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- เผยแพร่เมื่อ 6 ต.ค. 2024
- 今日は、早稲田大学の交換留学生で、韓国仁川出身の찬영/チャニョンに高校の世界史教科書（山川出版）を見せてみました。等身大の韓国人大学生が、何を思うのか、ぜひ確かめてみてください。
先に言っておきます。我々はただの学生でり、専門家ではありません。早大生としての矜持は持ち合わせておりますゆえ、私としても極力偏見のないよう努力してきたつもりですが、それでも消し去ることは出来ないと考えています。なぜなら、私は日本人で、彼もまた韓国人なのです。日韓関係を語るときに完全なる中庸な意見交換など土台、再現不可能です。そもそも情報源が誤っている可能性も否めない。一番最初に影響を受ける両親の意見が偏っていることもあれば、図書館で見つけた書籍の内容が孫引きで、正確性に乏しいことだって全然あります。
じゃあ、私たちのようなアマチュアは意見しない方がいいのか？
いいえ、出す意味はあります。
出せば、何かが必ず起こる。
それは、誰かの知的好奇心かもしれないし、誰かの不満かもしれない。
プラスな評価を得ようとマイナスな評価で得ようと、確実に誰かに影響を与え、思考の先へ歩みを進めることになります。評価されるとはそういうことです。
偏見があるからといって、やめる理由にはなりません。むしろ、その偏見を認めた上でお互いに何が出来るのかを考えることの方がはるかに重要です。
アウフヘーベンという言葉があります。
テーゼ（意見）とアンチテーゼ（反対意見）をぶつけて、ジンテーゼ（統合された意見）を導く、哲学用語のことです。アウフヘーベンの先に、人間の進歩があると200年前の哲学者は考えました。僕もそう思います。進化を担うのは、専門家だけではありません。この世に生まれた、全ての人間、一人一人です。全員が考えなくてはいけないことなのです。冗談のようで、真剣です。なぜなら、人間はこの先も何千年と生きていきます。隕石が来て滅亡することが決まっているなら、私も何もしませんが、今のところそうではない。ならば、後世のために議論する、そう思うのです。
さて、日韓関係をTH-camで全世界に自分の顔を出して意見を述べるということが、どれほど勇気がいることなのか、昨今のネット社会の危険性を見れば分かると思います。
それでも問題意識を持って主張してくれた彼に感謝します。
チャニョン、お前はかっこよくて、強い男だ！君みたいな友達を持てて俺は本当に嬉しい。
#俺のVLOG #vlog #vlogger ＃早稲田＃大学生＃留学生＃韓国＃韓国人＃日韓＃日韓戦＃ソウル#尹錫悦 #日韓首脳会談
私に意見をくれた方たち、ありがとう。（コメントにはタメ口が大半だったから自分も堂々とですます抜きでいかせてもらう）
私は、論破合戦がしたいわけではないため個別に返答はしない。その代わりにここでまとめて述べたいと思う。
意見は全て読ませてもらったが、大変勉強になった。私の行動自体を批判するいわばお節介なものが一方で、現状の問題を論理的に説明しようとしてくるものも多数あって興味深かった。
コメントとは感情の発露に他ならない。今回、私が作ったものが人の感情を揺り動かした。いい感じだ。無反応が一番だめだ。だから私は、いま前進した感覚を持っている。
いいねを押してくれた視聴者の方にもお礼を言いたい。批判の数よりも圧倒的に賛成が多かったというのは、望外の喜びだった。無論、賛否があるコンテンツに対して賛成派は滅多にコメントしないため、TH-camの特性上、第三者からの印象は薄い。だが、それでいい。私にはレスポンスがきちんと届いている。
さぁ、これを読んでいる若者よ。君は何を思った。
右翼を見つけて笑って素通りするだけなら、この動画を見た時間は無駄になる。
日韓関係、さらにはアジアの関係を築いていく存在は、もう我々の世代に刻々となろうとしている。
私は手始めに初めて出来た韓国人の友と対話を試みた。問題意識があったからだ。
君は何をする。考えよう。
考えるから人間なのだ。考えたから、我々は人間になったのだ。
解決できないことなどない。
過去、半島において日本派は悲惨な結果に及んだ事も知るべきです。私は南北の朝鮮半島の争いに日本が加わらない方が無難だと思います。この度は米国や欧米に勝ち目はないと思われるからです。
実際見てみたかった、すごくいい試み。逆も見たい。韓国の教科書。
日本が世界的にも史実に忠実と聞く
ライダイハンの悲劇って韓国の教科書に載っているのか聴いてほしいです😊
DNA解明で日本人が韓国人の祖先だった事が分かってきたようです。
統治時代の様子を証言された方の動画を見つけました。参考になればと願います。
th-cam.com/video/MJ_Oq7ijH0E/w-d-xo.html
@@shi11501150 載せている訳ないです。笑
もしかしてだけど、その教科書って東大教授が監修してないか？
この前もイーテレで似たような事を言っていた東大助教授がいた。
その教科書って日本から金銭の支援があった事ってかいてないよね？
どれだけ支援したのかを書いてないのがおかしくないか？ましてや併合中も日本からの支援を受けていたことも書いてない。
それに1965年以降1990年まで日本からのODAが続いていた事もね。
誰かも書いてたけど教科書が正解ではないのだよ。
特に日本の教科書は他国と比べて異常。なぜそうなってるのか。その辺の事情も全て含めて動画を作ってほしいね😌
@@月光-m9c その辺の事情・・・大切だよね。自虐史観、戦後のGHQによる日本人に対する言論統制等々。もっともっと深いところを見つめ直さないと。
向こうで米の収奪と言われてるものも実際は農業技術を日本が教えて米の収穫が増え日本本土より安い値段で買える朝鮮米を日本が買っただけのこと。そのせいで日本の農家は米が売れず困ったんだよ。
高く買ってくれるから朝鮮の農家が朝鮮人ではなく日本に売った。
教科書は出版社によって、書かれ方が違いますよ。
戦後、GHQの影響下で作られた教科書は基本、日本の良い行いや良い結果を全て否定し歪曲する自虐史になっているので、内容を信じる前にファクトチェックが必要ですよ。
教科書より自分で調べることが大事です。
日本語を勉強する前に、まず李氏朝鮮や自国の歴史を色々読み漁り会話を聞き理解して欲しい。政治の問題で片付けず、まずは朝鮮成り立ちから学んでいくと、韓国が見えてきます。中近時代の問題を語るのはその後からです。このお二人はまだ目先の文化しか見てないで語ってますね。
もっと国の成り立ちや戦争など深く掘り下げて下さい。面倒? 色んな思考を配慮しよう?
そんな中途半端でいるから、表面は仲良くでも利益や母国の損得になると争う様になる。
まずは、もっと歴史を自分なりに紐解いて下さい。
ＹｏｕＴｕｂｅ内、下記スレタイでよく判る
教科書には書けない韓国歴史 外国人が記した李氏朝鮮時代の風習「朝鮮事情」シャルル・ダレ【なるためJAPAN】
大韓民国がいつできたのか知らない韓国人、大昔から大韓民国があると思い込んでいるところはちょっとおかしい。
기원전 2333년때부터
청동기문화를 바탕으로한
고조선나라가있었다
하지만 일본은
기원후4세경에 겨우 나라의기틀을 잡지않았는가?
한국인들은 일본의역사적열등감에대해 잘알고있다
@@자랑스러운고구려 朝鮮半島から 争いで逃げてきたのが 渡来人ですよ！ 確かにその時代は画期的なものを伝えてくれましたが・・
後は、日本独自の文化に発展してゆきました！ もう奈良時代には 朝鮮なんか見向きもず 遣唐使、遣隋使、と中国に教えを請いてます！
１００年位以上前です！
@@자랑스러운고구려
일본인은 역사적 열등감은 없습니다
역사의 교과서에는 제설이 있어, 100% 올바른 것은 아니기 때문에 모든 것을 그대로 받아들이지 않도록
그러나 일본은 한국의 역사처럼 거짓말이나 망상은 없습니다
@@자랑스러운고구려
일본인은 역사적 열등감은 없습니다
역사의 교과서에는 제설이 있어, 100% 올바른 것은 아니기 때문에 모든 것을 그대로 받아들이지 않도록
그러나 한국의 역사처럼 거짓말이나 망상은 없습니다
@@자랑스러운고구려
真実を勉強し直して下さい。
紀元前2333年！？からあった妄想、洗脳は世界中から本当に笑われてますよw
捏造歴史を学び続けた事を信じ続けたら、これからもずっと世界中から笑われ続けますよw
『韓国男子TV』さんのTH-camを見て目を覚ましましょうw
日本の教科書にそんなことが書いてあったんですね。でも両国ともに教科書が正しいとは限りません。（実際に歴史教科書は時代によって変わります）
私には個人的に何時間もかけて導き完結した答えを持っていますが、お二人にも（特に韓国人の方には）竹島の資料は沢山残っていますので、日本側の主張する根拠となる資料と韓国側の資料を照らし合わせてみてください。中学生以上の学力があればすぐにどちらの主張が正しいのかは理解できると思います。
最後に補足ですが、韓国内ではあまり報道されない日韓合意の事もご存じのようですので竹島の領土の事も資料さえ見ていただければ理解が早いと思います。
一方の主張のみに洗脳されているようですので、真っさらな気持ちで両国の資料を見比べてみてください。
ちょっと勘違いしてるのは、強制的に動員したのは国で、国家総動員法として日本人全員が対象だったわけで、企業が強制的に徴用などしておらず、企業に責任を求めること自体が間違っている。あと、軍艦島なども奴隷のような働き方ではなく、（空襲が激しくなって戦争終結直前は支払いの混乱が生じたのは仕方ないが）きちんと給料も出ていたわけで、強制だったのは動員であって、いわゆる奴隷であったわけではない。慰安婦も売春が合法であった時代で、慰安婦自体が高給を得ていて、奴隷的なものではなかった。あと、韓国併合も、朝鮮へ大金を使って統治することを避けたかった伊藤博文が、その状態を打開したかった安重根に暗殺されたことで併合に向けて前進し始め、当時の朝鮮側が日本側に統治を願い出る形にしているのも事実で、それが教科書に記載されてなかったことも付け加えておきたい。
日本軍の慰安婦として働いていた人の８割は日本人（主に貧しいご家庭の）だったってこと韓国の人は知っているのかな？
欧米列強による植民地支配でハワイも狙われており、日本に併合を願ったことは全く知られてない。日本は断ってその後アメリカに政府の内部から入り込まれてハワイは乗っ取られた。
日本の教科書は、史実を書いていると他国から認められています。私の父親は、韓国の人達が言う徴用工っていう人達と長崎の造船所で働いていました。その時のお父さん達は、自ら応募して日本に働きに来たと言っていたそうですよ。韓国で、働いても家族を食べさせる賃金が無くて文句を言うと明日から来なくていいと言われ、日本で、働いて家族を食べられ、子供を学校に行かされ残れば貯金も出来たと、だから日本に感謝していると、どのお父さん達が言っていたそうですよ。だから韓国で、教えている教科書は、自国に都合いいことしか教えていないのですよ。
通州事件と、日本が台湾や韓国を発展させたこと書いてほしいなぁ。欧米の植民地支配についても。
그렇게따지면 일본은왜역사를왜곡하는가 일본의 임나일본부설과 역사적열등감은 매우웃기다
@@자랑스러운고구려
일본인은 역사적 열등감은 없습니다
역사의 교과서에는 제설이 있어, 100% 올바른 것은 아니기 때문에 모든 것을 그대로 받아들이지 않도록
그러나 한국의 역사처럼 거짓말이나 망상은 없습니다
日本人は歴史的劣等感はないです
韓国の歴史のように嘘や妄想はないです
自ら応募してくる連中(密航等)と騙されてくる連中の二種類が居たぞ
@@자랑스러운고구려そっくりその言葉、あなたにお返しします
中学だったか、高校だったか、歴史の先生が言ってたけど、歴史の教科書には諸説があり、100%正しいわけではないから全てを鵜呑みにしないようにって言ってたのを思い出した
これは徴用工じゃないよ、募集工ですよ間違えない様にお願いします
募集工というか、応募工だね・・・
th-cam.com/video/nzxBY2BYMTo/w-d-xo.html
징용공이 맞습니다
뉴스 내용에 일본어로 된 문서가 나옵니다.
징용공이라고 명시되어 있습니다.
😂😂😂😂
@@-apple-4848っっっっ不利だから 逃げる やはり国民性が卑屈
徴用工がないことはありません。別に言い換えると徴用工とは「勤労動員」です。ただ、強制徴用工はありませんし、ハーグ条約もあり対価を与えない労働はしていません。
強制徴用工自体はありますが、これは「日本がした」ではなく「日本がされた」というのは証言や記録にあり、これはハーグ陸戦条約違反になります。なにかというと、ソ連や北朝鮮の抑留などです。
可能なら、wikiで「引き揚げ」「二日市保養所」「竹林はるか遠く」などを調べたり（とくに二日市保養所に関しては、典拠も確認していくといいとは思います）、「三重県戦争資料館 引揚げ・抑留」などを一度調べ読んで頂けるといいかとは思います。
自分で調べる優秀な韓国人はいると思いますが、調べた事実を韓国内で広めることが難しいのが韓国ですね。
それから、日本には中国や韓国に遠慮している勢力がいて、教科書の内容が正しいとは言えません。
日本の教科書は基本的には事実を書いていますが、中国や韓国にかかわる部分は相手の顔色を見ている部分もあり、事実と違う記載を積極的に改めようとしません。
教科書と違う事実は信頼できるネット記事を見ることも大切です。注意点としてはネット記事は逆に嘘歴史を広めようとしているものもあるので、見極めが必要です。
個々に話を聞くと、お互い理解し合える事わ有る
しかし、大っぴらには議論出来ない韓国、誰もが発言出来、議論出来る日本社会、何方が民主主義社会なのか韓国の若者に問いたい
스스로 조사하는 일본인은 있나요 ??
일본의 인터넷을 믿지말고 제 3국의 자료를 조사해보세요.
영어로 구글링 해보세요.
Unit 731, comfort women, nanzing massacre을 구글에 영어로 검색해보세요.
一次資料を出典として記載していてそこまでチェックして判断するのがいいですね。
韓国男子TVや、ゆんぱさん、キムチわさびさんの動画をお勧めします、正しい認識を持ってますよ。
ベトナム戦争ライダイハンも韓国の教科書には詳細が載ってないらしいね
都合のいい事は書いて都合の悪いことは書かないからね
都合の悪い事は捏造することも多々ある。
SNSで韓国人のコメント見ると自信満々で、浅はかな人が多いなって思ってたけど、たぶん愛国心教育で韓国が裕福で高度な文明だったけど日本に奪われた、って本気で思ってるんだろうな
カッパえびせんのパクリのセウカンもパクリだと知らない。
ヒュンダイの歴史も知らない。
韓国人が韓国の歴史教科書紹介してましたけど8割日本に関する記述で呆れました。その方は日本の教科書は朝鮮に関する記述が1〜2ページ？ほどで驚いてましたよ。
@@さくさく-o1y 피해자랑 가해자는 느끼는게 다르고 숨기고싶은게 있으니까 1 2페이지밖에 없지않을까? 왜 도대체 베트남을 언급하는거지? 자기나라의 치부를 드러내기싫어서 단지 “너도 했잖아!!”라고 궁시렁 거리는걸로밖에 보이지않아…딱 초등학생 수준.베트남에서 있었던 일이 진짜라고 해도 한국은 베트남한테 사과를 요구받지도 않았고 ‘식민지배’가 목적이 아니라 미국의 요청에 의한 ‘파병’이란걸 알아야지
TH-camrキムチわさびさんの動画をおすすめしますよ😊
色々日韓の歴史を知る事が出来ると思います。
ぜひぜひ😊
あのユーチューバってマジで立派な論理性のある韓国人ですよね。あとイジョンクさんや、元韓国人だったwwukさん。
"反日種族主義"の著者であり且つソウル大学教授でもあるイ・ヨンフン氏も、近年(5〜6年ほど)でここまで正常な韓国人が増えてきてる事から後30年程経過したら反日が現状よりかは だいぶ少なくなる可能性もある。
朝鮮王朝内の権力争いに日本が引き込まれた面もあるけど、そう言った内容は全部省かれてるね。
そうですね、まずは興宣大院君、高宗、閔妃、閔氏一族を詳しく勉強なさるのがよろしいかと思います。
教科書は100%正確とは言えない。
日本の教科書を作る時に韓国側が出張ってきて修整された。だから、教科書の内容は昔と今では内容が変わってるみたい。
世代で違う内容にされている気がします。今までのすべての教科書を読まないと分かりませんが。
ＹｏｕＴｕｂｅ内、下記スレタイで真実がよく判る
教科書には書けない韓国歴史 外国人が記した李氏朝鮮時代の風習「朝鮮事情」シャルル・ダレ【なるためJAPAN】
@@rinchannel6958 この教科書って・・・やばない？ こんなんで世界史学ばされてる若者がかわいそ過ぎる。
@@naberinlin
切り取り表現、評価に成っていますよね。当時の価値観に依る、欧米諸国の植民地支配、及びロシアの脅威に対抗してと言うところまで言わないと、今の価値観、即ち植民地支配は良くないと言う視点からだけの、単なる自虐史観に成ってしまいます。そこへ行くと白人連中はしたたかで、植民地支配の事など無かった事のように振る舞っていますからね。
「韓国が日本に文化を教えた」は間違い😅 「中国や朝鮮半島を経由し日本に文化が伝わった」が正しいよ。
そうです。朝鮮半島は単なる通路。伝えたのは朝鮮にいた漢人。この世界史の教科書は山川出版社のですね。まあ、この出版社の歴史教科書は日本の左派の歴史観で作られていますよ、昔から。教科書は執筆者によって歴史観が違いますから、自分の教科書だけで歴史を知ったつもりになってはいけません。
近代国家の概念が第一次世界大戦とかその頃だから、国家としての韓国も日本も無かった。
それも韓国の自国過大評価で、大部分は日本が中国から直接仕入れてた。
고구려 백제 신라는 각각의
고유한문화를 이룩했으며
일본은 역사적열등감에의해
한국을인정하지않을려한다
그대들의 여러국보들중
금당 벽화 칠지도등
대한민국에서 건너온유물이다
韓国でせっかく見つかった古墳を埋め戻したのは何故なんでしょうね？
この情報も韓国の人は知らないのでしょうね
賠償金がいくらでどのように使われたか明確にして欲しかった。徴用工に日本政府から個別に賠償金を支払すると言うのに、韓国側から責任を持って調査して支払するから一括支払を要求され日本政府は支払した。それを賠償金を支払わず漢江の奇跡として投資された。国家予算の２年分も余分に投資出来たら豊かになるよね！自分達の力のように勘違いしている。条約は正しく理解して欲しい。
賠償金迄だまし取ってみたり日韓合意の事も国民に知らせようとしない、
都合の良い事しか伝えようとしない自国の主張を、少し疑ってみて欲しいですよね。
明確にしても無駄です。韓国に住んているブラジル人に言いましたが、逆切れされました。
そうなったのも、すべては日本の侵略があってこそだろ、犯罪を正当化するな！ってね😅
教科書が本当に公平な立場で書かれているのかが問題。作ってる人、承認する文部省、いかようにでも出来る
日本中、韓国中の歴史家が一次資料を元に正しい教科書を作るのが全て。
ＹｏｕＴｕｂｅ内、下記スレタイで真実がよく判る
教科書には書けない韓国歴史 外国人が記した李氏朝鮮時代の風習「朝鮮事情」シャルル・ダレ【なるためJAPAN】
色々と興味を持って話し合いするのは大切です。
しかし、例を挙げて１つ言うとDNAを調べると、日本と韓国の繋がりは少なく、台湾とか樺太と共通してる事実とかがあります。
日本のテレビ局の放送を見ても分かるように、レーダー照射の事実すら日本国民に隠したりします。
当然、教科書も同様です。
こんな事をして来た事で、事実を知らない日本国民を育てて来た事が問題です。
日本の教科書を調べる意味はないし、調べる事に必要な事は、現在残ってる資料や物的証拠、当時の写真等です。
それをやらないで、教科書だけで動画発信する事も、同じ事だと思います。
自分で調べて知りたいと思う、切欠を作ってくれた動画である
日本の歴史教科書の検定基準に、近隣諸国条項が盛り込まれている為、隣国から内政干渉されている状態です。
このように、歴史問題を冷静に、議論しているのは、素晴らしい！昔、日韓の学者達が正しい歴史感をまとめようと、したことがあったが、感情的になって頓挫してしまった。日韓併合には、長所と短所がある。これは、台湾併合も同じだが、韓国では短所ばかり騒いでいるのが台湾との違い。日本も反省すべきことがあるが、同胞に咬まれた感で、感謝の一言もないのがおかしいのが、日本人の思いだろう。冷静なお二人で「日韓併合前後、すなわち李氏朝鮮時代と韓国併合時代を比べてほしい！」😊
全く同意します。日韓併合には、長所と短所があるのは当然ですし力がある方に有利に働くのは自然な流れです。
しかしそんな中でも、台湾や他の国々はお互いをリスペクトしながら友好的な関係になっていますが、それではなぜ韓国だけが被害者だといつまでも騒いでいるのか？その疑問を冷静に考えて欲しいですよね。
徴用工の人数は？事実を知って欲しい200数十人他は募集工です、また徴用工には厚生年金が与えられていた、奴隷にそんな事をする国はない、いあんふの80%は、にほんじんですし、こんけつじのかずをしらべてください
こういった教科書を頭っから信用するとこうなるよ。別角度からも勉強した方がいいかもね。
渡来系の秦が祖父ですが、もっと勉強して下さい。祖父からそんな話しは聞いていません
男性Ｙ遺伝子を知ってますか？
「女性の染色体は「XX」、男性の染色体は「XY」です。「Y染色体」は男性にしかありませんから、「Y染 色体」の遺伝は、「男系」の遺伝を示します。
Y染色体には80種類ほどの遺伝子が含まれていますが、そのパターンや配列を詳し調べたところ、日本人は 「D2」というタイプを持っていることがわかりました。「D2」タイプの中の「YAP型」は、Y染色体上に見 られる初期の人類特有の非常に特殊な配列で、世界的にも珍しく、アジアでは圧倒的に日本人に多く存在し、 中国人や韓国人にはありません」
どうして、お隣りの国の人は日本人と半島の人を同じに見るのですか？
日本は、島国ですよ。
日韓双方の立場で議論しても平行線だよ
他国の資料を元に議論しないと
日本には、縄文人と弥生人がいますよ。弥生人は渡来人ですね。日本は、金玉均と(朝鮮)と一緒に、欧米に対抗しようと思してましたが、閔紀が、清国に救援要請をしたから、日清戦争が始まった。日露戦争も閔紀がすりよったから勃発した。両方とも日本が勝ったから今の朝鮮がある。もし日本が戦争しなかたったら。朝鮮は、清国がロシアな属国に、なっている。日本は、朝鮮を侵略したわけでは無い。統治して、日本国民と、同等にしていた。科挙をなくし、身分制度の廃止、階級の差別を無くし、ハングルも使い易くして教えたのも、日本人です。
だから、日本人に感謝する事はあっても、反日をするのは、間違っている。韓国の教育、メディアが、嘘を言っていることを、今の韓国の若者に教えて欲しい、と思います。
日韓の若者が歴史認識について、日本の高校の歴史の教科書を用いて、意見を述べ合う!なんでこのような事を今までしてこなかったのか😢😢😢
私としては、この教科書の表現は、いささか自虐的過ぎと思いますが、併合された韓国への配慮からこのような表現にせざるを得なかったのだと感じました。また、教科書では徴用工についてあまり記述がなかったようですが、これについては、東京の新宿にある産業遺産センターに、一度行って見て下さい。徴用工の給与明細や日記などの展示や学芸員さんから詳しく説明を受ける事もできますよ。
少しルーツなどの勉強不足が見られます。アジア全体からの知識が不足されてます。それから自分の国以外でも大半の国民がリスペクトできる国になって対等の話ができます。そこいらはかなり疑問の国民像に見えます。あなたももっと勉強すべきです、まだまだです。頑張ってくださいお二人とも。
韓国人に気を使っていますね
なぜ？本当の事を教えるべき
忖度は不要。
もともとの知識が間違っていますよ。昔、韓国から教えて貰ったと言うのは違います。中国の知識を韓半島を経由して教えて貰った訳ではありません。韓半島南部には大和の出先機関があったので、そこを通じて知識を導入したのです。その頃百済や新羅は大和系の王がいたのです。だから、中国の古代史や好太王碑には、百済や新羅は大和であったと記しているのです。
好太王碑は間違っていました。
広開土王碑でした。失礼しました。😰
朝鮮南部から出土された縄文土器や前方後円墳とかも、かつての朝鮮半島南部が日本列島文化圏であった証拠ですね。
これ本当にそう思います。
…間違った知識で彼の国は尊大になってる気がします。
朝鮮民族、李朝鮮国の成り立ちや他国との関係性等、韓国ではどの様に教わっているのか知りたい。
そもそも高麗王朝までは朝鮮民族という民族が存在していないので、いまの朝鮮半島の方とつながりが不明なんですよ？
@@daisuke5755
それは無理すぎる。そんな論理なら大和国と日本は違うの？大日本帝国と現在の日本は違うの？そしてそもそもあの時期に日本は国家形成もされていない状態なのにあれを信じるのがもっと不思議なだけで
慰安婦、徴用工に関する問題は最近韓国が主張し始めた。
サンフランシスコ条約、条約や密約は後々にコロコロ変えるものではない。今になって韓国側が不利だと言っても、それを覆す事は不可能。それより、新しい時代に韓国はこの経験を活かして、新しい条約はどの国にも平等な約束事ができ様に力を発揮するべきです。
최근의 문제가 아닙니다...
역사왜곡좀 그만하세요 진짜 너무 지칩니다 일본의 역사왜곡
@@user-rj8mk6fz1u 일본의 한국에 대한 생각. 조선 이왕조 마지막 황태자에게 며느리한 일본의 전 황족의 '이방자'씨. 한일의 어두운 역사 속에서 괴로운 결혼 생활을 보내 왔음에도 불구하고 한일의 가교와 같은 존재를 계속 바라게 했다. 그녀를 결코 잊지 말라. 일본은 노예의 나라에 일본의 공주를 아내가 하게 할 리가 없습니다.
@@junkokobayashi5897 좀 더 조사를 해보세요 ... 저는 미국에서 학교를 나왔고, 미국에서도 일본이 전범국인건 공공연히 아는 사실이구요, 역사 교과서에도 "Japanese colonization"이라고 명시되어 있는데
일본만 "식민지"를 부정하고 "한일합병"이었다고 합리화합니다.
자꾸 "일본이 그럴리가 없다"면서 일본에 유리한 증거만 듣지말고
제대로 좀 알아보세요.
알아보기가 귀찮다면 적어도 역사왜곡과 일본의 범죄적행동을 합리화시키는 짓은 안하는 게 맞아요
いつまでも、
いつまでも、死ぬまで
妄想の被害者歴史を
信じて生きていけ。笑笑
日本と韓国姿が似ているから同じという訳ではない 民族性は大きな違いがあると思う 時計の振り子同様今は韓国寄りの教科書になっていると思う
全く同感です。
教科書に歴史と違う事が書いてあると思います。
東アジアだから顔が似てるだけだしな
今の教科書は近代史をそのように教えてるんですね。ロシアが半島に触手を伸ばしてた背景とかもあり日本かロシアのどちらの支配が良かったのでしょうか。当時の欧米人の植民地政策は日本のそれとは全く違います。ましてや李氏朝鮮時代のまま放置して欲しかったと言うのでしょうか。また現代史に置いても日本政府や企業がどれ程K国の発展に貢献したかも忘れてはならないと思います。全てを知れば仲良くなれる筈です。
多分韓国ドラマのような奴婢になりたい人が今の韓国にいっぱいいるじゃないのか？奴婢でも綺麗なら服来て言葉を堂々と喋るドラマをウリにしているから。奴婢は幸せと勘違いしてそう。
属国扱いとしよう中国、それに対して独立国として扱うべきだという日本。
それが日清戦争の一因。
植民地にしようとするロシア、それを押し返そうとする日本。
それが日露戦争の一因。
周囲の大国からそういうなら統治しろと、そして李氏朝鮮からお願いされて統治を初め。63兆円規模の公的開発をした日本。民間を入れると更に多い。
それが統治時代の始まり。
植民地の開放を唱えた日本、それに反対したアメリカやイギリス。
それがパリ講和。
両班が富を占有し特権と奴隷を求めた朝鮮、それを解放した日本。それを不満に思い、中国やロシアの支援を受けて小規模なテロ組織を作ったのが、その両班。
戦後の政治の中心にたったのはやはり両班でしたが、「教育」を受けた大勢がいた為に李氏朝鮮時代のようにはできずに思想教育をしたのが戦後の政府。
5％前後の識字率を、日本語の使い方を基に、過去の歴史で生み出されたハングルを整理し漢字ハングル文章を整理して教育し識字率を上げたのが日本。それを壊したのが元両班家系の政治家。
ハングルが整理して今あるのはそのため。
乱伐で今の韓国の土地は60％以上が禿山で水害も多い土地にしたのは両班、植林し治水し農業ができる土地にしたのが統治した日本。
それが今の朝鮮半島南部の植生。
……などなど、幾らでも出てきますよね。
統治前の海外の朝鮮半島の状態の証言というか記録を、韓国語訳して見せたりするのもいいかもしれません。
植民地発言はいただけないですね。併合であり統治時代です。選挙権もあり議員にも将校にもなってますからね。
ロシアなら王族は当然殺されていたでしょう。日本で清や朝鮮の王族は貴い身分を与えられて暮らしました。
いやぁ~、何かちょっと？違うなぁ。もう少し勉強しましょう。
今の価値観で考えてはいけない。当時は植民地は普通です。また日本が朝鮮半島に介入したのは、第一が植民地にするよりも、ロシアの南下を防ぎたい思いもあったからだと思います。併合前には、ロシアに木の伐採権を与え、暗殺された閔妃もロシアの大富豪と頻回に会っていた記事にも書いてあり、そこから、多分日本の介入が増えたと思うな。
大正時代に朝鮮人が強制労働されていたとされる件だが大正時代の記事を見たが、当時の日本人も炭坑など工事の仕事は過酷で日本人も病気になっても、こういう仕事を選ぶ者は事情もあるだろうからと、警察に死亡を届けずそのまま埋めていたという悪徳企業もあり数件記事をみました。
そういう中で朝鮮人だけが奴隷扱いには疑問がある。一日中働かせられたのは朝鮮人だけでは無いし、
自由意思で親が朝鮮半島から移住してきたと帰化したお子さんから自分は聞いてます。その自由意思で来た人と戦争末期の国民総動員と強制労働の区別を韓国はどういう解釈したのか？関東大震災の虐殺も昭和になってからの調査で日本人の暴動で死んだのと短期間で震度７クラスが２回も来て大火事で亡くなった人もいるのに、あれだけの人数を虐殺と判断した要因は何だったのかなと？焼死体は殺されたかどうか詳しく調べないと分からないと思うな。それが昭和時代の調査で分かるのかなと？
不思議だ。
遺伝子違うというのはどうなった？
はんとーの王様が、統治を、お願いした話しは載って無いの？？
この教科書がどこから出版されているのか等も映してもらえると、その本の背後にいる人達、出版された時期、文部省で認めてもらった教科書か等が分かっていいと思います。この教科書だけで日本の立場を決めてしまわない方がいいと思います。これからも頑張って下さい。
動画から山川の詳説世界史Bとわかりますね。山川は日本で主流の教科書で本邦の歴史研究に正確に沿った教科書として知られていますね。
私も高校で日本史専攻だったため、世界史はほぼ知りませんでしたのでこのような記述は初めて知りましたが、山川なら信頼できます。
ただ、竹島・徴用工等の問題はいわゆる日韓併合後が中心になる問題で、この動画ではあまり語られていません。そのあたりは「そもそも強制的であったのか」や日韓基本条約に基づいて話す内容ですから高校世界史で取り扱うような内容でもないように思いますし。
@@こめこめ-v3s ここ数年の主要国の歴史教科書でどの国が 公正に真実を教えてるかで、日本は１位でした・・
逆に韓国は サーチした国の中で最下位でした・・ どうおもいますか？ ぜひ返信ください！
@@こめこめ-v3s 竹島問題も、今すぐとはいかなくても
最近 離島防衛法が定まりました！ 理屈から言ったら竹島を 武力で奪い返しても法律違反では無いのです。
安倍首相のおかげですね・・ 是非 返信を！
いえ、日本の小中高で使われている教科書は複数の版元から出版されていますが、文科省の検定を通っていますから、基本的に日本の公式の立場を表しています。文科省の定めた学習指導要領に沿った内容は必ず記述されています。ちなみに高校社会科では山川が最大手です。教科書を手掛ける版元はリベラルなことが多いですが、違うこともあります。
ちなみに韓国の教科書は、過去何度か翻訳されて日本の版元から出版されていますね。世界史の教科書でベトナム戦争に触れられていなかったのはちょっと驚いたかな。アジアの近代史では外せないと思っていたので。
もう少し 日本人も日本の歴史お勉強しましょう！
どうせなら、アメリカやヨーロッパとか、他の国の教科書ではどう書かれているかを見て欲しかった。
「李承晩ライン」を韓国が勝手に引いたのをしらないの？
サンフランシスコ条約の背景認識がまったく違う気がする。
自国の教えや教科書だけの情報だけでは理解は出来ないと思うし、韓国じたい世界史の教育がほとんどまともな物が無い。
私の経験は、その時代の教科書は教えてくれた先生が、その当時の状況は色々賛否が有り過ぎて、余り良く教えて貰えませんでした。先生が「それぞれに時間が経ったら、勉強する事を望みます。」と言ってくれたのが、数十年経って身に染みます。
日本の教科書自体も、その当時のGHQの意向が反映された物だったのが、ある程度現代まで引き継がれているでしょうし、近隣諸国に忖度した物だと思います。
このような事を書くと反乱分子のように思われるかもしれませんが、本当の真実は、それぞれの国家（米国も含む）の意向に因り色々とよじ曲げられている事実は、隠しようのない真実だと思います。
一つの教科書だけで2国間を理解するのは無理があるぜぃ！
この本の出処と出版名と原作者又は研究者の名前を教えて下さい。私派このような本を見てなかった、かなり胡散臭い文面が見られます。
山川出版社。木村靖ニ、岸本美緒、佐藤次高。2013年度版のようです。amazonに有り。
教科書も正しくはないよ！
歴史書を正しく学ばないと教科書は信用出来ないところもあるよ！
歴史書自体も疑いながら読まないといけないというもどかしさww
秦氏は中国系と思ってます。徐福伝説とか思った以上に日本は中国系の影響のほうが強いと感じます。半島から文化渡来とか、ちょっと学術的な部分でバイアスかかってるというか、むしろ半島に日本の物産が流れてたことが翡翠とか分かってますし、日本が半島に戦仕掛けるなら、やはり半島に領地がなければ不可能ですよね人馬の移動とか。神話と言いつつ日本には攻めた記述があり半島には攻められた史料がある(広開土王碑文)のを考えると、今の学術的な「文化は古代朝鮮から日本へ」はちょっと過大に捉えられすぎてる印象。当時の半島は中国政権からは遠くの国ですよ万里の長城からの離れ方を考えると。
2人とも学生さんですか？
教科書を覚える受験型教育から自主的に歴史資料を調べて真実を見極める学びの方向に至っていないようなので、もしかして高校生なのかな？
日本も韓国も教科書に書いてある事が100%正しいわけではありません。もしTH-cam企画として教科書だけで比較するなら、せめて台湾とアメリカとイギリスなどの欧米の教科書で同時代を比較するくらいはしてみると良いのかも。（ただ、あくまでも教科書は後の世の人々が作り上げた印刷物なのでその自覚を持った上で。）
一次史料は歴史的な史料価値が全く違うので、本来は各国の国立図書館や博物館に残る史料をあたり、真実を自らで見極めていく事も大切です。
もしそのような自ら学ぶ経験が少なく困難なのであれば、初めはTH-camで自分の歴史認識とは違う見解の動画を見て見識を広げるのも良いのかもしれません。
他の方も仰っていますが、膨大な一次史料を元とした『キムチわさびチャンネル』は、日本人にとっても韓国人にとっても学び多いものですし、お2人と同世代の韓国人TH-camrが日本統治時代を実際に生きた自分の祖父母へインタビューした動画なども現在では多く見られるようになりました。
そこでは、おおむね日本の統治時代は韓国の教科書で教えているような奪われてばかりの地獄のような時代ではなかったし、日本がインフラを整え豊かになって財産を蓄えることもできたし、日本人は約束は守るし信頼出来たし友人もいた‥などと語られています。
儒教の思想か強く上下で物事を見る価値観が根強かった朝鮮半島では、貴族階級による搾取に苦しめられていた平民や賤民階級の人々の生活環境が劣悪だったため、日本統治時代に衛生面や栄養面が改善された事で、35年ほどの間に平均寿命と人口数が2倍に増えたと言われています。
日本による統治時代の暮らしを実際に経験した韓国や台湾のご高齢の方の話を聞くだけでも、教科書との違いを感じる事は出来るはずです。
慰安婦は高額な金銭を得るための職業の1つでした。当時の朝鮮半島の新聞に掲載されたハングルと漢字で書かれた募集広告が史料として残っていますし、貧しさから親に売られた女性や自ら家族のために応募した女性たちもいました。一兵卒よりも高い給金で働いていた女性たちのうち、1番多かったのは日本人で、他に朝鮮人や台湾人もいました（当時は全員が日本国民です）。
同時に日本兵の中には、日本国民として自ら志願した朝鮮人男性や台湾人男性もいました。
自称徴用工は、朝鮮半島で仕事を見つけられず日本に出稼ぎに来ていた人々です。証拠としての当時の給与袋も残っています。
日本本土の日本人たちが、子ども〜大人まで男女関係なく無償で『勤労奉仕』していたのとは次元が全く異なり、彼らは奴隷のように働かされた人々ではなく給料を得て働く労働者でした。
最近は特に慰安婦や徴用工については、自称人権派団体による詐欺ビジネスの側面が濃厚だったと、韓国内の韓国人の人々も気付き初めている事ですよね？
個人の歴史観をどう持つかは自由ですが、教養として情報としては一応韓国内の状況も頭に入れておくべきかと思います。
日本が朝鮮半島を保護国とする前の世界がどんな情勢だったか、アジア・アフリカ各国の殆んどが欧米列強にそれこそ強制的・支配的に植民地にされていた時代、ロシアが朝鮮半島に南下してきていた事実をお2人は知っているのでしょうか？
今後の日韓の安全保障政策について考えるなら、ロシアによる日本兵のシベリア抑留や現在のウクライナの状況なども含めて、歴史を学び直してみる必要はあると考えます。
バク・クネ元大統領時代の話が出ていましたが、それよりさらにずっと昔、1965年の『日韓請求権協定』で日本からのお金（日本は韓国と戦争はしていないため、謝罪の意味合いのある賠償ではない）を韓国は受け取っています。日本が対象の韓国人に個別で払う旨の申し出をした際、それを拒否し自国で行うと一括で受け取っておきながら国民には渡さず、インフラに使ったのです。それが『漢江の奇跡』です。
まだお二人ともお若いから、これからたくさんの事を経験され学ばれると思います。
私もまだまだ学びの途中です。
何事も分かったつもりが1番恐ろしい事なので、お互いにこれからも学び続けていきましょう。
半島独立のための下関条約は確かに中・露との干渉地帯として日本の目論見は認めるが、その独立で半島は国を運営出来なかったから露に飲み込まれ西洋式の植民地(奴隷)制度に陥ろうとしてたから半島が日本に助けを求めて進んで併合を願った結果、日本が統治したことも教科書に書いて欲しい。日中戦争も日露戦争も全て半島が原因で多くの犠牲を出した日本。関わるとろくなことがないのは今も同じだよ。
植民地 呼ばわりが間違いなのだが日本の戦後は旧ソ連の存在が影響したのか左翼解釈が蔓延したようだ、常に植民地 呼ばわりして来たので私を含め多くの日本人は最近迄 朝鮮を植民地にして苦しめたと思い込んで来た。けれど朝鮮奴隷を解放し日本の予算から毎年 投入して米 人口 平均寿命を二倍にした事も知らない、朝鮮奴隷の写真 観てビックリしたのが二年前、日本では今でも植民地 呼ばわりが蔓延してる。
植民地と言う言葉が負のイメージが有るが言葉としては、正解だと思う。
欧米列強がしてきた植民地支配の仕方が強権支配、搾取だったためそのイメージが根強くついてると思う。
日本の支配政策は、朝鮮半島や台湾等での同化政策や入植、産業振興、インフラ、教育改革をすることで外地の力を強め本国の国力を強める政策を取っただけで植民地支配に何ら変わらない。広い意味で言えば北海道、沖縄も日本の植民地だと思う。
併合当初、日本政府は「殖民地」という表現を使っていますね。つまり「北海道殖民」と同じ表現。その後、「植民地」という表現に変わっている。「帝国主義」が世界標準で世界の常識だった１９世紀～２０世紀前半、日本はかつての東北の「エミシ」同様、同化、入植政策を行い近代化しました。そのあたりは欧米の植民地とは少し違うかもしれませんが、苛烈な帝国主義時代を背景に、日本も生き残りに必死で朝鮮半島の近代化でロシア、中国といった大国と対峙しようとしました。
いずれにせよ、当時、外国からの併合、植民地化、強い影響下に無かったのは欧米諸国以外では「日本」「タイ」「エチオピア」だけでした。
@@artvagabond6515 殖民地の言葉について改めて検索して見た。K国も中国も日本左翼も侵略と搾取に寄る意味での殖民地だから本来の意味とは違うかも知れないと思った。追記 殖民地の言葉は搾取に限らず広い事が解った。
@@hirokatuyamaji6614 色んな解釈があるのでしょうけど、当時のアジアの地政学的側面を客観的に見て日本と併合する以外に朝鮮という自我を残すには他に道が無かった、としてもその後の自力では為しえなかった近代化を見ても、それでも他国に併合され政治的主導権を持たれる、という事は嫌なことらしいです。
そのあたりは日本は戦後の米軍を除き他民族に殲滅、占領された事は無いので分からない事かもしれませんね。
ソ連ならば根こそぎ潰すでしょうが。
@@放課後-y2u アメリカ南部のプランテーションの歴史の実態を知れば、「植民地」の意味が分かる。半島には日本人が支配したと言えるようなプランテーション(植民地)はあるのですか？搾取ではなく供与とか育成、投資が中心だったというのが史実だと思う。
訂正、武断政治は武力のもとで政治した、ということで、武力を使って強制的に併合したなんて書いてないからね。
日本の今の歴史教科書がどうなっているのか気になり、検索して上がってきた動画。序盤の話だけを見ていると何を言っているんだ？と思いました。でも、主さんのコメント、お互いに感情的にならず会話する様子を見て面白い動画だと思いました。私にも20数年来の韓国人の友人がいます。暗黙の了解のような感じで歴史の話はしません。友人も日本大好き人間であり、独学した日本語も素晴らしい。その友人とで会う前に知り合った韓国人と実際に会って話したく、私も独学で韓国語の勉強、歴史・文化も勉強しました。それ故にの「暗黙の了解」なのです。他の友人の中には初めて聞く歴史の話しをする人もいて耳を疑いましたし、韓国以外の国の人が聞くと非常識な行動を自慢げに話す友人もいました。今は何故そうなるのか理解しています。外国人旅行客と多く接する仕事をしながら各国の特徴もよく見えましたが、好きな韓国なのに韓国人を嫌いになりかけました。とにかく「恥ずかしい」の一言。日本人も外国で恥ずかしい行動する人達もいるはず（実際にいた）ですが、自身が国の代表をしていると自覚を持って欲しく思います。勿論、良い方々も多くいらっしゃいました。結婚後、義祖母の朝鮮での生活を聞くと仲が良さそうで強制された様子はうかがえず。遺品の中に韓服を着て恥ずかしそうに笑う女性の写真の裏には漢字で名前（韓国名）と「感謝です」と書かれているのを見つけました。歴史関係の動画を見ながら、ふと、我が子の教科書は？と気になり、検索してこの動画を見て恐ろしい内容に驚いています。恐らく日本の高校生の大半はサラッと流すか鵜呑みにしているかもしれませんね。果たして、どのくらいの子達が疑問に感じているのか､､､調べる人は教科書だけではなく、多角的に見て欲しい。
日本人のルーツの半分は朝鮮？？？
真面目に言ってますか⁉️
秦氏は日本人の何%ですか？(秦姓は朝鮮起源ですらないけど) 新座市のような稀有な例を出して「日本の半分」と言いたいのですか😢⁉️
教科書を鵜呑みにしない方がいいよ
もっと時代背景、とうじの朝鮮政府のふるまい戦後の半島での行い日本でのあらゆる犯罪とかも知ってからやってほしいね
読み上げられたところしかわからないけど、到底歴史教科書とは思われない、著者個人の感情的解釈を述べたもののようだ。
日本の歴史教科書自体がおかしいと言われてると思います。
悲しいけど 教科書が全てではないですからね。。。
現代の常識で考えてる2人が面白いw
良い悪いは別として当時は植民地は当たり前の常識の時代だよ…
사람 죽이고 착취하고 수탈해가는게 상식인 시대는 없습니다..
독일도 유대인한테 몇백번은 사죄했습니다......
물론 일본한테 사죄는 바라지도 않네요
그저 역사를 왜곡만 하지 말았으면 해요
진짜 속상하거든요 잘 알지도 못하는사람들이 역사왜곡을 아무렇지 않게 해대면 정말 억울하고 마음 아파요
어느시대에나 살인은 죄였음
청이랑 러시아 두번 이기고, 그것도 러시아는 꽤나 고전해서 국력소모한 상태에 기세등등하게 미국 쳐놓고 발린뒤 이런 합리화가 어이가없네. 이게 일본인 디폴트는 아니지? 그래서 너같은 애들을 넷우익이라고 부른단다.
@@user-rj8mk6fz1u ドイツは戦争犯罪に対して謝罪しただけだよ。
ドイツを含むヨーロッパの国々は未だに謝罪も賠償もしてない。
日本と朝鮮は戦争してない。むしろ日本やドイツと同じ枢軸国側として戦った。
世襲詐欺暴力団 通名日本政府も信じてはならない
”日韓併合”を反対していた日本初代総理大臣 伊藤博文様は、韓国人（安重根）に１９０９年に暗殺された。
にも拘らず！翌年１９１０年に通名 日本政府は”日韓併合”を横行した。
伊藤博文様は、福澤諭吉様が諭された通り”日韓併合”に強く反対されていました。
下記スレタイで真実が判る
【日韓併合】日本から朝鮮へ３６年間の支援累計額は現在の価値で約６３兆円
アメリカだって原爆投下に対して謝罪してないし。
教科書は1冊ではありませんね🤗
二人共今時の若者だなって感想しかないねぇ。今はもう近代史も想像で語り合う時代でしかないんだなって思いました。
朝鮮半島南部にも日本語系の住民が勢力を張っていました。
なので、一方通行で日本に渡っただけではありません。
渡来人のルートは朝鮮半島からだけではなく、中国大陸からのルートもあります。
結構複雑に交じってますね。
そして、縄文人も朝鮮半島に住んでいたことも分かっています。
中国の歴史書に倭人が長江で稲作をしていたという記述があります。🐼はこの倭人は日本人ではないと言ってるそうですけど😅
縄文時代の遺跡から稲作の証拠が出てるので日本で大陸より古くから稲作が行われていたことは事実ですね。
歴史をどう解釈するかは難しい問題です。「大陸侵略が目的」もある人にとっては正しく、「欧米勢力の植民地支配からアジアを解放する目的」も別の人にとっては正しい解釈なのだと思います。大事なのは、史実を客観的に冷静に認識し、未来思考を持つことだと私は思います。
これを機会にお二人が日韓歴史やそれにまつわる世界史に興味を持って多角的な視点を持ってもらえるといいと思います。
そして、韓国政府には昨今の恩を仇で返すような数々の行動を謹んでもらえますように。
日本が朝鮮半島統治時代何をしたかどんな教育をしたかを書いて欲しい。
渡来人の秦氏は、イスラエル人じゃないの？ 韓国人、中国人とはDNAがほとんど日本人と違う説もあります。お二人共、色々調べて、素晴らしいです。
説ではなくデータです。データから何がわかるかが論じられている。
テレビや周りの人の言葉や教科書で学んだだけの特別興味を持って調べたりしていない若者の認識が分る動画っすね。
若者に限らないか、実際にまわりを見ると興味が無い調べない大多数ってこんな感じだよね。
もっと歴史を勉強しろ!
朝鮮併合後の話は朝鮮半島の方は、大日本帝国の国民です。朝鮮半島は日本本土よりも平和だったので、朝鮮半島の方を酷使したわけではありません。
日本の教科書の自虐史観すごいな
2000ヶ所間違いがあるけど圧力で直すことができずそのまま発行されてるようです。なので自虐史観な上に🌶🐼🌾に偏った内容。
又難癖付けてくるからよしたほうが良い😱😱触らぬ神に祟り無し
こういう会話をして議論する事は貴重な良い経験だと思います
日本人と韓国人が両者ともに客観的な視点で話し合ってるっていうこのような姿勢に深い意味あるよね
お互いに主張すべき所は主張すれば良い。ただ、歴史学は書いてある事柄を鵜呑みにして覚えることではない。学校教育はこの丸暗記が目的化していて、歴史を考察させる機会を与えていない。地政学など様々な要因を経て複雑に流れる歴史が本来はどうあるべきであったのか、向後どうすべきなのかを、自ら問い考えることが本当の歴史学で、これができると教科書に対しても様々な疑問や矛盾を感じるようになる。そこで初めて歴史の本当の姿が見えてくるのです。日本人は争いを好まないからフンフン相手が言う主張を聞く癖があるが、相手にとっては分かってくれたんだという誤解を与えるので、もっと違った意見を出し合うなど様々な角度から議論をした方がよいね。
そこで、仲良くなりすぎてはいけないのではという所は、本当によかった。わずかであるが歴史考察に一瞬たどり着いたと感じた。歴史で１００％悪なんてことが果たしてあるのか。日本はどうしてこのような行動を起こしたのか？逆の立場であれば本当に違う行動をしていたのか？背景についても考えてはどうでしょうか？
日本の歴史教科書が本当に正しいと信じているんだね・・・
教科書は、ざっくりとしか書けないから、間違いでは無いけど聞いてると歯痒さを感じますね。植民地の表現も当時の世界の植民地と韓国とを比較すれば、韓国が植民地なのかもわかるし、これを機に歴史に興味を持ってもらえればいいですね。
歴史はそこだけを切り取って話が出来ないので、当時の情勢が絡んでソ連とのせめぎ合いで、現在も韓国・日本・台湾はアメリカ対ロシア・中国の防衛ラインの位置付けなので、昔から何も変わっていない現実は若い人達に知っていてもらいたいですね。
いかにもレベラルな立ち場を強調
しながら流してるけど
その口で相反する事を云うなど
意味がわからない
返ってこのテーマをあげるのは
自分達はこう思っているとの自己満
でしかない気がするけど
日本の教科書は出版元により偏りが
有り
採用する各都道府県別教育委員会
により違う
今回の教科書もどれだけ採用され
たかは疑問ですし
歴史は、その時の勝者、権力者によって書かれるもの
それは歴史じゃなくてプロパガンダ。
誰でも述べることがでいるようになって初めて「歴史」となる。
だから日本の「歴史好き」は教科書を歯牙にもかけない。
DMAの鑑定では、中国と朝鮮とは違うものを含むと出ている。
これはどう説明する？
その教科書かなり左傾化した教科書ですねぇ
もちょっと中立的でなければ
最初から、視点が違うので お二人の話は無意味に思えました。
間違っちゃだめだよ。この教科書が正しいことを前提に話しているように聞こえてしまう。
日本の教育は米国による変更指導的な面が多くみられるので、注意してください。
例えば、台湾の教科書に記載されている日本の行った占領政策がきちんと書かれていない。
インドネシアやパラオなど戦後独立に至った東南アジア国々への日本の影響についても、ほとんど記載されていない。
米国側にとって都合の悪いことは隠蔽されています。
韓国に関しては、韓国人自体がきちんと歴史に立ち向かう姿勢を持たない限り相手にする必要はないと思っていますが、
今回の対談相手のチャニョンさんの姿勢には好感が持てます。
むかしから日本が悪いと言われ続けた
流石、山川出版社！狂ってる（笑）
これからの日韓を担う、両国の若者が、過去の日韓の歴史、現状などをお互いどう理解しているのかどんどん交流し、さらに勉強も深め、話し合ってもらいたいですね。
サンフランシスコ講和条約は、勉強しましょう！
日韓の青年がこうした交流を重ねるのは意義があると思います。両国の教科書の内容を比較する事で新たな視点で理解する事が
あると思いますが、自分で考える事も必要だと思います。事実として、500年に及ぶ李氏朝鮮の時代の国内事情が植民地時代の
35年間でどのような変化があったのかを確認したら良き理解になると思います。経済指標のデータや戸籍導入などの政治システム
に加えて、大きな変化は身分制度が廃止された事がありますね。特権を失った支配階級(両班）がどのようなことになったのか？
両班に支配されていた常人・中人・賤民、彼らはどうなったのか？西欧諸国の植民地と日本の植民地(朝鮮・台湾）の違いとは？
教科書にない事がたくさんあります。
この韓国の人いい人だな
国家間で合意した条約を 破るてことが どーゆー事なのか 世界からどー思われるのか知った方がいい 条約を破るとゆー事は 宣戦布告と取られてもおかしくないことに 気づいた方がい
この教科書は左よりに、感じました
批判しても良いですが、漢字を勉強して自国の歴史を知って下さい。それから
初めましよう!!
日韓基本条約の話が出ていないのはダメなんじゃない 韓国は簡単にゴールポストを変えるし 今の問題を考えないと
私が中学生の頃、歴史の先生が声高に「日本が韓国や中国を侵略をしたことは大きな間違いだった」と言っていたのを忘れられません。
その時の教科書には併合を書いてありましたが、先生ははっきりと侵略と言い切ってました。
その言葉の微妙な違いが中学生には分からないと思ったのか、当時は教師がそう言っても良かったのか分からないけど、その授業のシーンを今でも鮮明に覚えてます。
一方、高校の教科書にどのように書かれていたのか全く思い出せません。
他の地域の歴史に興味を持っていたのと、受験までに授業が間に合わなくなってきて、近代史はかなり飛ばし気味だったせいもありますが、今さらとっても気になり始めました。
時代によって教科書の記述も変わってきていると思うから確かめたいな。
当時私の中学の教科書には侵攻と書かれていました。
韓国の教科書を取り上げたほうがいいよ
歴史として真実をちゃんと教育するのは大事
この本一冊で結論を出すのが驚いた。
本来なら歴史を考察するのにその当時の一時資料を探して考えなければいけないのに、、、
この本は改訂版が出ているがこの動画に出てくる本は初版本のようだが、この本は民主党時代に認可を受けたものじゃないかな？
今のマスコミと同じで結論ありきで作った動画ですね。
現代とは違い正式文書や映像も無く、どれも真実か分からないが、1965年の日韓基本条約や慰安婦合意を反故にしたり、徴用工のための財団作ったにも関わらず日本企業の供託金を摂収したり、揺りたかりをしているようにしか思えないのが日本人の気持ちである。若い人は関係ないと言う意見もあるが、そのような政府の教育を受けている若者が本当に仲良くしたいと思っているとは思えない。日本が居心地いいから都合の良いこと言ってるだけ。先進国だから用日しているだけと日本人は思っている。
そこら辺は、既に言われている人もいますが。本の執筆者や出版社の意向、関わった人達の考えがありますので、教科書によって少し違います。日本でも日教組の問題は根深い所がありますから。
ただ、おおよその粗筋としては大きくはぶれませんが、内容としては少しおかしい所がありますね。誰かやどこかからの主観が入り易いので、複数の教科書や情報を比べてみる必要があります。あと、歴史は掘り起こしと検証なので、当時の正確な資料をどれだけ集めるかが大事になりますし、ひっくり返ることもよくあります。ここが歴史の面白いところ、なのですが。せめて現代近代ぐらいは、世界各国の歴史学者を集めて共通した客観的な歴史を作っていきたいものです。ブリタニア大辞典みたいにん。それが今の人達に一番必要なのだとは思います。本来は国連とかがそういうのを主導すればいいのですが……。
例えばですが、朝鮮半島においても完全併合・衛星国・独立というので日本国内でも複数の意見がありました。統治自体が無意味で国の負担になるからせずにほっておけ、という意見もあったのです。特に戦争の末期では、軍部の暴走もありそれを天皇は懸念を示しており、住む人を想うことを望んでおられました。本来は自治政府をとも思いましたが、そのためには最初にインフラや教育、医療が必要だと言うのでしていた面（人達）もいます。
統治自体も、中国の属国からの解放、ロシアからの南進があり、その時の李氏朝鮮の皇帝から求められて行われ始めたという経緯もあります。中国の属国のままだと、李氏朝鮮末期の状態のままだったでしょうし、ロシアからだと奴隷として樺太に連れていかれた可能性が高いとは思います。
別の国では元の理念でもある「植民地政策からの解放」を目指し、戦後でも在留して独立のために戦った元日本兵などもおります。
つまり、いろんな人がやはりいたわけです。
ですので、結局はアジアの植民地は全て独立しましたから、世界からは「日本は戦争には負けたが、最終的に勝ったのは日本だ」という評価もあります。
パリ講和で植民地政策の開放を唱えたのは日本一国、そして説得して過半数をとりましたが全員一致ではないから却下したのはアメリカやイギリスです。
日ロ戦争後、日本軍が蛮行をしているという報道をしたのに対して、ベルギーが日本がそうするはずがないと調べた結果、アメリカのプロパガンダで嘘八百とも分かりました。
あと、強制徴用工や慰安婦問題でなどの「酷い事」については……。
可能なら、wikiで「引き揚げ」「二日市保養所」「竹林はるか遠く」などを調べたり（とくに二日市保養所に関しては、典拠も確認していくといいとは思います）、「三重県戦争資料館 引揚げ・抑留」などを一度調べ読んで頂けるといいかとは思います。
この体験記が悪用されていないことを祈るばかりです。
慰安婦証言の中には「実は他の人から聞いた」という証言が出てきましたが、なんかおどろくほど一致するところがあります。
と思いましたが、三一運動の記述を見て、この教科書は駄目な法のものですね。あまり参考にしない方がいいかと。
三一運動は死傷者なども記録が残っておりまして、「3月1日から3月14日までの間に、鎮圧に軍も出動し、朝鮮人の死者数千人、負傷者１万数千人がでている。一方、日本人死者10人、 負傷者15人が出ている」です。誇張の可能性があるものですが、伝聞で記録したという朝鮮側の記録で死者7,509名、負傷者1万5,849名、逮捕者4万6,303名、焼かれた家屋715戸、焼かれた教会47、焼かれた学校2となっています。ですが当事者である総督府の記録には「逮捕・送検された被疑者は12,668名、このうち3,789名が不起訴により釈放、6,417名が起訴され、残り1,151名は調査中」と記録があり、伝聞にある逮捕者46303名とは大きく開きがあります。逮捕者数が約4倍になっていますので、死者・負傷者数も伝聞記録の1/4程度と考えると合致するかとは思います。
ただし、無駄な運動ではなくこれで武断政策は変換期となりました。
歴史を正しく学ぶ、その姿を見せていただいたと思います。互いに間違った時代があり、純粋に反省するにしても、確かな情報がもっとも必要で、あとどのように解釈するかは、個々になるのでしょう。そして人としてどうあるべきかなど話しができれば、それで幸せだと思います。このTH-cam見れてラッキーでした。
どこの会社の歴史教科書？
製本した年代やメーカーで教科書の内容が全く違うよ
徴用工の事は1965年に最終的に解決している。
（詳しくは日本側は徴用工者には個別対応するとしたが、
韓国政府側が一括で賠償金として貰って、当時の韓国政府（軍事政権）が
徴用工者に保証金を渡すはずだったが正しいです。
実際に議事録の文書として証拠として残ってます。
当時の韓国の軍事政権がネコババして徴用工者達にお金を渡さなかったこと本当です。
ちなみに漢江の奇跡の原資はこの賠償金が充てられたと1985年の教科書では習いましたよ.）
慰安婦問題はパククネ時代に1965年の戦後賠償と同じように最終的不可逆的に
最終解決したことになっていたものが、ムンちゃんに一方的に破棄された
近頃、事実を淡々と伝える教科書が少なく、1995年i以降の教科書は
韓国に配慮した書き方になっている印象が強い。
各歴史教科書の会社側の主観・切取り・削除が多くなっている印象が強い
もし歴史を公平に論じるのであればお互いの国、教科書の年代、出版会社別等で
論じた方がお互いより良いものになると感じます。
今回登場した男性はとてもマトモだと思います。
今、日本の若者に嫌韓感情があるとしたら、集られるとか、裏切られる（日本人に愛されたアーティストが反日発言など）とかそういう部分だと思います。
国が集ってくるのは我々にとっても実害がありますよ。