Мик Джаг да уж, делать выводы о человеке на основе того, что он не понял объяснение упрощения сложного радикал-это, конечно, что-то. Наверно вы всегда все с первого раза понимали, а сейчас-то уж с вашими-то знаниями по-любому стали ученым-гением-надеждойчеловечества. А на этот видео-урок наверно просто так, комменты почитать зашли. И да, что-то вы меня бесите, идите в зад)
Эти соотношения между сторонами прямоугольного треугольника знали еще арабы тысячу лет назад :)) √(a+b) = √((a+c)/2) + √((a-c)/2) √(a-b) = √((a+c)/2) - √((a-c)/2) a - гипотенуза; b, с - катеты.
Благодарю за объяснения темы! Как ни парадоксально,после десятков просмотренных видео по этой теме, именно ваше помогло мне понять наконец эту тему и разобраться в ней. Ещё раз спасибо!
Благодарю за урок! :) Очень интересная и без сомнения нужная тема. Пришлось пересматривать второй пример более двух раз, тем не менее, учитывая изученные правила ранее (для решения подобных примеров), все более чем понятно. Лайк, подписка. ;)
Я ломала голову всю ночь как второй член формулы квадрата суммы превратить в 3, при том что член был иррациональный. Узнала, что можно через дискриминант. Я наверное от счастья чуть не заплакала 😭😭❤️❤️. Спасибо большое 🥺❤️❤️
Посмотрел интернет, оказывается, что в некоторых школах проходят в 3 четверти 7 класса, а более подробно в 8 классе. Если всё понимаешь в дискрименантах, то на на контрольных лучше уточнить у учителя, можно ли воспользоваться им, если будет отлинивать ответа, тогда решай уравнения/ вычесляй формулы, то что уже проходили.
Всё равно ничего не понятно..
Конечно,ведь успех в карьере зависит в основном лишь от упрощения радикалов. Эх,как жизнь несправедлива
Мик Джаг да уж, делать выводы о человеке на основе того, что он не понял объяснение упрощения сложного радикал-это, конечно, что-то. Наверно вы всегда все с первого раза понимали, а сейчас-то уж с вашими-то знаниями по-любому стали ученым-гением-надеждойчеловечества. А на этот видео-урок наверно просто так, комменты почитать зашли. И да, что-то вы меня бесите, идите в зад)
Эти соотношения между сторонами прямоугольного треугольника знали еще арабы тысячу лет назад :))
√(a+b) = √((a+c)/2) + √((a-c)/2)
√(a-b) = √((a+c)/2) - √((a-c)/2)
a - гипотенуза; b, с - катеты.
Почему вы 9 представили как 2^2?
9=2²+(V5)².
Благодарю за объяснения темы! Как ни парадоксально,после десятков просмотренных видео по этой теме, именно ваше помогло мне понять наконец эту тему и разобраться в ней. Ещё раз спасибо!
Почему 9=2*2
тоже вот не понял
Он представил 9 как 2 в кв. (это будет 4) плюс корень из пяти в кв. (это будет 5). Следовательно: 5+4=9
это не так работает 😊
Благодарю за урок! :)
Очень интересная и без сомнения нужная тема. Пришлось пересматривать второй пример более двух раз, тем не менее, учитывая изученные правила ранее (для решения подобных примеров), все более чем понятно. Лайк, подписка. ;)
Я ломала голову всю ночь как второй член формулы квадрата суммы превратить в 3, при том что член был иррациональный. Узнала, что можно через дискриминант. Я наверное от счастья чуть не заплакала 😭😭❤️❤️. Спасибо большое 🥺❤️❤️
все четко, спасибо за ностольгию по матану)
Спасибо огромное вам!!!!
А как решить такая задачка ?
Чтобы вместе квадрат был кубическая?
Такие случаи редкие и не всегда выполнимы красиво. А калькулятор даст в любом случае отв.
Да, спустя более 20 лет после школы, всё это забывается.
Первый понятно , а вот второй сложновато ..Приходится прослушивать ещё и ещё Но спасибо ...!
Рад, что видео оказалось полезным, хоть и не везде простым для понимания. В будущих видео постараюсь объяснять все более доходчиво.
@@yourtutor_info спасибо
@@yourtutor_info молодцы, что подсвечивает нужные знаки. (Я закончил школу более 2о лет тому назад).
Спасибо большое! Очень понятно!
Спасибо большое. Очень помогли
Здравствуйте!
1-й пример понятно, 2-й пример непонятно, тему дискриминанта мы не проходили ещё, вообще не поняла, что вы сделали 🙈
можно найти а и b легко: система уравнений где a^2+b^2= первое число (натуральное как правило) , и 2ab = второе число где есть корень
как и чем можно проверить преобразованное выражение?
На калькуляторе можно проверить. Если нет возможности, то провести все операции в "обратную сторону".
Про дискриминант не понял только. 10раз пересмотрел
там поже опечатка, так как не 2*2=9, а 3*3=9
Там 9=2*2+5, а 5 - это корень из пяти в квадрате.
Желательно не стирать ход решения!
100 лет назад окончила школу, а радикалы так ни разу в жизни и не пригодились. И не только радикалы. 😁
sqrt( 17 - 12sqrt(2) ) = ?
3-2\sqrt{2}
@@jameslukash2109 3-2*sqrt(2)
@@jameslukash2109 3-2*sqrt{2}
скажите пожалуйста, на ОГЭ такое есть?
Наконец поняла этот радикал, в школе сразу не поняла (8 класс)
Dasha Zhigalova рад, что видео помогло
Все понятно
Спасибо
V5-2.
Смысл снимать ролик, если ты не объясняешь?
Ничего не понятно
Я не поняла
Мы дискриминант не проходили
Посмотрел интернет, оказывается, что в некоторых школах проходят в 3 четверти 7 класса, а более подробно в 8 классе. Если всё понимаешь в дискрименантах, то на на контрольных лучше уточнить у учителя, можно ли воспользоваться им, если будет отлинивать ответа, тогда решай уравнения/ вычесляй формулы, то что уже проходили.
@@LEA_82 друг, мне уже скоро надо логарифмы решать...
@@vladimirzverenko2955 Уже не скоро друг, самое время))
Спасибо большое!
ктой такой клякса?
ничего непонятно
Ничего не понял ну ладно
Сколько пролистала, только у вас все поняла ♥️
Из видео я сделал вывод, что радикал для 8 класса на дистанте слишком сложно.
Ничего не понятно