- 13
- 98 411
Dmitry Sandakov
เข้าร่วมเมื่อ 2 พ.ย. 2011
Лекция 25. Поведение и высшие психические функции (часть 2)
В этой лекции мы поговорим о когнитивных функциях, лингвистических манипуляциях и технологии расчеловечивания, а также затронем самую сложную проблему современной науки - проблему сознания.
มุมมอง: 763
วีดีโอ
Лекция 24. Поведение и высшие психические функции (часть 1)
มุมมอง 1.5K2 ปีที่แล้ว
В этой лекции по поговорми об уровнях поведения, рассмотрим врожденные формы поведение и их механимзы, скажем несколько слов об импринтинге и классичнеских условныз рефлексах.
Лекция 18. Общая физиология сенсорных систем
มุมมอง 2.6K2 ปีที่แล้ว
В этой лекции мы рассмотрим строение сенсорной системы, познакомимся с теорией принятия решений, поговорим о психометрической кривой и сенсорной депривации, узнаем о демонах Селфриджа, вспомним блистательного Клода Шеннона и померяем битрейт зрения и слуха.
Лекция 16. Физиология почек
มุมมอง 4.8K3 ปีที่แล้ว
Курс лекций Дмитрия Сандакова "Физиология" Лекция 16. Физиология почек
Лекция 12. Физиология сердца
มุมมอง 5K3 ปีที่แล้ว
Курс лекций Дмитрия Сандакова "Физиология". Лекция 12 - Физиология сердца
Лекция 13. Физиология кровообращения
มุมมอง 8K3 ปีที่แล้ว
Курс лекций Дмитрия Сандакова "Физиология". Лекция 13 - Физиология кровообращения
Лекция 10. Теория функциональных систем. Обработка информации в ЦНС.
มุมมอง 6K3 ปีที่แล้ว
Курс лекций Дмитрия Сандакова "Физиология". Теории регуляции (продолжение)
Лекция 11. Обработка информации в ЦНС (продолжение)
มุมมอง 1.2K3 ปีที่แล้ว
Курс лекций Дмитрия Сандакова "Физиология". Продолжение лекции "Обработка информации в ЦНС"
Лекция 15. Физиология дыхания
มุมมอง 18K3 ปีที่แล้ว
Курс лекций Дмитрия Сандакова "Физиология". Лекция 15. Физиология дыхания
Краткое введние в методологию научного исследования. Лекция Дмитрия Сандакова.
มุมมอง 45K4 ปีที่แล้ว
Эта лекция - предельно краткое введение в методологию научного исследования. Без этих знаний невозможно заниматься наукой, потому что вместо науки получится квазинаука. Для студентов, магистрантов, аспирантов, научных работников и всех, кто интересуется наукой.
Тема актуальная. И не только в науке. Хотя даже в науке сапожники без сапог. Насколько мне известно очень плохо Этим занимаются. В том числе и мне Рассказывать некогда Мне за это в отличие от официальных учёных деньги не платят. Странно что за 4 года у видео так мало просмотров. есть много инновационных Неожиданных моментов. С интересом прослушал Пока Мыл посуду за три раза. Поэтому таймкоды искать некогда. но местами Откровенная лженаука. Для людей всё что непонятно это магия. Вот и автор даже не хочет попытаться разобраться в подсознании. Как приходит те или иные решения Просто назвал это магией и всё. Это в принципе противоречит науке. Если бы наука так работала она бы Вообще ничего не открыла. Это была бы не наука. Ещё одна ошибка непонимания синергии Непонимание того что в результате комбинации может возникнуть что-то принципиально Новое
Скептицизм лектора, передается аудитории. Скептицизм давно опровергнут философией.
О боже, эта лекция просто услада для моих ушей и мозга. Я получила невероятное удовольствия слушая сложный материал, изложенный простым и доходчивым языком. Что считаю высшем уровнем мастерства умение непростую тему донести понятным для любого уровня знаний взрослого человека. Браво!
👍 идеальная лекция, хотелось бы послушать лекцию онлайн как можно с Вами связываться
Отличная лекция!! Нужно ее слушать каждому аспиранту! Однозначно лайк 👍
На протяжении лекции постоянно вспоминается фейнмановская фраза: "Эти философы всегда топчутся около нас, они мельтешат на обочинах науки, то и дело порываясь сообщить нам что-то. Но никогда на самом деле они не понимали всей тонкости и глубины наших проблем." Потом это, конечно, кто только не повторял из учёных - от Вайнберга до Панчина. Но вот и ещё, и ещё - подтверждения не иссякают.
Щиро дякую за важливу та цікаву лекцію ❤
Было очень интересно, спасибо!
если найдено вещество, которое ранее не обнаруживали ни среди земной геологии, ни среди метеоритов , ни в продуктах металлургии , то чтобы доказать существование этого вещества - нужно опровергнуть его принадлежность к земной геологии, металлургии и метеоритам ? и тогда выдвигать обоснованную гипотезу подкрепленную лабораторными результатами ..?)
Требуем больше лекций! 🔥
Спасибо, важно знать даже человеку без мед. образования 🙏
"Метадзёлаги" прохиндействуют.
Дмитрий, спасибо большое за видео. В лекции Вы говорите, что есть развернутая схема (в отличии от представленной упрощенной), которая полностью обьясняет методологию. Могли бы Вы ею поделиться? А также, в контексте интуитивной природы формирования гипотезы, может ли быть выдвинут аргумент, что формирование гипотезы может быть результатом обнаружения паттернов в имеющихся знаниях и по сути является следствием наблюдения и логического подхода (то есть не только комбинация имеющихся знаний, а синтез гипотезы)? И второе, если дизайн исследования в своей задумке формируется таким образом, чтобы reject гипотезу (с результатами rejected or failed to reject), при этом не имея интенцию Доказать (в силу несуществования метода способного на это), то почему золотым стандартом медицины ныне называют «доказательную медицину»? Что именно подразумевается? В том числе в термине evidence based medicine. Благодарю 🙏
Благодарю за интересные вопросы. Попробую ответить 1) Представленная в лекции схема не то, чтобы упрощенная. Это принципиальная схема, которая показывает саму идею научного метода. На основе этой схемы строится более развернутая схема, которая подробно показывает этапы научного исследования. Если выложить эту схему без комментариев и объяснений, она вряд ли будет понята. Может, позже сделаю отдельное видео по ней. 2) Аргумент о синтезе гипотезы выдвинуть, конечно, можно. Но надо понимать, что любой синтез - это некая новая комбинация уже предсуществующего знания. То есть мы попадаем не столько в область создания нового, как в область комбинаторики. Например, одни ученые изучают влияние адреналина на крыс, другие - ацетилхолина на мышей. А третьи говорят - а мы будем изучать влияние адреналина на мышей. Это новая идея? В общем-то да. Но это «новизна» немного иного рода, чем та, о которой я говорил в лекции. 3) Еще раз хочу подтвердить, что дизайн эксперимента строится так, чтобы именно опровергнуть (фальсифицировать) гипотезу, а не доказать. Откуда же тогда термин «доказательная медицина». Думаю, это результат не очень корректного перевода + маркетинг. В английском языке evidence имеет смысл не столько «доказательство», сколько «четко установленный факт». Поэтому «evidence-based medicine» следовало бы перевести как «медицина, опирающаяся на четко установленные факты». Но это длинно и некрасиво. Вот и появилась «доказательная медицина» - красиво, но по сути не вполне верно.
Большое спасибо! Очень доступно объясняете!
🤣🤣🤣🤣🤣 Если женшина выносит тебе мозг, то она просто ставит эксперимент и проверяет чем ты думаешь????? 🤣🤣🤣🤣🤣🤣
Познавательно! Чётко! Последовательно! Полезно! Огромная благодарность лектору❤
Спасибо за лекцию! С меда припоминаю, что сгибатели сильнее, чем объясняется «поза боксера» трупа при пожаре…
Спасибо ❤
У человека инстинктов нет - есть врожденные безусловные рефлексы. Вы жа сами говорите, что это цепь неразрывных событий. Ну и где же тут инстинкт, особенно с зубными врачами? Да, кое-что, видимо, взято из Дольника. Но Дольник ошибался. Самый жесткий пример - это то, что сексуальное поведение можно считать инстинктом, так же, как и геометрическое размножение. Но мы же не бросаемся на каждый ключевой стимул и можем разумом преодолеть эту "инстинктивную" природу. Значит - это уже не инстинкт!
Ну, нет, так нет (инстинктов). Как говорится, на нет и суда нет ) Да и что я могу сказать человеку, который превзошел в познаниях Дольника.
Спасибо огромное! Хотелось бы больше лекций по методологии научных исследований. Как раз нужно писать научную статью, но я не понимала как. Благодаря вам, все встало на свои места. 😊👍🏻
Благодарю вас за ваш труд, у меня вопрос, может ли это знание помочь , а именно быть полезным при изучении на память огромного обьема учебного материала, для подготовки к экзаменам? Есть ли лекция на эту тему. Может есть ! Предполагаю. Если по такой структуре как вы описали, то есть: главное слово лекции, вопрос, генерировать ответ самому может, чтобы не все зубрить на память! Прошу ответ на этот вопрос. Спасибо Вам!
При изучении нового материала есть 2 подхода: 1) Учить! К этому подходу приходится прибегать, если у нас не образуется понимание. Тогда приходится заучивать определения, доказательства теорем и т.д. Долго, сложно, неэффективно и в конечном итоге почти бесполезно. 2) Разбираться. В этому случае мы не учим, а разбираемся, понимаем, постигаем. Реальность - штука внутренне связанная. Поэтому любой процесс пронизан огромным количество логических связей и по сути не может протекать иначе. Если мы понимаем смыслы и логику явлений - нам нет нужды учить. Мы можем своими словами сформулировать любое обретение, вывести любую формулу. Именно этот подход мне кажется наиболее рациональным.
@@dmitry.sandakov согласна, точно так, благодарю Вас за ответ !
Материал Анохина, из которого кое-кто создал (типа создал) ФАТС. Великие русские мыслители и ученые!
В ТКП-, и пси- диверсантов..на уши..- там на * пальцах"- объяснят.. Если.. За " Енто время-" з.. Глузду.. Ni зь идишь"..
Рационально но я бы добавил сюда в объяснение общую семантику и примеры из жизни . А не вымышленные ❤
🎉🎉🎉🎉🎉
Заумное пустословие. Бесполезно слушать, ничего нового не узнаешь.
Да, вы правы. Именно так люди обычно описывают своё впечатление от информации, которая находится выше уровня их понимания.
"научный метод является невидимой основой" - враньё, должен быть учебник по научному методу. Глава первая: прежде чем изучать объект или процесс учёный должен убедиться в их существовании. Иначе будешь изучать чьи-то высеры, убьёшь на это всю жизнь и тебе будет обидно... Современным теоретикам выгодно изучать фантазии друг-друга, главное научиться на чужой бред придумать свой бред.
Ваш текст показывает, что у вас эмоций через край. Это значит, что видео затронуло у вас какую-то травматичную ситуацию. Возможно, с вами случилось именно то, что вы написали "Иначе будешь изучать чьи-то высеры, убьёшь на это всю жизнь и тебе будет обидно". Если так, не отчаивайтесь - это не конец пути, а один из квалификационных чек-поинтов ))
Почему глюкоза приписана к анионам? Разве она диссоциирует? Если "да", то на что?
Глюкоза, конечно, не анион и не диссоциирует.
Извините, не очень понял про кислый вкус. Пример из лекции, как считаю, неудачный: кошки и собаки и не кислые огурцы есть не будут, однако с удовольствием съедают такие кислые продукты, как сметану и йогурт.
Главное - это чтобы вы поняли идею, которая была проиллюстрирована этим примером. А кошки в общаге, помню, и соленые огурцы за милую душу трескали ))
Спасибо большое за лекцию 😊 Все понятно ))
Спасибо за ваш труд. Теперь я утверждаю, что вирусология и генетика является квази науками!
Супер!!! Тезис - Антитезис = Синтез. Гегель умел в это) посоветую книгу "антидюринг"- словно сборник анекдотов про метафизиков)
Спасибо большое за лекцию, лучше воспринялось - когда прослушал еще раз
спасибо большое за лекцию!
Здравствуйте спасибо за лекцию ❤❤❤
Вопрос не совсем в тему, но очень меня интересует. В одном из учебников написано, что во время преобладания тонуса парасимпатической нервной системы характерно: холодная, бледная и влажная кожа (гипергидроз), гиперсаливация, красный дермографизм, брадикардия, склонность к падению АД и т.д. В принципе, все понятно, кроме того, каков механизм побледнения и похолодания кожи? Очевидно, это связано с сужением сосудов кожи. Но, ведь это характерно для преобладания тонуса симпатической системы, вследствие выделения катехоламинов ( централизация кровообращения, стресс). К тому же, двойную иннервацию ( пара+симпа) имеют только сосуды некоторых органов и тканей.
Здравствуйте! Вы больше не проводите курсы?
Какие курсы вы имеете в виду?
Почему вместо доски и рисунков лектора, нам показывают одну и ту же заставку. Ужасно
Не смотрите больше это ужасное видео )
@@dmitry.sandakov указывайте себе
Диалектический метод познания.
Спасибо за качественно проделанную работу!
не понятно ничего
Странно, почему только интуитивно новые знания происходят? Почему анализируя систему нельзя вывести новые знания об этой системе?
К сожалению, новое знание не рождается из старого. В противном случае процесс познания был бы гораздо более легким. Это можно сравнить с конструктором ЛЕГО. Представьте, что у вас есть некий набор кубиков. И вы можете складывать из них разные комбинации - это и есть аналитика имеющихся знаний. Но в процессе такой перекомбинации вы получаете не новое знание, а вариации старого. Чтобы выйти из этого замкнутого круга - вам нужен новый кубик. А его невозможно получить комбинацией старых кубиков. Его можно получить извне. Я вполне понимаю, что выглядит это крайне контринтуитивно. Да еще и противоречит тому, чему нас учили в школе. Но увы - такая методика как "логика открытия" не работает.
Спасибо большое, отличная лекция! Один вопрос возник: почему акцептор результата действия находится на схеме поведенческого акта после блока принятия решения? Ведь мы исходим из того, принимать ли решение, опираясь на предполагаемый результат.
Спасибо! Потому что принять решение - это и есть сформировать в первую очередь акцептор результата. Только после принятия решения у нас появляется образ того, что мы хотим. До принятия решения этого образа не было, был только дискомфорт.
@@dmitry.sandakov поняла, большое спасибо!
Вспомнил науку и загорелась красное лампочка
Смотрела на одном дыхании. Волшебная подача материала. Стала умнее)))))
Чудова лекція , дуже вдячний
Неужели МНЕ СТАЛО ПОНЯТНО 5 лет в универе не могла догнать, как научный метод работает... Спасибо!
очень все доступным языком ! Спасибо!
Отличная лекция и чувство юмора у лектора! 🥰
Думаю, барорецепторы каротидного синуса тоже участвуют в регуляции кровотока... Может ли быть, что жёсткость стенки сонной в районе барорецепторов каротидного синуса, уменьшает давление на сами барорецепторы, и потому, они дают сигналы на повышение давления в системе? А, как раз, с возрастом, сосуды становятся жёстче, например из-за отложения нерастворимых солей кальция под интимой... Может, именно это и есть - эссенциальная гипертензия? Ведь барорецепторы нужны, значит действуют, иначе их не было бы... :) А жёсткие сосуды точно уменьшают на них давление...
Барорецепторы каротидного синуса, безусловно, участвуют в регуляции АД. Увеличение жесткости стенки каротидного синуса не уменьшит, а скорее увеличит давление на барорецепторы. В основе эссенциальной гипертензии лежит не только склерозирование сосудов, но и регулярные факторы, вызывающие их излишнее сужение. И что первично, а что вторично - это большой и сложный вопрос.