COMPETENCIAS
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- เผยแพร่เมื่อ 29 ส.ค. 2024
- MÁXIMO ESTUPIÑÁN MALDONADO es un Experto Internacional en Currículum por Competencias y Aprendizaje Corporativo.
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MÁXIMO ESTUPIÑÁN MALDONADO es un Consultor Senior en Cooperación Internacional al Desarrollo certificado, ha prestado servicios como Gerente Nacional de Proyectos y consultor senior para el BANCO ALEMÁN DE DESARROLLO KFW, ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN LA CIENCIA Y LA CULTURA OEI, UNIÓN EUROPEA, USAID, AMCHAM, RESEARCH TRIANGLE RTI, UNIVERSITY OF PENSILVANIA GRADUATE SCHOOL OF EDUCATION, CHRISTIAN AID, BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO BID, UNICEF Y UNPF. Experto en las Metodologías Internacionales para la Identificación de Competencias Profesionales, el Diseño de Currículos por Competencias, la Optimización de la Oferta Académica, la Certificación progresiva, el Reconocimiento de aprendizaje laboral y Cualificación de la PEA, la Gestión del Conocimiento, el Aprendizaje Organizacional, las Universidades Corporativas, la Gestión de la Calidad Educativa, el Incremento de Indicadores Nacionales de Aprendizaje y la Innovación de los Sistemas Educativos.
Cuenta con más de 25 certificaciones internacionales en Currículum, Didáctica, Desarrollo, Calidad y Competencias. Uno de los pocos expertos certificado en los métodos AMOD, DACUM, SCID, ANÁLISIS OCUPACIONAL, ANÁLISIS FUNCIONAL y ETED de Francia
Ha identificado competencias en más de 100 campos profesionales y asesorado el aprendizaje corporativo en más de 30 industrias. Tiene una vasta experiencia dirigiendo transformaciones curriculares por competencias en múltiples universidades en la totalidad de sus carreras, lo que lo posicionan como el mayor experto del país en Currículum y el Enfoque por Competencias y uno de los más relevantes en Hispanoamérica, en Competencias de Medicina Humana, Enfermería, Obstetricia, Psicología, Administración de empresas, Administración aduanera, Administración hotelera, Gestión de empresas turísticas, Economía, Contabilidad, Marketing, Publicidad, Diseño, Comunicación, Derecho, Relaciones Internacionales, Diplomacia, Ingeniería civil, Ingeniería de sistemas, Data Analytics, Ingeniería de telecomunicaciones, Arquitectura, Pedagogía, Teología, Música y Canto, Promoción social, Trabajo social, Psicología, Química, Odontología, Farmacia, Tecnología médica, Global Management, Stategic Marketing, Global Finance, Natural Resource Management, e International Development, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Agronómica, Ingeniería en Sanidad Vegetal,Turismo Rural, Ingeniería en Recursos Naturales, Gestión Ambiental, Áreas Protegidas, Ingeniería Forestal, Manejo Forestal, Ingeniería Forestal, Restauración Forestal, Desarrollo Rural, Agronegocios, Ingeniería en Zootécnica, Ingeniería de recursos renovables, Cadena de valor del cacao, Medicina Veterinaria y Ciencias Militares. Posee una de las mayores experticias internacionales en formación de especialistas en competencias, ha entrenado personalmente a cientos de curriculistas, más de 25000 catedráticos en Sílabos por Competencias y en Didáctica de la Educación Básica, Técnica y Superior, ha diseñado Currículos Nacionales de Educación Básica y Educación de Jóvenes y Adultos para diversos países.
En 30 años de servicio e investigación posee una de las mayores datas de competencias en numerosas profesiones e industrias, en currículos, en sílabos, en técnicas, métodos y estrategias de enseñanza aprendizaje.
Posee más de 53 libros publicados formalmente, es el único experto en Hispanoamérica con 4 colecciones: i) Educación Intercultural 10 volúmenes, ii) Educación Básica 18 volúmenes, iii) Educación Superior 17 volúmenes y iv) Educación Corporativa 8 volúmenes. sus investigaciones se encuentran en prestigiosas bibliotecas de universidades como: HARVARD UNIVERSITY, PENSILVANIA, COLORADO, STANFORD, CHICAGO, PRINCENTON, TORONTO, MICHIGAN, MINNESOTA, WISCONSIN, VANDERBILT, NORTH CAROLINA Y NEW YORK.
📙Link: hollis.harvard...
Es uno de los pocos expertos Hispanoamericanos en Organizational Learning, Talent Management, Knowledge Management, Corporate Universities, Learning Architecture, Train the Trainers, Job & Credential Analysis y Corporate Instruccional Design.
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World Association for Curriculum Quality President.
soy docente de 77 años y sigo aprendiendo más, gracias a Ud
Ya es momento que Ud, escriba un texto referente al tema. Por que sus explicaciones son claras y precisas.
Siempre atenta a sus explicaciones. Tal vez si pudiera dar ejemplos concretos para reforzar lo explicado estaría estupendo. Gracias.
La clave de una buena explicacion creo que son los ejemplos, sin estos cae al vacío toda esa brillantes intelectual que ha demostrado este profesional.
Excelente exposición.
Parece que en diversos países tenemos las mismas dificultades respecto al currículo por competencias.
gracias por la información es muy util. Una pregunta , podriamos decir que las capacidades se pueden potenciar o explorar y que las habilidades se pueden adquirir y desarrollar ?
SALUDOS, LAS CAPACIDADES SON NUESTRO HARDWARE GENETICO, TIENEN UN LIMITE Y SON DE NACIMIENTO, PUESTAS EN JUEGO CULTURAL DESARROLLAN HABILIDADES. TODAS LAS CAPACIDADES SON HEREDADAS, TODAS LAS HABILIDADES SON APRENDIDAS. ¿LAS CAPACIDADES PUEDEN POTENCIARSE? SI, POR EJEMPLO UN NIÑO PUEDE RECORDAR NATURALMENTE A LOS 5 AÑOS DE 5-8 PALABRAS, ENTRENADO PUEDE AUMENTAR SU CAPACIDAD DE MEMORIA, PERO NO LA PODRA HEREDAR.
Me parece coherente
VERBO, CONTENIDO Y CONDICIÓN, NUNCA FUE UNA COMPETENCIA; EN EL CURRICULO 2009 A ESA REDACCIÓN SE LO DEFINIO COMO INDICADOR DE APRENDIZAJE.
SALUDOS, 1.EL VERBO, CONTENIDO Y LA CONDICION NO SON UNA COMPETENCIA, SON ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA. POR ELLO NO CUALQUIER APRENDIZAJE ES UNA COMPETENCIA, AUNQUE TENGA ESOS TRES ELEMENTOS. 2. LAS COMPETENCIAS Y LOS INDICADORES COMPARTEN LOS 3 ELEMENTOS, SIN EMBARGO SE OBTIENEN CON METODOLOGÍAS COMPLETAMENTE DIFERENTES. 3. EL CURRICULO NACIONAL BÁSICO EN EL PERÚ SEA 2009 O PEOR AUN 2016, NO ES UNA FUENTE FIABLE EN EL CAMPO DE LAS COMPETENCIAS NI EN EL DE INDICADORES, DEBIDO A QUE HAN SIDO ELABORADOS POR DOCENTES QUE NO ESTAN NI CERTIFICADOS NI EN CURRICULUM NI EN LAS METODOLOGÍAS INTERNACIONALES QUE UTILIZAMOS PARA IDENTIFICAR COMPETENCIAS, NI TAMPOCO CUENTAN CON LA EXPERIENCIA PROFESIONAL EN IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS. 4. LAS COMPETENCIAS NO SE CARACTERIZAN SOLO POR CÓMO SE REDACTAN SINO POR CÓMO SE IDENTIFICAN.
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