Ortaokul mezunu kesirleri bile öğrenemeden okulu bi şekilde bitirmiş matematikten zerre hazzetmeden 40 yaşıma kadar gelmiştimki 3 yıl önce internet vesilesiyle ali nesin hocanın derslerini dinleme başladım 40 yaşımdan sonra evde hergün matematik çalışır oldum sağolun varolun hocam
Matematiği ezbere değil de, mantığını öğretiyor, mantığın nasıl olduğunu bilen kişi, hiç ezber yapmadan oturup tüm bu tanımları çıkarır, daha ileride ise karşılaştığı problemleri nasıl çözmesi gerektiğini mantığiyla bulur ve çözer. Matematigi sırf ezbere bilen ise karmaşık durumlarda bocalar. Ahhh ahh ,keşke tüm öğretmenler, tüm dersleri bu şekilde anlatabilse, niye ve neden böyle diye işin temeline inilebilse.
O şekilde anlattığında onu dinleyecek kapasitede adam olmalı önce karşında. Kırk saat bir ifadenin neden öyle olduğunu nereden geldiğini mantığını anlatıyorum ezberlemesinler diye, onlar yine ezber bilgi arıyolar neymiş nasıl ezberleriz kısacası ne diye. Ezberciliğe alışmış öğrenciye takla da atsan boş. İlkokuldan başlayacak o nedenini anlama alışkanlığı ya da çocuğun içinde olacak. Gerisi hikaye..
@@z.t.g.7540 hayatında bu bilgiyi kullanabileceğini düşünmeyen bir kişi için 20 dakika bir bilgiyi dinlemek angarya oluyor. Mantığı bilmek güzeldir, ama bu sadece bilgiyi geliştirmek ve özümsemek isteyen kişiler için. Dediğinizde haklısınız, karşınızda sizi dinleyecek kişi olmadıkça bir konuyu uzun uzun anlatmak gereksiz.
Dünyada matematik düşünme gelişsin diye öğretirler. Biz de ise bu işin kısa yolu verilir. Uğraşmasın diye. Bi eğitimci olarak keşfederek öğretme taraftayım ama bu herkese yapılamaz. Zaten herkesin temel matematik dışındakileri ogrenmesine gerek yok. Bugün bilinen şeyleri keşfede yarın bilinmeyen şeyleri bulabilir
üniversitede matematik okumak istersen aynı bu şekilde mantıkla öğretecekler sana konuyu lakin lise ve aşağısındakilerin eğitim anlayışı çok zıt düşüyor yani "ezberci sistem" gereği sana mantık denen olayı kavratmadan şak diye bilmen gerekeni önüne atıp gidiyolar ortalamada matematik dersinde geride olmamızın en büyük sebebi de bu.
46 Yaşındayım. Mühendisim. Çemberin çevre ve alan ıspatlarını ilk defa izledim. Baştan sona soluksuz ve büyük bir heyecan ile. Çok değerlisiniz hocam, çok... Sonsuz teşekkürler...
Trigonometri, analitik geometri, uzay geometrisi, sentetik geometri okudum. Hayranlıkla izliyorum. Ne mutlu sizlere sevgili öğrenciler, "Gençliğe Hitabe" nin hakkını verin. Sizi de Kutlarım Öğretmenim.
2 diğer tüm sayılar ve terimler gibi uydurma bir şey olduğu ve 2'nin varlığını kanıtlamamızın imkansız gibi bir şey olduğunu düşündüğü için öyle söyledi
Merhaba Yusuf, Doğal sayıların formal tanımı için Peano Aksiyomları kullanılıyor. Peano aksiyomlarının ne olduğunu ve bunlara neden ihtiyac duyduğumuzu anlamak için malesef biraz arka plan gerekiyor. Kısaca bahsetmem gerekirse 19. yüzyılda matematiğin temellerini kesin ve katı (rigorous) mantıksal sistemlere oturtmak için dönemin en büyük zihinleri tarafından devasa çabalar harcandı. Peano aksiyomları ile tanımlanan aritmetik ve modern matematikte çok yaygın kabul görmüş Zermelo Frankel kümeler teorisi de işte bu çabaların bir ürünü. Bu çabaların arkasında tabii ki felsefi kaygılar var. Fakat bunlar burada kısaca anlatılamayacak kadar uzun ve ayrıntılı konular. Ali hocanın da aklından geçenler bunalar olsa gerek.
Ben de fiziğe çalışırken aklıma bir anda “Niye çevresinde bu formülü kullanıyoruz” diye düşünmüştüm.Videodaki son ispatı kendim uğraşıp buldum.Merak cidden bastırılamıyor.
Matematik bilmeyen garip bir lise mezunuyum. Videolarınızı söyleşiler, kongreler, seminerler dahil 2 gündür aralıksız takip ediyorum. Matematiği hayatın kendisi gibi anlatmanız başlı başına mükemmel ötesi ama bunun dışında emin olduğum bir şey var keşke Milli Eğitim Bakanı olarak göreve gelseniz de tamamen siyasetin dışında konuşuyorum ülkemizde tek bir konuda bir adım ileri atmış olsak... Çok teşekkür ederim.
30 yaşındayım ortaokul mezunuyum bu ülkede böyle insanlar olduğunu böyle hocaların olduğunu görmek beni gerçekten inanılmaz mutlu etti nerdeyse ağlayacam o kadar duygulandım.Devlet şu sınıftaki zehir gibi çocukları değerlendirse ülkenin kaderi değişir.Şu sınıftaki gençler inşallah benim bu yazdığımı okur gençler gerçekten sizin gibi beyinler benim gibi 1 milyon taneye bedel inşallah hayatınızda başarılı olur bu ülkenin çehresini değiştirirsiniz bu ülkenin umudu sizlersiniz
39 yaşındayım matematiği sevmedim hep matematikten kaldım. Bir öğretmenimiz vardı sadece kaldığımda o kadar basit ve güzel anlattı ki geçtim. Matematikten nefret etmemin tek sebebinin diğer öğretemeyen öğretmenler olduğunu anladım. Şimdi de sizden dinlemek çok zevkli matematik güzelmiş diyorum. Öğretmenler öğretmek istemiyor sadece.!
Ben de üniversitede görmüş ve öğrenmiştim. Ama bazı üniversitelerin bu ispatları bile göstermediğini duydum ve çok üzüldüm. Umarım sadece üniversitelerde kalmaz. Liseler de gösterilir. Bu tür ispatlar matematiğe olan ön yargıları tamamen kıracak güçte öğrencinin kafasında oturtması için teoremleri üniversiteye bırakmadan lisede öğrencilerin önüne sunmalı ve öğrencilerin DÜŞÜNMESİ sağlanılmalı. Umarım bir gün...
Mühendisim. Memurum. Bu video nerden karşıma çıktı bilmiyorum ama öğrenim hayatim boyunca internetten bu kadar ders dinlememiştim. Tamamen hocadan kaynaklı. Ağzına sağlık hocam. Keşke dersinize girmiş olsaydım.
Ali hocam, dersin bir yerinde 4.sınıfta dairenin alanını hiç sorguladınız mı diye soruyor. Bu çok haklı bir soru. Şu an 11.sınıftayım ve geçen gün matematik öğretmenime eksi ile eksinin çarpımının neden artı olduğunu sormuştum ve yaklaşık 5 dakika bakışmıştık. Sanırım bizden önce öğretmenlerin bazı şeyleri sorgulaması gerekiyor. Son olarak öğretmen olduğumu ve 4.sınıftaki bir öğrencinin bana neden diye sorduğunu düşündüm de, o yaştaki birine bunları anlatmak çok zor. Sanırım öğretmenliğin sırrı burada. Sağlıcakla kalın.
Cevrenin alani 2 πr deyip 5 tane ornek cozdurenden,hic ornek yapmayip nasil oldugunu anlatsa daha iyi, 2 π r belli olduktan sonra r yi yerine yazip hesaplayamazmiyiz?
21 yaşımı devirdim. Ve şimdi geriye dönüp baktığımda Ali Nesin gibi bir öğretmenim olsaydı her şey değişirdi benim için. Eğitim hayatım boyunca dava edindiğim temel şeydi mantık ve sebepler. Matematik hocalarıma bu neden böyle diye sorduğumda biri zahmet edip açıklamadı nedenini hepsi bir şekilde geçiştirdi ya da bahane ileri sürdü zormuydu lan böyle açıklamak diyorum şimdi. Sadece matematikte değil. Fen alanında da aynı. Lisede difüzyon çok yoğun ortamdan az yoğun ortama doğru olur diyorlar. Oysa ki alakası yok az yoğundan çok yoğun ortama da difüzyon mevcut. Fizikte evrenin temel kanunlarını yok sayıp problem çözdürüyorlar ve ben istemsizce takılıyorum o yok sayılan şeye var olan bir şeyi neden yok sayıp öğretiyorlar? Biyoloji ap ayrı bir dava. Dönüp bakıyorum eğitim hayatıma cidden rezillik. Öyle bir şey ki renk körleri ile dolu bir dünya'da renkleri normal gören biriymişim gibi hissettim hep. Ama çoğunluğun kabulu normal oluyor hep. Lisedeyken sırf devletin o zaman cemaat ile yakın temaslarda bulunması yüzünden kusursuz verdiğim sınav kağıtlarımdan yarı yarıya puan kırdılar. Her hafta sırf doğruları savunduğum için ve susmadığım için disiplin denilen saçma sisteme dahil ettiler beni. Ve kimseye en ufak bir saygısızlığım bile yoktu. İtirazımı bile söz hakkı alarak yapıyordum. Buraya da böyle yazıyorum da bakmayın. Hayal kırıklığım evrenin bana olan rastgeleliğine. Hayallerimi el birliğiyle yok etti bu toplum ve devlet. Kapitalist kandırmacalarla ve başarsızlığın kutsanmasıyla yok ettiler umutlarımı. Ve çoğu insan için yaşım genç olsa dahi bir şey de çok iyi olup bir fark yaratabilmek için çok geç. Çünkü artık ne yapsam yarım yamalak kalacak. Kadere inanmıyorum lakin inanıp küfretmek istiyorum bazen, günah keçisi olmayınca suçlayacak bir şey de kalmıyor ve temelde hiçbirşeyin hiçkimsenin suçu olmadığının farkına vardığımdan beri boğuyor beni bu düşünce. Herneyse buraya da neden yazıyorsam bunları.. Halen daha ölemeyişim ve nefes alma isteğim canımı sıkıyor galiba.
Difüzyon olayı çok yoğun ortamdan az yoğun ortama geçerken kullanılır bunda hemfikiriz fakat azdan çoğa geçerken aynısını söyleyemeyiz çünkü enerji harcanması gerekir ve buna da aynı ismi veremezsin
Yaşadığın bu hayal kırıklıkları, hiçbir şeyin sonu değil. Bu saatten sonra her şey yarım kalacak mantığında şeyler yazmışsın. Bu hayatta her koşulda, her şey yarım kalacak. Hiçliğe gidilen bir yerde hiçbir bütünlük, bütünlüğün olmadığı yerde ise hiçbir anlam olamaz. Anlamın olmadığı yerde bir sonuç için hareket etmek beyhude bir çaba. Burada zaten her şey yarım. Her şey yerli yerinde olsa bu kadar devinim olmazdı... Bir şeylerin tamamlanamaması kişiye anlamsızlık kapılarını aralıyor ve bu korkutucu bir şey farkındayım. Ama buna alışmak gerek. Şahsen ben bir şekilde vakit geçirmeye odakladım hayatımı. Bu kadar anlamsız ve amaçsız bir evrende, bir şekilde var olup bir şeyler hissedebilmek bile kar benim için. Ve yaptığım her şeyde sarhoş olmayı arıyorum, matematikle ilgilenirken akan zamanı anlamıyorum. Bu artık benim için yeter de artar bile, yarın ölsem gam yemem. Kafamda hep bir hedef, bir sonuç, varılacak bir ideal olsaydı yarın ölmek istemezdim ve bu bende çeşitli kaygılara yol açardı. Ama ben o kadar rahatım ki... Ayrıca okul, sistem, kapitalizm falan bişeyler demişsin. Alayını boşver, yok say ve sınırlı süren içerisinde bir şeyler hissetmeye bak. Ve o meşhur yazıdaki gibi... "Sarhoş olun, zamanın inim inim inleyen köleleri olmamak için sarhoş olun, tek çare bunda... Sarhoş olun; şarapla, şiirle veya erdemle. Nasıl isterseniz."... (Aklımda böyle kaldı alıntının orijinali daha farklı olabilir.)
Ali Nesin hocam matematiği bir klasik müzik bestekarınin yaptığı gibi felsefik bir biçimde anlatması inanılmaz ilgi uyandırıcı kendisini izlerken nutkum tutuluyor. Cahilligim baş gösteriyor. Ne yazıktır ki okuldaki ezberci otoriter bir öğretim tarzıyla yetişmişiz. Umarım 1 gün matematik köyüne yolumun düşmesi ümidi ile...
Öylesine denk geldi bu video , istanbul üniversitesi inşaat mühendisliği öğrencisiyim boş yere okadar kasmışız sıkıntıya girmişiz dersi anlamakta keşke bütün hocalar sizin gibi olsada biz öğrenciler ezbere sistemden kurtulsak şuan ihtiyacım olmadığı halde videoyu sonuna kadar izledim konuyla hiçbir bilgisi olmayan bile bu video ve diğer ders videolarınızı izleyerek çok iyi netler yapabilir bunun kanıtı açık göründüğü gibiz..saolun varolun hocam..
Matematiği burada hocamızın anlattığı gibi öğrenen unutmaz. Ben lisede böyle öğrendim. Mezun olalı on seneyi geçti ve matematikle ilgili bir iş yapmıyorum o zamandan beri. Oturup bir tekrar etsem öğrendiklerimin önemli bir kısmını hatırlayacağıma inancım tamdır.
20:40 universiteyi bitirdim, muhendis olarak calisiyorum. "Dalga" ve "cembersel frekans" la ilgili biseyle ugrasirken, cevrede bulunan pi ile alanda bulunan pi nin neden ayni pi oldugu sorusuna geldim... İste tam da o soru beni bu videoya getirdi. Tesekkurler Ali Hocam.
Ali hocam umarım ömrünüz uzun olur çok değerli bir bilim insanısınız. Çocuğum olduğunda matematik köyünü görmesini ve sınırlarının dışına çıkmasını çok isterim. Keşke aileminde zamanında haberi olsaydı ve beni gönderseydi bu köye. Okullarda yıllarca ezberletildi matematik. Öğrenim hayatında üniversiteye kadar olan sürede hocalara neden böyle, şununla da bağlantısı var mı veya şöyle yapsaydıkta olur muydu diye sorgulayacı sorular sorunca çoğu zaman cevap alamadık çünkü onlarda ezberci öğretmeyi benimsemişlerdi. Matematik ne işimize yarayacak diye sorduğumuzda bir tane hoca bile çıkıp demedi ki "en azından matematik zihninizi geliştirir farkında olmasanızda düşünme tarzınızı değiştirir". Logaritma nerede kullanılır dendiğinde biriside demedi ki finansal hesaplamalarda veya mimaride kullanılır. Türev/integralin temel mantığı olan ve aslında modern matematiğin başlangıcı olan limit bile sanki gereksiz bir şey gibi anlatıldı. Türev ne işimize yarar diye sorduğumuzda bir hoca çıkıp grafik üzerinden fizikteki hız fonskiyonunun türevini alırsan ivme fonksiyonu elde edersin mesela diyemedi. Oysa ki çok basit ya çok basit bir cevap bu. Bu sorulara cevap veremeyecekse neden matematik öğretmeni yapılıyor liselerde ? Oysaki 7yaşından beri yani birinci sınıftan itibaren sizin metodolojiniz ile anlatılsa matematik çok daha farklı olabilirdi herşey. Bizden geçti belki ama çocuklarımız için umutsunuz Ali hocam. İyi ki varsınız.
Bizim lisede bi hoca vardı çemberi daireyi mükemmel çizmemizi isterdi tek tek kontrol ederdi yamuk olsa not kırardı matematikten soğuma nedenlerimden biridir bu
Keşke lise matematik müfredatını Ali Nesin hazırlasaydı. Bu kadar anlaşılır bir ıspatın hiçbir matematik dersimde yapılmaması aslında gülünç, bizden beklenen sadece formülü ezberlememiz.
6.sınıf öğrencisiyim ama izliyorum çünkü konu bizde de var öğretmenler bize bu şekilde anlatıyor bu yüzden işime yarıyor... Trende gir eğitim ilerlesin...
Eğitim Sistemizin ve Eğitimci-Öğrenci anlayışımızın silbaştan ele alınması gerekiyor. Ki ; Ülkeye gerekli olan Bilimsel Akıl ile hayatın problemlerini çözebilecek Nesiller yetişsin.
Sonunda istediğim matematik 😀 Okullarda formulü ezberletiyorlar ama o formülün nereden geldiğini söylemiyorlar. Bu da, ezbere dayalı olmayan soruları, yani mantık kurmamız gereken soruları çözerken zorlanmamıza sebep oluyor. Teşekkürler hocam ❤️
Hocam hiçbir konu anlatımı zorunlu kalmadıkça izleyemiyorum. Ama gerçekten siz anlatınca çok farklı oluyor yani ne zaman başladığımı bile anlayamıyorum. Gerçekten çok verimli çok güzel bir anlatış biçiminiz var. Matematik köyüne de en kısa zamanda gelip sizi daha yakından dinlemek isterim. Ağzınıza sağlık Hocam.
Matematik ihtiyaçtan ötürü ortaya çıkmış ya şu an izleyenlerin hepsinin öğretmenleri için düşünceleri aynı sanırım bilgi almaya geldik bilgiye aç olduğumuz çıktı bizim nesilin ve gelecek nesillerin bu ücretsiz ders için de sonsuz teşekkürler 🙏🏻
Kendimi sizin derslerinize katılamadığım için talihsiz hissediyorum.Ayni zamanda youtube aracılığıyla izleme zevkini bulabildiğim için de çok talihli görüyorum. Ne büyük değersiniz Türkiye için....
"ç kaçtı ?" dedikten sonra hiçbir şey demeden ispatı yapıp cool bir şekilde kenara geçmesi :D Hocam okuldaki hocalarıma neden böyle nereden gelmiş gibi sorular sorduğumda öğren geçe getiriyorlar lafı, müfredat yetiştirme telaşları olduğu için zaman ayırmak istemiyorlar belkide. Aklımda kalan her şeye sizde cevap buluyorum, taşları yerine oturttuğunuz için teşekkürler. Sevgiler saygılar :)
İnsanlığın sonunu belirliyecek mecburi bir okul değilde, toplumun genel anlamda zeka seviyesini geliştirmeyi mecburi kılan Bi yönetim olsaydı ülkemiz insanı bence ileri seviyede olabilirdi bende dahil, yada ali hocam gibi biri olsaydı ezbere değilde işin mantığını öğrenerek dahada kendimizi geliştirebilrdik
Keşke Ali Hoca tüm ülkeye matematik dersi anlatsa...Çocuklar ezberci eğitimden çağdaş eğitime geçmiş olmanın şaşkınlığı içindeler tabii biraz şok yaşıyorlar haliyle...
12. sınıfın başında izlemiştim bu videoyu. Limite girince kafam karışmıştı. Şimdi limit , türev vs. öğrendikten sonra izliyorum ve anlıyorum. Çok keyifli oldu benim için. İşin mantığını kavramak da ayrı keyif veriyor
her şeyi biliyoruz ama hiçbir şeyi nereden geldiğini bilmiyoruz aslında her şeyi bildiğimizi zannediyoruz ama nereden geldiğini hiç düşünmüyoruz demek ki hiçbir şey öğrenememişiz teşekkür ederim Türkiye'nin eğitim sistemi...
İzlerken harcandığımı düşünüyorum ve üzülüyorum 😓 hiç bir öğretmen sorularıma cevap verememişti 😓keşke 1. Sınıftan beri öğrenciniz olsaydım çünkü matematiği bilmeyen sevmeyen sevdirmeyen ve öğretemeyen öğretmenlerle öğrenimimi tamamladım şimdi bu videoları izlemeye tesadüfen başladım mutluyum herkeslere ileteceğim daim olun 🙏🏻🧿❤️
Ben hocama sordum bana allah öyle yarattı dedi ve tüm çocuklar benimle dalga geçtiler. Sorgulama ruhum söndü. Amma yinede soruguluyucam ne pahasına olursa olsun...
Gercekten derslerime siz girseniz her gun bikmadan usanmadan saatlerce dinlerdim ama maalesef ezbere dayali ve dayatmali sekilde matematik goruyorum 12. Sinifim ilk donem sinavlardan 6 ve 10 aldim babam suan neden basarisiz oldugumu sormak icin matematikcimle konusmak istiyor o da ben ogrettim ama calismiyor diyecek cok komik gercekten bu sekilde ogretilmesi gereken bir ders ders de degil hayat bilimi ama ogretemiyorlar yks de napacagimi bilmiyorum sorduklari sorular ezber gerektiriyor ve ben ezberi sevmem aciklasalar keske kanitlasalar her seyi o zaman oturup tum sorulari cozebilirdim biktim gercekten bu sistemden sonlara dogru hocam da soyledi zaten sorgulatmiyorlar diye
Bana boyle bir hoca 6-7 saat anlatsin hic bikmadan dinler eger anladin mi diye bir sey sorarsa hocam anlatiyim isterseniz derim.Ama (HOCAYA HADDIME DEGIL)
Liselerde gösterilemez mi demiş sonda hocamız. Lise 1 öğrencisiyim böyle iyi anlatan varsa gösterilir. Şu an merakımdan videoyu izledim. Gayet iyi anladım teşekkürler
24:30 da həll etdikdən sonra olan o baxış varyaa😂😂😂 o cür olub ele hava atmağım gəldi. Sonda da "zormu" deyə sorub tələbələri şokdan ayırmaq da başqa bir hiss👍🏼👍🏼👍🏼👏🏼👏🏼👏🏼👏🏼
Tarihsel bir çalışmaya göre, Mısır'da uzaklık ölçmek için, belirli bir çapta, muhtemelen ağırlık ya da hacim ölçmek gibi başka bir amaç için de kullanılan silindir şekilli bir kap, ya da kaplar kullanılmış. Silindirin dairesel kısmı bir yerinden işaretlenip silindir belirli sayıda yuvarlanarak uzaklıklar işaretlenmiş. Bu yöntemle ölçme yapılırken bir zaman sonra uygulama yapanlar, ölçtükleri uzunlukla, kullandıkları silindirin taban çapı, ya da yüksekliği, arasında bir ilişki kurmak ihtiyacı duymuş, ya da bir şekilde merak etmiş olabilirler. Olasılıkla çap uzunluğunda bir çubuk kesip, silindirin taban çevresiyle işaretledikleri uzunluğu ölçerek oranlamış olabilirler. Yani pi sayısı bir olasılıkla teorik olarak değil, pratikle bulunmuş olabilir. Bu pi sayısı için teknoloji tarihinin yaklaşımıdır diyebiliriz.
Bir şeya sahip olmak değil, sahip oldukların ile ne yaptığın önemli. Bilgi hesaplamanın iki yolunu biliyorum. Ateş, meleklerine , cinlerin dünyasındaki düzen : Yazılım gibi yer değiştirmeye dayanır, mometum ve enerjisi vardır fakat durağan kütlesi yoktur. Basamak değerleri arasında bilgi aktarımı olmaz yani bildiğimiz 4 işlem geçerli değil, mekan bir konuma sahip değil, zaman ve mekan bir birinden farklı değil. Dört işlem kavramı yerine geometri kavrimi konabilir, kardezyen daha ilerisi, reyman geometri , daha ilerisi açısal kutupsal geometridir. Benim tasarladığım ise sayısal geometri olup doğanın kullandığı, kuantum fiziğini açıklamak için bile kullanılabilecek geometridir. Bunu matematiği hazır. Toprak, hayvanlar, bitkilerin dünyasının ki düzen : donanım gibi momentum değiştirmeye dayanır, ayrıca kütlesi vardır. Yoğunlaşmış mekan içerir. Mekan ve zaman kavramı aynı değildir. Cennete mekan yoktur yanlız zaman vardır. Işık ise duran bir şeydir çünkü zaman akışı yoktur. Işık mekanda değil zamanda hareket eder. Bunu yapan matematik yatı iletken sayı sistemini kullanır. Termodinamiğin yasası da bu kuraldan doğar. Yakında 4 işlem unutacaksın. 4 işlem kavramı da yeni kavramlar yer değiştirecek. Sayma ferkans sayısı yanı konum olmaktadır. Toplama ise maddedir toplu sayma. Bilgi olarak varlık olarak da tanımların. Çarpma ise mekandır. Rasyonel sayı . Çarpmada boşluk oluşur, bütün sayı göstermez bir alan miktarı eder ki bu seçmedir. Elma ile Armut toplanmaz fakat, fiyat ile miktar çarpılır. Çarpma iki boyutlu büyüklük. Us alma sayı sistemi ise zamandır. Alt kümeler yanı zamanları gösterir. Sıralama zamandır ve mekanda daha fazla şeydir. Bu yüzden bütün parçadan daha nitelikli şeydir. Bu kadar felsefe , düşünme yeter. Sesli düşündüm ve yazdım.
Böyle bilgili ve yetkin bir hocamız oldu ve böyle güzel güzel anlattılar da biz mi anlamadık ? Formül verdiler sormayın bu boyle dediler mal gibi soru kalıplarını gostererek SORUNU çözmeyi değil ezberledigimiz formülle ezberledigimiz soru kalıbını çözmeyi öğrettiler. Gerçi onu da öğretemediler!!! ULKEMIZDE ÖĞRENCİLERE MATEMATİKTE SORUN ÇÖZMEYİ PRATIK ÇÖZÜMLER ÜRETMEYİ ÖĞRETMİYORLAR..SORU KALIPLARINI GÖSTERİP BU KALIPLARIN ÇÖZÜMÜNÜ EZBERLETIYORLAR..
Dikdortgenin alani da aslinda su sekilde tanimlanabilir. dikdortgene benzer bir noktalar kumesi dusunelim. Bu noktalar kumesi bir elma bahcesi gibi duzgun bir sekilde olusturulmus olsun. bu dikdortgenimsi noktalar kumesindeki toplam nokta sayisini x*y seklinde tanimlayalim. daha sonra bu noktalar kumesindeki nokta sayisini 4 kat artiralim ve benzer sekilde duzenleyelim. bu sefer elde ettigimiz noktalar kumesindeki toplam nokta sayisi 2*x*2*y olacaktir. Bu islemi artirarak hicbir bosluk kalmayacak sekilde tum dikdortgen alani kaplarsak sonsuz*x*sonsuz*y adet noktaya sahip olacagizdir. sonsuz*x kisa kenari, sonsuz*y ise uzun kenari ifade etmek icin yeterli olacaktir. Sonuc olarak bir dikdortgenin alani kenar uzunluklari carpimi a*b olacaktir.
Tüm dersleri ali hocanın anlattığı gibi anlatılması gerekir ancak üniversite öncesinde çalışan öğretmenleri kısıtlayan 2 konu var. Birincisi zaman. Zaman herhangi bir olgunun neden öyle olduğunu anlatmak için kullanıldığında (gereksiz bilgilerle dolu) müfredat yetişmiyor. Bu sefer çocuklar üniversite kazanmakta zorlanıyor. Çocukların yarış atı yapılması konusuna girmiyorum. İkincisi ise aileden alınan eğitim. Bir çocuğa merak duygusunu aşılamak, soru sormayı, düşünmeyi, çabalamayı öğretmesi gereken, öğrenmeyi sevdirmesi gereken kişiler anne ve babadır. Çocuğun adına düşünerek, cevap vererek, onları hazıra alıştırarak bir insana yapılabilecek en büyük kötülüğü yapıyorlar maalesef. Bu, hiçbir öğretmenin okulda aşamayacağı bir engeldir (nadir öğrenciler dışına). Bence bu sorunun çözülmesi için en etkili metot, ebeveyn adaylarına en az 1 yıllık zorunlu çocuk gelişimi kursu verilmesidir. Hiçbir ebeveyn çocuğunun kötülüğünü istemez, yukarıda söylediklerimi bile bile zulüm olsun diye evladına yapan birini tanımıyorum. Velilerin seminerlerde verilen bilgileri hayretle karşılaşmaları ve öğrenmekten memnun olmaları çözüm önerim için dayanak oluşturmaktadır.
Üniversitede analiz hocam Ali Nesin olsaydı şu an muhtemelen matematik öğretmeni ya da akademisyeniydim. Ama şu an okulunu yarım bırakmış yönünü bulamayan geleceği olmayan çaresiz biriyim. 28 yaşındayım.
12 yil okula boşuna gidip gelmişim. matematikten oldum olasi nefret ederim, bu sene universite sinavina giricem. videolarınızı izledim ve ufkum açıldı. ezberci egitime karsiyim, sorgulatmiyorlar hicbir seyi. veriyorlar iki bilgi ve otur ezberle diyorlar. boyle olunca da öğrenci kaciyor o dersten, uzaklasiyor. halimiz icler acısı...
Ortaokul mezunu kesirleri bile öğrenemeden okulu bi şekilde bitirmiş matematikten zerre hazzetmeden 40 yaşıma kadar gelmiştimki 3 yıl önce internet vesilesiyle ali nesin hocanın derslerini dinleme başladım 40 yaşımdan sonra evde hergün matematik çalışır oldum sağolun varolun hocam
Harikasınız ♥️
Kesinlikle bende aynı şekilde
Öğretmenlerin sayesinde soğuduğum matematiğe 47 yaşında geri döndüm
Aynen kanka sen şurdan bi touch blue alır mısın
Matematiği ezbere değil de, mantığını öğretiyor, mantığın nasıl olduğunu bilen kişi, hiç ezber yapmadan oturup tüm bu tanımları
çıkarır, daha ileride ise karşılaştığı problemleri nasıl çözmesi gerektiğini mantığiyla bulur ve çözer. Matematigi sırf ezbere bilen ise karmaşık durumlarda bocalar.
Ahhh ahh ,keşke tüm öğretmenler, tüm dersleri bu şekilde anlatabilse, niye ve neden böyle diye işin temeline inilebilse.
O şekilde anlattığında onu dinleyecek kapasitede adam olmalı önce karşında. Kırk saat bir ifadenin neden öyle olduğunu nereden geldiğini mantığını anlatıyorum ezberlemesinler diye, onlar yine ezber bilgi arıyolar neymiş nasıl ezberleriz kısacası ne diye. Ezberciliğe alışmış öğrenciye takla da atsan boş. İlkokuldan başlayacak o nedenini anlama alışkanlığı ya da çocuğun içinde olacak. Gerisi hikaye..
@@z.t.g.7540 hayatında bu bilgiyi kullanabileceğini düşünmeyen bir kişi için 20 dakika bir bilgiyi dinlemek angarya oluyor. Mantığı bilmek güzeldir, ama bu sadece bilgiyi geliştirmek ve özümsemek isteyen kişiler için.
Dediğinizde haklısınız, karşınızda sizi dinleyecek kişi olmadıkça bir konuyu uzun uzun anlatmak gereksiz.
Dünyada matematik düşünme gelişsin diye öğretirler. Biz de ise bu işin kısa yolu verilir. Uğraşmasın diye. Bi eğitimci olarak keşfederek öğretme taraftayım ama bu herkese yapılamaz. Zaten herkesin temel matematik dışındakileri ogrenmesine gerek yok. Bugün bilinen şeyleri keşfede yarın bilinmeyen şeyleri bulabilir
üniversitede matematik okumak istersen aynı bu şekilde mantıkla öğretecekler sana konuyu lakin lise ve aşağısındakilerin eğitim anlayışı çok zıt düşüyor yani "ezberci sistem" gereği sana mantık denen olayı kavratmadan şak diye bilmen gerekeni önüne atıp gidiyolar ortalamada matematik dersinde geride olmamızın en büyük sebebi de bu.
BAY BORA tüm öğretmenler böyle anlatabilse ülke bu halde mi olur be kardeşim :(
46 Yaşındayım. Mühendisim. Çemberin çevre ve alan ıspatlarını ilk defa izledim. Baştan sona soluksuz ve büyük bir heyecan ile. Çok değerlisiniz hocam, çok... Sonsuz teşekkürler...
18 yaşında bir mühendis olarak bunun farkına varmam jenerasyon farkının hoş bir gösterimi değil mi tahsin hocam :)
@@sokrates5567 Kesinlikle haklısınız değerli dostum. :)
Eğitim sistemine güzel bir İronik dokundurma.
@@sokrates5567 ogrencisin daha
Biz okullarda Matem'atiği gördük, burada ise hayatın gerçeğini görüyoruz. Teşekkürler hocam, elinize emeğinize sağlık.
hayatın hangi gerçeğini gördün merak ettim
@@yamamotogenryusai7270 Ekmek 1.25, benzin 7.09, asgari ücret 1604 TL, onu görmüstür 😂😂😂
Gerçekten matem idi matematik 😊
@@profezor2 ekmek 2.50 oldu artık diğerlerini saymıyorum bile :D
@@profezor2 bruh
Trigonometri, analitik geometri, uzay geometrisi, sentetik geometri okudum. Hayranlıkla izliyorum. Ne mutlu sizlere sevgili öğrenciler, "Gençliğe Hitabe" nin hakkını verin. Sizi de Kutlarım Öğretmenim.
Öyle gülmeyin 2 kolay değil 2 derken Ali Hoca'nın aklından geçenleri o kadar merak ediyorum ki ben eminim öylesine söylenmiş bir şey değildi
yeterki merakın bu olsun o 2 nin nerden geldiğini sorarsam görürsün...
2 diğer tüm sayılar ve terimler gibi uydurma bir şey olduğu ve 2'nin varlığını kanıtlamamızın imkansız gibi bir şey olduğunu düşündüğü için öyle söyledi
Her şeye saçma sapan anlam yüklemeyin len
@@eliaydn1017 iyiydi sksbdidj
Merhaba Yusuf, Doğal sayıların formal tanımı için Peano Aksiyomları kullanılıyor. Peano aksiyomlarının ne olduğunu ve bunlara neden ihtiyac duyduğumuzu anlamak için malesef biraz arka plan gerekiyor.
Kısaca bahsetmem gerekirse 19. yüzyılda matematiğin temellerini kesin ve katı (rigorous) mantıksal sistemlere oturtmak için dönemin en büyük zihinleri tarafından devasa çabalar harcandı. Peano aksiyomları ile tanımlanan aritmetik ve modern matematikte çok yaygın kabul görmüş Zermelo Frankel kümeler teorisi de işte bu çabaların bir ürünü. Bu çabaların arkasında tabii ki felsefi kaygılar var. Fakat bunlar burada kısaca anlatılamayacak kadar uzun ve ayrıntılı konular. Ali hocanın da aklından geçenler bunalar olsa gerek.
kimya sınavım var ama ben oturdum bunu izliyorum. bence bana daha çok şey katıyor.
Ben de fiziğe çalışırken aklıma bir anda “Niye çevresinde bu formülü kullanıyoruz” diye düşünmüştüm.Videodaki son ispatı kendim uğraşıp buldum.Merak cidden bastırılamıyor.
E zaten
İspat sonu karizmatik bakışların tesiriyle gelen bir tebessüm
Matematik bilmeyen garip bir lise mezunuyum. Videolarınızı söyleşiler, kongreler, seminerler dahil 2 gündür aralıksız takip ediyorum. Matematiği hayatın kendisi gibi anlatmanız başlı başına mükemmel ötesi ama bunun dışında emin olduğum bir şey var keşke Milli Eğitim Bakanı olarak göreve gelseniz de tamamen siyasetin dışında konuşuyorum ülkemizde tek bir konuda bir adım ileri atmış olsak... Çok teşekkür ederim.
30 yaşındayım ortaokul mezunuyum bu ülkede böyle insanlar olduğunu böyle hocaların olduğunu görmek beni gerçekten inanılmaz mutlu etti nerdeyse ağlayacam o kadar duygulandım.Devlet şu sınıftaki zehir gibi çocukları değerlendirse ülkenin kaderi değişir.Şu sınıftaki gençler inşallah benim bu yazdığımı okur gençler gerçekten sizin gibi beyinler benim gibi 1 milyon taneye bedel inşallah hayatınızda başarılı olur bu ülkenin çehresini değiştirirsiniz bu ülkenin umudu sizlersiniz
-Pi ne peki?
+3,14
-Sensin 3,14
~Güldürdünüz hocam 😂
@@keremy0 9:36
Tufanı kahkaha
Allahtan 3 dememiş yoksa sınıftan kovulurdu 😂
39 yaşındayım matematiği sevmedim hep matematikten kaldım. Bir öğretmenimiz vardı sadece kaldığımda o kadar basit ve güzel anlattı ki geçtim. Matematikten nefret etmemin tek sebebinin diğer öğretemeyen öğretmenler olduğunu anladım. Şimdi de sizden dinlemek çok zevkli matematik güzelmiş diyorum. Öğretmenler öğretmek istemiyor sadece.!
Ben de üniversitede görmüş ve öğrenmiştim. Ama bazı üniversitelerin bu ispatları bile göstermediğini duydum ve çok üzüldüm. Umarım sadece üniversitelerde kalmaz. Liseler de gösterilir. Bu tür ispatlar matematiğe olan ön yargıları tamamen kıracak güçte öğrencinin kafasında oturtması için teoremleri üniversiteye bırakmadan lisede öğrencilerin önüne sunmalı ve öğrencilerin DÜŞÜNMESİ sağlanılmalı. Umarım bir gün...
Helal
İlkokul 4 e kadar inmesi gerekli bu bilgilerin çocuklarımızın zihinlerini küçümsemeyelim
@@aslsidal5098İlkokul 4’te limit öğretmek işkenceden başka bir şey olmaz o yaştaki çocuklara.
Mühendisim. Memurum. Bu video nerden karşıma çıktı bilmiyorum ama öğrenim hayatim boyunca internetten bu kadar ders dinlememiştim. Tamamen hocadan kaynaklı. Ağzına sağlık hocam. Keşke dersinize girmiş olsaydım.
Ali hocam, dersin bir yerinde 4.sınıfta dairenin alanını hiç sorguladınız mı diye soruyor. Bu çok haklı bir soru. Şu an 11.sınıftayım ve geçen gün matematik öğretmenime eksi ile eksinin çarpımının neden artı olduğunu sormuştum ve yaklaşık 5 dakika bakışmıştık. Sanırım bizden önce öğretmenlerin bazı şeyleri sorgulaması gerekiyor. Son olarak öğretmen olduğumu ve 4.sınıftaki bir öğrencinin bana neden diye sorduğunu düşündüm de, o yaştaki birine bunları anlatmak çok zor. Sanırım öğretmenliğin sırrı burada. Sağlıcakla kalın.
Öğretmenin sana konuları bu şekilde anlatsa sene sonuna kadar bi konu geçemezsiniz kardeşim. Öğretmenin bi suçu yok
Cevrenin alani 2 πr deyip 5 tane ornek cozdurenden,hic ornek yapmayip nasil oldugunu anlatsa daha iyi, 2 π r belli olduktan sonra r yi yerine yazip hesaplayamazmiyiz?
Senin ismin hasan basrimi
Hahahhaha
Guzel soru 👍 Bir ara cevaplamak isterim
21 yaşımı devirdim. Ve şimdi geriye dönüp baktığımda Ali Nesin gibi bir öğretmenim olsaydı her şey değişirdi benim için. Eğitim hayatım boyunca dava edindiğim temel şeydi mantık ve sebepler. Matematik hocalarıma bu neden böyle diye sorduğumda biri zahmet edip açıklamadı nedenini hepsi bir şekilde geçiştirdi ya da bahane ileri sürdü zormuydu lan böyle açıklamak diyorum şimdi. Sadece matematikte değil. Fen alanında da aynı. Lisede difüzyon çok yoğun ortamdan az yoğun ortama doğru olur diyorlar. Oysa ki alakası yok az yoğundan çok yoğun ortama da difüzyon mevcut. Fizikte evrenin temel kanunlarını yok sayıp problem çözdürüyorlar ve ben istemsizce takılıyorum o yok sayılan şeye var olan bir şeyi neden yok sayıp öğretiyorlar? Biyoloji ap ayrı bir dava.
Dönüp bakıyorum eğitim hayatıma cidden rezillik. Öyle bir şey ki renk körleri ile dolu bir dünya'da renkleri normal gören biriymişim gibi hissettim hep. Ama çoğunluğun kabulu normal oluyor hep. Lisedeyken sırf devletin o zaman cemaat ile yakın temaslarda bulunması yüzünden kusursuz verdiğim sınav kağıtlarımdan yarı yarıya puan kırdılar. Her hafta sırf doğruları savunduğum için ve susmadığım için disiplin denilen saçma sisteme dahil ettiler beni. Ve kimseye en ufak bir saygısızlığım bile yoktu. İtirazımı bile söz hakkı alarak yapıyordum.
Buraya da böyle yazıyorum da bakmayın. Hayal kırıklığım evrenin bana olan rastgeleliğine. Hayallerimi el birliğiyle yok etti bu toplum ve devlet. Kapitalist kandırmacalarla ve başarsızlığın kutsanmasıyla yok ettiler umutlarımı. Ve çoğu insan için yaşım genç olsa dahi bir şey de çok iyi olup bir fark yaratabilmek için çok geç. Çünkü artık ne yapsam yarım yamalak kalacak. Kadere inanmıyorum lakin inanıp küfretmek istiyorum bazen, günah keçisi olmayınca suçlayacak bir şey de kalmıyor ve temelde hiçbirşeyin hiçkimsenin suçu olmadığının farkına vardığımdan beri boğuyor beni bu düşünce. Herneyse buraya da neden yazıyorsam bunları.. Halen daha ölemeyişim ve nefes alma isteğim canımı sıkıyor galiba.
şimdi napıyorsun peki merak ettim
Difüzyon olayı çok yoğun ortamdan az yoğun ortama geçerken kullanılır bunda hemfikiriz fakat azdan çoğa geçerken aynısını söyleyemeyiz çünkü enerji harcanması gerekir ve buna da aynı ismi veremezsin
kaderi ve ne olduğunu çok yanlış biliyorsunuz ( bence )
Yaşadığın bu hayal kırıklıkları, hiçbir şeyin sonu değil. Bu saatten sonra her şey yarım kalacak mantığında şeyler yazmışsın. Bu hayatta her koşulda, her şey yarım kalacak. Hiçliğe gidilen bir yerde hiçbir bütünlük, bütünlüğün olmadığı yerde ise hiçbir anlam olamaz. Anlamın olmadığı yerde bir sonuç için hareket etmek beyhude bir çaba. Burada zaten her şey yarım. Her şey yerli yerinde olsa bu kadar devinim olmazdı... Bir şeylerin tamamlanamaması kişiye anlamsızlık kapılarını aralıyor ve bu korkutucu bir şey farkındayım. Ama buna alışmak gerek. Şahsen ben bir şekilde vakit geçirmeye odakladım hayatımı. Bu kadar anlamsız ve amaçsız bir evrende, bir şekilde var olup bir şeyler hissedebilmek bile kar benim için. Ve yaptığım her şeyde sarhoş olmayı arıyorum, matematikle ilgilenirken akan zamanı anlamıyorum. Bu artık benim için yeter de artar bile, yarın ölsem gam yemem. Kafamda hep bir hedef, bir sonuç, varılacak bir ideal olsaydı yarın ölmek istemezdim ve bu bende çeşitli kaygılara yol açardı. Ama ben o kadar rahatım ki... Ayrıca okul, sistem, kapitalizm falan bişeyler demişsin. Alayını boşver, yok say ve sınırlı süren içerisinde bir şeyler hissetmeye bak. Ve o meşhur yazıdaki gibi... "Sarhoş olun, zamanın inim inim inleyen köleleri olmamak için sarhoş olun, tek çare bunda... Sarhoş olun; şarapla, şiirle veya erdemle. Nasıl isterseniz."... (Aklımda böyle kaldı alıntının orijinali daha farklı olabilir.)
Reis ne yaptın nasılsın şuan
Ali Nesin hocam matematiği bir klasik müzik bestekarınin yaptığı gibi felsefik bir biçimde anlatması inanılmaz ilgi uyandırıcı kendisini izlerken nutkum tutuluyor. Cahilligim baş gösteriyor. Ne yazıktır ki okuldaki ezberci otoriter bir öğretim tarzıyla yetişmişiz. Umarım 1 gün matematik köyüne yolumun düşmesi ümidi ile...
ali nesini hayranlıkla izlemek gercekten ban iyi hissettiriyor .. iyi ki varsınız hocam
Öylesine denk geldi bu video , istanbul üniversitesi inşaat mühendisliği öğrencisiyim boş yere okadar kasmışız sıkıntıya girmişiz dersi anlamakta keşke bütün hocalar sizin gibi olsada biz öğrenciler ezbere sistemden kurtulsak şuan ihtiyacım olmadığı halde videoyu sonuna kadar izledim konuyla hiçbir bilgisi olmayan bile bu video ve diğer ders videolarınızı izleyerek çok iyi netler yapabilir bunun kanıtı açık göründüğü gibiz..saolun varolun hocam..
Tıp okuyorum 5.sınıfım ve ilk defa öğrendiğim bir matematik teoreminden zevk aldım.
Ben de Tıp 1.sınıfım ve ben de ilk defa keyif alarak öğrendim peki bunun Tıp okuyor olmamızla ne alakası var sevgili üst dönemim qwzxcvklmplösrwz
Tip okuduğumu nasıl belli ederim
@@random-bq6pj aşırı iyi hitap lsısmxomdjcöskdmld
Tıp okuyorum 5. sınıfım taliplerimi bekliyorum adresim:
Bende tıp okuyorum 9. Sınıfım
Matematiği burada hocamızın anlattığı gibi öğrenen unutmaz. Ben lisede böyle öğrendim. Mezun olalı on seneyi geçti ve matematikle ilgili bir iş yapmıyorum o zamandan beri. Oturup bir tekrar etsem öğrendiklerimin önemli bir kısmını hatırlayacağıma inancım tamdır.
20:40 universiteyi bitirdim, muhendis olarak calisiyorum. "Dalga" ve "cembersel frekans" la ilgili biseyle ugrasirken, cevrede bulunan pi ile alanda bulunan pi nin neden ayni pi oldugu sorusuna geldim...
İste tam da o soru beni bu videoya getirdi. Tesekkurler Ali Hocam.
Tyt için dairenin alanı öğreneyim dedim kafam yandiu
halbusu en basiti o yav :))
kardeş bende o yüzden geldim yalnız değilsin
Bende
Bu bilim çünkü sen yanlış gelmişsin
n r 2
Ali hocam umarım ömrünüz uzun olur çok değerli bir bilim insanısınız. Çocuğum olduğunda matematik köyünü görmesini ve sınırlarının dışına çıkmasını çok isterim. Keşke aileminde zamanında haberi olsaydı ve beni gönderseydi bu köye. Okullarda yıllarca ezberletildi matematik. Öğrenim hayatında üniversiteye kadar olan sürede hocalara neden böyle, şununla da bağlantısı var mı veya şöyle yapsaydıkta olur muydu diye sorgulayacı sorular sorunca çoğu zaman cevap alamadık çünkü onlarda ezberci öğretmeyi benimsemişlerdi.
Matematik ne işimize yarayacak diye sorduğumuzda bir tane hoca bile çıkıp demedi ki "en azından matematik zihninizi geliştirir farkında olmasanızda düşünme tarzınızı değiştirir". Logaritma nerede kullanılır dendiğinde biriside demedi ki finansal hesaplamalarda veya mimaride kullanılır. Türev/integralin temel mantığı olan ve aslında modern matematiğin başlangıcı olan limit bile sanki gereksiz bir şey gibi anlatıldı. Türev ne işimize yarar diye sorduğumuzda bir hoca çıkıp grafik üzerinden fizikteki hız fonskiyonunun türevini alırsan ivme fonksiyonu elde edersin mesela diyemedi. Oysa ki çok basit ya çok basit bir cevap bu. Bu sorulara cevap veremeyecekse neden matematik öğretmeni yapılıyor liselerde ?
Oysaki 7yaşından beri yani birinci sınıftan itibaren sizin metodolojiniz ile anlatılsa matematik çok daha farklı olabilirdi herşey. Bizden geçti belki ama çocuklarımız için umutsunuz Ali hocam. İyi ki varsınız.
Bizim lisede bi hoca vardı çemberi daireyi mükemmel çizmemizi isterdi tek tek kontrol ederdi yamuk olsa not kırardı matematikten soğuma nedenlerimden biridir bu
Şişe kapağı kullan aga basit çözüm
0/10 hareket. Saçma insanları öğretmen yapıyorlar.
Saçmalık lise yamuk olsa nolur düzgün olsa nolur sen dersi anlat
17:53 cool hareket
Nerden baksan kral hareket
1994 mezunu biri olarak Pi sayısının ne olduğunu şimdi öğrendim. Varolun çok değerli öğretmenim.
12 yıldır matematik görmüyormuşum ezberden başka bir şey yapmamışım
'' tanım gereği '' lafı bende artık düşünme/sorgulama isteği uyandırıyor
Keşke lise matematik müfredatını Ali Nesin hazırlasaydı. Bu kadar anlaşılır bir ıspatın hiçbir matematik dersimde yapılmaması aslında gülünç, bizden beklenen sadece formülü ezberlememiz.
tuhaf videoların 10 milyon 20 milyon izlenip bu videonun 20 bin izlenmesi beni çok üzdü.
bu video diger videolara gore daha uzun oldugu icin olabilir
Herkes matematiği sevmek zorundamıki izlesin bunu
132 bin
389 bin
Baktım tembeller çalışkan, korkaklar cesur soyadını alıyordu bende nesin soyadını aldım her ne-sin dediklerinde ne olduğumu hatırlayayım diye
AZİZ NESİN
sebepsiz yere aklıma bu geldi ;)
6.sınıf öğrencisiyim ama izliyorum çünkü konu bizde de var öğretmenler bize bu şekilde anlatıyor bu yüzden işime yarıyor... Trende gir eğitim ilerlesin...
İntegral in çıkış noktası gibi birşey resmen, müthiş anlatım
11:24 "ilahi bir sabit" çözümün can alıcı noktası. Eyvallah üstadım.
21:07 DUYUN BUNLARI DUYUN!!
Türkiyedeki eğitim sistemi düşündürmüyor sadece var olan şeyleri anlatıyor belki düşünsek üstüne bişeyler ekleyio yeni buluşlar yapbiliriz.
Akşam işten gelmişsin yemekten sonra uzanırken Ali hocadan nağmeler dinliyorsun, lükse bak.☺️
Eğitim Sistemizin ve Eğitimci-Öğrenci anlayışımızın silbaştan ele alınması gerekiyor.
Ki ; Ülkeye gerekli olan Bilimsel Akıl ile hayatın problemlerini çözebilecek Nesiller yetişsin.
Sonunda istediğim matematik 😀 Okullarda formulü ezberletiyorlar ama o formülün nereden geldiğini söylemiyorlar. Bu da, ezbere dayalı olmayan soruları, yani mantık kurmamız gereken soruları çözerken zorlanmamıza sebep oluyor. Teşekkürler hocam ❤️
Hocam hiçbir konu anlatımı zorunlu kalmadıkça izleyemiyorum. Ama gerçekten siz anlatınca çok farklı oluyor yani ne zaman başladığımı bile anlayamıyorum. Gerçekten çok verimli çok güzel bir anlatış biçiminiz var. Matematik köyüne de en kısa zamanda gelip sizi daha yakından dinlemek isterim. Ağzınıza sağlık Hocam.
17:55 hocam sever böyle yerlerde alkışları
Ben olsam alkışlardım o an
Hocam siz Türkiye'nin bir numarasısınız
Matematik ihtiyaçtan ötürü ortaya çıkmış ya şu an izleyenlerin hepsinin öğretmenleri için düşünceleri aynı sanırım bilgi almaya geldik bilgiye aç olduğumuz çıktı bizim nesilin ve gelecek nesillerin bu ücretsiz ders için de sonsuz teşekkürler 🙏🏻
Kendimi sizin derslerinize katılamadığım için talihsiz hissediyorum.Ayni zamanda youtube aracılığıyla izleme zevkini bulabildiğim için de çok talihli görüyorum. Ne büyük değersiniz Türkiye için....
matematik bölümü okursanız bunlar öğretiliyor zaten.
8:58 beynim yok oldu , çok mantıklı
"ç kaçtı ?" dedikten sonra hiçbir şey demeden ispatı yapıp cool bir şekilde kenara geçmesi :D
Hocam okuldaki hocalarıma neden böyle nereden gelmiş gibi sorular sorduğumda öğren geçe getiriyorlar lafı, müfredat yetiştirme telaşları olduğu için zaman ayırmak istemiyorlar belkide. Aklımda kalan her şeye sizde cevap buluyorum, taşları yerine oturttuğunuz için teşekkürler. Sevgiler saygılar :)
17:55'de hastır dedim. Bir anda aydınlandım.
Öğretmenlerin ve müfredatın değişmesi gerek kesinlikle hayran kaldım anlatışına
O başta konuşan kız helal sana
Nerde
İnsanlığın sonunu belirliyecek mecburi bir okul değilde, toplumun genel anlamda zeka seviyesini geliştirmeyi mecburi kılan Bi yönetim olsaydı ülkemiz insanı bence ileri seviyede olabilirdi bende dahil, yada ali hocam gibi biri olsaydı ezbere değilde işin mantığını öğrenerek dahada kendimizi geliştirebilrdik
Keşke Ali Hoca tüm ülkeye matematik dersi anlatsa...Çocuklar ezberci eğitimden çağdaş eğitime geçmiş olmanın şaşkınlığı içindeler tabii biraz şok yaşıyorlar haliyle...
12. sınıfın başında izlemiştim bu videoyu. Limite girince kafam karışmıştı. Şimdi limit , türev vs. öğrendikten sonra izliyorum ve anlıyorum. Çok keyifli oldu benim için. İşin mantığını kavramak da ayrı keyif veriyor
Video boyu aklıma aziz yıldırım geldi.:(
her şeyi biliyoruz ama hiçbir şeyi nereden geldiğini bilmiyoruz aslında her şeyi bildiğimizi zannediyoruz ama nereden geldiğini hiç düşünmüyoruz demek ki hiçbir şey öğrenememişiz teşekkür ederim Türkiye'nin eğitim sistemi...
anladik hehe😏😏
ben ali nesin hocayaa bayılıyorummm bir ömür anlatsa da dinlesm inşallah bir gün görüşüp tanışabliriz :))
Allah'ım öyle bir keyif aldım ki...
İzlerken harcandığımı düşünüyorum ve üzülüyorum 😓 hiç bir öğretmen sorularıma cevap verememişti 😓keşke 1. Sınıftan beri öğrenciniz olsaydım çünkü matematiği bilmeyen sevmeyen sevdirmeyen ve öğretemeyen öğretmenlerle öğrenimimi tamamladım şimdi bu videoları izlemeye tesadüfen başladım mutluyum herkeslere ileteceğim daim olun 🙏🏻🧿❤️
Gerçekten hocam bu eğlenceli ve ezbere dayanmadan olan anlatımınız beni büyüledi.emeklerinize sağlık
Ben hocama sordum bana allah öyle yarattı dedi ve tüm çocuklar benimle dalga geçtiler. Sorgulama ruhum söndü. Amma yinede soruguluyucam ne pahasına olursa olsun...
Muhteşemdi sanki oradaymışım gibi hoca sorarken ekrana bakarak cevap veriyordum.
LİSEDE BÖYLE ÖĞRETİMELİ
Gercekten derslerime siz girseniz her gun bikmadan usanmadan saatlerce dinlerdim ama maalesef ezbere dayali ve dayatmali sekilde matematik goruyorum 12. Sinifim ilk donem sinavlardan 6 ve 10 aldim babam suan neden basarisiz oldugumu sormak icin matematikcimle konusmak istiyor o da ben ogrettim ama calismiyor diyecek cok komik gercekten bu sekilde ogretilmesi gereken bir ders ders de degil hayat bilimi ama ogretemiyorlar yks de napacagimi bilmiyorum sorduklari sorular ezber gerektiriyor ve ben ezberi sevmem aciklasalar keske kanitlasalar her seyi o zaman oturup tum sorulari cozebilirdim biktim gercekten bu sistemden sonlara dogru hocam da soyledi zaten sorgulatmiyorlar diye
24:41 sitem ediyor olmakta o kadar haklısınız ki
Bu kadar görmeme gerek olmasa bile bağımlılık yaptu
Bana boyle bir hoca 6-7 saat anlatsin hic bikmadan dinler eger anladin mi diye bir sey sorarsa hocam anlatiyim isterseniz derim.Ama (HOCAYA HADDIME DEGIL)
Hocaaaam size hayran kaldım bir sayısalcı olarak. Çok hocadan ders dinledim de böylesi yooook!
Hayatimin en anlamli 25 dakikalarindan birisiydi.
Böyle kral bir matematik öğretmenimiz olmadı
Okulda hocaya sorunca ya dalga geçiyor ya da boş ver diyor. Neyse ki merak ettiğimiz şeyleri sizin sayenizde öğrenebiliyoruz çok teşekkür ederiz 🌸
Liselerde gösterilemez mi demiş sonda hocamız. Lise 1 öğrencisiyim böyle iyi anlatan varsa gösterilir. Şu an merakımdan videoyu izledim. Gayet iyi anladım teşekkürler
24:30 da həll etdikdən sonra olan o baxış varyaa😂😂😂 o cür olub ele hava atmağım gəldi. Sonda da "zormu" deyə sorub tələbələri şokdan ayırmaq da başqa bir hiss👍🏼👍🏼👍🏼👏🏼👏🏼👏🏼👏🏼
19:10 mükemmel bir soru.... Ancak Ali Hoca, ilk önce asıl soruyu farketmiyor. Delikanli, sözünü kesmiyor ve tekrarla asıl soruyu anlamasını sağlıyor.
Tarihsel bir çalışmaya göre, Mısır'da uzaklık ölçmek için, belirli bir çapta, muhtemelen ağırlık ya da hacim ölçmek gibi başka bir amaç için de kullanılan silindir şekilli bir kap, ya da kaplar kullanılmış. Silindirin dairesel kısmı bir yerinden işaretlenip silindir belirli sayıda yuvarlanarak uzaklıklar işaretlenmiş. Bu yöntemle ölçme yapılırken bir zaman sonra uygulama yapanlar, ölçtükleri uzunlukla, kullandıkları silindirin taban çapı, ya da yüksekliği, arasında bir ilişki kurmak ihtiyacı duymuş, ya da bir şekilde merak etmiş olabilirler. Olasılıkla çap uzunluğunda bir çubuk kesip, silindirin taban çevresiyle işaretledikleri uzunluğu ölçerek oranlamış olabilirler. Yani pi sayısı bir olasılıkla teorik olarak değil, pratikle bulunmuş olabilir. Bu pi sayısı için teknoloji tarihinin yaklaşımıdır diyebiliriz.
Çok güzel bir bilgi olmuş sağolun☺️
Keşke canlı olarak dinleyebilsem şu adamı
Ali nesin e helal olsun yurt dışında okudu ülkesine dönüp gençleri eğitiyor
Hiçbir şey anlamadım ama, kafam rahatladı.
Ali Bey'in ;önünde saygıyla eğiliyorum.
Doğal bir anlatımın yetenek olduğunun kanıtı
Sağ olun ali hocam
5 senedir ders gormuyorum her anlattigini cok guzel anladim
lisede sayısal seçmiş ama matematiği sevemememiş biri olarak hocalarım da böyle anlatsaydı benim hayatımda bir şeyler değişebilirmiş onu fark ettim
Bir şeya sahip olmak değil, sahip oldukların ile ne yaptığın önemli.
Bilgi hesaplamanın iki yolunu biliyorum.
Ateş, meleklerine , cinlerin dünyasındaki düzen : Yazılım gibi yer değiştirmeye dayanır, mometum ve enerjisi vardır fakat durağan kütlesi yoktur. Basamak değerleri arasında bilgi aktarımı olmaz yani bildiğimiz 4 işlem geçerli değil, mekan bir konuma sahip değil, zaman ve mekan bir birinden farklı değil. Dört işlem kavramı yerine geometri kavrimi konabilir, kardezyen daha ilerisi, reyman geometri , daha ilerisi açısal kutupsal geometridir. Benim tasarladığım ise sayısal geometri olup doğanın kullandığı, kuantum fiziğini açıklamak için bile kullanılabilecek geometridir. Bunu matematiği hazır.
Toprak, hayvanlar, bitkilerin dünyasının ki düzen : donanım gibi momentum değiştirmeye dayanır, ayrıca kütlesi vardır. Yoğunlaşmış mekan içerir. Mekan ve zaman kavramı aynı değildir. Cennete mekan yoktur yanlız zaman vardır. Işık ise duran bir şeydir çünkü zaman akışı yoktur. Işık mekanda değil zamanda hareket eder. Bunu yapan matematik yatı iletken sayı sistemini kullanır. Termodinamiğin yasası da bu kuraldan doğar.
Yakında 4 işlem unutacaksın. 4 işlem kavramı da yeni kavramlar yer değiştirecek. Sayma ferkans sayısı yanı konum olmaktadır. Toplama ise maddedir toplu sayma. Bilgi olarak varlık olarak da tanımların. Çarpma ise mekandır. Rasyonel sayı . Çarpmada boşluk oluşur, bütün sayı göstermez bir alan miktarı eder ki bu seçmedir.
Elma ile Armut toplanmaz fakat, fiyat ile miktar çarpılır. Çarpma iki boyutlu büyüklük.
Us alma sayı sistemi ise zamandır. Alt kümeler yanı zamanları gösterir. Sıralama zamandır ve mekanda daha fazla şeydir. Bu yüzden bütün parçadan daha nitelikli şeydir.
Bu kadar felsefe , düşünme yeter. Sesli düşündüm ve yazdım.
Böyle bilgili ve yetkin bir hocamız oldu ve böyle güzel güzel anlattılar da biz mi anlamadık ? Formül verdiler sormayın bu boyle dediler mal gibi soru kalıplarını gostererek SORUNU çözmeyi değil ezberledigimiz formülle ezberledigimiz soru kalıbını çözmeyi öğrettiler. Gerçi onu da öğretemediler!!! ULKEMIZDE ÖĞRENCİLERE MATEMATİKTE SORUN ÇÖZMEYİ PRATIK ÇÖZÜMLER ÜRETMEYİ ÖĞRETMİYORLAR..SORU KALIPLARINI GÖSTERİP BU KALIPLARIN ÇÖZÜMÜNÜ EZBERLETIYORLAR..
Bu adami yıllardir izlerim cok hos ya matemetik onsuz olmaz
Dikdortgenin alani da aslinda su sekilde tanimlanabilir. dikdortgene benzer bir noktalar kumesi dusunelim. Bu noktalar kumesi bir elma bahcesi gibi duzgun bir sekilde olusturulmus olsun. bu dikdortgenimsi noktalar kumesindeki toplam nokta sayisini x*y seklinde tanimlayalim. daha sonra bu noktalar kumesindeki nokta sayisini 4 kat artiralim ve benzer sekilde duzenleyelim. bu sefer elde ettigimiz noktalar kumesindeki toplam nokta sayisi 2*x*2*y olacaktir. Bu islemi artirarak hicbir bosluk kalmayacak sekilde tum dikdortgen alani kaplarsak sonsuz*x*sonsuz*y adet noktaya sahip olacagizdir. sonsuz*x kisa kenari, sonsuz*y ise uzun kenari ifade etmek icin yeterli olacaktir. Sonuc olarak bir dikdortgenin alani kenar uzunluklari carpimi a*b olacaktir.
Mükemmel anlatım... Çok teşekkürler.
ali hocanın yazıp yazıp en son kanıtladıktan sonra kenara çekilip 1 saniyelik susuşuna hastayım
Lisede de böyle ders anlatılmalı
Bu güne kadar bu niye πr kare diye düşünüyordum sonunda ikna edici bir kanıt şah olun hocam
Teşekkür ederim Ali nesin hocam iyiki varsınız. Matematiğin evreni anlamak için bir anahtar olduğunu bize göstermeye çalıştığınız için. 🙂
Ali Bey'in sorduğu son soru; "Zor mu bu?... Liselerde gösterilemez mi?"... MEB bu videoyu izlesin. belki faydalı bir iş yaparlar...
Ben matematik görmemişim şimdiye kadar, Pi'yi ilk defa tanıdım
1:22 de o şeklin tam alanını bulmak için integral almak gerekir.. birim karelerle yaklaşık bir alan hesabı yaparsın..
24:39 yok hocam çok kolay yaa sjsjsj
Muazzam, favorim bu hoca.
Tüm dersleri ali hocanın anlattığı gibi anlatılması gerekir ancak üniversite öncesinde çalışan öğretmenleri kısıtlayan 2 konu var. Birincisi zaman. Zaman herhangi bir olgunun neden öyle olduğunu anlatmak için kullanıldığında (gereksiz bilgilerle dolu) müfredat yetişmiyor. Bu sefer çocuklar üniversite kazanmakta zorlanıyor. Çocukların yarış atı yapılması konusuna girmiyorum. İkincisi ise aileden alınan eğitim. Bir çocuğa merak duygusunu aşılamak, soru sormayı, düşünmeyi, çabalamayı öğretmesi gereken, öğrenmeyi sevdirmesi gereken kişiler anne ve babadır. Çocuğun adına düşünerek, cevap vererek, onları hazıra alıştırarak bir insana yapılabilecek en büyük kötülüğü yapıyorlar maalesef. Bu, hiçbir öğretmenin okulda aşamayacağı bir engeldir (nadir öğrenciler dışına). Bence bu sorunun çözülmesi için en etkili metot, ebeveyn adaylarına en az 1 yıllık zorunlu çocuk gelişimi kursu verilmesidir. Hiçbir ebeveyn çocuğunun kötülüğünü istemez, yukarıda söylediklerimi bile bile zulüm olsun diye evladına yapan birini tanımıyorum. Velilerin seminerlerde verilen bilgileri hayretle karşılaşmaları ve öğrenmekten memnun olmaları çözüm önerim için dayanak oluşturmaktadır.
Üniversitede analiz hocam Ali Nesin olsaydı şu an muhtemelen matematik öğretmeni ya da akademisyeniydim. Ama şu an okulunu yarım bırakmış yönünü bulamayan geleceği olmayan çaresiz biriyim. 28 yaşındayım.
işte ben bu anlatım yöntemi ile dil bilgisini geliştirmek istiyorum kanal bulamıyorum
Matematik içinde sadece hakikati değil , tüm güzellikleri barındırır
12 yil okula boşuna gidip gelmişim. matematikten oldum olasi nefret ederim, bu sene universite sinavina giricem. videolarınızı izledim ve ufkum açıldı. ezberci egitime karsiyim, sorgulatmiyorlar hicbir seyi. veriyorlar iki bilgi ve otur ezberle diyorlar. boyle olunca da öğrenci kaciyor o dersten, uzaklasiyor. halimiz icler acısı...
Ali Bey'in 2yil boyunca dersine girsem herhalde filozof olarak çıkarım
Hocam efsanesiniz
Süpersin hocam 👏👏👏