры на музыкальном инструменте, но эти знания не накрыли его, как сорвавшаяся лавина с гор.
Что касается предпрофессионального направления обучения, то это не может быть для всех. По статистике только 10% людей обладают выраженными музыкальными способностями, а как быть с теми, кто хочет, но, в силу природных данных не сможет посвятить себя музыкальной профессии? Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Порядок ради порядка - это уродование жизни». Если мы желаем, чтобы ребёнок, даже обладающий средними способностями и выбравший специальность, не связанную с музыкой, но тем не менее не расставался с аккордеоном и после ДМШ, то требования в программе должны быть разумными, а не оковами для обучающегося и педагога. Кстати, ФГТ это позволяет. А то, что убирают общеразвивающие программы, на мой взгляд неправильно. Другой вопрос, что не должен быть перевес в их сторону, так как, что греха таить, и в профессии педагога-музыканта, как и в других профессиях есть халтурщики, работающие только ради зарплаты. Но это уже другая история, в которую совсем не хочется погружаться, а вот увлечь как можно большее количество людей настоящим музыкальным искусством мне интересно и, надеюсь, что это интересно не только мне.
Добрый день! Мне отступать уже поздно. Буквально вчера курьер привёз духовую пианику YAMAHA - 37 клавиш, которую я покупала для учеников своего класса. Меня привлекла мобильность инструмента. Совершенно спокойно, ученик сможет выучить произведение на мелодике, и выступить на любом школьном концерте под минусовку или с концертмейстером. На ваш канал наткнулась совершенно случайно. Очень удивилась, что появилась школа игры на этом инструменте. Я искала ответ на вопрос: "Как пристегнуть ремень к инструменту, чтобы была возможность играть двумя руками?" Поскольку держать инструмент одной рукой и смотреть на клавиатуру неудобно даже мне. А уж маленькому ребёнку тем более будет не комфортно.
Спасибо Вам, Роман Николаевич. с вами изучаю специальность заново. как говорят, с азов
Вопрос снимается с повестки дня. Я нашла канал этого виртуоза.
th-cam.com/video/_T1iwjNOlb4/w-d-xo.html
@@Gash1-r4f Удачи вам! Если возникнут вопросы или пожелания, то буду рад, если помогу.