Angular Momentum: Flat-Earthers' Nightmare and the Deepest Concept of Spin Physics
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- เผยแพร่เมื่อ 15 ส.ค. 2024
- In this video I present and discuss the concept of angular momentum. This concept is present in many aspects of the physical sciences and helps explain everything from the movements and shape of the Earth to MRI scans.
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* This content had the technical and scientific contribution of Prof. Dr Thaciana Malaspina
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The concepts I presented in this video can be checked in some of the references below:
[1] Freedman, Young, Sears and Zemansky's University Physics: with modern physics. 13th ed.
[2] The Feynman Lectures on Physics, Richard Feynman, Robert Leighton and Matthew Sands.
[3] Basic Physics Course: Mechanics (Volume 1), Herch Moysés Nussenzveig
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BUG REPORTADO: Em 6:40 há um erro na minha fala. Quando a velocidade angular aumenta, o que diminui não é o momento angular, como eu disse, mas sim o momento de inércia! Eudes.
Ahhh..só vi a msg dps q comentei...obg , professor
entendido
Muuito top seu trabalho parceiro!!! Parabéns!
Muito obrigado Boaro! Vindo de você é mais do que um elogio é um endosso! Grande abraço, Eudes.
Nossa, que vídeo mais completo, didático!!! Os exemplos ajudaram muito a compreender, além de sua explicação maravilhosa, muito obrigada, prof! estava com dificuldade de entender esse assunto!
@margot5003 Olá Margot, fico feliz que meu conteúdo tenha lhe sido útil. Conto com sua ajuda para ajudar a disseminá-lo! Abraço, Eudes.
Muito bom ver a ciência explicada de forma tão didática
Jackson, muito obrigado pelo comentário elogioso! É bom tê-lo conosco. Sempre que puder, nos ajude a divulgá-lo (no boca-a-boca, no compartilhamento, etc). Infelizmente o algoritmo do TH-cam não favorece esse tipo de conteúdo e toda ajuda extra com a divulgação é bem vinda. Abraço, Eudes.
Único canal que explicou bem de verdade
Valeu Deniel, muito bom ter esse feedback seu! É bom tê-lo conosco. Sempre que puder, nos ajude a divulgar esse conteúdo (no boca-a-boca, no compartilhamento, etc). Infelizmente o algoritmo do TH-cam não favorece esse tipo de conteúdo e toda ajuda extra com a divulgação é bem vinda. Abraço, Eudes.
Genial!
Excelente professor! A melhor aula que vi sobre o tema até hoje.
Grande Márcio, muito obrigado pelo comentário positivo! Abraço, Eudes.
Professor, sua aula foi um alívio para mim. Tinha muitas dúvidas nessa matéria, que foram sanadas em 12 minutos e 40 segundos. Sem enrolação, com muita dinâmica de explicação e extrema boa vontade ao falar. Grata demais aqui!
Mylena, que bom ouvir (ler) seu comentário. É muito motivador e me faz querer ir até o final com esse projeto (que é falar sobre todos os fenômenos físicos). Ficaria feliz em saber de onde voce é e que curso voce faz! Grande abraço, Eudes.
show!!! Parabéns pela iniciativa, excelente aula!!
Muito obrigado pelo comentário Orlando! É motivador para que continuemos com esse projeto. Abraço, Eudes.
Ameiii
Excelente vídeo, sempre recomendo séries deste canal para meus alunos, assim como gosto de ver os exemplos inusitados que coloca. Acredito que tem um pequeno errinho por volta 6:47, mas que não põe em xeque a grande abordagem!
Olá Ricardo, muito obrigado pelo comentário. Fico muito feliz em saber que esse conteúdo tem sido útil para seus alunos; essa aliás é a maior razão pela qual eu produzo esses vídeos: alcançar os jovens. Quanto ao bug, vc está certo; inclusive eu já tinha sido alertado antes. De qualquer forma muito obrigado pelo alerta; sempre que encontarr algo assim me avise. Abraço, Eudes.
AMEI❤❤
muito bom sua explicação, maravilhoso assistir...😊 parabéns 👏
Lopes, muito obrigado pelo seu comentário e elogio. É muito importante para o canal, tanto o elogio quanto sua presença aqui conosco. Grande abraço, Eudes.
Ótimo vídeo, professor. Esclareceu muito bem esse conceito físico de grande importância. Parabéns pelo trabalho!
Obrigado Arthur! Seu comentário é muito importante para esse projeto! Conto com seu apoio para nos ajudar a disseminar a ciência aqui no TH-cam! Abraço, Eudes.
fantástico!!!! Topíssimo. excelente aula.
Vídeo incrível!
Valeu Aroldo, obrigado pelo feedback! Conto com sua ajuda para divulgar nosso conteúdo. Abraço, Eudes
Obrigado professor deu pra mim entender melhor
Olá Vitória. É muito bom saber que você gostou do conteúdo! Obrigado por estar conosco. Grande abraço, Eudes.
👏🏽👏🏽Muito bom
Muito top tua explicação. Fez parecer simples algo que os livros e certos professores fazem parecer complexo.
Muito obrigado Rodrigo! Seu comentário é muito gratificante. Há muito trabalho por trás de cada vídeo. Fazemos um grande esforço para minimizar o tempo do video, maximizar a quantidade de informações e passá-las da forma mais clara e objetiva possível. A busca por elementos visuais para complementar a explicação também demanda tempo. Logo, seu comentário nos mostra que estamos no caminho certo e que o esforço valeu a pena. É bom tê-lo conosco. Grande abraço, Eudes.
Ótimo vídeo!!! Vou rever muitas vezes (não pela qualidade do vídeo em si, mas pela densidade do conteúdo). A explicação foi perfeita. Parabéns, Eudes; e parabéns à equipe do canal!
Caro Kelvin, muito obrigado pelo seu comentário. É muito motivador para continuarmos esse projeto. É bom tê-lo conosco. Sempre que puder nos ajude a disseminar esse conteúdo. Grande abraço, Eudes.
Excelente!
Obrigado pelo comentário Roberto. É motivador! Grande abraço, Eudes.
Excelente trabalho, parabéns!
Saulo, muito obrigado pelo feedback. Seu comentário é importante é muito motivador para continuarmos com este projeto! Grande abraço, Eudes.
ótimo vídeo, professor
Muito obrigado Maria, seu comentário é muito importante para o crescimento desse projeto! Grande abraço, Eudes.
Muito bommm
Vitória, muito obrigado pelo seu feedback! Saiba que é bom tê-lo conosco. Sempre que puder, nos ajude a divulgar esse conteúdo (no boca-a-boca, no compartilhamento, etc). Infelizmente o algoritmo do TH-cam não favorece esse tipo de conteúdo e toda ajuda extra com a divulgação é bem vinda. Espero também que aprecie a nossa série sobre "Como Pensar como Um cientista", nesse link: th-cam.com/play/PLijIUMs9xx0zMyhH4NuAKQu5fWF5c4tnA.html Abraço, Eudes.
excelente
Vídeo ótimo 👍🏻👏🏻💯
Obrigado Carina! É muito bom ouvir comentários assim, é motivante. Sempre que puder, ajude-nos a disseminar esse conteúdo. Grande abraço, Eudes.
@ claro professor! Infelizmente aqui no TH-cam os canais que mais crescem são fúteis. Mas ainda bem que existem canais como o do sr. que visam a educação e o desenvolvimento.👏🏻😊
Parabéns pela boa didática hehe
Valeu Lucas, obrigado pelo elogio e pelo comentário! É muito bom tê-lo conosco aqui na Verve Científica. Abraço, Eudes.
interessante ,mas oque causou o movimento angular na terra ???
Olá Robson, o movimento de um planeta, como a Terra, tem origem na formação das estrelas, pela aglutinação de nuvens moleculares. Nesse processo, ao se aglutinarem, pela conservação do momento angular, sua velocidade angular aumenta, levando ao giro do sistema solar como um todo. Mais detalhes voce pode conferir nesse vídeo aqui: www.coursera.org/lecture/life-on-other-planets/angular-momentum-g1xzx , Abraço, Eudes.
Muito bom vou dilvugar
Excelente v pav. ficamos muito grato. Seu apoio é fundamental para que possamos atingir um publico maior. Grande abraço, Eudes.
6:40 prof fiquei na dúvida... se vel angular aumenta, nao era pro momento angular aumentar tbm? ja que sao grandezas diret. proporcionais?
Olá Marcus, excelente pergunta! Há um bug na minha fala. Quando a velocidade angular aumenta, o que diminui não é o momento angular, como eu disse, mas sim o momento de inércia! Grande abraço, Eudes.
@ ah ta certo... vlw
LIKE MUITO TOP
Bom saber, se você gosta de ciência vai gostar do canal! Nossa proposta é varrer todos os conteúdos das ciências físicas, da mecânica de Newton, passando pela Termodinâmica de Boltzmann, indo pelo eletromagnetismo de Maxwell até à mecânica de Planck. Sempre que puder nos ajude a divulgar esse projeto.
É aqui que terraplanista chora e a mãe não vê
Exatamente Lucas, é a parte que as escolhas não mostram. Embora, é claro, não precisasse disso para constatar que a Terra é esferóide. Abraço, Eudes.
@@estevao89ebl60 Essa foi a maior abobrinha que eu vi esse mês
Só não entendi em qual parte desse vídeo faz o terraplanista chorar.
O exemplo dos garotos na cadeira foi infeliz, pois os dois possuem m.a. no mesmo sentido.
Olá Sergio! Sim, eu já fui alertado sobre isso antes! Infelizmente quando produzi o video não percebi. Pretendemos refazer alguns desses vídeos e este está na lista a ser corrigido. Muito obrigado pelo comentário. Abraço, Eudes.
Professor, não consigo ver como os meninos giram em sentido contrário um ao outro! Para mim, ambos giram no sentido horário olhando de cima. Como fica a conservação de momento angular neste caso?
William, bem observado! Eu mesmo não tinha me atido que ambos estavam girando no mesmo sentido. Isso aconteceu porque quem colocou o sistema em movimento foi o garato maior, quando deveria ter sido o menor. Se fosse assim, a menor massa começaria a girar no sentido contrário da maior, e ficaria no contexto correto do roteiro do vídeo. De qualquer forma, do jeito que está, o momento angular se conserva, mas como discutido a partir do instante 11:14. Grande abraço e obrigado pelo comentário! Eudes.
O rato é hamster kk amei
2 ratos correndo com a mesma velocidade na esteira, fazem a esteira girar
com o dobro da velocidade? Não entendi. Preciso de uma referência ou algum outro vídeo sobre isso.
Olá Ricardo, muito obrigado pela sua pergunta. O conteúdo dessa parte sobre momento angular, eu quis tornar o mais intuitivo possível. Para isso eu usei como referência o material do GREF, um grupo de estudiosos do ensino de Física da USP (fep.if.usp.br/~profis/gref.html), que rediscutiram a melhor forma (não a mais prática ou viável) de se ensinar física básica. O conteúdo a seguir, é o fragmento do livro 1 (Mecânica, pág, 71) que fala sobre quantidade de momento angular. Por favor, acompanhe o raciocínio. “Quando realizamos a investigação do movimento de translação, ficou estabelecido que a quantidade de movimento linear do sistema se conservava. Nos casos de acoplamentos onde ocorrem movimentos de rotação, os dois objetos passam a girar em sentidos opostos, como se o giro de um "buscasse compensar" o giro do outro. Observando deste modo, tais casos podem também nos levar a ideia de que "alguma coisa" se conserva no sistema. Analogamente aos movimentos de translação, nos de rotação, há "algo" que não varia. A este "algo" denominamos quantidade de movimento angular ou momento angular, e é com base na ideia de sua conservação que analisaremos os movimentos de rotação. Por exemplo, no caso do carrossel, antes de a criança correr sobre o tablado, a quantidade de movimento angular do sistema constituído pelo carrossel e pela criança era nula, pois não havia movimento de rotação. Quando a criança passa a correr, o carrossel gira em sentido oposto. A quantidade de movimento angular da criança é "compensada" pela do carrossel (que tem sentido contrário e por isso sinal oposto) e dessa forma o sistema continua com quantidade de movimento angular nula. No carrossel, quanto mais rápida for a criança ao correr sobre o tablado, mais rapidamente girará o carrossel em sentido oposto. Quando duas crianças de mesma massa iniciam a corrida sobre o tablado com a mesma velocidade, a mesma distância do eixo e no mesmo sentido, farão com que essa rapidez de giro do carrossel seja o dobro daquela produzida por uma só criança. Por outro lado, se o sentido de giro de uma dessas crianças for oposto ao da outra, o carrossel não girará se a quantidade de movimento angular delas se "compensar". Da mesma forma, a gaiola do ratinho girará com maior rapidez se tivermos dois ratinhos andando no mesmo sentido ou não girará se os dois, iguais, correrem em sentidos opostos com a mesma rapidez. No caso das cadeiras giratórias, aquela que tiver uma pessoa de menor massa girará com maior rapidez.” Ao final, eu senti o mesmo incômodo que voce, e constatei que a linguagem que usei no vídeo pode estar mesmo imprecisa. Caso queira discutir mais a fundo essa questão não hesite em me escrever: vervecientifica@gmail.com . Grande abraço, Eudes.
@ Caríssimo Professor, agradeço imensamente a sua resposta! Pois bem, gosto muito do seu canal, e me pergunto por qual motivo as grandes universidades não criam cursos de Física (em turmas aos sábados) para o ensino médio. Lembro de que, no final dos anos 80, na minha adolescência, existia algo semelhante a um "clube de ciências" (o nome exato me escapa agora) do qual participei na minha cidade Natal. Assistíamos a aulas de Física na UFPA, e era bem interessante.
Depois, mudei pra SP e hoje moro perto da USP e ainda mais perto (aproximadamente 500 metros) do futuro novo prédio da UNIFESP em Osasco. Me formei em Psicologia mas ainda adoro Física e me interesso bastante por Filosofia da Ciência (vivemos em tempos sombrios).
Penso que as faculdades de Matemática e Física deveriam contar com cursos regulares dessas disciplinas para o ensino médio. Ainda existem "clubes de ciências"?
Enfim, agradeço pelo e-mail e escreverei certamente nos próximos dias. Adoraria trocar figurinhas acerca desses assuntos.
@@RicardoSilva-dj7xs Olá Ricardo, excelente, eu também gosto de falar sobre ciência, tanto sobre os fatos científicos quanto o funcionamento da ciência (o processo científico em si). Muitos que negam a ciência, conhecem os fatos mas suas crenças equivocadas de como a ciência funciona os impedem de aceita-los. Bem, quando aos “clubes de ciência” infelizmente, até onde eu sei não há mais tantas iniciativas assim. Imagino que com as facilidades da internet (que não existiam na nossa adolescência) talvez a instituições tenha passado a ver tais iniciativas presenciais como desnecessárias. Penso que além disso as crianças e adolescentes estão cada vez mais afastados daquela curiosidade básica de aprender sobre o mundo. Ao meu ver a pequena parcela dos que se interessam por ciência tem a visto apenas como um meio para chegar ao fim, que é passar no ENEM (posso e espero estar enganado quanto a isso). Grande abraço, Eudes.
@ Caríssimo professor.... concordo com você. E pós-pandemia, acho que o EAD será uma fatalidade. Como prometi, enviei um longo (e meio delirante E-MAIL), com um texto do Richard Feynman que acho muito pertinente (talvez explique o fracasso do ensino de ciências no Brasil). Espero que possamos pensar em algumas coisas para mudar essa realidade.
No vídeo as duas cadeiras giram no mesmo sentido, horário de quem olha de cima.
Olá amigo, obrigado pelo feedback. É verdade, isso já havia sido notado por outros. Infelizmente foi uma falha na gravação do movimento, mas o efeito apresentado ocorre de fato na natureza. Abraço, Eudes.
Sinto falta de indicar e demonstrar na prática as teorias. Se um doido detonar uma bomba atômica na lua qual a implicação no planeta terra ?
Olá Luiz, ao nosso redor o que mais existem são aplicações práticas da Mecânica, que já vem sendo empregada a séculos. Abraço, Eudes.
6:43 o momento de inércia que diminui, né n ?
Isso mesmo Pablo, no comentário fixado eu já havia comentado esse bug do video. Mesmo assim, obrigado pelo alerta. Futuramente pretendemos repostar esse vídeo. Abraço, Eudes.
@ vlw, prof . Parabéns pelo o trabalho..gratidão
👽🧀☕👍🏾👍🏾
O momento angular quando aplicado ao modelo globo, está correto, mas em nada reprova o modelo terra plana e imóvel. Entretanto, quando aplicamos a física para explicar o equilíbrio da massa de água que compõem todos os oceanos, a própria física vai reprovar o modelo globo, exigindo um modelo elíptico, como polos achatados, devido a reação inercial centrífuga de cada molécula de água dos oceanos. Testes físicos com diversos equipamentos comprovam uma terra plana e imóvel.
Então mostra as bordas !
E a força centrífuga ?
A terra é plana! Uma simples mangueira de nível com água de pedreiro já dá para ter uma noção disso! Sem contar o giroscópio as estrelas o nivelamento da água, a peregrinação dos pássaros, os ventos o campo magnético etc.........