Gente, tô lendo o livro e mt animada para usa-lo esse ano. Uma proposta muito boa, penso que pode ajudar muitas escolas publicas. Deveria ser apresentada nas formações do pacto pela alfabetização.
Sem querer ser mal educada, mas se a pessoa não tem certeza do que diz é melhor ficar calado confunde até as outras pessoas, a professora aqui acima esta correta e ela tem que está no lugar que ela merece, lecionando.
olá! estou iniciando os meus estudos sobre alfabetização, e tenho algumas dúvidas, esse método pode ser aplicado no inicio do ano? preciso de algo a mais antes de coloca-lo em prática? desde já obrigada!
Aplaudo a vontade de criar uma proposta baseada em Paulo Freire. Mas os educadores brasileiros nao leem ingles - a lingua que publica a maior parte do que se produz cientificamente - nem conhecem como se alfabetiza em paises com grande sucesso em formar leitores/autores. As criancas tem pouquissimos recursos e o metodo nao tem o ensino explicito de estrategias de decodificacao que incorporam processsos fonematicos, morfologicos, sintaticos e da predicao de sentido. Valeu a intencao, mas falta muito.
A professora ensinando errado, será que não havia ninguém para corrigir? E ainda passam em vídeo! Espero que isso não desacredite o método! Professor para ensinar na educação de base, deveria ser formado em pedagogia. Tem que acabar com a formação de professores em ensino médio, pois eles não detêm os conhecimentos teóricos necessários para exercer a função, haja vista a pessima alfabetização que temos conseguido até hoje.
+julio cardoso Familia só tem 3 sílabas, porque "LIA" é um ditongo crescente , como sabemos ditongos e tritongos não podem ser separados. Acho que a professora foi infeliz na escolha da palavra, que talvez seja um pouco complexa para crianças em fase inicial.
Na fala normal, as sequências -ia ou -io são pronunciadas como ditongos crescentes. Deste modo, a divisão silábica das palavra em questão é igual à sua translineação: fa-mí-lia assim como in-cên-dio, his-tó-ria, au-sên-cia.
fa-mí-lia Quantas sílabas tem família? 3 sílabas É uma palavra grave ou também chamado paroxítona (acento tônico na penúltima sílaba). ■ Hiato i-a. Veja mais exemplos do palavras con 'ia'. ■ Exceções: Palavras terminadas em hiato 'i-a'; com a sílaba anterior acentuada são indivisíveis. Exemplos: fa-mí-lia, pá-tria. Veja mais exemplos do palavras con 'ia' ■ O Acordo Ortográfico Da Língua Portuguesa (1990), Base VII, 2º-C, diz: Além dos ditongos orais propriamente ditos, os quais são todos decrescentes, admite-se, como é sabido, a existência de ditongos crescentes. Podem considerar-se no número deles as sequências vocálicas pós-tónicas/pós-tônicas, tais as que se representam graficamente por ea, eo, ia, ie, io, oa, ua, ue, uo: áurea, áureo, calúnia, espécie, exímio, mágoa, míngua, ténue/tênue, tríduo. ■ [i + vogal] Se a letra 'i' não acentuada for seguida por outra vogal não acentuada este encontro vocálico pode ser pronunciado de duas maneiras distintas: 1. Como ditongo crescente 'ia', 'ie', 'ii', 'io', 'iu', com a pronúncia das duas vogais em uma mesma sílaba e realização de 'i' como semivogal. Exemplos: fé-rias. 2. Como hiato 'i-a', 'i-e', 'i-i', 'i-o', 'i-u', com a separação das duas vogais em duas sílabas distintas e a representação de 'i' como vogal. Exemplos: fé-ri-as. A escolha da variante mais adequada para estes casos é facultativa e poderá ser motivada por razões de ordem técnica ou estética. ■ De acordo com o site Wiktionary: A categoria de palavras proparoxítonas aparentes foi criada no wikcionário para resolver o problema das palavras que são classificadas segundo seu acento tônico de uma maneira no Brasil e de outra em Portugal, especificamente aquelas que são acentuadas por terminarem em um ditongo crescente (-ea, -eo, -ia, -ie, -io, -ua, -ue e -uo), que são classificadas como paroxítonas terminadas em ditongo no Brasil, mas como proparoxítonas no restante da CPLP. Exemplo: Palavras como sério, bário, tília, são consideradas como dissílabas no Brasil (suas divisões silábicas são respectivamente sé-rio, bá-rio, tí-lia) mas são vistas como trissílabas em Portugal, onde suas divisões silábicas seriam sé-ri-o, bá-ri-o, tí-li-a.
você aprendeu de um meio tradicional para decorar o "beaba" ba be bi bo bu, fa fa fe fo fu, a e i o u. Algumas crianças decoram como uma cançãozinha, mas desassociam o som das vogais e as uniões consonantais, por isso é importante ensinar em diferentes ordens para que a criança perceba de fato o principio alfabético. Por exemplo: você pede pro aluno mostrar no alfabeto onde esta a letra f, mas ele não aprendeu, ele decorou apenas, logo ele vai demorar e falar baixinho a b c d e.. até chegar ao F. A ordem na realidade não importa, se você quiser embaralhar todo o alfabeto isso não fara diferença se esta ensinando de fato as letras e sílabas. No momento em que a professora pergunta o que vem depois da FA, as crianças poderiam dizer, FO, FE... tanto faz, ela usou a palavra " depois" porque estava fazendo o registro na lousa e aguardando os alunos responderem, não para seguir uma ordem exata.
Gente, tô lendo o livro e mt animada para usa-lo esse ano.
Uma proposta muito boa, penso que pode ajudar muitas escolas publicas.
Deveria ser apresentada nas formações do pacto pela alfabetização.
Ótimo, mesmo, para o Entendimento, do metado, Sociolinguístico ! Obrigada....
Matéria Lindíssima! Parabéns. 😀
Sem querer ser mal educada, mas se a pessoa não tem certeza do que diz é melhor ficar calado confunde até as outras pessoas, a professora aqui acima esta correta e ela tem que está no lugar que ela merece, lecionando.
Isso AÍ VOCÊ ME Viam NO ALPLECATIVO SEGURANÇA
O dicionário Houaiss e outros também divide em três sílabas, será que também erram?
olá! estou iniciando os meus estudos sobre alfabetização, e tenho algumas dúvidas, esse método pode ser aplicado no inicio do ano? preciso de algo a mais antes de coloca-lo em prática?
desde já obrigada!
show
CARR
Aplaudo a vontade de criar uma proposta baseada em Paulo Freire. Mas os educadores brasileiros nao leem ingles - a lingua que publica a maior parte do que se produz cientificamente - nem conhecem como se alfabetiza em paises com grande sucesso em formar leitores/autores. As criancas tem pouquissimos recursos e o metodo nao tem o ensino explicito de estrategias de decodificacao que incorporam processsos fonematicos, morfologicos, sintaticos e da predicao de sentido. Valeu a intencao, mas falta muito.
CARRO
FRANCISCO Weliton suasa
A professora ensinando errado, será que não havia ninguém para corrigir? E ainda passam em vídeo! Espero que isso não desacredite o método! Professor para ensinar na educação de base, deveria ser formado em pedagogia. Tem que acabar com a formação de professores em ensino médio, pois eles não detêm os conhecimentos teóricos necessários para exercer a função, haja vista a pessima alfabetização que temos conseguido até hoje.
É PORQUE A PROFESSORA FALA ERRADO, ELA FALA FA-MI-LHA E NÃO FA-MÍ-LI-A
ELA NÃO DEVERIA SER ALFABETIZADORA
+julio cardoso Familia só tem 3 sílabas, porque "LIA" é um ditongo crescente , como sabemos ditongos e tritongos não podem ser separados. Acho que a professora foi infeliz na escolha da palavra, que talvez seja um pouco complexa para crianças em fase inicial.
família só tem três silábas, a professora não errou.
onde esta errado?
respeito as particulariedades linguisticas de cada região.
Fa- mí- li-a são 4 sílabas e não 3 como disse a professora.
Nata Pereira Aguiar foneticamente? vc não fala li-a mas lha
Luciana Lulikas não seria isso?
Na fala normal, as sequências -ia ou -io são pronunciadas como ditongos crescentes. Deste modo, a divisão silábica das palavra em questão é igual à sua translineação: fa-mí-lia assim como in-cên-dio, his-tó-ria, au-sên-cia.
Toda paroxítona terminada em ditongo, se pronuncia de uma só vez.
família
sandália...
fa-mí-lia
Quantas sílabas tem família? 3 sílabas
É uma palavra grave ou também chamado paroxítona (acento tônico na penúltima sílaba).
■ Hiato i-a. Veja mais exemplos do palavras con 'ia'.
■ Exceções: Palavras terminadas em hiato 'i-a'; com a sílaba anterior acentuada são indivisíveis. Exemplos: fa-mí-lia, pá-tria. Veja mais exemplos do palavras con 'ia'
■ O Acordo Ortográfico Da Língua Portuguesa (1990), Base VII, 2º-C, diz: Além dos ditongos orais propriamente ditos, os quais são todos decrescentes, admite-se, como é sabido, a existência de ditongos crescentes. Podem considerar-se no número deles as sequências vocálicas pós-tónicas/pós-tônicas, tais as que se representam graficamente por ea, eo, ia, ie, io, oa, ua, ue, uo: áurea, áureo, calúnia, espécie, exímio, mágoa, míngua, ténue/tênue, tríduo.
■ [i + vogal] Se a letra 'i' não acentuada for seguida por outra vogal não acentuada este encontro vocálico pode ser pronunciado de duas maneiras distintas:
1. Como ditongo crescente 'ia', 'ie', 'ii', 'io', 'iu', com a pronúncia das duas vogais em uma mesma sílaba e realização de 'i' como semivogal. Exemplos: fé-rias.
2. Como hiato 'i-a', 'i-e', 'i-i', 'i-o', 'i-u', com a separação das duas vogais em duas sílabas distintas e a representação de 'i' como vogal. Exemplos: fé-ri-as.
A escolha da variante mais adequada para estes casos é facultativa e poderá ser motivada por razões de ordem técnica ou estética.
■ De acordo com o site Wiktionary: A categoria de palavras proparoxítonas aparentes foi criada no wikcionário para resolver o problema das palavras que são classificadas segundo seu acento tônico de uma maneira no Brasil e de outra em Portugal, especificamente aquelas que são acentuadas por terminarem em um ditongo crescente (-ea, -eo, -ia, -ie, -io, -ua, -ue e -uo), que são classificadas como paroxítonas terminadas em ditongo no Brasil, mas como proparoxítonas no restante da CPLP.
Exemplo: Palavras como sério, bário, tília, são consideradas como dissílabas no Brasil (suas divisões silábicas são respectivamente sé-rio, bá-rio, tí-lia) mas são vistas como trissílabas em Portugal, onde suas divisões silábicas seriam sé-ri-o, bá-ri-o, tí-li-a.
Pior método de ensino.
depois do fa vem o fi? que p é essa?
você aprendeu de um meio tradicional para decorar o "beaba" ba be bi bo bu, fa fa fe fo fu, a e i o u. Algumas crianças decoram como uma cançãozinha, mas desassociam o som das vogais e as uniões consonantais, por isso é importante ensinar em diferentes ordens para que a criança perceba de fato o principio alfabético. Por exemplo: você pede pro aluno mostrar no alfabeto onde esta a letra f, mas ele não aprendeu, ele decorou apenas, logo ele vai demorar e falar baixinho a b c d e.. até chegar ao F. A ordem na realidade não importa, se você quiser embaralhar todo o alfabeto isso não fara diferença se esta ensinando de fato as letras e sílabas. No momento em que a professora pergunta o que vem depois da FA, as crianças poderiam dizer, FO, FE... tanto faz, ela usou a palavra " depois" porque estava fazendo o registro na lousa e aguardando os alunos responderem, não para seguir uma ordem exata.