วีดีโอ

Спасибо. То, о чем вы написали - это общее настроение. А я постарался разобраться в конкретных событиях. Иначе, стихотворение сложно спеть. Не музыку написать на стихи (например, отражающую необъяснимую тоску), а спеть само стихотворение. Пение стихотворения и пение песни на стихи - это совершенно разные направления в искусстве.

@@АндрейЧернышев-у1я Андрей, Ваш разбор деталей помог прочувствовать общую тему ещё глубже. Ещё раз спасибо!

"Всех счётом: сорок сороков, -- Колокольное семихолмие!" "И любила же, любила же я первый звон --" "-- Провожай же меня, весь московский сброд,"

Я петь не умею, а Полина Агуреева прекрасно поёт, и, конечно, вам больше нравится (больше - это мягко говоря:)). Но, Полина Агуреева не поёт это стихотворение Марины Цветаевой. Помимо пропуска "непонятной" строфы, и настроение, и музыкальный размер и контексты в стихотворении другие... Пение стихотворений и пение песен на стихи - это разные направления в искусстве. Я и здесь уже все подробно объяснил, и, тем более, в многочисленных публикациях об этом. Марина (Маруся) Митяева была первым автором музыки на это стихотворение. К сожалению, совсем забытым автором. Послушайте её музыку, если это вам интересно.

Спасибо! Все верно. Но так было всегда. И причина кроется в системе обучения в школе... Вероятно, в 2026 году получится открыть первую школу фундаментального образования. В Москве. И уже сейчас нужен учитель первого класса. Если у вас есть знакомые, которым это интересно, то прошу написать мне на почту. Требования к учителю фундаментального образования см. в части 26. Всего вам доброго, и успеха в получении инженерного образования, несмотря ни на что:)

Что касается цели. Поскольку в России нет проекта развития инфраструктуры страны, то цели (государственные) подготовки специалистов с высшим образованием, конечно, неизвестны. Рассказ о таком проекте я начну в следующем году.

Спасибо. Это стихотворение очень важное в методическом плане:)

Спасибо! Если найдете время, послушайте "Весна" и "Любка".

Вторая (женская) строфа Песенки Иосифа Бродского (2-ая редакция)... Она народница. Настоящая. Здесь в концерте, например, 14:20 и другие места: th-cam.com/video/5sbMQ2CTYOc/w-d-xo.html

@@АндрейЧернышев-у1я благодарю

"... должно быть, Выздоравливаю ..."

Спасибо, Александр.

Спасибо, Елена!

Спасибо, Наталья!

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Ирина!

Спасибо:) В контексте какой реформы образования? Я вам очень подробно рассказал обо всем. Это же единственный целостный инженерный проект... Уже только наличие "базовых предметов" делает обучение бессмысленным по существу. Здесь оба слова привносят негатив: и "базовые" (потому что, практически невозможно в окружающем мире отделить базовое от не базового) и "предметы" (потому что, наличие предметов приводит к предметно-урочной системе обучения, а вы, вероятно, уже представляете последствия). Возможно, для лучшего понимания последствий правильно было бы заниматься вокалом на уроках пения в Цифриуме.

Сложный вопрос. Вряд ли руководитель может навести порядок. Ведь недостаточно даже самой прогрессивной идеи и соответствующих нормативных правовых актов, чтобы консолидировать общество. Нужны самые "обыкновенные" инженерные проекты. Народные. В этом году закончу рассказывать о проекте реформы образования, и начну - о проекте развития инфраструктуры России.

@@АндрейЧернышев-у1я Хотел было замолвить о праве, ко'не и заветах наших далёких предков, кои ко времени написания "Повести времменых лет", похоже, были уже не столь действенны. Но после слова "Народные", относящееся к инженерным проэктам, надобность у меня отпала. А вот ЕГЭ из образовательной программы надо удалять и ввести систему экзаменов по типу советской. Я теперь понимаю, что образование в Советском союзе было одним из самых лучших в мире. Хромала только "линия портии КПСС".))) Всего вам доброго и удачи в вашем полезном деле.!!!

@@rostislavseverov :) Спасибо! Образование, и уж, тем более, инфраструктура России, сейчас никого не интересуют. Я просто делаю то, что больше никто не сделает. Когда-нибудь это будет востребовано. И вам - всего доброго!

Спасибо, Ростислав!

"Повесть о Сонечке" - здесь на 7:50 я рассказываю об одной ошибке, которая встречается почти во всех (или даже во всех) современных изданиях: th-cam.com/video/BiNXHziPn84/w-d-xo.html

Спасибо. И вам удачи!

Спасибо, Ирина.

Спасибо.

Вероятно, вы получили профессиональное музыкальное образование, поэтому музыка вас не интересует. Но ведь это не означает, что можно писать неправду:) 1) переслушайте еще раз фрагмент рассказа о гипотетической рок-группе:) именно это и имеется в виду, что людям (детям) ограничивают музыкальное мышление, потому что им якобы сложно что-то там понимать (что-то "более серьезное"); 2) я знаю всё, что необходимо (намного больше того, что вы перечислили), можете не сомневаться; иначе я бы не смог создать новое направление в искусстве, теорию музыки для общеобразовательных школ, проект реформы образования, проект развития инфраструктуры России; 3) вы проигнорировали суть полностью; а она коротко представлена даже просто в описании к видео. У профессиональных музыкантов это принято - игнорировать суть, и, фактически, переходить на личности. Это нормально. Это и есть синдром Шёнберга.

@@АндрейЧернышев-у1я если ребёнок дальше пойдёт в колледж и консерваторию, то он получит все необходимые знания. Нужно начинать с малого: сначала сказать, что роль доминанты выполняет пятая ступень. А потом уже говорить про то, что не только пятая ступень может создавать похожее звучание, а что есть доминантовая группа и медианта с вводным тоном могут выполнять роль доминанты в зависимости от контекста. Потом переходить к модальным ладам и рассказывать, что оказывается, если выйти за пределы тональности, то можно получить новые звучания. А давать весь материал сразу - это всё равно, что начинать изучать математику с логарифмов и тригонометрии. Естественно, можно сыграть субдоминанту после доминанты, но от этого разрушится тональность и мы получим совсем другое звучание. И если мы изучаем тональную гармонию, то всё же нужно понимать как именно она устроена. А когда перейдём к ладам народной музыки, то уже тогда рассмотрим звучание D - S. По поводу рассказа о гипотетической рок-группе, опять же, вы совершили логическую ошибку. Вы исказили и упростили аргумент о необходимости изучения гармонии, чтобы легче его опровергнуть. Когда вы говорите, что "играть тонику именно после доминанты - это явное ограничение", вы подменяете утверждение о необходимости изучения музыкальной теории (которая, по сути, даёт знания о различных гармонических возможностях и их использовании) на узкое и упрощённое представление о том, что теория якобы диктует единственно правильную последовательность аккордов. Но это не так - учение о гармонии, напротив, рассматривает все комбинаторно возможные прогрессии аккордов. И если вы хотите заниматься музыкой профессионально: писать сложные оркестровые композиции и саундтреки к кинофильмам, то у вас, без определённых знаний не получится этого сделать. Не спорю, подобрать неплохо звучащие аккорды можно просто методом тыка на квинтовом круге. А если вам нужно гармонизовать мелодию? Или сочинить контрапункт? Тут уже всё гораздо сложнее, не правда ли? А если вы профессионал и вам наниматель даёт задание, в котором сказано как именно должна звучать композиция, то тут уже методом случайного подбора у вас выполнить задание не получится.

Опять неправда. Я этого не говорил. Вы снова и снова игнорируете суть. И пишете о чем-то о своём.

@@alexandrtsvetkov7715 95% выпускников общеобразовательной школы не будут поступать в музыкальный колледж и в консерваторию. Вы нарушаете их права - права человека - самым беззастенчивым образом:) И вы никогда не сможете объяснить ради чего вы это делаете. То есть, конечно, существует одно объяснение: чтобы создать как можно больше рабочих мест для обучения "начинающих".

@@АндрейЧернышев-у1я ну кто же нарушает их права? Если хотят, могут не поступать в музыкальные школы, ведь их программа, в первую очередь, заточена под профессиональную музыкальную деятельность, а не под любителей. И если человек захочет, например, играть в оркестре или работать профессиональным композитором, то ему придётся пройти этот путь.

Спасибо!

Здравствуйте, Алёна. Спасибо. Инженер-механик. Последние 45 лет занимаюсь, в основном, проектированием баз данных.

Спасибо, Галина.

Спасибо!

Спасибо. Это - с одной стороны. А с другой: "Вот кем [Идой Высоцкой - А.Ч.] была искалечена навсегда моя способность любить." Это, конечно, преувеличение. Но, всё-таки, в первых трёх строфах - какими бы "красочными" они ни были - смерть любви. А в последней - какой бы "тёмной" она ни была - рождение поэзии. То есть, жизнь продолжается. Я думаю, в 1928-ом Борис Пастернак переписал четвёртую строфу с таким же особым удовольствием, с каким упразднил пятую:)

@@АндрейЧернышев-у1я Андрей, здравствуйте 🤝Благодарю за комментарий ❤Да, действительно каждый человек воспринимает по своему. А возможно он совсем и о другом думал когда писал.

Спасибо.

Спасибо, Александр.

Спасибо, Александр. --- А что если кудри в плат Упрячу - что вьются валом, И в синий вечерний хлад Побреду себе потихон --- (см., например, беловую тетрадь Цветаевой "Стихотворения 1916 - 1918" на сайте дома-музея Марины Цветаевой в разделе Спецпроекты: "Рукописные тетради Марины Цветаевой".) --- (Некоторыми цветаеведами стихотворение считается незавершенным).

@@АндрейЧернышев-у1я Андрей, спасибо большое и простите меня грешного, «потихон»? Именно так? Не совсем понял, что это за слово…

@@alsaar1 Именно так. То же, что и потихоньку.

@@АндрейЧернышев-у1я Ещё раз, благодарю!!!

@@АндрейЧернышев-у1я Андрей, большое спасибо за помощь!

Спасибо, Александр!

Спасибо, Татьяна!

Спасибо, Ася.

Спасибо, Ася.

Спасибо.

Спасибо!

Спасибо, Наиля.

:) А вы задумывались, что интервалы бывают и гармонические (тогда - одновременно) и мелодические (тогда - последовательно)?

Спасибо!

Спасибо.

@@АндрейЧернышев-у1я вам спасибо, я у себя разместил с другим клипом и субтитрами, надеюсь вы не против

Не против:)

Спасибо, Марина!

Спасибо, Марина!

Спасибо, Татьяна!