Muchas gracias por tus aportes en evaluación formativa; también logré visualizar el video de elaboración de rúbricas, sin embargo en las preguntas 1 y 2 cómo valoraria AD
Tengo dudas sobre los descriptores que en este caso son los desempeños que no están dados por "verbos" como identifica, deduce, opina; estos más bien son habilidades porque obedecen su aprendizaje a procesos mentales que hay que enseñar. Cada habilidad dada por ejemplo en la taxonomía de bloom, tiene procesos mentales que si no se enseña a los estudiantes difícilmente desarrollarán competencias. Estimada Profesora Hayde, esto es así o nos quedamos llamándolos "verbos"
Estimada Haydee, en el minuto 14:58 y 15:00 dejas entrever que existe una relación entre lo que indicas cómo desempeño y una pregunta de la prueba esto quiere decir que un desempeño se podría desarrollar con una pregunta? Entonces, estoy pensando que estás tratando al desempeño como un indicador como antes elaboramos a una prueba escrita.
Nuestro saludo, nuestro reconocimiento y gratitud Doctora Haydee por esta gran ayuda al magisterio peruano, me refiero a las diferentes exposiciones que nos ofreces en una forma desinteresada, espero que sigas apoyàndonos con tus videos que son muy didàcticos , reitero mi agradecimiento.
Un desempeño no es un indicador. Para el caso es meritorio comprender que la evaluación de la competencia "Lee diversos textos..." utiliza criterios que según el CNEB son los desempeños, capacidades y estándares. En el diseño de la rúbrica, la expositora toma como criterios las capacidades y los desempeños como descriptores de nivel para graduar la lógica del desempeño en sí. Quizás sí mereció que se hayan incluido el resto de desempeños para los otros niveles (inicio, proceso y logro destacado) , y así realizar las diferencias entre uno u otro descritor, y en qué habría que trabajar para que los estudiantes puedan resolver una situación de lectura en una prueba de lápiz y papel, que particularmente es una manera trádicional y sofisticada de medir el nivel de competencia en la lectura. .
Excelente Miss Hayde muy didáctica, Felicitaciobes
Gracias por tu extraordinario aporte Dra Haydee..
Muchas gracias por tus aportes en evaluación formativa; también logré visualizar el video de elaboración de rúbricas, sin embargo en las preguntas 1 y 2 cómo valoraria AD
Gracias maestra por sus consejos
Gracias maestra Haydee muy claro
Tengo dudas sobre los descriptores que en este caso son los desempeños que no están dados por "verbos" como identifica, deduce, opina; estos más bien son habilidades porque obedecen su aprendizaje a procesos mentales que hay que enseñar. Cada habilidad dada por ejemplo en la taxonomía de bloom, tiene procesos mentales que si no se enseña a los estudiantes difícilmente desarrollarán competencias. Estimada Profesora Hayde, esto es así o nos quedamos llamándolos "verbos"
Estimada Haydee, en el minuto 14:58 y 15:00 dejas entrever que existe una relación entre lo que indicas cómo desempeño y una pregunta de la prueba esto quiere decir que un desempeño se podría desarrollar con una pregunta? Entonces, estoy pensando que estás tratando al desempeño como un indicador como antes elaboramos a una prueba escrita.
Nuestro saludo, nuestro reconocimiento y gratitud Doctora Haydee por esta gran ayuda al magisterio peruano, me refiero a las diferentes exposiciones que nos ofreces en una forma desinteresada, espero que sigas apoyàndonos con tus videos que son muy didàcticos , reitero mi agradecimiento.
Un desempeño no es un indicador. Para el caso es meritorio comprender que la evaluación de la competencia "Lee diversos textos..." utiliza criterios que según el CNEB son los desempeños, capacidades y estándares. En el diseño de la rúbrica, la expositora toma como criterios las capacidades y los desempeños como descriptores de nivel para graduar la lógica del desempeño en sí. Quizás sí mereció que se hayan incluido el resto de desempeños para los otros niveles (inicio, proceso y logro destacado) , y así realizar las diferencias entre uno u otro descritor, y en qué habría que trabajar para que los estudiantes puedan resolver una situación de lectura en una prueba de lápiz y papel, que particularmente es una manera trádicional y sofisticada de medir el nivel de competencia en la lectura. .
@@xsidarta me refiero que la maestra Haydée lo trata o deja entrever como indicador
@@fabiojuniordocente pues creo que no lo deja entrever. Es un descriptor de Nivel de desempeño. No un indicador.
@@xsidarta toma atención al minuto 14:58 y 15:00