bonjour, j'aime bien cette méthode de résolution par tableau ainsi que l'association avec la représentation graphique.Je m'interroge sur l'approche de la notion de valeur absolue exposée en classe de seconde,avec la notion de distance.Avec votre expérience de professeur ,pensez vous qu'il s'agit d'une interprétation utile au traitement des questions relatives aux valeurs absolues ,ou d'une fantaisie des concepteurs de programmes scolaires
parce que pour 2 qui est "sur le trait" on a vérifié en remplaçant x par 2 dans l'inéquation . c'est la flèche que j'ai mise dans le tableau sous le 2 ;)
Tu pouvais tout élever au carré et résoudre ça comme une inéquation du second degré. Le mieux serait de le faire avec trois valeurs absolues et donner un cas d'application. Un autre truc que tu pourrais faire aussi c'est des équations du type a*cos(x) + b*sin(x) = c. C'est la zermi au lycée, bizarrement les prof évitent toujours ce truc là, moi j'ai eu la chance d'avoir un prof qui me montre les valeurs absolue en seconde.
Ah oui, je n y avais même pas pensé, on est tellement conditionné parfois qu on oublie les choses simples. Effectivement, mettre au carré c est une très bonne idée.
Merci pour cette explication claire.
Avec plaisir
bonjour,
j'aime bien cette méthode de résolution par tableau ainsi que l'association avec la représentation graphique.Je m'interroge sur l'approche de la notion de valeur absolue exposée en classe de seconde,avec la notion de distance.Avec votre expérience de professeur ,pensez vous qu'il s'agit d'une interprétation utile au traitement des questions relatives aux valeurs absolues ,ou d'une fantaisie des concepteurs de programmes scolaires
pourquoi dans les deux solution 2 n'est pas inclus mais dans la seolution finale 2 est inclus .svp une réponse
parce que pour 2 qui est "sur le trait" on a vérifié en remplaçant x par 2 dans l'inéquation . c'est la flèche que j'ai mise dans le tableau sous le 2 ;)
MErcii ca m'aide pour la prépa
Tu pouvais tout élever au carré et résoudre ça comme une inéquation du second degré. Le mieux serait de le faire avec trois valeurs absolues et donner un cas d'application. Un autre truc que tu pourrais faire aussi c'est des équations du type a*cos(x) + b*sin(x) = c. C'est la zermi au lycée, bizarrement les prof évitent toujours ce truc là, moi j'ai eu la chance d'avoir un prof qui me montre les valeurs absolue en seconde.
Ah oui, je n y avais même pas pensé, on est tellement conditionné parfois qu on oublie les choses simples. Effectivement, mettre au carré c est une très bonne idée.