清大幼教系副教授─ 周育如：除了每天陪孩子讀書，家長更該做的事｜親子天下
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- เผยแพร่เมื่อ 14 เม.ย. 2022
- 陪讀陪到身心俱疲？爸媽還要陪多久？又能陪多久？
爸媽需要的不是學霸養成術，而是如何培養孩子對學習保持正確的態度。成為孩子學習過程中的助力，而非阻力。
周育如《12堂課打造孩子課業力》帶你了解：
📍大人要幫助/介入孩子功課到什麼程度？
📍父母要怎麼陪才是一個好的角色？
📍父母要如何幫助才不會是個壓力？
📍實務上有效的學習方法有哪些？
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順其自然是父母很可上手的路徑，小孩發展方向和進度差異很大，跟每個孩子的環境體質有關，尤其現在的社區沒有同儕，陪伴孩子幼兒期的只有大人（父母、主要照顧者），所以幼兒們並沒有在學前就體驗到同儕之間的團體生活，也沒有像農業社會鄰居小孩多，學前已有共同的行為模式與認知內涵，現在每個孩子很可能興趣、學習路徑都不一樣，因此學校的團體上課模式也可能難以推行，會發現1/3到半數都過動、講不聽，或是明明很成熟的小孩拒學、對課業沒興趣，大多只能在“本份”的前題下被要求完成書寫作業，大人也以完成既定課程為目標，對孩子們進行共同課程做同一件事才像有在上課。無形中小孩們過著“任務”式的學校生活，無法完成任務的變成適應不良者，衍生出搗蛋、心不在焉、討厭上課等心態，適應良者，或許暫時順利過關，但也會有慢慢失去自我探索能力，習於等著被安排。原本小孩從初生就具備自我探索、隨時隨地學習的能力，他們知道自己看見什麽、聽到什麽，對什麽有興趣而非常積極追求他的目標，這是一個人自我發展最核心的能力，卻在學校既定課程的主導下，慢慢失去或被壓抑，產生了“大學讀四年玩四年”自我模糊效應。學生時代還可以耗，但有許多是延續到成年、老年，缺乏自我認識、自我指導能力而備受現實生活的挫折。要緩解此現象，挽救學校無用論、校園養敗兒，可折衷採取自學與共學同時進行，增加小孩的空檔時間，讓有規畫的學生自學，低中高年級都採半天共同課、半天自學課，大量增加社團，社團老師必需有教師專業，懂得兒童發展與教育心理學，不可以只有專業科目能力，社團老師對兒童心智影響非常大，跟學校正式編製老師同樣是兒童言教身教度主體。也應該納入學校行政管理， 而不是過客，或設在學校的補習班而已。
老師您好:
我很欣賞您的言論, 我也是清大人, 在業界服務十年待過 Wipro (Google: mountain view), tomotm (Netherlands), barco (Belgium), four direction limited (HK). 以前我的思考也如您的思考, 但是我現在漸漸覺得, 我們必須去接受很多的學生是無法教育的. 因為家庭社會結構的問題, 家庭本身的問題, 為了節約教育資源, 或許在教育多一個選項, 就是讓他們開開心心長大, 什麼都不知道, 然後學習一技之長會比較好, 這是我個人淺見.
老師
如果您出一套英語教程
我們一定會全力支持
您教會了我們英語音標
可以再繼續教會我們其他的嗎
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我的英语老师
可惜了，只是看廣告，沒內容