วีดีโอ

Спасибо, Ирина.

Спасибо.

Вероятно, вы получили профессиональное музыкальное образование, поэтому музыка вас не интересует. Но ведь это не означает, что можно писать неправду:) 1) переслушайте еще раз фрагмент рассказа о гипотетической рок-группе:) именно это и имеется в виду, что людям (детям) ограничивают музыкальное мышление, потому что им якобы сложно что-то там понимать (что-то "более серьезное"); 2) я знаю всё, что необходимо (намного больше того, что вы перечислили), можете не сомневаться; иначе я бы не смог создать новое направление в искусстве, теорию музыки для общеобразовательных школ, проект реформы образования, проект развития инфраструктуры России; 3) вы проигнорировали суть полностью; а она коротко представлена даже просто в описании к видео. У профессиональных музыкантов это принято - игнорировать суть, и, фактически, переходить на личности. Это нормально. Это и есть синдром Шёнберга.

@@user-gb1ij3nz5y если ребёнок дальше пойдёт в колледж и консерваторию, то он получит все необходимые знания. Нужно начинать с малого: сначала сказать, что роль доминанты выполняет пятая ступень. А потом уже говорить про то, что не только пятая ступень может создавать похожее звучание, а что есть доминантовая группа и медианта с вводным тоном могут выполнять роль доминанты в зависимости от контекста. Потом переходить к модальным ладам и рассказывать, что оказывается, если выйти за пределы тональности, то можно получить новые звучания. А давать весь материал сразу - это всё равно, что начинать изучать математику с логарифмов и тригонометрии. Естественно, можно сыграть субдоминанту после доминанты, но от этого разрушится тональность и мы получим совсем другое звучание. И если мы изучаем тональную гармонию, то всё же нужно понимать как именно она устроена. А когда перейдём к ладам народной музыки, то уже тогда рассмотрим звучание D - S. По поводу рассказа о гипотетической рок-группе, опять же, вы совершили логическую ошибку. Вы исказили и упростили аргумент о необходимости изучения гармонии, чтобы легче его опровергнуть. Когда вы говорите, что "играть тонику именно после доминанты - это явное ограничение", вы подменяете утверждение о необходимости изучения музыкальной теории (которая, по сути, даёт знания о различных гармонических возможностях и их использовании) на узкое и упрощённое представление о том, что теория якобы диктует единственно правильную последовательность аккордов. Но это не так - учение о гармонии, напротив, рассматривает все комбинаторно возможные прогрессии аккордов. И если вы хотите заниматься музыкой профессионально: писать сложные оркестровые композиции и саундтреки к кинофильмам, то у вас, без определённых знаний не получится этого сделать. Не спорю, подобрать неплохо звучащие аккорды можно просто методом тыка на квинтовом круге. А если вам нужно гармонизовать мелодию? Или сочинить контрапункт? Тут уже всё гораздо сложнее, не правда ли? А если вы профессионал и вам наниматель даёт задание, в котором сказано как именно должна звучать композиция, то тут уже методом случайного подбора у вас выполнить задание не получится.

Опять неправда. Я этого не говорил. Вы снова и снова игнорируете суть. И пишете о чем-то о своём.

@@alexandrtsvetkov7715 95% выпускников общеобразовательной школы не будут поступать в музыкальный колледж и в консерваторию. Вы нарушаете их права - права человека - самым беззастенчивым образом:) И вы никогда не сможете объяснить ради чего вы это делаете. То есть, конечно, существует одно объяснение: чтобы создать как можно больше рабочих мест для обучения "начинающих".

@@user-gb1ij3nz5y ну кто же нарушает их права? Если хотят, могут не поступать в музыкальные школы, ведь их программа, в первую очередь, заточена под профессиональную музыкальную деятельность, а не под любителей. И если человек захочет, например, играть в оркестре или работать профессиональным композитором, то ему придётся пройти этот путь.

Спасибо!

Здравствуйте, Алёна. Спасибо. Инженер-механик. Последние 45 лет занимаюсь, в основном, проектированием баз данных.

Спасибо, Галина.

Спасибо!

Спасибо. Это - с одной стороны. А с другой: "Вот кем [Идой Высоцкой - А.Ч.] была искалечена навсегда моя способность любить." Это, конечно, преувеличение. Но, всё-таки, в первых трёх строфах - какими бы "красочными" они ни были - смерть любви. А в последней - какой бы "тёмной" она ни была - рождение поэзии. То есть, жизнь продолжается. Я думаю, в 1928-ом Борис Пастернак переписал четвёртую строфу с таким же особым удовольствием, с каким упразднил пятую:)

@@user-gb1ij3nz5y Андрей, здравствуйте 🤝Благодарю за комментарий ❤Да, действительно каждый человек воспринимает по своему. А возможно он совсем и о другом думал когда писал.

Спасибо.

Спасибо, Петр.

Неточная интонация в строке "Так любите: ...". Когда-нибудь нужно будет перезаписать:)

Спасибо, Петр.

Спасибо, Александр.

Спасибо, Александр. --- А что если кудри в плат Упрячу - что вьются валом, И в синий вечерний хлад Побреду себе потихон --- (см., например, беловую тетрадь Цветаевой "Стихотворения 1916 - 1918" на сайте дома-музея Марины Цветаевой в разделе Спецпроекты: "Рукописные тетради Марины Цветаевой".) --- (Некоторыми цветаеведами стихотворение считается незавершенным).

@@user-gb1ij3nz5y Андрей, спасибо большое и простите меня грешного, «потихон»? Именно так? Не совсем понял, что это за слово…

@@alsaar1 Именно так. То же, что и потихоньку.

@@user-gb1ij3nz5y Ещё раз, благодарю!!!

@@user-gb1ij3nz5y Андрей, большое спасибо за помощь!

Спасибо, Александр!

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Ася.

Спасибо, Ася.

Спасибо.

Спасибо!

Спасибо, Наиля.

:) А вы задумывались, что интервалы бывают и гармонические (тогда - одновременно) и мелодические (тогда - последовательно)?

Спасибо!

Спасибо.

@@user-gb1ij3nz5y вам спасибо, я у себя разместил с другим клипом и субтитрами, надеюсь вы не против

Не против:)

Спасибо, Марина!

Спасибо, Марина!

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Людмила!

Да, только это не песня на слова, а само стихотворение:) Песня на слова написана Микаэлом Таривердиевым, и в ней, как это принято у профессионалов, слова не Цветаевой.

@@user-gb1ij3nz5y Так.. Це справді так...

Спасибо, Варвара. На уроке вам бы говорили про нисходящее тяготение, что доминанта строится на квинте и т.д.:) 22.05 я запишу уже не дружеский шарж, а строгое опровержение классической теории:)

Спасибо!

Спасибо!

Спасибо!

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Агнесса!

Спасибо, Анна. Я слушаю всё, это же серьёзный инженерный проект. Алексей Гоман не поёт стихотворение Марины Цветаевой. Он поёт песню, написанную Полиной Агуреевой на стихи (то есть, отдельные строки) стихотворения Марины Цветаевой "Ландыш, ландыш белоснежный...". Пение стихотворений сильное отличается от пения песен на стихи. Я не певец, не музыкант, и, конечно, и Полина Агуреева, и Алексей Гоман поют во много раз лучше. Но они поют не стихотворение Марины Цветаевой. Хотя в данном случае искажение довольно безобидное и традиционное для композиторов и музыкантов - просто исключена "непонятная" строфа. И просто используется другой музыкальный размер. Микаэл Таривердиев, например, в романсе "Мне тебя уже не надо..." исказил стихотворение Цветаевой радикально, написав свои слова. Этот романс тоже замечательно поёт Полина Агуреева, но к Цветаевой это уже совсем никакого отношения не имеет. --- Красивая и совсем малоизвестная, к сожалению, музыка у Марины Митяевой. Она поёт всё стихотворение. Так что, вероятно, послушать нужно Вам:)

Здравствуйте. Это не совсем так. Образование родителей не интересует, их интересует только образование своих детей, а это не одно и то же (мягко говоря). Система обучения, существующая примерно четыреста лет, возникла в определенных условиях, и уже давно потеряла всякий смысл. И, главное, без инженерного проекта систему образования создать невозможно. Поэтому я и делаю этот проект.

Все дети наши.Мы все живем в обществе,которое мы все вместе создаем.

@@user-wl8tj7vt3b Хорошо. Но все очень просто: никаких альтернативных проектов нет. Следовательно, образование никого не интересует. Это просто факт, установленный экспериментальным путем:)

Для примера.Будущий врач ,который сейчас ребенок ,будет лечить меня ,я заинтересована в его образовании ,и так со всеми «чужими» детьми.Глуп тот , кто считает иначе.Все дети наши.

Это реальность ,а не факт.Проектов много ,но дел реальных мало😅

Спасибо, Ирина!

Спасибо!

Спасибо!

@@user-gb1ij3nz5y Вам спасибо за чудесный видеоролик и эмоции Удачного дня !

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Лилия!

Спасибо, Виктория!