Já vi um vídeo em que o professor Pierluigi Piazzi explica que o problema com a matemática da 1a. a 4a. série (que corresponde atualmente a parte do ensino fundamental anos iniciais) é que os alunos estudam matemática com licenciados em pedagogia, que em grande parte sequer gostam de matemática. Os alunos não aprendem e acabam assimilando o desgosto dos professores pela matemática.
O problema é realmente complexo e o debate levantado pelo professor é muito importante, os pontos citados são pertinentes e por ser um assunto complexo vou apenas levantar mais um ponto que vivencio como professor de matemática. Hoje em dia a maioria dos profissionais que dão aula de matemática são DTs(temporários) e não são formados em matemática, tanto no ensino fundamental quanto no médio, quando se vai fazer um processo seletivo o professor formado em matemática tem que concorrer em pé de igualdade com engenheiros variados, pessoas formadas em contabilidade, administração e etc que com um cursinho "furreca" EAD já os habilita a dar aulas, logo estes profissionais que não tem base alguma além de saber algo de matemática vai para um sala de aula e "ensinam" o básico do básico pois não foram formados para isso, não possuem didática, não conhecem a história da matemática e etc, e quando entra alguém formado em matemática ele disputa vaga contra esses profissionais que podem tanto atuar em suas áreas como em outras enquanto nós só podemos ser professores, portanto há um interesse governamental de que a educação seja ruim, visto que num processo seletivo o professor de matemática licenciado não tem 0,1 pts de vantagem sobre os demais profissionais que ali disputam com ele, eu mesmo fiquei anos sem atuar na rede pública e quando atuei os "professores" formados em outras áreas "correlatas" vinham em mim pedir ajudar em coisas básicas da matemática, ou seja, profissionais despreparados para a função, tomando o espaço de quem se formou exatamente para aquilo, isso é de um ultraje para conosco professores que não tem tamanho ou procedente, nossa profissão foi reduzida a algo que qualquer um pode fazer, ou seja, vc estuda anos e só pode ser aquilo e no final disputa vaga com quem pode ter diversas opções no mercado de trabalho, hoje em dia não compensa fazer licenciatura em matemática por isso.
Inicialmente ia fazer matemática - bacharelado / licenciatura. Mas acabei cursando ciência da computação. Simplesmente pelo salario. O que se ganha em um mês em computação precisa de mais tempo para se alcançar como professor de matemática na educação básica. Acabei fazendo um curso de complementação pedagógica para ser habilitado legalmente a poder lecionar matemática na educação básica. Professor no Brasil é bico. Não profissão. Veja quando Artur Avila ganhou a medalha Fields. A cobertura da mídia mainstream foi pífia. Mas se fosse um jogador de futebol.. aí teria valor. Resumindo, o Brasil tem a colocação que merece nas provas mundias de matemática. Se satisfaz em ser um país de commodities agrícolas e minerais. Tratamento medíocre. Resultados medíocres.
Muitas, senão a maioria, das coisas não estão sob o controle dos professores. São uma série de aspectos que precisam ser atacados em conjunto. Entretanto, uma parte desses aspectos só podem ser resolvidos por aqueles que causam o problema. É por essa razão que acredito que esse problema, assim como tantos outros, nunca serão resolvidos
Professor, compartilho da sua angústia. Também leciono matemática aqui no Ceará e frequentemente discuto sobre como a formação dos professores de matemática é insuficiente. A sensação que tive ao cursar Matemática pela Universidade Federal e pelo IFCE foi de que não se formam professores, mas apenas matemáticos. Não nos é oferecido o real conhecimento sobre como lecionar uma aula; embora existam estágios, eles são insuficientes. Inclusive, muitos dos professores da universidade têm uma didática muito deficiente
Vou procurar nao me estender muito, mas acredito que todos deveriam assistir dois mini documentários da BBC, um sobre o abismo do IDH do Brasil, onde há locais onde o tempo de escolaridade no Brasil gira em torno de 5 anos, enquanto outros 11 anos (em média), e o outro sobre as cidades com o pior e melhor resultado de educação do Brasil. Há locais no Brasil que não existe a minima infraestrutura e/ou professores disponíveis para ministrar as aulas, e professores com outras formações acabam tampando o buraco da formação, dando as aulas sem o devido contexto ou importância pois não é a sua área de formação. Se resolvêssemos os problemas de infraestrutura e disponibilidade de professores, a cultura (na minha opinião) nao favorece os alunos estudarem, já que somos conhecidos pelo jeitinho brasileiro e que muito se questiona porquê aprendemos isto ou aquilo na escola e que devíamos substituir alguns conteúdos por outros que seriam mais úteis para a vida, quando na verdade, mesmo que o professor nao ensine o contexto ou a aplicação do conhecimentos ensinados, se os alunos tivessem a postura de estudar, eles mesmo poderiam, além de aprender utilizar as ferramentas, ir atrás através de livros onde estão as suas possíveis aplicações e etc. Eu sou formado em engenharia, e quando aprendemos Cálculo, aprendemos basicamente como utilizar as ferramentas, algum contexto histórico e etc., porém, ao longo do curso, essas ferramentas vão sendo contextualizadas, o que eu penso que este deveria ser o papel do ensino médio, pois no fundamental foi dedicado a entender as ferramentas que foram ensinadas. Algumas vezes é necessário desenvolver um certo tipo de maturidade em algum assunto e entender as ferramentas de cálculo para que possamos entender com melhor clareza as demonstrações e as motivações técnicas de alguma aplicação. Enfim, e por último, os pais não cobram os filhos porquê também não são exemplos dentro de casa, muitos também não sabem o básico e preferem se omitir da formação dos filhos ao invés de se exporem e serem vistos pelos filhos como alguém que não sabe algo. Os pais não leem ou estudam, então, não há exemplos dentro de casa pelo qual o seu filho vá se basear para ter esse tipo de postura, e eu penso que muito do comportamento dos alunos são herdados dos pais, e lógico que há exceções, mas já vi casos em que pais incentivam e brincam com seus filhos a colarem na escola porquê o que importa no final das contas é faculdade ou emprego, e em vez de trabalhar e buscar uma base de conhecimento consolidada que permitiria aprender melhor qualquer coisa, em muitas faculdades (ou até mesmo no ensino médio) os professores são obrigados a diminuir o nivel das aulas pois senão, os alunos não acompanham, e se a evasão for alta, isso pode se tornar um problema econômico para a instituição, então, os problemas são muito complexos, e creio, quase impossíveis de serem resolvidos no curto prazo...
Gostei muito deste conteúdo.E a pura verdade.Já dou algumas aulas particulares de Matemática,me encaixo no grupo dos professores e realmente algumas demonstrações não tenho vergonha de dizer não sei como fazer . Tipos regras de sinais.Mas tem adotado este método que o professor falou em usar primeiro a aplicação e depois o conceito.Um ponto que vale ressaltar é o amor pela profissão . Que isso eu tenho
Eu creio que se os professores focassem mais em exemplos e aplicações práticas do conceito a ser ensinado a disciplina se tornaria muito mais atrativa e relevante/útil para os alunos.
Eu fui aluno de Aureliano Chaves (que já foi ministro).As aulas eram uma delicia . Ele começava a falar sobre transformadores e, de repente partia para a importância politica do acessório. Entretanto, tive professores de muitíssimo conhecimento, mas uma negação ao transmitir a matéria.
Sempre gostei de matemática e física. Sendo filho de pobre não podia arriscar o futuro (🥹) tinha que aumentar as chances. Fiz engenharia e tive contato com duas universidades federais. Em um determinado momento fui convidado pelo departamento de matemática das duas universidades a abandonar engenharia para fazer matemática e em uma delas aconteceu o mesmo com o departamento de física. Ainda pensei em seguir a área da docência, mas meu pai me empurrou para o mercado para assumir atividades de engenharia para poder ganhar logo dinheiro. Ainda gosto muito de matemática e física, mas o rumo que tomei foi o da engenharia.
Eu detesto matemática ao ponto de ter até fobia quando presto concursos. O mais triste é que não era assim: até o fundamental 1 eu tinha uma excelente professora que tinha métodos próprios mas, como estudava em escola pública, ela recebeu uma ótima oportunidade de lecionar em uma escola particular e o seu sucessor não deu andamento com a qualidade que ela ministrava as aulas. Pra piorar, peguei a época das greves da educação pública. Fiquei meses sem ter aulas de matemática, português, etc. Depois, no ensino médio, entraram matérias que dependiam da matemática para dar continuidade, como por exemplo Física e Química (nem preciso falar que eu era péssimo em ambos). Em relação à Língua Portuguesa eu ainda consegui aprender depois de adulto no cursinho e até na faculdade. Infelizmente o mesmo não aconteceu com a matemática. Minha mãe tinha só até a 4 série e não sabia me explicar. Matemática para mim é sinônimo de angústia e frustração. É como se eu tivesse uma caixa de ferramentas extremamente limitada e, quando ao usá-la, não saberia usar a ferramenta certa. Pra consertar isso devo usar um alicate? uma chave inglesa? Chave de fendas? Hoje tenho 47 anos, perdi inúmeras oportunidades de ótimos empregos. Adivinhem por quê?
Já se percebe o pouco valor dado à educação em geral pela quantidade de vagas ofertadas nas licenciaturas, na modalidade adotada na maiorias das universidades particulares (EAD, sinônimo de baixa qualidade), e o valor de mensalidades. Por curiosidade pesquisei a mensalidade do curso de Medicina e de Licenciatura em matemática em universidades chilenas. A medicina custa em média a metade da mensalidade paga no Brasil (aqui o valor foi absurdamente inflacionado pois as unidades privadas sabem que o governo irá pagar a mensalidade) e as licenciaturas custam em média 5 a 6 vezes o valor das particulares presenciais do Brasil. Assim temos no Chile medicina na faixa de 6500 reais e licenciaturas na faixa de 3000 reais, essa diferença "modesta" entre os valores mostra que naquele país há muito mais apreço do que aqui pelas licenciaturas e formação de educadores, quem fizer um curso desses provavelmente o fará pois entende que há retorno no mercado/Estado, e o faz porque gosta, porque realmente deseja este curso e não como uma válvula de escape.
Eu sempre fui bom em matemática,mas porque eu tinha gosto pela matéria o que me fazia estudar bastante,e acho que esse é o ponto também o interesse do aluno e o incentivo dos pais.
No Ensino Fundamental e Médio eu só via decoreba de fórmulas. Somente quando estudei Engenharia pude perceber demonstrações e os conceitos por trás de cada situação da Matemática e da Física
Pelo menos já de cara, o governo deveria colocar um Licenciado em matemática no Ensino Fundamental I e mais 2 Porfessores auxiliares. Trazer a matematica com problemas cotidianos e de forma lúdica. E inserir alguns conteúdos do 6ºano no ultimo ano do Fundamental I, já para prepará-los. Outro ponto é lembrar do básico (tabuada, calculos de aritmeticas...) desde o primeiro até o ultimo ano desta etapa de ensino, assim fortalecendo os conhecimentos da base. Infelizmente, com o passar das décadas o ensino público das bases foi se deteoriando. Uma pena!
Existe de fato um problema na educação aqui no BRASIL. E o real problema vem já se estendendo a gerações. Não é algo que se iniciou agora, ou a pouco tempo. No geral os alunos NÃO são cobrados com relação ao aprendizado, mas sim no decorar a materia para passar de serie. E isto se manteve durante muito tempo. Até que ali por volta de 2005, mudaram o conceito, a fim de manter o aluno em sala de aula. E isto fez com o que já era ruim, ficasse ainda pior. Na real, não adianta mudar o sistema, sem mudar as diretivas que mantem o sistema. Digo isto, pois durante um tempo, trabalhei como caldereiro, e se é uma coisa que calderaria exige bastante é entender de geometria. Já que a ideia é pegar uma chapa, cortar a mesma de uma certa maneira e a transformar em um objeto 3D. O trabalho em si, não é dificil, mas sem ter noções basicas sobre geometria e a matemática envolvida, esquece ... a pessoa não vai conseguir fazer absolutamente nada. Durante este tempo, vi ENGENHEIROS que não conseguiam fazer os calculos de planificação, para poder fazer um pedido de chapa. Era necessario recorrer ao pião chão de fabrica para fazer isto. E muitas vezes este pião chão de fabrica tinha apenas o primeiro grau completo. Ou seja, o cidadão tinha estudado até a oitava serie. O que na epoca chamavamos de ensino medio. Hoje já nem sei o nome que dão para isto. E como tenho notado, as pessoas tendem a ficar preguiçosas e passam a não se interessar em nada, de nada. Veja o caso atual. A tal inteligência artificial, que muitos dizem ser o futuro e o máximo da tecnologia. Não passa de simples calculos. E não é calculo complicado que só engenheiros de ciencia da computação podem e conseguem dominar. A tal I.A. é feita por equações de primeiro grau. Ou seja, algo que as pessoas acham e acreditam ser ULTRA MEGA COMPLICADO, funciona por meio de equações do primeiro grau. Aliada é claro com calculos de probabilidade. Materias estas que eu aprendi no chamando ensino fundamental e ensino médio. ( primeiro a oitava serie , Sou das antigas ). No entanto, vejo pessoas quem imaginam que a tal I.A. utiliza uma matemática extraterreste. Talvez se os alunos entendessem o motivo pelo qual uma expressão matemática teve que surgir, seria mais fácil e interessante aprender matemática. Já que a graça da coisa está justamente em você olhar a sua volta e ver como tudo é de fato matemática. Desde o desenho da nuvens no céu, até mesmo a forma de gerir e gastar seu suado dinheirinho ... Mas para que isto ocorra, primeiro seria preciso remover os entraves que continuam a fazer com que as pessoas pensem como massa de manobra. E isto não trará de fato votos, já que a visão politica está sempre na próxima eleição. E não em criar uma sociedade que consiga caminhar por si só. Já que se ela o fizer, eles não serão mais necessários.
A situação do fundamental primeiro ciclo é muito crítica pois a maioria dos professores são pedagogos com base matemática muito deficiente. Deveria haver um prof. de matemática reforçando a base no 4° e 5° ano. Seria uma transição muito importante com um amadurecimento dos alunos. Nada contra os pedagogos que já fazem milagres mas seria importante esse reforço.
Na grande maioria eu acho que é importante o aluno saber o porquê dos teoremas, inclusive eu aprendo muito com as demonstrações dos colegas, falando em ensino médio,eu acho que alguns teoremas levam muito tempo e exigem um alto grau de complexidade tanto paro o aluno como paro os professores,por exemplo, O teorema de Euler sobre os poliedros convexos. Vi uma demonstração do Wagner do Impa,levou uma hora ,isto porque ela está demonstrando para professores.Onde V + F = A + 2 ( Vamos fazer amizade nos 2 ).
Professor, pelo menos uns rudimentos de lógica deveria ser dado pelo menos no 6 ano. Fiz um fundamental horrível o livro do Alencar Filho me ajudou muito.
Eu acho que toda a matéria de matemática deveria focar muito mais na motivação do que é focado hj em dia. De fato os alunos são inundados com manipulações numéricas/algébricas que eles decoram e não entendem o que tão fazendo, e muito menos pra serve aquilo.
O maior problema de todos aí nos dias de hoje é fazer nossos filhos assumirem a responsabilidade de estudar depois da aula. Só com as aulas nao se aprende nada. Estudando com afinco já é dificil aprender alguma coisa, imagina ir para a escola e nao fazer nada em casa.
Boa professor! Vejo que tbm há outros fatores danosos. Existem mais escolas públicas, das quais muitas aprovam os alunos para bater a meta da secretária de educação. Muitos alunos passam de ano sem saber ler ou lendo pouco. A motivação do aluno é baixa e a indisciplina alta. Um ponto duvidoso: O engenheiro, não necessariamente, é o melhor professor, pois ser bom em matemática ajuda, mas não garante sucesso no ensino. Ja vi pessoas blilhantes em uma área, sem conseguir explicar o que faz. O sr é um professor capaz de ensinar matemática pura de forma muito didática. Isso, a meu ver, não é a realidade da academia.
Bom temos um problema novo agora, crianças coach, elas agora vão ganhar dinheiro na internet como influencer mirins e não passam na cabeça delas estudar, ai vão lá um monte de criança pobre em conteúdo "ensinar outras" a ganhar dinheiro fazendo trade, investindo e nem sabe matemática financeira, probabilidade estatística e etc. Não consolidam nada vão nos achismos, senso comum ou aprende algo novo na escola e já acha que domina.
O problema da educação é que os professores deve mudar os métodos de ensinar os alunos eles não usam videos aulas na escolas eles não usam a tecnologia a seu a favor e tambem eles não usam métodos de memorização como palacio de memória para que os aprendem o conteudo mais rápido e outros metodos que os alunos possam exercitar e treinar o cérebro ficar mais excitado
salve professor, o professor poderia falar sobre a apostila poliedro e o livro fundamentos elementar da matemática? pois meus amigos me falaram que a apostila da poliedro é melhor que o livro FME. Fiquei com muita dúvida, se puder responder eu e aos demais colegas ficarei grata!.
Eu tenho 68 anos e 6 meses e eu assino tudo o que o professor Viegas está falando. Eu estudei em colégios particulares e curso técnico público e universidade de engenharia particular com bolsa de estudo e o ensino era péssimo, um lixo nos antigos cursos primário e ginasial mas no curso técnico foi excepcional e na universidade particular era meramente burocrático, o suficiente para ser um engenheiro e nada mais que isso.
Eu acho que o principal motivo da baixa qualidade é a apatia e o desinteresse por parte dos alunos. Eu cansei de escutar "Ah, isso não serve pra nada", "...estudar matemática...mas só vou usar soma e subtração na minha vida!". Eu passava atividades e ficava triste ao ver que, no dia seguinte, ninguém tinha sequer tentado fazer ...além de ter que ficar cobrando os alunos que me entregassem até para eu ter instrumento de avaliação. Pra piorar, ainda tem esses coachs na internet que propagam a contraciência etc. Mesmo tentando mostrar aos alunos que tudo à nossa volta usa matemática (previsão do tempo, IA, música, física etc.), é difícil romper a barreira da apatia. Nesse ponto, eu descobri que cobrar os pais/mães que incentivem seus filhos parece dar uma melhorada...mas ainda pequena. Eu vejo essa apatia como fruto de desigualdade social e suas consequências porque os alunos já apresentam, na maior parte das vezes, problemas em casa e uma sensualização precoce. Como bem mencionou o prof. Viegas, os alunos apenas frequentam a escola, mas não estudam. Na questão da formação, especificamente, parece um desastre. É muito comum, por exemplo, ver professores de matemática que nunca sequer ouviram falar em completude dos reais...e só copiam algum livro na lousa. Existe uma fábrica de diplomas e papéis na área de educação que, na minha opinião, precisa ser combatida. O estrago já está feito: já existem milhares de professores que compraram um diploma a distância em alguma Unitrololó. Existem reportagens que mostram porque alguns países asiáticos são tão bons em matemática (veja th-cam.com/video/35dnQ5zBG-U/w-d-xo.html) e o que nos chama a atenção é o fato que, em Singapura, por exemplo, os professores de matemática precisam ter dois bacharelados e são bem selecionados. Junte-se a isso o fato de termos currículos engessados que tiram a autonomia do professor e materiais didáticos que preconizam apenas métodos. Eu gosto sempre de rever as aulas do prof. Elon Lages Lima onde ele afirma que ensinar e aprender é basicamente o velho método socrático, Enfim, no Brasil, tá na cara que todo esse caos serve apenas para manter o status quo e a desigualdade social.
A desigualdade tem a ver com o problema, mas está longe de ser a causa. Há diversos países mais pobres que o Brasil - e aí não importa se é menos desigual se a mediana da população é mais pobre que a nossa - e têm ensino melhor. A relação é estrutura familiar e cultura de aprendizado e trabalho. Alunos filhos de pais casados e que valorizam o aprendizado e o trabalho são melhores alunos que aqueles provenientes de lares desestruturados. A importância da escola vem apenas em segundo lugar. No Bananistão a idéia é maximizar a quantidade de parceiros sexuais, passar os outros para trás a todo o custo, e considerar filho atraso de vida - os outros que cuidem. Ou manter filhos em casa como empregados domésticos, uns cuidando dos mais novos e fazendo serviço pesado de faxina e cozinha, ou indo pra roça.
@@mjorge0alves mas nos países mais pobres que o Brasil ter um nível de Escolaridade maior resulta em melhoria de vida. Aqui no Brasil estudando ou nao o salário é o mesmo.
A matemática está em tudo mas não precisamos de saber matemática para usar. Existe muita física em um carro, mas eu não preciso saber física para dirigir ( não preciso da parte teórica).
Isto é objetivamente falso, @@thiagodumont4089. Mas não vale para qualquer universidade, nem qualquer profissão. Como o autor do vídeo menciona, engenharia paga mais que licenciatura. Medicina já virou um equivalente de concurso público do Judiciário, com interessados de diversas áreas unicamente pelo salário. Agora cursar artes terá um mercado reduzido: não existe vaga, por exemplo, para curador de museu na vasta maioria das cidades, e certamente não abrem 40 vagas de trabalho por semestre nas cidades grandes. Há também uma diferença notável de rendimento entre engenheiros do ITA, Poli-USP ou Unicamp e particulares EAD. Posto isso, é verdade que além de desigual, a ascenção social é difícil no país. Paga-se pouco por serviços, enquanto que em países desenvolvidos eles são caros, e não há a mesma discrepância salarial entre nível médio, técnico e superior.
Vou deixar aqui o fator que considero crucial para que eu ver a matemática como uma poderosíssima aliada hoje em e não como o bicho papão da minha época de ensino fundamental. Quando eu comecei a entender como as demonstrações algebricas funcionam e como elas me ajudaram a entender a matemática como uma linguagem e não mais aquela decoreba massante. Entender a matemática como uma linguagem me ajudou a enxergar a disciplina como algo dinâmico onde há varias formas de se resolver os problemas com isso eu pude perceber que era possível escolher o método que fizesse mais sentido para mim... Tanto é que atualmente não vejo minha vida sem a presença dos números e da matemática.
Acredito que colocar licenciados em matemática no fundamental 1 não será a solução. Acredito que os pedagogos poderiam se dedicar ao ensino de uma das áreas das ciências. Hoje em dia um professor do ensino fundamental 1 não consegue dar conta de tudo que deve fazer, é muitos alunos, muita demanda e muitas disciplinas para administrarem.
Bom, o ensino estadual aqui do RS agora tem uma portaria permitindo que o aluno reprove em quatro matérias pra depois ficar fazendo reforço ao mesmo tempo que estuda o novo conteúdo... Não sei se tem muito o que comentar, além do muito óbvio...
O governo contrata pessoas com um baixo nivel para serem professores…..so basta a pessoa ter um diploma sem que necessariamente mostre o conhecimento. Allem disso, existe um mau vicioso, o professor nao qualificado passa os alunos pois precisam cumprir meta de desempenho e os alunos que nao sabem nada obtem um diploma…mais tarde essa pessoa vai torna-se um professor pior que o mestre dele. Uma universidade publica de qualidade nao se importa se 99% dos alunos foi reprovada mas o mesmo criterio nao é usado nas escolas publicas. Na universidade, eu passei com a nota minima mas o professor me recomendou refazer o curso novamente…aceitei a prosta do professor e refiz o curso.
Professor Gustavo Viegas; já ouviu falar em anarcocapitalismo? Pela sua opinião sobre culpa do governo no fracasso do nosso ensino de matemática deu pra perceber a sua ingenuidade. O estado brasileiro tem muito mais culpa nisso do que você imagina.
Como você explica o caso do Vietnã? País pobre mais índices melhores do que o Brasil, Estados Unidos, Reino Unido e outros países em matemática.Os países asiáticos são melhores que outros países pelo sistema a repetição exaustiva e não por causa do salário dos professores. Pelo sentido de obrigação social e com a família. Professores querem salários maiores façam um sindicado forte e com lobby no Congresso Nacional. Os alunos brasileiros não veem nada na educação e não se importam. Vejo isso na faculdade. Velho mote: Quem não cola não sai da escola. Vi colegas desistindo do curso de economia justamente pela matemática, pois passavam nas outras matérias, mas não conseguiam atingir a nota mínima em matemática I. O Lula só tem a quarta série e nunca se preocupou em estudar. A galera vê Gusttavo Lima com fortuna de 1 bilhão de reais, funqueiros ganhando 600 mil, pseudo celebridades como a Virgínia que ganha 1 milhão por ano que nunca estudou; jogadores de futebol como o Neymar com fortunas astronômicas. Há professores de matemática que ganham acima de 20 mil(mas tem que ter doutorado).
Se perde muito tempo com matérias inúteis como: filosofia, religião e educação física história e estudos amazônicos. Simplicidade, focar no que realmente importa português e matemática
Será q em relação ao conteúdo, não se poderia mudar de muitos conteudos matematicos dados de forma exclusivamente ferramental, talvez mudasemos para menos conteúdos de matemática porem mais aprofundados. Será q é tao necessario aprender varios conteudos mesmo q de forma pessima ou super raza do que menos conteúdo de forma boa. Penso q uma reforma nas grades de matemática seria um ponto a se pensar, além de várias outras coisas é claro.
Mas não são vários conteúdos; são pouquíssimos. Em duas disciplinas de curso superior já se vê mais conteúdo que em todo o ensino básico - e nem isso os alunos aprendem.
@mjorge0alves penso diferente. Se pegarmos a grade ela é bastante conteudista. Pra mim é tanta coisa q tudo tem q ser ensinado de fomar exageradamente superficial. Mas é claro q é um ponte de vista meu. E tbm nao seria minha prioridade se eu fosse pensar em politicas para melhorar o ensino mas vejo pouca discussão na qualidade da grade de ensino de matemática.
Poxa, achei uma análise pobre de argumentos para coisas tão complexas e colocar os baixos salários dos professores nas costas da população pobre é demais... uma pena professor a sua análise ser tão cheia de comprometidos, do ponto de vista acadêmico, social e político.
A análise não foi pobre, só foi introdutória. Os aspectos mencionados estão presentes na literatura, como em Borba, por exemplo. Mas realmente merece melhor aprofundamento pra não cair naquela discussão de bar. Os aspectos relacionados ao professor, por exemplo, vão muito mais além do que esse postulado do Elon, que foi um excelente matemático, mas não tinha rigor nenhum quando se tratava de Educação Matemática.
Quem mostrou comprometimento na interpretação foi você. Tu acha que ele vai dissecar todos os problemas educacionais em um vídeo de 14 minutos ? No início do vídeo ele deu 4 motivos pra uma boa educação e ele só falou da parte dos professores. E o que ele faloh no vídeo tá tudo certo ai. Claro que tem outras discussões que não foram faladas aqui como a parte do Governo, políticas públicas, parte da desigualdade social e tem a parte do aluno e pais também.
O aprendizado não existe sem que sejam ensinadas demonstrações e aplicações. Agora, os motivos de não fazerem isso? Não sei. Talvez seja pq ensinar essas duas coisas exija MUITO do professor e do aluno, e sem incentivo financeiro pro professor e motivação pro aluno (já que ele sempre garante sua passagem de ano) isso não rola.
Mas é óbvio que o problema é extremamente complexo. Essa hipótese minha é muito rasa, mas acaba sendo um entre vários fatores que implicam no problema inicial.
Os problemas educacionais globais têm raízes profundas. Mas convergem em um determinado ponto: Capitalismo / Desigualdade social. Alguém aqui embaixo irá citar o "sucesso" (que pode ser bem questionável) em um ou outro país capitalista de muitos existentes.
@gatopapao4336 Você pega a minoria da minoria,quantos países capitalistas existem? você me cita dois... E outra coisa, o êxito é bem questionável... se não for uma educação, mesmo em tais matérias, emancipadoras para o educando, é possível ainda questionar seu "sucesso"
@@Kyyyyyyyym Não muda o fato que os países com mais índices de educação bem sucedida ainda são os mais capitalistas. Se o capitalismo fosse a culpa, era pro oposto ser a realidade. Ou então as escolas e professores públicos serem melhores que os privados/particulares.
@@gatopapao4336 Social democracia nórdica é bem diferente de capitalismo predatório, podem nao ser socialistas mas possuem um estado de bem estar social de esquerda bem desenvolvido.
Já vi um vídeo em que o professor Pierluigi Piazzi explica que o problema com a matemática da 1a. a 4a. série (que corresponde atualmente a parte do ensino fundamental anos iniciais) é que os alunos estudam matemática com licenciados em pedagogia, que em grande parte sequer gostam de matemática. Os alunos não aprendem e acabam assimilando o desgosto dos professores pela matemática.
Perfeito !
Sim, é preciso ter vocação para ensinar uma matéria.
O problema é realmente complexo e o debate levantado pelo professor é muito importante, os pontos citados são pertinentes e por ser um assunto complexo vou apenas levantar mais um ponto que vivencio como professor de matemática.
Hoje em dia a maioria dos profissionais que dão aula de matemática são DTs(temporários) e não são formados em matemática, tanto no ensino fundamental quanto no médio, quando se vai fazer um processo seletivo o professor formado em matemática tem que concorrer em pé de igualdade com engenheiros variados, pessoas formadas em contabilidade, administração e etc que com um cursinho "furreca" EAD já os habilita a dar aulas, logo estes profissionais que não tem base alguma além de saber algo de matemática vai para um sala de aula e "ensinam" o básico do básico pois não foram formados para isso, não possuem didática, não conhecem a história da matemática e etc, e quando entra alguém formado em matemática ele disputa vaga contra esses profissionais que podem tanto atuar em suas áreas como em outras enquanto nós só podemos ser professores, portanto há um interesse governamental de que a educação seja ruim, visto que num processo seletivo o professor de matemática licenciado não tem 0,1 pts de vantagem sobre os demais profissionais que ali disputam com ele, eu mesmo fiquei anos sem atuar na rede pública e quando atuei os "professores" formados em outras áreas "correlatas" vinham em mim pedir ajudar em coisas básicas da matemática, ou seja, profissionais despreparados para a função, tomando o espaço de quem se formou exatamente para aquilo, isso é de um ultraje para conosco professores que não tem tamanho ou procedente, nossa profissão foi reduzida a algo que qualquer um pode fazer, ou seja, vc estuda anos e só pode ser aquilo e no final disputa vaga com quem pode ter diversas opções no mercado de trabalho, hoje em dia não compensa fazer licenciatura em matemática por isso.
Inicialmente ia fazer matemática - bacharelado / licenciatura. Mas acabei cursando ciência da computação. Simplesmente pelo salario. O que se ganha em um mês em computação precisa de mais tempo para se alcançar como professor de matemática na educação básica. Acabei fazendo um curso de complementação pedagógica para ser habilitado legalmente a poder lecionar matemática na educação básica. Professor no Brasil é bico. Não profissão. Veja quando Artur Avila ganhou a medalha Fields. A cobertura da mídia mainstream foi pífia. Mas se fosse um jogador de futebol.. aí teria valor. Resumindo, o Brasil tem a colocação que merece nas provas mundias de matemática. Se satisfaz em ser um país de commodities agrícolas e minerais. Tratamento medíocre. Resultados medíocres.
Olá à todos. Penso que o professor Viegas falou um ponto crucial: Nos outros países, os alunos ESTUDAM. No Brasil, os alunos FREQUENTAM A ESCOLA.
Muitas, senão a maioria, das coisas não estão sob o controle dos professores. São uma série de aspectos que precisam ser atacados em conjunto. Entretanto, uma parte desses aspectos só podem ser resolvidos por aqueles que causam o problema. É por essa razão que acredito que esse problema, assim como tantos outros, nunca serão resolvidos
Meu filho! Até quando vai brigar pra não cair 😂😂😂 SRN
Professor, compartilho da sua angústia. Também leciono matemática aqui no Ceará e frequentemente discuto sobre como a formação dos professores de matemática é insuficiente. A sensação que tive ao cursar Matemática pela Universidade Federal e pelo IFCE foi de que não se formam professores, mas apenas matemáticos. Não nos é oferecido o real conhecimento sobre como lecionar uma aula; embora existam estágios, eles são insuficientes. Inclusive, muitos dos professores da universidade têm uma didática muito deficiente
em resumo, É um reflexo da própria cultura do Brasil 🤷
Vou procurar nao me estender muito, mas acredito que todos deveriam assistir dois mini documentários da BBC, um sobre o abismo do IDH do Brasil, onde há locais onde o tempo de escolaridade no Brasil gira em torno de 5 anos, enquanto outros 11 anos (em média), e o outro sobre as cidades com o pior e melhor resultado de educação do Brasil. Há locais no Brasil que não existe a minima infraestrutura e/ou professores disponíveis para ministrar as aulas, e professores com outras formações acabam tampando o buraco da formação, dando as aulas sem o devido contexto ou importância pois não é a sua área de formação. Se resolvêssemos os problemas de infraestrutura e disponibilidade de professores, a cultura (na minha opinião) nao favorece os alunos estudarem, já que somos conhecidos pelo jeitinho brasileiro e que muito se questiona porquê aprendemos isto ou aquilo na escola e que devíamos substituir alguns conteúdos por outros que seriam mais úteis para a vida, quando na verdade, mesmo que o professor nao ensine o contexto ou a aplicação do conhecimentos ensinados, se os alunos tivessem a postura de estudar, eles mesmo poderiam, além de aprender utilizar as ferramentas, ir atrás através de livros onde estão as suas possíveis aplicações e etc. Eu sou formado em engenharia, e quando aprendemos Cálculo, aprendemos basicamente como utilizar as ferramentas, algum contexto histórico e etc., porém, ao longo do curso, essas ferramentas vão sendo contextualizadas, o que eu penso que este deveria ser o papel do ensino médio, pois no fundamental foi dedicado a entender as ferramentas que foram ensinadas. Algumas vezes é necessário desenvolver um certo tipo de maturidade em algum assunto e entender as ferramentas de cálculo para que possamos entender com melhor clareza as demonstrações e as motivações técnicas de alguma aplicação. Enfim, e por último, os pais não cobram os filhos porquê também não são exemplos dentro de casa, muitos também não sabem o básico e preferem se omitir da formação dos filhos ao invés de se exporem e serem vistos pelos filhos como alguém que não sabe algo. Os pais não leem ou estudam, então, não há exemplos dentro de casa pelo qual o seu filho vá se basear para ter esse tipo de postura, e eu penso que muito do comportamento dos alunos são herdados dos pais, e lógico que há exceções, mas já vi casos em que pais incentivam e brincam com seus filhos a colarem na escola porquê o que importa no final das contas é faculdade ou emprego, e em vez de trabalhar e buscar uma base de conhecimento consolidada que permitiria aprender melhor qualquer coisa, em muitas faculdades (ou até mesmo no ensino médio) os professores são obrigados a diminuir o nivel das aulas pois senão, os alunos não acompanham, e se a evasão for alta, isso pode se tornar um problema econômico para a instituição, então, os problemas são muito complexos, e creio, quase impossíveis de serem resolvidos no curto prazo...
Gostei muito deste conteúdo.E a pura verdade.Já dou algumas aulas particulares de Matemática,me encaixo no grupo dos professores e realmente algumas demonstrações não tenho vergonha de dizer não sei como fazer . Tipos regras de sinais.Mas tem adotado este método que o professor falou em usar primeiro a aplicação e depois o conceito.Um ponto que vale ressaltar é o amor pela profissão . Que isso eu tenho
Brasil não é uma sociedade matemática e sim futebolística e noveleira!
Pão e circo é melhor do que ensinar matemática do que ter ensino de qualidade!
Eu creio que se os professores focassem mais em exemplos e aplicações práticas do conceito a ser ensinado a disciplina se tornaria muito mais atrativa e relevante/útil para os alunos.
Eu fui aluno de Aureliano Chaves (que já foi ministro).As aulas eram uma delicia . Ele começava a falar sobre transformadores e, de repente partia para a importância politica do acessório. Entretanto, tive professores de muitíssimo conhecimento, mas uma negação ao transmitir a matéria.
Sempre gostei de matemática e física. Sendo filho de pobre não podia arriscar o futuro (🥹) tinha que aumentar as chances. Fiz engenharia e tive contato com duas universidades federais. Em um determinado momento fui convidado pelo departamento de matemática das duas universidades a abandonar engenharia para fazer matemática e em uma delas aconteceu o mesmo com o departamento de física. Ainda pensei em seguir a área da docência, mas meu pai me empurrou para o mercado para assumir atividades de engenharia para poder ganhar logo dinheiro. Ainda gosto muito de matemática e física, mas o rumo que tomei foi o da engenharia.
Eu detesto matemática ao ponto de ter até fobia quando presto concursos. O mais triste é que não era assim: até o fundamental 1 eu tinha uma excelente professora que tinha métodos próprios mas, como estudava em escola pública, ela recebeu uma ótima oportunidade de lecionar em uma escola particular e o seu sucessor não deu andamento com a qualidade que ela ministrava as aulas. Pra piorar, peguei a época das greves da educação pública. Fiquei meses sem ter aulas de matemática, português, etc. Depois, no ensino médio, entraram matérias que dependiam da matemática para dar continuidade, como por exemplo Física e Química (nem preciso falar que eu era péssimo em ambos). Em relação à Língua Portuguesa eu ainda consegui aprender depois de adulto no cursinho e até na faculdade. Infelizmente o mesmo não aconteceu com a matemática. Minha mãe tinha só até a 4 série e não sabia me explicar. Matemática para mim é sinônimo de angústia e frustração. É como se eu tivesse uma caixa de ferramentas extremamente limitada e, quando ao usá-la, não saberia usar a ferramenta certa. Pra consertar isso devo usar um alicate? uma chave inglesa? Chave de fendas? Hoje tenho 47 anos, perdi inúmeras oportunidades de ótimos empregos. Adivinhem por quê?
Já se percebe o pouco valor dado à educação em geral pela quantidade de vagas ofertadas nas licenciaturas, na modalidade adotada na maiorias das universidades particulares (EAD, sinônimo de baixa qualidade), e o valor de mensalidades. Por curiosidade pesquisei a mensalidade do curso de Medicina e de Licenciatura em matemática em universidades chilenas. A medicina custa em média a metade da mensalidade paga no Brasil (aqui o valor foi absurdamente inflacionado pois as unidades privadas sabem que o governo irá pagar a mensalidade) e as licenciaturas custam em média 5 a 6 vezes o valor das particulares presenciais do Brasil. Assim temos no Chile medicina na faixa de 6500 reais e licenciaturas na faixa de 3000 reais, essa diferença "modesta" entre os valores mostra que naquele país há muito mais apreço do que aqui pelas licenciaturas e formação de educadores, quem fizer um curso desses provavelmente o fará pois entende que há retorno no mercado/Estado, e o faz porque gosta, porque realmente deseja este curso e não como uma válvula de escape.
Eu sempre fui bom em matemática,mas porque eu tinha gosto pela matéria o que me fazia estudar bastante,e acho que esse é o ponto também o interesse do aluno e o incentivo dos pais.
No Ensino Fundamental e Médio eu só via decoreba de fórmulas. Somente quando estudei Engenharia pude perceber demonstrações e os conceitos por trás de cada situação da Matemática e da Física
Pelo menos já de cara, o governo deveria colocar um Licenciado em matemática no Ensino Fundamental I e mais 2 Porfessores auxiliares. Trazer a matematica com problemas cotidianos e de forma lúdica. E inserir alguns conteúdos do 6ºano no ultimo ano do Fundamental I, já para prepará-los. Outro ponto é lembrar do básico (tabuada, calculos de aritmeticas...) desde o primeiro até o ultimo ano desta etapa de ensino, assim fortalecendo os conhecimentos da base. Infelizmente, com o passar das décadas o ensino público das bases foi se deteoriando. Uma pena!
Existe de fato um problema na educação aqui no BRASIL. E o real problema vem já se estendendo a gerações. Não é algo que se iniciou agora, ou a pouco tempo. No geral os alunos NÃO são cobrados com relação ao aprendizado, mas sim no decorar a materia para passar de serie. E isto se manteve durante muito tempo. Até que ali por volta de 2005, mudaram o conceito, a fim de manter o aluno em sala de aula. E isto fez com o que já era ruim, ficasse ainda pior.
Na real, não adianta mudar o sistema, sem mudar as diretivas que mantem o sistema. Digo isto, pois durante um tempo, trabalhei como caldereiro, e se é uma coisa que calderaria exige bastante é entender de geometria. Já que a ideia é pegar uma chapa, cortar a mesma de uma certa maneira e a transformar em um objeto 3D. O trabalho em si, não é dificil, mas sem ter noções basicas sobre geometria e a matemática envolvida, esquece ... a pessoa não vai conseguir fazer absolutamente nada. Durante este tempo, vi ENGENHEIROS que não conseguiam fazer os calculos de planificação, para poder fazer um pedido de chapa. Era necessario recorrer ao pião chão de fabrica para fazer isto. E muitas vezes este pião chão de fabrica tinha apenas o primeiro grau completo. Ou seja, o cidadão tinha estudado até a oitava serie. O que na epoca chamavamos de ensino medio. Hoje já nem sei o nome que dão para isto.
E como tenho notado, as pessoas tendem a ficar preguiçosas e passam a não se interessar em nada, de nada. Veja o caso atual. A tal inteligência artificial, que muitos dizem ser o futuro e o máximo da tecnologia. Não passa de simples calculos. E não é calculo complicado que só engenheiros de ciencia da computação podem e conseguem dominar. A tal I.A. é feita por equações de primeiro grau. Ou seja, algo que as pessoas acham e acreditam ser ULTRA MEGA COMPLICADO, funciona por meio de equações do primeiro grau. Aliada é claro com calculos de probabilidade. Materias estas que eu aprendi no chamando ensino fundamental e ensino médio. ( primeiro a oitava serie , Sou das antigas ). No entanto, vejo pessoas quem imaginam que a tal I.A. utiliza uma matemática extraterreste.
Talvez se os alunos entendessem o motivo pelo qual uma expressão matemática teve que surgir, seria mais fácil e interessante aprender matemática. Já que a graça da coisa está justamente em você olhar a sua volta e ver como tudo é de fato matemática. Desde o desenho da nuvens no céu, até mesmo a forma de gerir e gastar seu suado dinheirinho ... Mas para que isto ocorra, primeiro seria preciso remover os entraves que continuam a fazer com que as pessoas pensem como massa de manobra. E isto não trará de fato votos, já que a visão politica está sempre na próxima eleição. E não em criar uma sociedade que consiga caminhar por si só. Já que se ela o fizer, eles não serão mais necessários.
A situação do fundamental primeiro ciclo é muito crítica pois a maioria dos professores são pedagogos com base matemática muito deficiente. Deveria haver um prof. de matemática reforçando a base no 4° e 5° ano. Seria uma transição muito importante com um amadurecimento dos alunos. Nada contra os pedagogos que já fazem milagres mas seria importante esse reforço.
Na grande maioria eu acho que é importante o aluno saber o porquê dos teoremas, inclusive eu aprendo muito com as demonstrações dos colegas, falando em ensino médio,eu acho que alguns teoremas levam muito tempo e exigem um alto grau de complexidade tanto paro o aluno como paro os professores,por exemplo, O teorema de Euler sobre os poliedros convexos. Vi uma demonstração do Wagner do Impa,levou uma hora ,isto porque ela está demonstrando para professores.Onde V + F = A + 2 ( Vamos fazer amizade nos 2 ).
Professor, pelo menos uns rudimentos de lógica deveria ser dado pelo menos no 6 ano.
Fiz um fundamental horrível o livro do Alencar Filho me ajudou muito.
Eu acho que toda a matéria de matemática deveria focar muito mais na motivação do que é focado hj em dia. De fato os alunos são inundados com manipulações numéricas/algébricas que eles decoram e não entendem o que tão fazendo, e muito menos pra serve aquilo.
O maior problema de todos aí nos dias de hoje é fazer nossos filhos assumirem a responsabilidade de estudar depois da aula. Só com as aulas nao se aprende nada. Estudando com afinco já é dificil aprender alguma coisa, imagina ir para a escola e nao fazer nada em casa.
Boa professor! Vejo que tbm há outros fatores danosos. Existem mais escolas públicas, das quais muitas aprovam os alunos para bater a meta da secretária de educação. Muitos alunos passam de ano sem saber ler ou lendo pouco. A motivação do aluno é baixa e a indisciplina alta.
Um ponto duvidoso: O engenheiro, não necessariamente, é o melhor professor, pois ser bom em matemática ajuda, mas não garante sucesso no ensino. Ja vi pessoas blilhantes em uma área, sem conseguir explicar o que faz.
O sr é um professor capaz de ensinar matemática pura de forma muito didática. Isso, a meu ver, não é a realidade da academia.
Bom temos um problema novo agora, crianças coach, elas agora vão ganhar dinheiro na internet como influencer mirins e não passam na cabeça delas estudar, ai vão lá um monte de criança pobre em conteúdo "ensinar outras" a ganhar dinheiro fazendo trade, investindo e nem sabe matemática financeira, probabilidade estatística e etc. Não consolidam nada vão nos achismos, senso comum ou aprende algo novo na escola e já acha que domina.
O problema da educação é que os professores deve mudar os métodos de ensinar os alunos eles não usam videos aulas na escolas eles não usam a tecnologia a seu a favor e tambem eles não usam métodos de memorização como palacio de memória para que os aprendem o conteudo mais rápido e outros metodos que os alunos possam exercitar e treinar o cérebro ficar mais excitado
salve professor, o professor poderia falar sobre a apostila poliedro e o livro fundamentos elementar da matemática? pois meus amigos me falaram que a apostila da poliedro é melhor que o livro FME. Fiquei com muita dúvida, se puder responder eu e aos demais colegas ficarei grata!.
Se você quer Ita, a apostila do poliedro é melhor
Situação é muito complexa. São muitos fatores: base mal feita e um fundamental 2 e médio no vício do celular.
Parabéns pelo vídeo, professor!
Eu tenho 68 anos e 6 meses e eu assino tudo o que o professor Viegas está falando.
Eu estudei em colégios particulares e curso técnico público e universidade de engenharia particular com bolsa de estudo e o ensino era péssimo, um lixo nos antigos cursos primário e ginasial mas no curso técnico foi excepcional e na universidade particular era meramente burocrático, o suficiente para ser um engenheiro e nada mais que isso.
Saudações, professor. O que o senhor acha sobre o ENEM?
Eu acho que o principal motivo da baixa qualidade é a apatia e o desinteresse por parte dos alunos. Eu cansei de escutar "Ah, isso não serve pra nada", "...estudar matemática...mas só vou usar soma e subtração na minha vida!". Eu passava atividades e ficava triste ao ver que, no dia seguinte, ninguém tinha sequer tentado fazer ...além de ter que ficar cobrando os alunos que me entregassem até para eu ter instrumento de avaliação. Pra piorar, ainda tem esses coachs na internet que propagam a contraciência etc. Mesmo tentando mostrar aos alunos que tudo à nossa volta usa matemática (previsão do tempo, IA, música, física etc.), é difícil romper a barreira da apatia. Nesse ponto, eu descobri que cobrar os pais/mães que incentivem seus filhos parece dar uma melhorada...mas ainda pequena. Eu vejo essa apatia como fruto de desigualdade social e suas consequências porque os alunos já apresentam, na maior parte das vezes, problemas em casa e uma sensualização precoce. Como bem mencionou o prof. Viegas, os alunos apenas frequentam a escola, mas não estudam. Na questão da formação, especificamente, parece um desastre. É muito comum, por exemplo, ver professores de matemática que nunca sequer ouviram falar em completude dos reais...e só copiam algum livro na lousa. Existe uma fábrica de diplomas e papéis na área de educação que, na minha opinião, precisa ser combatida. O estrago já está feito: já existem milhares de professores que compraram um diploma a distância em alguma Unitrololó. Existem reportagens que mostram porque alguns países asiáticos são tão bons em matemática (veja th-cam.com/video/35dnQ5zBG-U/w-d-xo.html) e o que nos chama a atenção é o fato que, em Singapura, por exemplo, os professores de matemática precisam ter dois bacharelados e são bem selecionados. Junte-se a isso o fato de termos currículos engessados que tiram a autonomia do professor e materiais didáticos que preconizam apenas métodos. Eu gosto sempre de rever as aulas do prof. Elon Lages Lima onde ele afirma que ensinar e aprender é basicamente o velho método socrático, Enfim, no Brasil, tá na cara que todo esse caos serve apenas para manter o status quo e a desigualdade social.
A desigualdade tem a ver com o problema, mas está longe de ser a causa. Há diversos países mais pobres que o Brasil - e aí não importa se é menos desigual se a mediana da população é mais pobre que a nossa - e têm ensino melhor. A relação é estrutura familiar e cultura de aprendizado e trabalho. Alunos filhos de pais casados e que valorizam o aprendizado e o trabalho são melhores alunos que aqueles provenientes de lares desestruturados. A importância da escola vem apenas em segundo lugar. No Bananistão a idéia é maximizar a quantidade de parceiros sexuais, passar os outros para trás a todo o custo, e considerar filho atraso de vida - os outros que cuidem. Ou manter filhos em casa como empregados domésticos, uns cuidando dos mais novos e fazendo serviço pesado de faxina e cozinha, ou indo pra roça.
@@mjorge0alves mas nos países mais pobres que o Brasil ter um nível de Escolaridade maior resulta em melhoria de vida. Aqui no Brasil estudando ou nao o salário é o mesmo.
A matemática está em tudo mas não precisamos de saber matemática para usar. Existe muita física em um carro, mas eu não preciso saber física para dirigir ( não preciso da parte teórica).
Isto é objetivamente falso, @@thiagodumont4089. Mas não vale para qualquer universidade, nem qualquer profissão. Como o autor do vídeo menciona, engenharia paga mais que licenciatura. Medicina já virou um equivalente de concurso público do Judiciário, com interessados de diversas áreas unicamente pelo salário. Agora cursar artes terá um mercado reduzido: não existe vaga, por exemplo, para curador de museu na vasta maioria das cidades, e certamente não abrem 40 vagas de trabalho por semestre nas cidades grandes. Há também uma diferença notável de rendimento entre engenheiros do ITA, Poli-USP ou Unicamp e particulares EAD.
Posto isso, é verdade que além de desigual, a ascenção social é difícil no país. Paga-se pouco por serviços, enquanto que em países desenvolvidos eles são caros, e não há a mesma discrepância salarial entre nível médio, técnico e superior.
Demonstrar eu só fui ver na faculdade, bem pouco de aplicação também.
O problema do ensino da matemática no Brasil é mais uma questão cultural e econômica do que a gente imagina..
Vou deixar aqui o fator que considero crucial para que eu ver a matemática como uma poderosíssima aliada hoje em e não como o bicho papão da minha época de ensino fundamental.
Quando eu comecei a entender como as demonstrações algebricas funcionam e como elas me ajudaram a entender a matemática como uma linguagem e não mais aquela decoreba massante.
Entender a matemática como uma linguagem me ajudou a enxergar a disciplina como algo dinâmico onde há varias formas de se resolver os problemas com isso eu pude perceber que era possível escolher o método que fizesse mais sentido para mim... Tanto é que atualmente não vejo minha vida sem a presença dos números e da matemática.
Acredito que colocar licenciados em matemática no fundamental 1 não será a solução. Acredito que os pedagogos poderiam se dedicar ao ensino de uma das áreas das ciências. Hoje em dia um professor do ensino fundamental 1 não consegue dar conta de tudo que deve fazer, é muitos alunos, muita demanda e muitas disciplinas para administrarem.
Bom, o ensino estadual aqui do RS agora tem uma portaria permitindo que o aluno reprove em quatro matérias pra depois ficar fazendo reforço ao mesmo tempo que estuda o novo conteúdo... Não sei se tem muito o que comentar, além do muito óbvio...
Em MG são três. Sempre foi assim.
Parabéns pela apresentação
O governo contrata pessoas com um baixo nivel para serem professores…..so basta a pessoa ter um diploma sem que necessariamente mostre o conhecimento. Allem disso, existe um mau vicioso, o professor nao qualificado passa os alunos pois precisam cumprir meta de desempenho e os alunos que nao sabem nada obtem um diploma…mais tarde essa pessoa vai torna-se um professor pior que o mestre dele.
Uma universidade publica de qualidade nao se importa se 99% dos alunos foi reprovada mas o mesmo criterio nao é usado nas escolas publicas. Na universidade, eu passei com a nota minima mas o professor me recomendou refazer o curso novamente…aceitei a prosta do professor e refiz o curso.
Professor Gustavo Viegas; já ouviu falar em anarcocapitalismo?
Pela sua opinião sobre culpa do governo no fracasso do nosso ensino de matemática deu pra perceber a sua ingenuidade. O estado brasileiro tem muito mais culpa nisso do que você imagina.
O Estado no Brasil é burguês
Como você explica o caso do Vietnã? País pobre mais índices melhores do que o Brasil, Estados Unidos, Reino Unido e outros países em matemática.Os países asiáticos são melhores que outros países pelo sistema a repetição exaustiva e não por causa do salário dos professores. Pelo sentido de obrigação social e com a família. Professores querem salários maiores façam um sindicado forte e com lobby no Congresso Nacional. Os alunos brasileiros não veem nada na educação e não se importam. Vejo isso na faculdade. Velho mote: Quem não cola não sai da escola. Vi colegas desistindo do curso de economia justamente pela matemática, pois passavam nas outras matérias, mas não conseguiam atingir a nota mínima em matemática I. O Lula só tem a quarta série e nunca se preocupou em estudar. A galera vê Gusttavo Lima com fortuna de 1 bilhão de reais, funqueiros ganhando 600 mil, pseudo celebridades como a Virgínia que ganha 1 milhão por ano que nunca estudou; jogadores de futebol como o Neymar com fortunas astronômicas. Há professores de matemática que ganham acima de 20 mil(mas tem que ter doutorado).
Se perde muito tempo com matérias inúteis como: filosofia, religião e educação física história e estudos amazônicos. Simplicidade, focar no que realmente importa português e matemática
Só o fato de vc falar que filosofia é inútil já mostra o tipo limítrofe que és
Será q em relação ao conteúdo, não se poderia mudar de muitos conteudos matematicos dados de forma exclusivamente ferramental, talvez mudasemos para menos conteúdos de matemática porem mais aprofundados. Será q é tao necessario aprender varios conteudos mesmo q de forma pessima ou super raza do que menos conteúdo de forma boa.
Penso q uma reforma nas grades de matemática seria um ponto a se pensar, além de várias outras coisas é claro.
Mas não são vários conteúdos; são pouquíssimos. Em duas disciplinas de curso superior já se vê mais conteúdo que em todo o ensino básico - e nem isso os alunos aprendem.
@mjorge0alves penso diferente. Se pegarmos a grade ela é bastante conteudista. Pra mim é tanta coisa q tudo tem q ser ensinado de fomar exageradamente superficial. Mas é claro q é um ponte de vista meu. E tbm nao seria minha prioridade se eu fosse pensar em politicas para melhorar o ensino mas vejo pouca discussão na qualidade da grade de ensino de matemática.
Poxa, achei uma análise pobre de argumentos para coisas tão complexas e colocar os baixos salários dos professores nas costas da população pobre é demais... uma pena professor a sua análise ser tão cheia de comprometidos, do ponto de vista acadêmico, social e político.
Precisamos da discussão para melhorar e você levantou um ponto. Obrigado pelo comentário.
o que vc acha vale por esterco
A análise não foi pobre, só foi introdutória. Os aspectos mencionados estão presentes na literatura, como em Borba, por exemplo. Mas realmente merece melhor aprofundamento pra não cair naquela discussão de bar. Os aspectos relacionados ao professor, por exemplo, vão muito mais além do que esse postulado do Elon, que foi um excelente matemático, mas não tinha rigor nenhum quando se tratava de Educação Matemática.
@@verdadenascimentonão tem sentido nenhum dizer isso de uma opinião bem colocada.
Quem mostrou comprometimento na interpretação foi você. Tu acha que ele vai dissecar todos os problemas educacionais em um vídeo de 14 minutos ?
No início do vídeo ele deu 4 motivos pra uma boa educação e ele só falou da parte dos professores. E o que ele faloh no vídeo tá tudo certo ai. Claro que tem outras discussões que não foram faladas aqui como a parte do Governo, políticas públicas, parte da desigualdade social e tem a parte do aluno e pais também.
O aprendizado não existe sem que sejam ensinadas demonstrações e aplicações. Agora, os motivos de não fazerem isso? Não sei.
Talvez seja pq ensinar essas duas coisas exija MUITO do professor e do aluno, e sem incentivo financeiro pro professor e motivação pro aluno (já que ele sempre garante sua passagem de ano) isso não rola.
Mas é óbvio que o problema é extremamente complexo. Essa hipótese minha é muito rasa, mas acaba sendo um entre vários fatores que implicam no problema inicial.
Os problemas educacionais globais têm raízes profundas. Mas convergem em um determinado ponto: Capitalismo / Desigualdade social. Alguém aqui embaixo irá citar o "sucesso" (que pode ser bem questionável) em um ou outro país capitalista de muitos existentes.
Eu não sabia que a Finlândia e o Japão eram países socialistas.
@gatopapao4336 Você pega a minoria da minoria,quantos países capitalistas existem? você me cita dois... E outra coisa, o êxito é bem questionável... se não for uma educação, mesmo em tais matérias, emancipadoras para o educando, é possível ainda questionar seu "sucesso"
É justamente isso que os professores ruins fazem: militância marxista em vez de ensinar matemática.
@@Kyyyyyyyym Não muda o fato que os países com mais índices de educação bem sucedida ainda são os mais capitalistas. Se o capitalismo fosse a culpa, era pro oposto ser a realidade. Ou então as escolas e professores públicos serem melhores que os privados/particulares.
@@gatopapao4336 Social democracia nórdica é bem diferente de capitalismo predatório, podem nao ser socialistas mas possuem um estado de bem estar social de esquerda bem desenvolvido.