Кроме подготовки теоретиков у кафедры есть и еще одна крупная задача - преподавание теорфизики физикам-экспериментаторам. А вот здесь - проблема, заключающаяся в том, что экспериментаторов грузят формулами, которые для теоретиков понятны, а экспериментаторы, в силу ограниченности ума, стараются выучить их вывод, не видя за ними физики. Я сдал практически всю теорфизику на отлично, но ничего особенно не вынес из этого. Все мое понимание физики заложено курсом общей физики ( спасибо Н.Б Нарожному). То же самое с математикой (спасибо С.Г.Селивановой и Ю.К. Голиковой) - первые два года, затем были уравнения матфизики,ТФКП - сдал и забыл). Лекторы у нас были в большинстве случаев замечательные, умные. Но создавалось впечатление, что они не понимают как и что надо читать или вынуждены читать по утвержденной Минобр СССР программами ( я окончил МИФИ в 1980 году). Когда я проходил предзащиту докторской, мне надо было выступить на НТС, в составе которого были как кандидаты, так и много докторов. Я решил сделать изложение диссертации, условно говоря, на уровне средней школы. И вот один доктор, когда я закончил, сказал : "Ну , наконец, я что-то понял в аэрозолях". То же самое я сделал и на защите. Я понимал, что слушающие меня коллеги в аэрозолях не являются ни докторами, ни кандидатами, многие уже забыли школьную физику и математику (на защите одной докторской в нашем НИИ соискатель , химик по образованию, забыл правила алгебры по раскрытию скобок. Все посмеялись, но доктора присудили). Во время учебы в МИФИ у нас был курс лекций по теоретической физики твердого тела. Читал их тогда член-корр, а потом академик Каган Юрий Моисеевич. Лекции выдающиеся! Один из лучших лекторов! Хотя иногда формулы были длиной на 2 страницы конспекта. Я сдал на отлично, но запомнил из этого курса только то, что было получено выражение, когда два электрона притягиваются (закон Кулона с обратным знаком!, так называемая Куперовская пара) и этим обусловлен эффект сверхпроводимости. Экзамен мы сдавали в одной маленькой аудитории вмести с теоретиками.Теоретиков он дрючил по черному, при этом орал и он, и экзаменуемый, и это было нормально. Потом к нему попал студент из нашей экспериментальной группы . И он говорит Кагану, что вывести уравнение для какого-то квантового эффекта не может, но может качественно рассказать. И Каган, очень спокойно, с эмоциональной поддержкой, разрешает ему это делать! Я могу только предположить, что для Кагана важно было, что бы экспериментатор получил из его курса лекций понимание физических процессов, стоящих за длинными математическими выражениями. К чему я это. Я не призываю читать лекции на уровне средней школы, но в курсах для физиков-экспериментаторов желательно сделать упор именно на понимание физики, стоящей за конкретными выражениями, а не на их выводе. Надо написать и соответствующие учебники - книги Ландау и Лифшица не годятся для этого. Хорошим примером, естественно нуждающимся в адаптации к преподаванию в МИФИ, могут служить лекции Семихатова. Их понимание требует от меня существенного напряжение последней моей извилины. Но он их делает на понимание, что существенно облегчает восприятие. И я только сейчас, после их прослушивания, начал немного понимать суть квантовой механики. Я думаю, если бы соответствующим образом модифицировать методику преподавания, то понимание теорфизики экспериментаторами было бы существенно лучше.
Ну и чем же на самом деле занимаются на кафедре теоретической физики. Законы Кеплера как не имели физического обьяснения четыре сотни лет назад так и до сегодняшнего дня обьяснения не имеют. То есть по сути в наши дни ни один профессор не может обьяснить почему планеты летят по элипсу!!!!!
Творец из лучшего эфира, соткал живые струны мира и кванты музыки из квант струн, мы мыслями через очи пропуская, свой умом фильтруя на уста и как через зеркальце, но отражаем мир, изобретателя слепца - Царство хаоса из юных квант бутонов, где с лепестками квант мембран, свет энергией делясь, как ключами бутоны раскрывая Вселенную ускоряя - Расцветом плоских квант мембран «из квантов музыки, собирая фракталы квант частиц и при неопределённом своём танце, каждая квант частица, увлекает и разбрасывает, хаоса цветы» ... . Ну как то так смоделирована, самое лучшие и худшие предсказания в науке с квантовой гравитацией.
Есть новейшие разработки - плазменные двигательные панели, которые расположены в виде круглых зон по периметру и на днище летательного аппарата, - там плазменный импульс создают ячейки в виде микрорельсотронов. Если на рельсовые контакты подать электроток, индукция разгоняет искру замыкающую контакты до космических скоростей. У двигательных плазменных панелей, где соединены вместе мини-разрядники ячеек (как у плазменных телевизоров), там рельсотроны уменьшены до размеров шариковой ручки, собраны в плоские панели, которые по конструкции напоминают плазменные панели телевизоров. Расстояние между контактами незначительно - до 1 мм - перемычкой между ними становится искра разряда. Работают ячейки синхронно: стреляют струйками плазмы - искрами электроразрядов, ускоренных силой индукции. Скорость большая, количество рельсотронов в панелях доходит до сотен тысяч - суммарный двигательный импульс в итоге огромен! Разряды идут с мегагерцевой частотой, каждый импульс ударяет о воздух, который завихряется в тороидальные кольца. Эти двигательные панели используются для летательных аппаратов в атмосфере: снизу и по движению создается импульсами плазменных панелей столб кольцевых вихрей - так и летает... В вихревой струе, за счет вращения воздуха, падает температура - влага из воздуха вымораживается снежинками, на которых искрится свет, созданный электроразрядами панели. Получается некий «твердый луч», который при покачивании аппарата изгибается за счет искривления траектории отлетающих вихревых колец. Впрочем, эта технология совсем не супер. Летают такие аппараты быстро и маневренны - из-за легкости аппарата, но от импульсных плазменных двигателей - СВЧ излучение. Но для грузовых дирижаблей - самое то! Удаленность от кабины снижает опасность СВЧ-излучения, а двигательные панели создают дирижаблю суперманевренность.
Снова замечательное видео на моем любимом канале. Очень рад, что вы решили внести небольшое разнообразие в ваши ролики!
Очень интересный, содержательный разговор! Огромное спасибо участникам, было приятно слушать и смотреть!
Кроме подготовки теоретиков у кафедры есть и еще одна крупная задача - преподавание теорфизики физикам-экспериментаторам. А вот здесь - проблема, заключающаяся в том, что экспериментаторов грузят формулами, которые для теоретиков понятны, а экспериментаторы, в силу ограниченности ума, стараются выучить их вывод, не видя за ними физики. Я сдал практически всю теорфизику на отлично, но ничего особенно не вынес из этого. Все мое понимание физики заложено курсом общей физики ( спасибо Н.Б Нарожному). То же самое с математикой (спасибо С.Г.Селивановой и Ю.К. Голиковой) - первые два года, затем были уравнения матфизики,ТФКП - сдал и забыл). Лекторы у нас были в большинстве случаев замечательные, умные. Но создавалось впечатление, что они не понимают как и что надо читать или вынуждены читать по утвержденной Минобр СССР программами ( я окончил МИФИ в 1980 году). Когда я проходил предзащиту докторской, мне надо было выступить на НТС, в составе которого были как кандидаты, так и много докторов. Я решил сделать изложение диссертации, условно говоря, на уровне средней школы. И вот один доктор, когда я закончил, сказал : "Ну , наконец, я что-то понял в аэрозолях". То же самое я сделал и на защите. Я понимал, что слушающие меня коллеги в аэрозолях не являются ни докторами, ни кандидатами, многие уже забыли школьную физику и математику (на защите одной докторской в нашем НИИ соискатель , химик по образованию, забыл правила алгебры по раскрытию скобок. Все посмеялись, но доктора присудили).
Во время учебы в МИФИ у нас был курс лекций по теоретической физики твердого тела. Читал их тогда член-корр, а потом академик Каган Юрий Моисеевич. Лекции выдающиеся! Один из лучших лекторов! Хотя иногда формулы были длиной на 2 страницы конспекта. Я сдал на отлично, но запомнил из этого курса только то, что было получено выражение, когда два электрона притягиваются (закон Кулона с обратным знаком!, так называемая Куперовская пара) и этим обусловлен эффект сверхпроводимости. Экзамен мы сдавали в одной маленькой аудитории вмести с теоретиками.Теоретиков он дрючил по черному, при этом орал и он, и экзаменуемый, и это было нормально. Потом к нему попал студент из нашей экспериментальной группы . И он говорит Кагану, что вывести уравнение для какого-то квантового эффекта не может, но может качественно рассказать. И Каган, очень спокойно, с эмоциональной поддержкой, разрешает ему это делать! Я могу только предположить, что для Кагана важно было, что бы экспериментатор получил из его курса лекций понимание физических процессов, стоящих за длинными математическими выражениями.
К чему я это. Я не призываю читать лекции на уровне средней школы, но в курсах для физиков-экспериментаторов желательно сделать упор именно на понимание физики, стоящей за конкретными выражениями, а не на их выводе. Надо написать и соответствующие учебники - книги Ландау и Лифшица не годятся для этого.
Хорошим примером, естественно нуждающимся в адаптации к преподаванию в МИФИ, могут служить лекции Семихатова. Их понимание требует от меня существенного напряжение последней моей извилины. Но он их делает на понимание, что существенно облегчает восприятие. И я только сейчас, после их прослушивания, начал немного понимать суть квантовой механики.
Я думаю, если бы соответствующим образом модифицировать методику преподавания, то понимание теорфизики экспериментаторами было бы существенно лучше.
Ну и чем же на самом деле занимаются на кафедре теоретической физики. Законы Кеплера как не имели физического обьяснения четыре сотни лет назад так и до сегодняшнего дня обьяснения не имеют. То есть по сути в наши дни ни один профессор не может обьяснить почему планеты летят по элипсу!!!!!
Творец из лучшего эфира, соткал живые струны мира и кванты музыки из квант струн, мы мыслями через очи пропуская, свой умом фильтруя на уста и как через зеркальце, но отражаем мир, изобретателя слепца - Царство хаоса из юных квант бутонов, где с лепестками квант мембран, свет энергией делясь, как ключами бутоны раскрывая Вселенную ускоряя - Расцветом плоских квант мембран «из квантов музыки, собирая фракталы квант частиц и при неопределённом своём танце, каждая квант частица, увлекает и разбрасывает, хаоса цветы» ... .
Ну как то так смоделирована, самое лучшие и худшие предсказания в науке с квантовой гравитацией.
Теоретическая школа в физике элементарных частиц отстала на 50-70 лет!
Есть новейшие разработки - плазменные двигательные панели, которые расположены в виде круглых зон по периметру и на днище летательного аппарата, - там плазменный импульс создают ячейки в виде микрорельсотронов. Если на рельсовые контакты подать электроток, индукция разгоняет искру замыкающую контакты до космических скоростей. У двигательных плазменных панелей, где соединены вместе мини-разрядники ячеек (как у плазменных телевизоров), там рельсотроны уменьшены до размеров шариковой ручки, собраны в плоские панели, которые по конструкции напоминают плазменные панели телевизоров. Расстояние между контактами незначительно - до 1 мм - перемычкой между ними становится искра разряда. Работают ячейки синхронно: стреляют струйками плазмы - искрами электроразрядов, ускоренных силой индукции. Скорость большая, количество рельсотронов в панелях доходит до сотен тысяч - суммарный двигательный импульс в итоге огромен! Разряды идут с мегагерцевой частотой, каждый импульс ударяет о воздух, который завихряется в тороидальные кольца. Эти двигательные панели используются для летательных аппаратов в атмосфере: снизу и по движению создается импульсами плазменных панелей столб кольцевых вихрей - так и летает... В вихревой струе, за счет вращения воздуха, падает температура - влага из воздуха вымораживается снежинками, на которых искрится свет, созданный электроразрядами панели. Получается некий «твердый луч», который при покачивании аппарата изгибается за счет искривления траектории отлетающих вихревых колец. Впрочем, эта технология совсем не супер. Летают такие аппараты быстро и маневренны - из-за легкости аппарата, но от импульсных плазменных двигателей - СВЧ излучение. Но для грузовых дирижаблей - самое то! Удаленность от кабины снижает опасность СВЧ-излучения, а двигательные панели создают дирижаблю суперманевренность.
чему может научить ГПТУ в коррумпированном росатоме с кафедрой теологии во главе угла?
Мне кажется, ваш комментарий - это комментарий отчисленного студента.
@@user-li1ic9yy8o А ты перекрестись -кафедра теологии этому способствует. Я учился не в мифишном говне, кандидат физматнаук.
@@barackobama2910 а где учился?
@@dansheldon6955 в МФТИ
@@barackobama2910 ну не всем в физтех идти, туда сложно поступить