drive.google.com/drive/folders/1NVsNP4bAzZ2PoY9i_ZFtoBtqDHlQ7kJ1?usp=drive_link CÔ GỬI VÀO ĐÂY CÁC TÀI LIỆU ÔN THI MÀ CÁC EM HAY TÌM HỎI (GDH VÀ LLDH) NHÉ!
Cô ơi cô giúp em với ạ, em không biết làm theo hướng nào phần liên hệ ấy, gần thi r giúp em với Từ lý luận về khái niệm và cấu trúc của quá trình dạy học, anh (chị) hãy liên hệ với thực tiễn dạy học ở trường phổ thông và rút ra những bài học sư phạm cần thiết.
@@maynhu6205 Liên hệ tức là mình soi chiếu lí thuyết vào thực tiễn xem thực trạng như thế nào (tốt hay cần cải thiện, cải thiện điều gì?). Đề bài đang nhắc đến lí thuyết về khái niệm và cấu trúc của QTDH thì em có thể liên hệ theo các ý sau: - Dạy học là hoạt động đòi hỏi sự phối hợp thống nhất giữa Gv và học sinh, trong đó học sinh cần phải tự giác , tích cực, chủ động tự tổ chức hđ học của mình. Trong nhà trường hiện nay, quá trình dạy học được thực hiện theo định hướng Phát triển PC, NL nên tính tích cực chủ động trong học tập của hs trong dạy học được chú trọng phát huy một cách tối đa Bằng nhiều PPDH tích cực như:… - trong QTDH, giáo viên là người đóng vai trò chủ đạo. Trong nhà trường phổ thông hiện nay, các giáo viên đã có ý thức trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ của mình thông qua các hình thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Không chỉ như vậy, đứng trước sự thay đổi của học sinh thì người giáo viên cũng cần cập nhật những kiến thức về tâm sinh lí lứa tuổi, kiến thức mới về đời sống liên quan đến nội dung học tập để có thể tổ chức tốt các hoạt động và hướng dẫn hs hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình… - QTDH là một hệ thống toàn vẹn bao gồm nhiều thành tố khác nhau. Trên thực tế, để thực hiện tốt QTDH, các nhà trường đều chú trọng việc xác định mục tiêu một cách rõ ràng, cụ thể để định hướng cho toàn bộ hđ dạy học của nhà trường. Nội dung dạy học ở phổ thông đã được ban hành trong Chương trình gd phổ thông tổng thể đối với các môn học và hđ giáo dục. Từ đó giúp nhà trường triển khai hđ dạy học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của hs và địa phương. Việc đổi mới pp cũng được triển khai thông qua các hđ bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm…
KLSP thì em tự nêu theo gợi ý: - Nhà trường và người giáo viên cần… (xác định rõ ràng mục tiêu và phổ biến đến các Gv, từng hs những mục tiêu đó - Giáo viên cần chú trọng… -… -…
@@nguyenthuyquynhedu dạ em cảm ơn cô rất nhiều, e hỏi xíu nữa là mình có cần nói thực trạng ko tốt ko cô ví dụ như là nhiều Gv vẫn dạy theo cách truyền thống, hs ko phát triển đc NL, hs chưa thật sự chủ động , tích cực…
Dạ em thưa cô, ở hạn chế của thuyết đa trí tuệ "khó tìm được chiến lược phát huy cả 8 loại trí tuệ" nhưng em nhớ cô Thanh Trà giảng là không thể tìm ra một chiến lược nào phát huy cả 8 trí tuệ ạ.
Cô Hà là cô nào em ơi, cô ấy nói đúng đó. Tuy vậy thì "khó tìm" cũng hàm nghĩa là nói giảm nói tránh đi một chút, thực tế vẫn là bất khả thi vì không thể có 1 chiến lược dạy học nào phát huy cả 8 dạng trí tuệ được.
Cô ơi, cho em hỏi với ạ! Phần quá trình dạy học dài quá mà không còn nhiều thời gian để ôn ấy ạ, thì theo cô nên tập trung vào câu nào nhất ạ! Em cảm ơn cô nhiều ạ
Em chào cô, cô có thể cho em hỏi câu hỏi ngoài bài giảng được không ạ? trường đại học HNUE có 2 ngành học em đang phân vân bởi vì em không hiểu rõ và phân biệt được. Là ngành “tâm lý học giáo dục” và “tâm lý học (tâm lý học trường học)” cô có thể tư vấn cho em được không ạ? Sắp hết hạn đăng ký nguyện vọng rồi nhưng em vẫn chưa biết nên để cái nào ở Nv1. Mong được cô trả lời, em cảm ơn cô.
@@anh-3a-19tranthithutrang7 em dùng giáo trình giáo dục học tập 1 của Phan thị Hồng vinh, trong đó có phần II. TỔ chức hđ dạy học ở trường phổ thông chính là nội dung môn LLDH nhé
- Đầu tiên cần nêu được khái niệm em nhé! - Em cần nêu đủ ý, đúng vấn đề mà đề thi hỏi (tránh nhầm lẫn, lạc đề). Mỗi ý cần viết kiểu diễn dịch (nêu ý trước rồi mới phân tích ý đó và liên hệ (hoặc ví dụ) sau). - Cần có Kết luận sư phạm ở cuối (khoảng 4-6 kết luận) Viết rõ ràng, dễ đọc nữa là ok em nhé! Chúc em đạt điểm cao môn này nha 😊
@@nguyenthuyquynheducô ơi cô cho em hỏi là lấy ví dụ cho vấn đề đề bài yêu cầu vào 1 môn học mình phụ trách thì có nên làm như một giáo án không ạ cô? Vì em thấy làm như giáo án thì dài quá cô a
@@nghiatrinhvan1508 tùy đề bài yêu cầu phần nào thì mình viết phần đó. Vd họ yêu cầu xác định mục tiêu thì mình chỉ cần nêu rõ tên bài, môn học, đối tượng (hs lớp mấy) rồi viết mục tiêu là được
Em chào Cô Giáo. Em có một vấn đề muốn hỏi hi vọng Cô cho em môt lời khuyên với ạ. em có 1con trai 5t, con học trường tư ở quê, bây giờ trên lớp con đang được tập viết những nét chữ cơ bản, em biết rằng với tâm thế một đứa trẻ mới bắt đầu học viết tay còn chưa mềm, dẻo nên e ko áp lực hay đặt nặng vấn đề con phải biết viết ngay hay là đẹp ngay, nên tối về em rất bình tĩnh dạy và luôn động viên khen con làm đc, chỗ nào chữ ngoằn ngèo e chỉ con khắc phục dùng tẩy ntn và viết chậm lại ra sao.... Nhưng có một vấn đề là ở trên lớp dường như cô giáo lớp con đang áp lực về việc các con phải biết viết, nên rất hay mắng mỏ, đập thước vào bàn, con em về bảo mẹ là cô cứ bảo con viết xấu chữ loằng ngoằng, tối vừa viết vừa khóc vì sợ cô đánh, cô chê xấu...con còn kể cô nói " Anh Chị nào về không làm Bài Tập thì mai Chết với tôi".... Em không biết nên làm gì hay có nên nói chuyện thẳng thắn vs cô ko? Vì nếu cô cứ chê dài ngày kéo dài như vậy con sẽ mất dần sự tự tin, và luôn sợ việc viết sai, ko dám viết. Em thấy trong nhóm Phụ huynh thì cũng bàn luận dạy con mà toàn là quát, doạ thước... để con học. Em thì ko hành động như vậy bao giờ. Hi vọng cô cho e lời khuyên với ạ.
5 tuổi là con chưa vào lớp 1 đúng ko em. Con ko cần đi học trước, vào lớp 1 con có đủ thời gian để học và thích ứng, nếu dạy trước như vậy, cộng với việc quá nghiêm khắc với con cũng sẽ có thể khiến con ko còn hứng thú với việc học ở lớp 1. Cho nên quan điểm của em là hoàn toàn đúng đắn. Có thể giáo viên vì quá lo cho việc rèn kĩ năng viết của con mà dùng các biện pháp khá nghiêm khắc, còn đánh con nữa. Cho dù ntn thì mình cũng ko ủng hộ việc gv làm cho hs sợ, lo lắng về việc hoàn thành bài tập như vậy. Gv cần hiểu rằng đầu cấp tiểu học cái chữ ko phải điều quan trọng nhất, mà phải là học cách học, học phong cách của 1 học sinh. Nếu gv dùng pp đó cho con thì phụ huynh hãy nêu ý kiến, nguyện vọng chính đáng của mình với gv để cả gv và cha mẹ đều thống nhất hướng giúp đỡ con phù hợp, đúng lứa tuổi hơn. Mình nghĩ rằng có thể đâu đó gv sẽ mong được lắng nghe ý kiến của PH một cách chân thành, thẳng thắn vì các thầy cô đều muốn tốt cho hs. Chị cứ đề đạt với cô giáo nhé ạ
@@nguyenthuyquynhedu Em cảm ơn Chị ❤️. Em ko cho con đi học trước mà học tại trường tư, các cô đẩy nhanh chạy trước chương trình chị ạ. Em thấy các bố mẹ khác ở lớp con trên group lớp có vẻ đồng tình với cách dạy của cô vì thấy bố mẹ cũng muốn con biết viết sớm, nên trước đó em lo nghĩ là nếu mình góp ý với cô thì cô sẽ trù con mình, rồi một mình mình ý kiến khác biệt giữa các PH. Nhưng sau góp ý của Chị e sẽ thẳng thắn với cô giáo lớp con trong vấn đề này C ạ.
@@BichNhung-ho9yj Con gái và con trai của mình đều “đi ngược lại” với nhiều phụ huynh, ko hề học trước 1 nét nào, chữ nào. Mình được nghiên cứu, được biết rằng cái gì là tốt cho con thì mình cứ tin tưởng và làm như vậy thôi. Trộm vía con vẫn học rất tốt ko hề khó khăn gì cả.
drive.google.com/drive/folders/1NVsNP4bAzZ2PoY9i_ZFtoBtqDHlQ7kJ1?usp=drive_link
CÔ GỬI VÀO ĐÂY CÁC TÀI LIỆU ÔN THI MÀ CÁC EM HAY TÌM HỎI (GDH VÀ LLDH) NHÉ!
Em cảm ơn cô Quỳnh nhiều ạ❤ Cô rất tâm huyết luôn ạ. Lúc nào em cũng xem video của cô để ôn môn này
E học ở nước ngoài loay hoay mãi không hiểu, e nghe cô dễ hiểu và áp dụng vào thực hành dễ hơn rất nhiều ạ. Em cảm ơn cô ạ ❤
Cảm ơn em nhiều! Chúc em hoàn thành mục tiêu của mình nhé 🎉🎉🎉
Chúng em cảm ơn cô nhiều ạ, video rất hữu ích ạ❤
Cô ơi cô giúp em với ạ, em không biết làm theo hướng nào phần liên hệ ấy, gần thi r giúp em với Từ lý luận về khái niệm và cấu trúc của quá trình dạy học, anh (chị) hãy liên hệ với thực tiễn dạy học ở trường phổ thông và rút ra những bài học sư phạm cần thiết.
@@maynhu6205 Liên hệ tức là mình soi chiếu lí thuyết vào thực tiễn xem thực trạng như thế nào (tốt hay cần cải thiện, cải thiện điều gì?). Đề bài đang nhắc đến lí thuyết về khái niệm và cấu trúc của QTDH thì em có thể liên hệ theo các ý sau:
- Dạy học là hoạt động đòi hỏi sự phối hợp thống nhất giữa Gv và học sinh, trong đó học sinh cần phải tự giác , tích cực, chủ động tự tổ chức hđ học của mình. Trong nhà trường hiện nay, quá trình dạy học được thực hiện theo định hướng Phát triển PC, NL nên tính tích cực chủ động trong học tập của hs trong dạy học được chú trọng phát huy một cách tối đa Bằng nhiều PPDH tích cực như:…
- trong QTDH, giáo viên là người đóng vai trò chủ đạo. Trong nhà trường phổ thông hiện nay, các giáo viên đã có ý thức trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ của mình thông qua các hình thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Không chỉ như vậy, đứng trước sự thay đổi của học sinh thì người giáo viên cũng cần cập nhật những kiến thức về tâm sinh lí lứa tuổi, kiến thức mới về đời sống liên quan đến nội dung học tập để có thể tổ chức tốt các hoạt động và hướng dẫn hs hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình…
- QTDH là một hệ thống toàn vẹn bao gồm nhiều thành tố khác nhau. Trên thực tế, để thực hiện tốt QTDH, các nhà trường đều chú trọng việc xác định mục tiêu một cách rõ ràng, cụ thể để định hướng cho toàn bộ hđ dạy học của nhà trường. Nội dung dạy học ở phổ thông đã được ban hành trong Chương trình gd phổ thông tổng thể đối với các môn học và hđ giáo dục. Từ đó giúp nhà trường triển khai hđ dạy học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của hs và địa phương. Việc đổi mới pp cũng được triển khai thông qua các hđ bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm…
KLSP thì em tự nêu theo gợi ý:
- Nhà trường và người giáo viên cần… (xác định rõ ràng mục tiêu và phổ biến đến các Gv, từng hs những mục tiêu đó
- Giáo viên cần chú trọng…
-…
-…
@@nguyenthuyquynhedu dạ em cảm ơn cô rất nhiều, e hỏi xíu nữa là mình có cần nói thực trạng ko tốt ko cô ví dụ như là nhiều Gv vẫn dạy theo cách truyền thống, hs ko phát triển đc NL, hs chưa thật sự chủ động , tích cực…
@ em có thể nói, chẳng hạn như bên cạnh đó vẫn còn một số/ một bộ phận Gv… nhưng nếu nêu thực trạng hạn chế thì nên kèm theo giải pháp nhé
Dạ em thưa cô, ở hạn chế của thuyết đa trí tuệ "khó tìm được chiến lược phát huy cả 8 loại trí tuệ" nhưng em nhớ cô Thanh Trà giảng là không thể tìm ra một chiến lược nào phát huy cả 8 trí tuệ ạ.
Cô Hà là cô nào em ơi, cô ấy nói đúng đó. Tuy vậy thì "khó tìm" cũng hàm nghĩa là nói giảm nói tránh đi một chút, thực tế vẫn là bất khả thi vì không thể có 1 chiến lược dạy học nào phát huy cả 8 dạng trí tuệ được.
@@nguyenthuyquynhedu dạ vâng em cảm ơn cô ạ, em viết nhầm ạ, cô Thanh Trà ạ😅
E cảm ơn cô ạ!!
Em cảm ơn cô nhiều ạ
Cô ơi, cho em hỏi với ạ! Phần quá trình dạy học dài quá mà không còn nhiều thời gian để ôn ấy ạ, thì theo cô nên tập trung vào câu nào nhất ạ! Em cảm ơn cô nhiều ạ
Dạ thưa cô 5 đặc điểm của pp dạy học tích cực là gì ạ.Tại e đếm trong sách chỉ có 4 thôi ạ.
Cô ơi e học nvsp cấp 2 thì môn lý luận học của bọn e có giống với video của cô ko ạ.
@@HằngNguyễn-j1v8y Vẫn là môn này nhé em
Em chào cô, cô có thể cho em hỏi câu hỏi ngoài bài giảng được không ạ? trường đại học HNUE có 2 ngành học em đang phân vân bởi vì em không hiểu rõ và phân biệt được. Là ngành “tâm lý học giáo dục” và “tâm lý học (tâm lý học trường học)” cô có thể tư vấn cho em được không ạ? Sắp hết hạn đăng ký nguyện vọng rồi nhưng em vẫn chưa biết nên để cái nào ở Nv1. Mong được cô trả lời, em cảm ơn cô.
Em thân mến, tâm lí có 2 ngành lựa chọn: Tâm lí học trường học - học xong trở thành chuyên gia tư vấn tâm lí, có thể làm việc trong các trường công lập hoặc trường tư, hoặc tại các trung tâm kĩ năng sống, hoặc chỗ nào họ cần đến chuyên gia tâm lí (ví dụ các bệnh viện có khoa tâm thần v.v..).
Tâm lí học giáo dục (học xong làm chuyên gia nghiên cứu hoặc giảng viên tâm lí, dạy ở các trường ĐH, cao đẳng hoặc làm chuyên gia tư vấn tâm lí ở các trường phổ thông (như ngành tâm lí học trường học), hoặc dạy kĩ năng sống.
@@nguyenthuyquynhedu em cảm ơn cô vì đã giải đáp thắc mắc giúp em ạ.
Dạ em chào cô ạ, cô còn có đề thi của các khóa trc ko ạ
@@xuanvinhle8213 em thử hỏi lại các khóa trước xem sao nhé em
Cô ơi, môn này mình dùng giáo trình nào vậy ạ? Em thấy có nhiều giáo trình về Lý luận dạy học quá ạ.
@@anh-3a-19tranthithutrang7 em dùng giáo trình giáo dục học tập 1 của Phan thị Hồng vinh, trong đó có phần II. TỔ chức hđ dạy học ở trường phổ thông chính là nội dung môn LLDH nhé
@@nguyenthuyquynhedu vâng, e cảm ơn cô ạ ❤
Cô ơi, cô có thể cho em xin file ôn tập trên được không ạ?
Em cám ơn cô nhiều ạ!
Gửi email cô nhé: quynhnt@hnue.edu.vn
Dạ thưa cô, em đã gửi mail xin file tài liệu ôn tập cho cô và rất mong nhận được phản hồi của cô ạ. Em cảm ơn cô ạ!
@@NguyễnCẩmNhung-n7c em đã nhận được email cô gửi chưa
@@NguyễnCẩmNhung-n7c bạn ơi cho mình xin với
@@NguyễnCẩmNhung-n7cc đã xin đc cô chưa ạ, cho elm xin với ạ🥰
Cô ơi cô cho con hỏi cách trình bày bài thi môn lí luận dạy học như thế nào để đạt được điểm cao ạ cô ?
- Đầu tiên cần nêu được khái niệm em nhé!
- Em cần nêu đủ ý, đúng vấn đề mà đề thi hỏi (tránh nhầm lẫn, lạc đề). Mỗi ý cần viết kiểu diễn dịch (nêu ý trước rồi mới phân tích ý đó và liên hệ (hoặc ví dụ) sau).
- Cần có Kết luận sư phạm ở cuối (khoảng 4-6 kết luận)
Viết rõ ràng, dễ đọc nữa là ok em nhé!
Chúc em đạt điểm cao môn này nha 😊
@@nguyenthuyquynhedu dạ em cảm ơn cô ạ
@@nguyenthuyquynheducô ơi cô cho em hỏi là lấy ví dụ cho vấn đề đề bài yêu cầu vào 1 môn học mình phụ trách thì có nên làm như một giáo án không ạ cô? Vì em thấy làm như giáo án thì dài quá cô a
@@nghiatrinhvan1508 tùy đề bài yêu cầu phần nào thì mình viết phần đó. Vd họ yêu cầu xác định mục tiêu thì mình chỉ cần nêu rõ tên bài, môn học, đối tượng (hs lớp mấy) rồi viết mục tiêu là được
@@nguyenthuyquynhedu còn vận dụng vào cho từng học thuyết thì làm như thế nào ạ cô ?
Em chào Cô Giáo. Em có một vấn đề muốn hỏi hi vọng Cô cho em môt lời khuyên với ạ. em có 1con trai 5t, con học trường tư ở quê, bây giờ trên lớp con đang được tập viết những nét chữ cơ bản, em biết rằng với tâm thế một đứa trẻ mới bắt đầu học viết tay còn chưa mềm, dẻo nên e ko áp lực hay đặt nặng vấn đề con phải biết viết ngay hay là đẹp ngay, nên tối về em rất bình tĩnh dạy và luôn động viên khen con làm đc, chỗ nào chữ ngoằn ngèo e chỉ con khắc phục dùng tẩy ntn và viết chậm lại ra sao.... Nhưng có một vấn đề là ở trên lớp dường như cô giáo lớp con đang áp lực về việc các con phải biết viết, nên rất hay mắng mỏ, đập thước vào bàn, con em về bảo mẹ là cô cứ bảo con viết xấu chữ loằng ngoằng, tối vừa viết vừa khóc vì sợ cô đánh, cô chê xấu...con còn kể cô nói " Anh Chị nào về không làm Bài Tập thì mai Chết với tôi".... Em không biết nên làm gì hay có nên nói chuyện thẳng thắn vs cô ko? Vì nếu cô cứ chê dài ngày kéo dài như vậy con sẽ mất dần sự tự tin, và luôn sợ việc viết sai, ko dám viết. Em thấy trong nhóm Phụ huynh thì cũng bàn luận dạy con mà toàn là quát, doạ thước... để con học. Em thì ko hành động như vậy bao giờ. Hi vọng cô cho e lời khuyên với ạ.
5 tuổi là con chưa vào lớp 1 đúng ko em. Con ko cần đi học trước, vào lớp 1 con có đủ thời gian để học và thích ứng, nếu dạy trước như vậy, cộng với việc quá nghiêm khắc với con cũng sẽ có thể khiến con ko còn hứng thú với việc học ở lớp 1. Cho nên quan điểm của em là hoàn toàn đúng đắn. Có thể giáo viên vì quá lo cho việc rèn kĩ năng viết của con mà dùng các biện pháp khá nghiêm khắc, còn đánh con nữa. Cho dù ntn thì mình cũng ko ủng hộ việc gv làm cho hs sợ, lo lắng về việc hoàn thành bài tập như vậy. Gv cần hiểu rằng đầu cấp tiểu học cái chữ ko phải điều quan trọng nhất, mà phải là học cách học, học phong cách của 1 học sinh. Nếu gv dùng pp đó cho con thì phụ huynh hãy nêu ý kiến, nguyện vọng chính đáng của mình với gv để cả gv và cha mẹ đều thống nhất hướng giúp đỡ con phù hợp, đúng lứa tuổi hơn. Mình nghĩ rằng có thể đâu đó gv sẽ mong được lắng nghe ý kiến của PH một cách chân thành, thẳng thắn vì các thầy cô đều muốn tốt cho hs. Chị cứ đề đạt với cô giáo nhé ạ
@@nguyenthuyquynhedu Em cảm ơn Chị ❤️. Em ko cho con đi học trước mà học tại trường tư, các cô đẩy nhanh chạy trước chương trình chị ạ. Em thấy các bố mẹ khác ở lớp con trên group lớp có vẻ đồng tình với cách dạy của cô vì thấy bố mẹ cũng muốn con biết viết sớm, nên trước đó em lo nghĩ là nếu mình góp ý với cô thì cô sẽ trù con mình, rồi một mình mình ý kiến khác biệt giữa các PH. Nhưng sau góp ý của Chị e sẽ thẳng thắn với cô giáo lớp con trong vấn đề này C ạ.
@@BichNhung-ho9yj Con gái và con trai của mình đều “đi ngược lại” với nhiều phụ huynh, ko hề học trước 1 nét nào, chữ nào. Mình được nghiên cứu, được biết rằng cái gì là tốt cho con thì mình cứ tin tưởng và làm như vậy thôi. Trộm vía con vẫn học rất tốt ko hề khó khăn gì cả.
Dạ em chào cô ạ, cô có thể cho em xin file ôn tập trên được k ạ ❤️
Nhắn email cô gửi cho nhé
Cô có để link ở comment đó em ơi
Cô ơi cô cho em xin đáp án phần ôn tập câu hỏi tự luận được ko ạ
drive.google.com/drive/mobile/folders/1NVsNP4bAzZ2PoY9i_ZFtoBtqDHlQ7kJ1?usp=drive_link
Em ơi có trong link này đó em