Texte : Faut-il dire la vérité au malade ? Le médecin doit-il dire ou ne pas dire la vérité? Doit-il ou non révéler au malade le nom de sa maladie ? Vieux débat sans cesse repris. Quels sont les nombreux arguments avancés contre la vérité ? Le cancer est porteur de mort et le malade atteint de cancer porte la mort en soi. A-t-on le droit de le désespérer ? L’homme est le seul être vivant qui sache qu’il doit mourir. Pourquoi le faire savoir à une seule catégorie d’êtres humains privilégiés, si l’on peut dire, de ce seul point de vue: les cancéreux ? Pourquoi donner à leur vie la compagnie quotidienne de la mort ? La peine capitale n’est pas la mort; c’est de l’attendre à tout moment sans savoir exactement quand elle doit venir. Si un malade cancéreux guérit à quoi sert-il de lui dire ce qu’il avait puisque, de toute façon, il va continuer à vivre avec la hantise de la rechute? On lui impose une angoisse, un désespoir parfaitement inutiles. Pourtant, c’est sa maladie, c’est son affaire à lui. Le simple respect de l’homme exige qu’on lui dise ce qu’il en est. Pourquoi serait-il le seul à n’avoir pas le droit de savoir ce qui le touche si profondément : que la maladie va, au minimum, ralentir sa vie et, au maximum, l’interrompre ? Ce qui est terrible quand on ment au malade, ce n’est pas de lui dissimuler la vérité, c’est de lui cacher ce que les autres savent. Une telle situation crée des relations entièrement faussées où se mêlent la pitié et l’hypocrisie. Il faut réussir à faire comprendre au malade ce qu’il peut ou veut comprendre. S’il souhaite se dissimuler à lui même la vérité, alors qu’il le fasse ; qu’il soit lui, le responsable du mensonge, et non le médecin. Les rapports médecin-malade gagnent énormément lorsque la vérité est connue. Le malade comprend mieux les exigences du traitement suivi, il accepte beaucoup plus aisément d’en supporter les effets secondaires. Il participe à son propre traitement, le suit avec beaucoup plus de soin et finit parfois par mieux connaître sa maladie que le médecin lui même. D’ après P. Viansson-Ponte et L. Schwartzenberg, Changer la mort
Je suis un papa et j'ai suivi avec bcp d'admiration votre cours . El hamdoulah y a des gens comme vous qui consacrent leur précieux temps pour aider des élèves .Adounya mazalha bkheir.Rabi yahfdak
@@amelamel5559 Je suis moi-même professeur de français avec 34 années d'expérience sur les épaules. Nous avons étudié cette langue en français et enseignée également en français. Je me demande comment parvenir à transmettre une langue si nous l'enseignons avec une autre. Je voudrais bien savoir si cette enseignante présente ses cours de cette manière en classe. Si c'est le cas, elle devrait le faire aussi lors d'une inspection. Je vous conseille tout de même de lire ce que j'ai encore écrit.
Meilleure profe j'ai jamais vu comme elle malgré c est ma sœur et j étudié chez elle et je vous la conseille non pas comme si je suis son frère mais comme un ancien élève
استاذة الفاضلة الرائعة بارك الله فيك انت قدوة ربي يفرحك و يحققلك واش راكي متمنية تعيشي كملي معانا حتى للباك نتوكلو على الله ثم نتابعو كل فيديوهاتك و شرحك المتميز واصلي
ربي يبارك روعة 😍😍 مرسي ليك انت كنت نعاني من التلخيص و دائما نصف العلامة على Comte rendu 🙁 وهذي الخطرة ان شاء الله العلامة الكاملة في الباك ❤💪 Yes I can
Excusez moi, on ne dit jamais le "texte non intitulé", ni le nombre de paragraphes. Lorsque le texte n'a pas de titre on commence directement par: Extrait de.... , écrit par..... . Ce n'est pas toujours évident de trouver le theme à travers le titre. Ce n'est pas tres judicieux de demander aux eleves de rediger une accroche avant de lire et de bien travailler le texte. SVP, ne prenez pas mal mes remarques. Merci
@@rayanerayane326 Justement, c'est ce que je voulais dire, à quoi cela va servir pour celui à qui va lire notre compte rendu. Je voudrais bien contacter ce professeur mais je ne sais pas comment!!!
دعاء النجاح : ادعي لنفسك لمدة 5 دقائق انتبه عسى ان تكون ساعة استجابة. ياودود ياودود ياودود ياذا العرش المجيد يافعال لما تريد لك الحمد ولك الشكر على جميع النعم اللهم لك الحمد كماينبغي لجلال وجهك وعظيم سلطانك اللهم ياحي ياقيوم صل على محمد وعلى آل محمد كما صليت على ابراهيم وعلى ال ابرهيم انك حميد مجيد يارب يارب يارب اسألك بعزك الذي لا يرام وبملكك الذي لا يضام وبنورك الذي ملأ اركان عرشك يامغيث اغثني .. يامغيث اغثني.. يامغيث اغثني.. (ثم اذكر حاجتك) اللہم لا تشمت اعدائي بدائي واجعل القرآن العظيم دوائي وشفائي انت ثقتي ورجائي واجعل حسن ظني بك شفائي اللهم ثبت علي عقلي وديني وبك يا رب ثبت لي يقيني وارزقني رزقاً حلالاً يكفيني وابعد عني شر من يؤذيني ولا تحوجني لطبيب يداويني اللهم استرني على وجه الارض اللهم ارحمني في بطن الارض اللهم اغفرلي يوم العرض عليك بسم الله الرحمن الرحيم طريقي والرحمن رفيقي والرحيم يحرسني من كل شيء يؤذيني اللهم اني اعوذ بك من شرالنفاثات في العقد ومن شر حاسد اذا حسد اللهم اني عبدك وابن عبدك وابن امتك ناصيتي بيدك ماض في حكمك عدل في قضاؤك اسالك بكل اسم هو لك سميت به نفسك أو أنزلته في كتابك أو علمته أحداً من خلقك او استاثرت به في علم الغيب عندك أن تجعل القرآن ربيع قلبي ونور صدري وجلاء حزني وذهاب همي اسالك اللهم بقدرتك التي حفظت بها يونس في بطن الحوت ورحمتك التي شفيت بها ايوب بعد الابتلاء ان لاتبق لي هما ولاحزنا ولاضيقا ولاسقما الا فرجته وان اصبحت بحزن فامسيني بفرح و ان نمت على ضيق فايقظني على فرج وان كنت بحاجه فلا تكلني إلى سواك وان تحفظني لمن يحبني وتحفظ لي احبتي اللهم لا تحملني من كرب الحياة مالا طاقة لي به وباعد بيني وبين مصائب الدنيا وتقلب حوادثها كما باعدت بين المشرق والمغرب، اللهم بشرني بالخير كما بشرت يعقوب بيوسف وبشرني بالفرح كما بشرت زكريا بيحيى، اللهم بشر من أرسل لي هذا الدعاء بحاجة تفرح قلبه وتدمع عيناه منها، ربي ها أنت ترى مكاني و تسمع كلامي و أنت أعلم بحالي ربي شكواي لك لا لأحد من خلقك فاقبلني في رحابك في هذه الساعة المباركه ربي إني طرقت بابك فافتح لي أبواب سمواتك و أجرني من عظيم بلائك اللهم سخر لي عبادك الطيبين من حولي وسهل لي أموري وارزقني من حيث لا أحتسب ربي بحولك وقوتك وعزتك وقدرتك أنت القادر علي ذلك وحدك لا شريك لك.. اللهم إني أسألك أن ترزقني ما كان خيرا لي في ديني ودنياي ومعاشي وعاقبة أمري عاجله واجله، اللهم إني أشكو لك قلة حيلتي وهوان أمري وضعف قوتي اللهم إني أسألك أن تصرف عني شتات العقل والأمر ربي اثرني ولا تؤثر على ربي انصرني ولا تنصر علي إلهي ارحم ضعفي و فرج همي و اجبر كسري وامن خوفي و امطرني برزق من عندك لا حد له و فرج من عندك لا مد له و خير من عندك لا عدد له اللهم إن كان رزقي في السماء فأنزله وإن كان في الأرض فأخرجه وإن كان بعيدا فقربه وإن كان قريبا فيسره وإن كان قليلا فكثره وإن كان كثيرا فبارك لي فيه اللهم ولمرسلها مثل ذلك ،، يارب في هذه الساعه أسالك الراحه لكل مسلم ضاقت عليه دنياه وذرفت عيناه يا الله أفرح قلوبا أنهكها التمني وبشر أصحابها بفرح لايذكرهم بوجعهم واسعد قلوبهم وأسعدنا بصحبتهم اللهم إغفر لوالدي وادخلهم جنتك ياأرحم الراحمين اللهم اعتق رقابنا من النار اللهم انك عفو كريم تحب العفو فاعف عنا اللهم وفق من ارسل لي الرساله ويسر له اموره بالدنيا والاخره وارزقه النظر الى وجهك الكريم واحسن خاتمته ووالديه وارزقه أضعاف مايتمنى بالدنيا والاخره وصل اللهم وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى اله الطيبين الطاهرين وصحابته أجمعين . أرسل هذا الدعاء لأكبر عدد من الناس حتىَ تقُول الملائگه ولك المثل بإذن الله
et comment faire le compte rendu d'un plaidoyer ou un réquisitoire ?? ça va etre trop court dans ce cas là . J'attends votre réponse madame bonne continuation
salut hbit nsksik merci bcp pour vous hbit juste n3rf hna kalouna dirou les arguments ftexte ouhna ki drtih madrtich ga3 les arguments est ce que sest juste mandirouhoumch oula si lazem
Merci bcp pour votre explication Mais prq ma prsentinache les arguments yakhi homa essentiels Wela 9adar ndirha standard kima had Et merci beaucoup madame 🌼💚🌹
Tu as raison mon fils, on doit résumer les arguments, c'est très important. Ce qu'elle a fait c'est standard Je voudrais bien la contxontact, je n'ai pas ses coordonnées. Domage
Bonjour. Bravo pour vos efforts. Juste une petite remarque, on ne peut pas TOUJOURS reconnaitre le type du discours à partir de la production écrite : parfois on nous demande de produire un texte argumentatif alors que le support est Historique ou exhortatif.
@Chiraz haicheur Bonsoir ma fille, tous les compte rendus ont la même structure, c'est à dire accroche( presentation du texte et du theme ) puis le résumé. Ce qui varie en réalité c'est le lexique ( le vocabulaire) utilisé. Par exemple pr le débat on peut utiliser: explique / pose le probleme / défend/ réfute / dénonce /presente des arguments/ essaye de convaincre / persuader .... Pour l' appel: expose un probleme / fait un constat / lance l'appel / incite / exhorte / demande .....
Bonsoir madame , j'espère que vous allez bien, svp je suis vraiment perturbé pouvez vous m'aider ? Concernant le texte argumentative comment on peut savoir si il y'a une seule thèse ou bien les deux thèses par exemple dans le bac 2018 l'auteur a mentionné les risques de l'Internet ms dans le 3eme paragraphe il a dit que grâce à l'Internet les chirurgiens peuvent faire des opérations en distance Là quand je fait le compte rendu est ce que je dit que l'auteur partage la thèse qui réfute la première thèse en utilisant les arguments suivants ..... Ou bien est ce que je peux faire le compte rendu sans faire les expressions fréquentes comme l'avis des opposants, thèse qui réfute.... Par exemple je dit directement selon l'auteur l'Internet est un danger pour les enfants Dans le deuxième paragraphe il dit que cette dernière peut être un moyen de perdre le temps Dans le troisième paragraphe il a dit que l'Internet a d'autres bienfaits comme aider le domaine médical Et comme ça je ne serais pas obligée de savoir la nature
Je voudrais souligner un point qui me semble important dans l'étude d'un texte quel qu'il soit : l'étude à la fois de la forme et du fond. Il m'a été donné de remarquer que l'enseignement se borne à présent au superficiel en passant complètement sous silence le côté profond d'un texte qui est la raison même de son existence. Un auteur, ou un producteur d'un contenu n'écrit pas pour juste écrire. Il n'écrit pas pour nous apprendre à l'imiter. Il n'écrit pas pour attendre de nous la décomposition stérile de son texte non plus. Un auteur ou un producteur écrit pour transmettre un message et tout message a un objectif, une visée, un but, comme il a aussi une forme, un moule, un modèle. De ce fait, le plus important pour l'apprenant est d'abord de distinguer les textes. Pour ce faire, il suffit de se poser cette question : pourquoi écrit-on ou parle-t-on, (puisque écrire, c'est parler) ? La réponse à cette question permet de distinguer les types de textes. On ne parle que pour trois raisons : pour raconter quelque chose, pour transmettre quelque chose ou pour convaincre de quelque chose. Tout discours oral ou écrit s'inscrit obligatoirement dans l'une ou l'autre de ces raisons et pour chaque raison, un type et une forme. Ainsi: 1- Le texte qui raconte est du genre narratif : récit historique, de fiction, reportage, conte ... 2- Le texte expositif : tout texte qui tend à nous apprendre quelque chose, un savoir, une connaissance, sans autre but que celui de nous apprendre, de nous faire acquérir un savoir, comme l'exposé d'une expérience scientifique, un texte expliquant le mode d'emploi d'une machine, une ordonnance qui nous apprend la manière de pendre un médicament... 3- Le texte argumentatif : c'est un contenu qui a pour but de nous amener à rejoindre l'auteur dans son idée, à lui donner raison et penser comme lui : le réquisitoire ( un avocat qui cherche à convaincre le juge), un texte exhortatif ( qui nous incite à faire quelque chose), la défense d'une thèse, le texte dialectique (le pour et le contre). Pour distinguer ces textes, en plus du sens qu'on vient de citer à travers le but, il faut aussi distinguer la forme : 1- Un texte est narratif quand il y a une suite d'actions qui part d'une situation pour arriver à une autre ( situation initiale / événements/situation finale.) 2- Un texte est expositif quand on ne peut pas le contredire, car ce qu'il nous apprend est une vérité ( quand on dit, par exemple, que le verbe est un mot qui indique une action ou un état, personne ne peut dire que c'est faux). 3- Un texte est argumentatif quand on peut le contredire ou penser autrement que l'auteur ( par exemple, faire des économies : on peut être pour et contre. Celui qui est pour défend son point de vue par ses raisons (ses arguments), mais un autre peut ne pas être d'accord et proposer un autre avis contre en fournissant d'autres raisons (arguments) comme l'avantage de profiter de son argent au lieu de se priver ... Ainsi donc, distinguer les textes se fera sur la base logique de leurs objectifs et de leurs formes. Pour revenir au texte argumentatif, le plus important est de savoir que son but est de nous amener à adhérer à une opinion, à partager un point de vue, à rejoindre une position. On le comprend à partir du moment où on voit qu'on peut le contredire, qu'on peut penser autrement. L'argumentatif, qui est l'objet de l'exposé de notre amie l'enseignante ne doit pas se borner à expliquer aux élèves les éléments qui le constituent et aller au contenu du texte comme une fin en soi. Le but de l'étude de ce genre de textes est surtout de percevoir la stratégie de l'auteur (comment il opère ?). Dans un texte dialectique, on s'aperçoit que l'auteur, a déjà son propre point de vue, mais ne dit pas directement ce qu'il pense. Il préfère dire d'abord ce que ( soit disant) pensent les uns et les autres ( ceux qui sont pour et ceux qui sont contre un quelconque point de vue ), j'ai dit soit disant car les deux positions (la thèse et l'antithese) ne sont imaginées que par l'auteur et n'existent pas dans la réalité. Ensuite, vient son propre point de vue. Ainsi donc, on s'aperçoit que l'auteur ne veut finalement que nous amener à le rejoindre dans son propre point de vue (sa thèse) qu'il a laissé à la fin sous forme de synthèse. La synthèse nous apparaît comme la meilleure position car elle concilie entre le pour (these) et le contre (l'antithèse) et nous offre une solution intermédiaire entre deux positions contradictoires. Ainsi donc, on s'aperçoit que l'auteur lui-même n'a écrit que pour défendre une thèse ( son propre point de vue qu'il a laissé à la fin sous forme de synthèse). Donc l'auteur ne fait que défendre une thèse. Mais toute défense d'une thèse a besoin d'arguments (l'argument est l'élément qui pousse à convaincre). On s'aperçoit que l'argument dans le texte dualectique est l'impossibilité d'adhérer à la position pour comme à la position contre. L'auteur a donc utilisé comme arguments (la thèse et l'antithèse). Ainsi, on comprend que le texte dialectique est une argumentation génialement et subtilement élaborée de façon à faire croire qu'il y a un conflit entre deux parties pour intervenir et apporter la solution. La solution elle-même étant un point de vue, on s'aperçoit que ce genre de texte n'est au fait qu'une défense d'une thèse "renversée" car si on renverse le texte, on aura le point de vue de l'auteur, c'est à dire sa thèse (qui est présentée dans le texte comme étant la synthèse), puis viennent les arguments, c'est à dire les moyens utilisés pour renforcer la thèse ( la thèse et l'antithèse : le pour et le contre dans le texte) et la conclusion qui est la confirmation logique et sous-entendue du point de vue de l'auteur. L'important est donc d'amener l'élève à comprendre comment réfléchit l'auteur et comment il construit son texte. C'est ce qui permet à l'élève de comprendre la logique à laquelle obéit la construction d'un texte et par là, lui permettre de reproduire le même genre en reproduisant le même schéma. Il va sans dire qu'il est possible de trouver plusieurs types de textes dans un même texte, mais, il y 'aura toujours dominance d'un type sur les autres. Exemple : dans un texte expositif où on nous apprend une expérience, le but est de nous transmettre un savoir indiscutable comme par exemple le processus de fabrication d'un vaccin. Le texte est donc à dominance expositive. Mais si l'auteur nous raconte les différentes étapes qu'il a traversées avec les actions successives qui sont parties d'une situation pour arriver à une autre, nous aurons une narration dans une exposition. C'est à dire : l'auteur a utilisé un texte narratif ( où il nous raconte ce qu'il a fait avec une chronologie et une situation qui se transforme) mais cette narration est au service d'une exposition. On le comprend par le fait que l'objectif de l'auteur n'est pas de nous raconter des actions, mais celui de nous communiquer un savoir et une connaissance. Ainsi, ce texte est expositif car la transmission d'un savoir est l'objectif principal et premier de l'auteur. J'espère que cette intervention aura servie. Merci.
Votre argumentaire est magnifiquement élaboré et je ne peux qu' applaudir votre force de persuasion. Et pour rajouter de l'eau à votre moulin,je tiens juste à vous dire que dans cette vidéo, l'enseignante est en train d'élaborer le compte rendu objectif d'un débat dont le thème s'articule autour de ''la nécessité de dire la vérité au malade sur son état de santé''. Élaborer le compte rendu objectif d'un texte quelconque consiste à considérer le texte-source dans sa forme et son contenu comme vous l'avez vous-même souligné. Il est de ce fait demandé de développer une première partie qui décrit le texte tout en soulignant la visée communicative du scripteur et le type/genre auquel appartient le texte en question. Et puisque nous avons affaire à un débat, dans la deuxième partie du compte rendu , c'est aux deux thèses qui s'y confrontent qu'il faut s'intéresser de même qu' à leurs arguments respectifs.
@@tidikeltufus5681 Tout à fait. Cette tendance à survoler un texte sans s'intéresser à ce que l'élève doit surtout percevoir fait de tous les efforts de l'enseignant une peine stérile. Au-delà de ce fait, je m'oppose totalement à la manière dont l'enseignante présente son cours. Dispenser une langue ne passe jamais par une autre.
@@harounimohand773 Oui, vous avez entièrement raison.On nous transmet des instructions (puisque je suis moi-même prof de français )selon lesquelles on ne doit pas expliquer mot à mot un texte. L'analyse d'un texte selon les nouvelles méthodes préconisées aujourd'hui consiste à développer chez l'élève des stratégies de lecture visant la compréhension globale avant celle détaillée. Pour ce qui est du compte rendu objectif / critique qui est une expression semi-libre, la majeure partie des enseignants voit en le ''compte rendu standard'' une vraie bouée de sauvetage qui permet de secourir l'élève qui n'a de pensée que pour l'examen puisque six, sept ou huit points sont en jeu ( c'est selon la filière). Ce n'est pas toujours facile de devoir s'accommoder tout en grimaçant de déplaisir.
@@tidikeltufus5681 Je vous plains, mais j'ai moi-même connu ce genre de contraintes. Je vous avoue que je n'ai jamais pris en ligne de compte les absurdes instructions de la tutelle. J'ai eu beaucoup d'accrochages avec des inspecteurs zélés ou appliquant à la lettre les ordres qu'ils ont reçus. Lassé, je m'étais tourné à contrecœur vers l'administration, chose que je n'avais jamais aimée.
@@harounimohand773 Si seulement le niveau des élèves aidait ! Les choses iraient beaucoup mieux. Mais là, vous constatez comme moi que la médiocrité a gagné du terrain et que l'on est malgré soi obligé de faire comme font les autres. Demander comme je l'ai fait aux élèves d'apprendre par cœur la partie critique (d'un compte rendu critique) et de s'en servir comme on se sert d'un passe-partout ne me fait pas honneur.Seulement, je me sens dans l'obligation de penser à la note qu'ils auront au bac. C'est pour vous dire combien il nous est pénible de devoir sans cesse nous accommoder aux situations nouvelles qui sont loin de nous enchanter. Pour ma part, je préfère cela à l'idée de me perdre dans un tas de papiers administratifs, chose qui ne m'aurait pas réussi moi non plus.
C'est incroyable ! Comment se fait-il que votre première phrase ne comporte pas de verbe et que la chose vous paraîsse normale ? Il ne faut plus s'étonner du fait que nos élèves reproduisent ce genre d'erreur.
Il y a juste un souci c'est que dans ce texte chacune des thèses est defendue par chacun des auteurs car le médecin est contre et le journaliste est pour.
Texte :
Faut-il dire la vérité au malade ?
Le médecin doit-il dire ou ne pas dire la vérité? Doit-il ou non révéler au malade le nom de sa maladie ? Vieux débat sans cesse repris. Quels sont les nombreux arguments avancés contre la vérité ?
Le cancer est porteur de mort et le malade atteint de cancer porte la mort en soi. A-t-on le droit de le désespérer ? L’homme est le seul être vivant qui sache qu’il doit mourir. Pourquoi le faire savoir à une seule catégorie d’êtres humains privilégiés, si l’on peut dire, de ce seul point de vue: les cancéreux ? Pourquoi donner à leur vie la compagnie quotidienne de la mort ? La peine capitale n’est pas la mort; c’est de l’attendre à tout moment sans savoir exactement quand elle doit venir.
Si un malade cancéreux guérit à quoi sert-il de lui dire ce qu’il avait puisque, de toute façon, il va continuer à vivre avec la hantise de la rechute? On lui impose une angoisse, un désespoir parfaitement inutiles.
Pourtant, c’est sa maladie, c’est son affaire à lui. Le simple respect de l’homme exige qu’on lui dise ce qu’il en est. Pourquoi serait-il le seul à n’avoir pas le droit de savoir ce qui le touche si profondément : que la maladie va, au minimum, ralentir sa vie et, au maximum, l’interrompre ?
Ce qui est terrible quand on ment au malade, ce n’est pas de lui dissimuler la vérité, c’est de lui cacher ce que les autres savent. Une telle situation crée des relations entièrement faussées où se mêlent la pitié et l’hypocrisie. Il faut réussir à faire comprendre au malade ce qu’il peut ou veut comprendre. S’il souhaite se dissimuler à lui même la vérité, alors qu’il le fasse ; qu’il soit lui, le responsable du mensonge, et non le médecin.
Les rapports médecin-malade gagnent énormément lorsque la vérité est connue. Le malade comprend mieux les exigences du traitement suivi, il accepte beaucoup plus aisément d’en supporter les effets secondaires. Il participe à son propre traitement, le suit avec beaucoup plus de soin et finit parfois par mieux connaître sa maladie que le médecin lui même.
D’ après P. Viansson-Ponte et L. Schwartzenberg,
Changer la mort
merci beaucoup
استادة انا لخصل الحجج وكتبتهم مديرتش كيفك ماشي معنتها غالط! بسكو فلاقلاس منديروش هكدا
Merci 💜💜
@@loubnaherida8970 Hiya Compte rendu rah tlkhis khmmi Kima f Arab Kima tlkhsi Nas marahch tmdi Les exps ett tmedi ghir wch rah yhdr Lkatib like موضوع
Rima fait une révision pour ľexam
اول مرة نشوف الفيديو و عجبتني طريقة الشرح بزاف تقدر تعاون بنتي عندها الباك وعندها مشكلة مع الفرنسي merci pour vos efforts
Je suis un papa et j'ai suivi avec bcp d'admiration votre cours . El hamdoulah y a des gens comme vous qui consacrent leur précieux temps pour aider des élèves .Adounya mazalha bkheir.Rabi yahfdak
Je vous remercie infiniment pour votre message,
Bon courage pour votre enfant
راني نعاود فلباك ، لعام لي فات ماجبتوش كنت repos , نشالله هاد لعام نجيبو ويجيبوه ڨاع لي يتبعو لأستاذة ريمة نشالله 😊
الله يبارك اول مرة نشوفها هاد الاستاذة ربي يحفظها و يرزقها وش في قلبها 🙏❤️❤️👑
Oh merci beaucoup ❤️
أجمل و أفضل أستاذة لغة فرنسية صادفتها في حياتي ما شاء الله عليك ربي يحفظك و يجعلها في ميزان حسناتك أستاذة طريقتك فالشرح جد بسيطة و رائعة ❤
أجمل؟ و ما دخل ذلك ؟
@@harounimohand773 و ما دخلك أنت ؟
@@amelamel5559 Je suis moi-même professeur de français avec 34 années d'expérience sur les épaules. Nous avons étudié cette langue en français et enseignée également en français. Je me demande comment parvenir à transmettre une langue si nous l'enseignons avec une autre. Je voudrais bien savoir si cette enseignante présente ses cours de cette manière en classe. Si c'est le cas, elle devrait le faire aussi lors d'une inspection.
Je vous conseille tout de même de lire ce que j'ai encore écrit.
يعطيك الصحة أستادة على هدي المعلومات ...كملنا الوحدة الثالثة un texte exhortatif .💖
ضكا محال تطيح l'appel على حساب واش عطاونا فالرياضيات والاسلامية
أي والله
ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب ياااااااااااارب وفقنا في الباكالوريا وكل الشهادات النهائيه
يعطيك الصحة شرح مبسط ورائع ربي يحفظك♥️♥️
جماعة لي ماكانش الصوت في الفيديو دخلو وعاود اخرج برك يعاود يمشي نورمال 😁
Meilleure profe j'ai jamais vu comme elle malgré c est ma sœur et j étudié chez elle et je vous la conseille non pas comme si je suis son frère mais comme un ancien élève
Vraiment t9rii très bien lprof hadii mkontch 3lbali mn 9bl qur t9ryy français mais ml youm n3od ntb3ha mercii à vous ❤❤
شرح فالقمة.
ربي يحفظك أستاذة
تعيشي حلينا مواضيع
ادعيولي ندي معدل معدل 17 و لكم بالمثل إن شاء الله
شحال جبت باك اخي؟!
آمين 🤲🏻❤️
انشاء الله يارب ❤
يارب
استاذة الفاضلة الرائعة بارك الله فيك انت قدوة ربي يفرحك و يحققلك واش راكي متمنية تعيشي كملي معانا حتى للباك نتوكلو على الله ثم نتابعو كل فيديوهاتك و شرحك المتميز واصلي
Merci beaucoup ❤️
ربي يحفظك ويحققلك كل امانيك يااارب والله دعوة من القلب تعييشي استاذة كملي معانا وربي يسترك ياااارب يعمري بزاف عجبتني طريقة شرحك
Merci beaucoup ❤️
merci beaucoup madame 💞💞💞
رمضان كريم كل عام وانتم بخير تصوموه بالصحة والهناء ان شاء الله 💌💕📿🕌🕌
Merci madame pour vos efforts 💗💗
ربي يبارك روعة 😍😍 مرسي ليك انت
كنت نعاني من التلخيص و دائما نصف العلامة على Comte rendu 🙁
وهذي الخطرة ان شاء الله العلامة الكاملة في الباك ❤💪
Yes I can
خدمتي شوية
merci ❤🧡💛 ربي يرزقك الصحة و المال و الخير والجنة
أفضل استاذة فالعالم 3>
الله يحفظك أستاذة كيقريت عندك تلاقيت روحي مليح
حلينا مواضيع بكالوريا
Merci beaucoup, mon meilleur professeur, et merci pour l'effort que vous faites pour nous, et nous vous aimons et merci
S'il vous plaît une révision pour la composition de deuxième trimestre madame 🥰
استاذة رائعة ربي يحفظك 😍❤️❤️
بصح ملاحظة استاذة قولهم يديرولك بلاي ليست باش لفيديو تاوع نلقاهم بالخف 😁
الله يحفظك ويبارك فيك ويعطيك الصحة و العافية
اول مرة نشوف ليفيديو تاعك ربي يحفظك الله يبارك ❤❤
Excusez moi, on ne dit jamais le "texte non intitulé", ni le nombre de paragraphes. Lorsque le texte n'a pas de titre on commence directement par: Extrait de.... , écrit par..... . Ce n'est pas toujours évident de trouver le theme à travers le titre. Ce n'est pas tres judicieux de demander aux eleves de rediger une accroche avant de lire et de bien travailler le texte. SVP, ne prenez pas mal mes remarques. Merci
Salut quand le texte ne contient pas de titre on peut dire dépourvu de titre c juste ?
@@lynarezai9424 Bonjour ma fille. Non, on commence directement par: extrait de...., écrit par ..... est un texte historique ou débat....
@@fahima6377 merci beaucoup ❤️❤️
Quand on dit non intitulé c’est quoi vraiment le sens?
@@rayanerayane326
Justement, c'est ce que je voulais dire, à quoi cela va servir pour celui à qui va lire notre compte rendu. Je voudrais bien contacter ce professeur mais je ne sais pas comment!!!
أستاذة ماشاء الله في القمة❤
merci boucoup mitress 😊🙂❤👌
Merci madame,💕🥺ton explication est très sympa
Merci beaucoup ❤️
Bon courage
@@r_a_linguiste8867 كيفاه نعرفو ملخر لكان argimontataife wla regisitoire
@@bacanis6480 😂😂😂
Nés marakza f compte rendu w ana mrkza f mn win jabat feutre roze🥲
Mdm mrc bzaaaaaaaf wlh 3awni bzf l compte rendu lyouma mrc😍♥️😊
من المغرب شكرا على الشرح المبسط
استاذة شكرا جزيلا لك استاذ ربي يحفظك ويخليك
يعطيك الصحة ريمة بزف شرح فووور
صلو على النبي و ادعولي بالنجاح و لكم بالمثل
اللهم صلي وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى اصحاب اجمعين ❤❤
انشاء الله نجيب الباك 18 لك ولكل من قال امين 🤍🤍🤲🏻🤲🏻🤲🏻👩🏻🎓👩🏻🎓👩🏻🎓
Lprof hadi thbllllll lahi barek 🥺❤️ jamais fhmt 3la prof hakda
Merci beaucoup madame rima 💜 je te souhaite bonne chance😇💙
دعاء النجاح : ادعي لنفسك لمدة 5 دقائق انتبه عسى ان تكون ساعة استجابة.
ياودود ياودود ياودود ياذا العرش المجيد يافعال لما تريد لك الحمد ولك الشكر على جميع النعم اللهم لك الحمد كماينبغي لجلال وجهك وعظيم سلطانك اللهم ياحي ياقيوم صل على محمد وعلى آل محمد كما صليت على ابراهيم وعلى ال ابرهيم انك حميد مجيد يارب يارب يارب اسألك بعزك الذي لا يرام وبملكك الذي لا يضام وبنورك الذي ملأ اركان عرشك يامغيث اغثني .. يامغيث اغثني.. يامغيث اغثني.. (ثم اذكر حاجتك) اللہم لا تشمت اعدائي بدائي واجعل القرآن العظيم دوائي وشفائي انت ثقتي ورجائي واجعل حسن ظني بك شفائي اللهم ثبت علي عقلي وديني وبك يا رب ثبت لي يقيني وارزقني رزقاً حلالاً يكفيني وابعد عني شر من يؤذيني ولا تحوجني لطبيب يداويني اللهم استرني على وجه الارض اللهم ارحمني في بطن الارض اللهم اغفرلي يوم العرض عليك بسم الله الرحمن الرحيم طريقي والرحمن رفيقي والرحيم يحرسني من كل شيء يؤذيني اللهم اني اعوذ بك من شرالنفاثات في العقد ومن شر حاسد اذا حسد اللهم اني عبدك وابن عبدك وابن امتك ناصيتي بيدك ماض في حكمك عدل في قضاؤك اسالك بكل اسم هو لك سميت به نفسك أو أنزلته في كتابك أو علمته أحداً من خلقك او استاثرت به في علم الغيب عندك أن تجعل القرآن ربيع قلبي ونور صدري وجلاء حزني وذهاب همي اسالك اللهم بقدرتك التي حفظت بها يونس في بطن الحوت ورحمتك التي شفيت بها ايوب بعد الابتلاء ان لاتبق لي هما ولاحزنا ولاضيقا ولاسقما الا فرجته وان اصبحت بحزن فامسيني بفرح و ان نمت على ضيق فايقظني على فرج وان كنت بحاجه فلا تكلني إلى سواك وان تحفظني لمن يحبني وتحفظ لي احبتي اللهم لا تحملني من كرب الحياة مالا طاقة لي به وباعد بيني وبين مصائب الدنيا وتقلب حوادثها كما باعدت بين المشرق والمغرب، اللهم بشرني بالخير كما بشرت يعقوب بيوسف وبشرني بالفرح كما بشرت زكريا بيحيى، اللهم بشر من أرسل لي هذا الدعاء بحاجة تفرح قلبه وتدمع عيناه منها، ربي ها أنت ترى مكاني و تسمع كلامي و أنت أعلم بحالي ربي شكواي لك لا لأحد من خلقك فاقبلني في رحابك في هذه الساعة المباركه ربي إني طرقت بابك فافتح لي أبواب سمواتك و أجرني من عظيم بلائك اللهم سخر لي عبادك الطيبين من حولي وسهل لي أموري وارزقني من حيث لا أحتسب ربي بحولك وقوتك وعزتك وقدرتك أنت القادر علي ذلك وحدك لا شريك لك.. اللهم إني أسألك أن ترزقني ما كان خيرا لي في ديني ودنياي ومعاشي وعاقبة أمري عاجله واجله، اللهم إني أشكو لك قلة حيلتي وهوان أمري وضعف قوتي اللهم إني أسألك أن تصرف عني شتات العقل والأمر ربي اثرني ولا تؤثر على ربي انصرني ولا تنصر علي إلهي ارحم ضعفي و فرج همي و اجبر كسري وامن خوفي و امطرني برزق من عندك لا حد له و فرج من عندك لا مد له و خير من عندك لا عدد له اللهم إن كان رزقي في السماء فأنزله وإن كان في الأرض فأخرجه وإن كان بعيدا فقربه وإن كان قريبا فيسره وإن كان قليلا فكثره وإن كان كثيرا فبارك لي فيه اللهم ولمرسلها مثل ذلك ،، يارب في هذه الساعه أسالك الراحه لكل مسلم ضاقت عليه دنياه وذرفت عيناه يا الله أفرح قلوبا أنهكها التمني وبشر أصحابها بفرح لايذكرهم بوجعهم واسعد قلوبهم وأسعدنا بصحبتهم اللهم إغفر لوالدي وادخلهم جنتك ياأرحم الراحمين اللهم اعتق رقابنا من النار اللهم انك عفو كريم تحب العفو فاعف عنا اللهم وفق من ارسل لي الرساله ويسر له اموره بالدنيا والاخره وارزقه النظر الى وجهك الكريم واحسن خاتمته ووالديه وارزقه أضعاف مايتمنى بالدنيا والاخره وصل اللهم وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى اله الطيبين الطاهرين وصحابته أجمعين . أرسل هذا الدعاء لأكبر عدد من الناس حتىَ تقُول الملائگه ولك المثل بإذن الله
عليه افضل الصلاة والسلام 💎
عليه افضل الصلاة وأزكى التسليم
اللهم امين 🤲
@@hindhaf4417 امين اجمعين
Ma meilleure prof on dirait une médecine psychologue merci beaucoup ma belle
انشاء الله نجيب الباك 18 ليا ولكل من قال امين يارب العالمين اجمعين ❤❤❤👩🏻🎓👩🏻🎓👩🏻🎓🤍🤍🤍🤲🏻🤲🏻🤲🏻
بارك الله فيك شرح ممتاز
MERCI BEAUCOUP
شرح رااااااءع ربي يبارك
Merci beaucoup madame vous êtes la meilleurs bonne continuation et bon courage félicitationnnnnnnn
La meilleure*
يعطيك الصحة سينيورة ❤❤
et comment faire le compte rendu d'un plaidoyer ou un réquisitoire ?? ça va etre trop court dans ce cas là . J'attends votre réponse madame bonne continuation
يا استاذة والله غي ني هابلة بالبكاء تعيشي كمليلنا الاسبانية تعيشي
t'es trop mignonne 😂❤
merci beaucoup madame 🌹
Merci énormément madame toute est clair que dieu te préserve 💜
Merci 😘😘😘
Je t'en prie ☺️
salut hbit nsksik merci bcp pour vous hbit juste n3rf hna kalouna dirou les arguments ftexte ouhna ki drtih madrtich ga3 les arguments est ce que sest juste mandirouhoumch oula si lazem
القوة تتکلم
Merciiiiiiiiiii
أستاذة ديرنا المصطلحات le texte arguments
الله يبارك استاذة روعة 🔥
vraiment wooow merciii madame
Ryma bravo tu est devenue une femme très jolie et forte bonne continuation ❤️❤️
Merci bcp pour votre explication
Mais prq ma prsentinache les arguments yakhi homa essentiels
Wela 9adar ndirha standard kima had
Et merci beaucoup madame 🌼💚🌹
Tu as raison mon fils, on doit résumer les arguments, c'est très important. Ce qu'elle a fait c'est standard
Je voudrais bien la contxontact, je n'ai pas ses coordonnées. Domage
@@fahima6377 Merci madame pour votre réponse
بارك الله فيك
Ramadan Kareem💚🌹💟
Le compte rendu d'un texte argumentatif doit rendre compte de l'essentiel du texte. Donc, mentionner la/les thèse (s) et les arguments est demandé.
@@tidikeltufus5681 Entièrement d"accord avec vous
Merciiii tu m'as sauvé
mercii madame
Merci beaucoup
والله ماعلابالي واش راهي تحكي بصح زلة الله يبارك
Bravo pourquoi pas à l'école n ya pas comme vous 🤔🤔
Bonjour. Bravo pour vos efforts. Juste une petite remarque, on ne peut pas TOUJOURS reconnaitre le type du discours à partir de la production écrite : parfois on nous demande de produire un texte argumentatif alors que le support est Historique ou exhortatif.
@Chiraz haicheur Bonsoir ma fille, tous les compte rendus ont la même structure, c'est à dire accroche( presentation du texte et du theme ) puis le résumé. Ce qui varie en réalité c'est le lexique ( le vocabulaire) utilisé. Par exemple pr le débat on peut utiliser: explique / pose le probleme / défend/ réfute / dénonce /presente des arguments/ essaye de convaincre / persuader ....
Pour l' appel: expose un probleme / fait un constat / lance l'appel / incite / exhorte / demande .....
Bonsoir madame , j'espère que vous allez bien, svp je suis vraiment perturbé pouvez vous m'aider ? Concernant le texte argumentative comment on peut savoir si il y'a une seule thèse ou bien les deux thèses par exemple dans le bac 2018 l'auteur a mentionné les risques de l'Internet ms dans le 3eme paragraphe il a dit que grâce à l'Internet les chirurgiens peuvent faire des opérations en distance
Là quand je fait le compte rendu est ce que je dit que l'auteur partage la thèse qui réfute la première thèse en utilisant les arguments suivants .....
Ou bien est ce que je peux faire le compte rendu sans faire les expressions fréquentes comme l'avis des opposants, thèse qui réfute....
Par exemple je dit directement selon l'auteur l'Internet est un danger pour les enfants
Dans le deuxième paragraphe il dit que cette dernière peut être un moyen de perdre le temps
Dans le troisième paragraphe il a dit que l'Internet a d'autres bienfaits comme aider le domaine médical
Et comme ça je ne serais pas obligée de savoir la nature
@UC9u-Fi7_KFNA_-gipcp837g scientifique
Merci beaucoup madame c'est un bien compris 💖💖💖✨✨✨✨✨👌👌👌👌🇩🇿
Je voudrais souligner un point qui me semble important dans l'étude d'un texte quel qu'il soit : l'étude à la fois de la forme et du fond. Il m'a été donné de remarquer que l'enseignement se borne à présent au superficiel en passant complètement sous silence le côté profond d'un texte qui est la raison même de son existence. Un auteur, ou un producteur d'un contenu n'écrit pas pour juste écrire. Il n'écrit pas pour nous apprendre à l'imiter. Il n'écrit pas pour attendre de nous la décomposition stérile de son texte non plus. Un auteur ou un producteur écrit pour transmettre un message et tout message a un objectif, une visée, un but, comme il a aussi une forme, un moule, un modèle. De ce fait, le plus important pour l'apprenant est d'abord de distinguer les textes.
Pour ce faire, il suffit de se poser cette question : pourquoi écrit-on ou parle-t-on, (puisque écrire, c'est parler) ? La réponse à cette question permet de distinguer les types de textes. On ne parle que pour trois raisons : pour raconter quelque chose, pour transmettre quelque chose ou pour convaincre de quelque chose. Tout discours oral ou écrit s'inscrit obligatoirement dans l'une ou l'autre de ces raisons et pour chaque raison, un type et une forme.
Ainsi:
1- Le texte qui raconte est du genre narratif : récit historique, de fiction, reportage, conte ...
2- Le texte expositif : tout texte qui tend à nous apprendre quelque chose, un savoir, une connaissance, sans autre but que celui de nous apprendre, de nous faire acquérir un savoir, comme l'exposé d'une expérience scientifique, un texte expliquant le mode d'emploi d'une machine, une ordonnance qui nous apprend la manière de pendre un médicament...
3- Le texte argumentatif : c'est un contenu qui a pour but de nous amener à rejoindre l'auteur dans son idée, à lui donner raison et penser comme lui : le réquisitoire ( un avocat qui cherche à convaincre le juge), un texte exhortatif ( qui nous incite à faire quelque chose), la défense d'une thèse, le texte dialectique (le pour et le contre).
Pour distinguer ces textes, en plus du sens qu'on vient de citer à travers le but, il faut aussi distinguer la forme :
1- Un texte est narratif quand il y a une suite d'actions qui part d'une situation pour arriver à une autre ( situation initiale / événements/situation finale.)
2- Un texte est expositif quand on ne peut pas le contredire, car ce qu'il nous apprend est une vérité ( quand on dit, par exemple, que le verbe est un mot qui indique une action ou un état, personne ne peut dire que c'est faux).
3- Un texte est argumentatif quand on peut le contredire ou penser autrement que l'auteur ( par exemple, faire des économies : on peut être pour et contre. Celui qui est pour défend son point de vue par ses raisons (ses arguments), mais un autre peut ne pas être d'accord et proposer un autre avis contre en fournissant d'autres raisons (arguments) comme l'avantage de profiter de son argent au lieu de se priver ...
Ainsi donc, distinguer les textes se fera sur la base logique de leurs objectifs et de leurs formes.
Pour revenir au texte argumentatif, le plus important est de savoir que son but est de nous amener à adhérer à une opinion, à partager un point de vue, à rejoindre une position. On le comprend à partir du moment où on voit qu'on peut le contredire, qu'on peut penser autrement.
L'argumentatif, qui est l'objet de l'exposé de notre amie l'enseignante ne doit pas se borner à expliquer aux élèves les éléments qui le constituent et aller au contenu du texte comme une fin en soi. Le but de l'étude de ce genre de textes est surtout de percevoir la stratégie de l'auteur (comment il opère ?). Dans un texte dialectique, on s'aperçoit que l'auteur, a déjà son propre point de vue, mais ne dit pas directement ce qu'il pense. Il préfère dire d'abord ce que ( soit disant) pensent les uns et les autres ( ceux qui sont pour et ceux qui sont contre un quelconque point de vue ), j'ai dit soit disant car les deux positions (la thèse et l'antithese) ne sont imaginées que par l'auteur et n'existent pas dans la réalité. Ensuite, vient son propre point de vue. Ainsi donc, on s'aperçoit que l'auteur ne veut finalement que nous amener à le rejoindre dans son propre point de vue (sa thèse) qu'il a laissé à la fin sous forme de synthèse. La synthèse nous apparaît comme la meilleure position car elle concilie entre le pour (these) et le contre (l'antithèse) et nous offre une solution intermédiaire entre deux positions contradictoires. Ainsi donc, on s'aperçoit que l'auteur lui-même n'a écrit que pour défendre une thèse ( son propre point de vue qu'il a laissé à la fin sous forme de synthèse). Donc l'auteur ne fait que défendre une thèse. Mais toute défense d'une thèse a besoin d'arguments (l'argument est l'élément qui pousse à convaincre). On s'aperçoit que l'argument dans le texte dualectique est l'impossibilité d'adhérer à la position pour comme à la position contre. L'auteur a donc utilisé comme arguments (la thèse et l'antithèse).
Ainsi, on comprend que le texte dialectique est une argumentation génialement et subtilement élaborée de façon à faire croire qu'il y a un conflit entre deux parties pour intervenir et apporter la solution. La solution elle-même étant un point de vue, on s'aperçoit que ce genre de texte n'est au fait qu'une défense d'une thèse "renversée" car si on renverse le texte, on aura le point de vue de l'auteur, c'est à dire sa thèse (qui est présentée dans le texte comme étant la synthèse), puis viennent les arguments, c'est à dire les moyens utilisés pour renforcer la thèse ( la thèse et l'antithèse : le pour et le contre dans le texte) et la conclusion qui est la confirmation logique et sous-entendue du point de vue de l'auteur.
L'important est donc d'amener l'élève à comprendre comment réfléchit l'auteur et comment il construit son texte. C'est ce qui permet à l'élève de comprendre la logique à laquelle obéit la construction d'un texte et par là, lui permettre de reproduire le même genre en reproduisant le même schéma.
Il va sans dire qu'il est possible de trouver plusieurs types de textes dans un même texte, mais, il y 'aura toujours dominance d'un type sur les autres. Exemple : dans un texte expositif où on nous apprend une expérience, le but est de nous transmettre un savoir indiscutable comme par exemple le processus de fabrication d'un vaccin. Le texte est donc à dominance expositive. Mais si l'auteur nous raconte les différentes étapes qu'il a traversées avec les actions successives qui sont parties d'une situation pour arriver à une autre, nous aurons une narration dans une exposition. C'est à dire : l'auteur a utilisé un texte narratif ( où il nous raconte ce qu'il a fait avec une chronologie et une situation qui se transforme) mais cette narration est au service d'une exposition. On le comprend par le fait que l'objectif de l'auteur n'est pas de nous raconter des actions, mais celui de nous communiquer un savoir et une connaissance. Ainsi, ce texte est expositif car la transmission d'un savoir est l'objectif principal et premier de l'auteur.
J'espère que cette intervention aura servie. Merci.
Votre argumentaire est magnifiquement élaboré et je ne peux qu' applaudir votre force de persuasion.
Et pour rajouter de l'eau à votre moulin,je tiens juste à vous dire que dans cette vidéo, l'enseignante est en train d'élaborer le compte rendu objectif d'un débat dont le thème s'articule autour de ''la nécessité de dire la vérité au malade sur son état de santé''. Élaborer le compte rendu objectif d'un texte quelconque consiste à considérer le texte-source dans sa forme et son contenu comme vous l'avez vous-même souligné. Il est de ce fait demandé de développer une première partie qui décrit le texte tout en soulignant la visée communicative du scripteur et le type/genre auquel appartient le texte en question. Et puisque nous avons affaire à un débat, dans la deuxième partie du compte rendu , c'est aux deux thèses qui s'y confrontent qu'il faut s'intéresser de même qu' à leurs arguments respectifs.
@@tidikeltufus5681 Tout à fait. Cette tendance à survoler un texte sans s'intéresser à ce que l'élève doit surtout percevoir fait de tous les efforts de l'enseignant une peine stérile. Au-delà de ce fait, je m'oppose totalement à la manière dont l'enseignante présente son cours. Dispenser une langue ne passe jamais par une autre.
@@harounimohand773 Oui, vous avez entièrement raison.On nous transmet des instructions (puisque je suis moi-même prof de français )selon lesquelles on ne doit pas expliquer mot à mot un texte. L'analyse d'un texte selon les nouvelles méthodes préconisées aujourd'hui consiste à développer chez l'élève des stratégies de lecture visant la compréhension globale avant celle détaillée.
Pour ce qui est du compte rendu objectif / critique qui est une expression semi-libre, la majeure partie des enseignants voit en le ''compte rendu standard'' une vraie bouée de sauvetage qui permet de secourir l'élève qui n'a de pensée que pour l'examen puisque six, sept ou huit points sont en jeu ( c'est selon la filière). Ce n'est pas toujours facile de devoir s'accommoder tout en grimaçant de déplaisir.
@@tidikeltufus5681 Je vous plains, mais j'ai moi-même connu ce genre de contraintes. Je vous avoue que je n'ai jamais pris en ligne de compte les absurdes instructions de la tutelle. J'ai eu beaucoup d'accrochages avec des inspecteurs zélés ou appliquant à la lettre les ordres qu'ils ont reçus. Lassé, je m'étais tourné à contrecœur vers l'administration, chose que je n'avais jamais aimée.
@@harounimohand773 Si seulement le niveau des élèves aidait ! Les choses iraient beaucoup mieux. Mais là, vous constatez comme moi que la médiocrité a gagné du terrain et que l'on est malgré soi obligé de faire comme font les autres. Demander comme je l'ai fait aux élèves d'apprendre par cœur la partie critique (d'un compte rendu critique) et de s'en servir comme on se sert d'un passe-partout ne me fait pas honneur.Seulement, je me sens dans l'obligation de penser à la note qu'ils auront au bac. C'est pour vous dire combien il nous est pénible de devoir sans cesse nous accommoder aux situations nouvelles qui sont loin de nous enchanter. Pour ma part, je préfère cela à l'idée de me perdre dans un tas de papiers administratifs, chose qui ne m'aurait pas réussi moi non plus.
MRC pour Le compte rendu knt vrr mhtajo wrebi ywf9na kaml wnjibo Lbac Kima habino ❤️
من فضلك ديرنا دي اكزومبل
merci beaucoup t'es la meilleure .
Merciiio beaucoup ❤️
Pour ceux qui sont intéressés je propose des vidéos de révision très intéressantes bon courage à ma collègue j'ai bien aimé ta vidéo
merciiiiii bcp ❤❤❤
شكرا جزيلا استاذ ة😍
ماكنت حاكم والو اودي البه يفتح عليك
La meilleure prof de français ever ❤️❤️ bonne continuation 💪💪💪
Merci beaucoup zina ❤️ je t'adore
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
❤️❤️❤️
C'est incroyable ! Comment se fait-il que votre première phrase ne comporte pas de verbe et que la chose vous paraîsse normale ? Il ne faut plus s'étonner du fait que nos élèves reproduisent ce genre d'erreur.
merci beaucoup madame 😍😍
Merci bouqoup ostada kont🙏🏻❤ nstna fih pour le composition
شكرا
merci boucoup 🤍
ميرسي بزاف
Merciiiiii
Merci
Bravo❤️
merci beaucoup pour votre aide a cause de vous j'ai tout compris
Grâce à vous بفضلك
Grâce à vous, j'ai tout compris.
Grâce à vous, quand il s'agit d'une conséquence positive. Merci
@@tayebhadj1547 une cause positive et non pas conséquence désolée mon fils je suis prof j'ai pris l'habitude de corriger
Merci madame ❤️🌼
Merci madam ❤
Je t'en prie ☺️
شكرا جزيلا ❤
Merci beaucoup madame 💝🥰❤️
ousteda w ki ykon ya contre brk wla pour brk kifech ndirou
تعيشوا جاوبوني هادي خاصة بالعلميين و الادبييين تسما مطحنا محفظوهم بكل مكانش وخدة stondar تصلح لماما النص ص؟؟
merci bonne continuation et bravo
SVP, envoyez moi le texte. Mes vives salutations. Un belle presentation
Madame mwinta dirilna charh texte exhortatif
Merci beaucoup ryma
merciii bcppp madamee
درتو في الامتحان و معطاتنيش عليه استاذة مليح عطاتني 3 قاتلي فيه اخطاء 🤦🏻♀️
متبعهاش مش مليحة
Il y a juste un souci c'est que dans ce texte chacune des thèses est defendue par chacun des auteurs car le médecin est contre et le journaliste est pour.