Смотрела лекции раньше без подготовки - доступны для понимания. Сейчас пересматриваю, за это время прорабатывала многие темы - все равно, интересно, так как суммируется много информации.
Я закончила инженерную специальность, мы учили электротехнику и её производные целых 6 лет. А оказалось, что наш мозг работает схожим образом. Я слушаю и прозреваю
Да, если посмотреть, эта бинарная система чуть ли не основа всего. Например, благодаря этой простой вещи, как состояние вкл/выкл, или есть сигнал/нет сигнала, работает сам компьютер. И если поразмыслить, то наш мозг и есть компьютер, просто биологический. А сейчас и вовсе в компьютерах на модели мозга научились делать нейросети, что позволяет компьютерам быть производительнее(эффективнее), умнее.
Можно сделать более фундаментальный вывод. Человечество сначала наблюдает за тем как функционирует уже рабочая биологическая система. А уже потом воспроизводит её исскуствено созданает модель. Это очень очень многих вещей касается. Мозг - прототип процессора и ИИ.
@@КириллПолтев-в5у не мозг, а мысль. Ещё вчера к человеку в частности его психике применялось суждение механистическое, поосле того как изобрели часы, сегодня дух времени о компьютерах. Завтра будет другое в зависимости от мышления, а оно вариативно и куда подует ветер там и будет вектр развития.
спасибо за работу! с нашей образовательной системой эта инфа не доступна для современных детей, но вы делаете её доступной! ребята из клипа- талант!) хоть и пародия, но не каждый сможет)
5:05 Основная функция тела - это переносить мозг 5:40 "Мозг начинает работать в момент вашего рождения и не останавливается до тех пор, пока вы не выйдете выступать перед публикой". - Джордж Джессел 24:35 Работа нейрона
одна из лучших лекций . Спасибо большое что перевели эту лекцию без которой то что говорит Роберт становится куда полнее и так сказать "Жирнее" Очень вкусная лекция. Большое спасибо!!!
Добрый день!Думаю,что лекция общая, и рассчитана для людей,к-е хотят понять биологию поведения человека.Поэтому затрагиваются темы достаточно поверхностно,подчеркивая самое необходимое,для понимания картины в целом.Нахожу эту лекцию достаточно интересной,подкрепленой научными исследованиями и законами, природы),подчеркиваю,что формат проведения не стандартный,благодаря этому запоминаешь больше материала, по сравнению с монотонным рассказом одного какого-нибудь нудного лектора.Спасибо!Желаю процветания!)
Бородатая шутка про 4 Б (4 f в оригинале) на 17:44 ещё смешнее если знать английский и понимать тему :) Fight - бей Flight -беги Food - ешь F**k - размножайся 😄
Поговорим по существу, без эмоциональных оценок. Юрий Павлов развил исследования о субъективном мире человека (СМЧ) -- Уровни восприятия окружающего мира, соответствующие модели субъективного мира человека. Издательство Приор» выпустило учебное пособие для журналистов, специалистов «паблик рилейшнз». Во введении авторы указывают: «Многие из представленных нами технологий использовались в разведке и психотерапии и тщательно оберегались от распространения. Но времена меняются. Бизнесмены, политики, специалисты по связям с общественностью интенсивно обучаются психотехнологиям и не без успеха используют их" «Древние инстинкты» не всплывают, а просто мы опускаемся на два нижних уровня восприятия субъективного мира человека - окружение и поведение (по Анохину К. В., вероятно, это будут два нижних слоя когнитома), при чем верхние уровни еще недостаточно развиты. И, в соответствии с этими уровнями восприятия, начинаем крушить все враждебное - чужое, что вызывает ксенофобию - элементарно ЧТОБЫ ВЫЖИТЬ, как у животных. Конкретно - порвать фанатов другой команды или подростков соседнего двора, чтобы утвердить свое лидерство и так лихо выжить. А опустится, соответственно с адреналином, на эти два нижних уровня нам помогает древнейшая практика выживания - агрессия и т. д… При этом «выживании» человека останавливает УМ - оценка последствий камня или гиперзвуковой ракеты с термоядерной боеголовкой. Вывод Без создания, развития и общественной оценки ТЕОРИИ ЭВОЛЮЦИИ РАЗУМА мы обречены. Самим бы выжить ..., поэтому естественно смешно, когда некоторые сейчас ищут сигналы от внеземного разума. :) www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
@@olgadaudrich1383 Джордж Бернард Шоу. ироничные цитаты. Узкий специалист узнаёт всё больше о всё меньшем и так до тех пор, пока не будет знать всё ни о чём и ничего обо всём.))). ПОЭТОМУ АКТУАЛЬНО: Современные исследования и достижения синергетики (науки о самоорганизации) позволяют провести ЛИК БЕЗ ДЛЯ УЗКИХ СПЕЦОВ: ФИЛОСОФОВ, ПСИХОЛОГОВ, НЕЙРОБИОЛОГОВ. Синергетика широко рассматривает системные процессы и отвечает на ключевые вопросы. И так пока - КОГДА ПОЯВИЛАСЬ РЕЧЬ у людей и сложилась КУЛЬТУРА КАК СТРУКТУРНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ.
Новейшие исследования позволили, используя системный мультидисциплинарный подход и современные концепции самоорганизации, ответить на ключевые вопросы. И так, КОГДА ПОЯВИЛАСЬ РЕЧЬ у людей и сложилась КУЛЬТУРА КАК СТРУКТУРНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ. Структура субъективного мира человека (СМЧ) и особенности работы рабочей памяти взаимосвязаны, так как они одновременно формируются и развиваются на основе социальных контактов и развития речи. Объем рабочей памяти определяет различие между человеческим и обезьяньим интеллектом: elementy.ru/news?newsid=430954. В соответствии с общими системными процессами, объем рабочей памяти, очередной уровень восприятия СМЧ и новые потребности взаимосвязаны с очередным этапом формирования и развития речи (информационной системой РСН). Последовательность основных этапов естественного развития речи ребенка, которая проявляется до этапа развития речи в связи с изучением родного языка в школе, соответствует хронологической последовательности этапов формирования и развития первых языков человечества. Поэтому, по Ю. Павлову, этапные последовательности событий (этапные ключевые события) в культурной эволюции человечества, в его «духовном развитии», связанные с речью, должны соответствовать последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта индивида, то есть последовательности пирамидального расположения: - уровней восприятия на модели субъективного мира человека; - потребностей по А. Маслоу; - потребностей по Ю. Павлову. Для конкретного ключевого события в культурной эволюции человечества можно определить конкретный этап развития речи и его содержание, сопоставив основные характеристики пирамид с соответствующим этапом формирования и развития информационной системы РСН. То есть в основу оценки развития речи, для конкретного этапного ключевого события в культурной эволюции человечества (от 200 до 5 тысяч лет назад) можно использовать соответствия общей последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта. Определив уровень пирамидального расположения на модели СМЧ и пирамидах потребностей, который соответствует очередному этапу формирования и развития информационной системы РСН и его содержанию - конкретному этапу развития речи ребенка. Теперь в основу оценки развития речи, для конкретных ключевых событий в культурной эволюции человечества (появление ожерелий и орнаментов, пещерной живописи, первых музыкальных инструментов), можно использовать принцип соответствия общей последовательности формирования и развития как общественного, так и индивидуального опыта. Так, определив уровень пирамидального расположения, который представлен в общей последовательности формирования и развития общественного опыта, можно выявить соответствующий ему очередной этап формирования и развития информационной системы РСН, обработки лингвистической информации индивида - соответствующий конкретному этапу развития речи ребенка. www.zooton.net/ind1201.html www.zooton.net/ind1503.html www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Жаль, о продвижении "волны открытий "ионных каналов по мембране не сказал. Понятно, что многие из слушателей - гуманитарии, но всё же это один из ключевых моментов.
Лучше бы по генетике введения выложили, по нейронаукам можна В. Дубынина послушать. Хотя, если там на уровне школьной программы... Может быть вы подскажете хорошие лекции на эту тему (генетика)?
![Биология поведения человека: Лекция #11. Введение в нейронауки, II [Роберт Сапольски, 2010]](http://i.ytimg.com/vi/PAwOOT-zuzg/mqdefault.jpg)
![Биология поведения человека: Лекция #11. Введение в нейронауки, II [Роберт Сапольски, 2010]](/img/tr.png)
![Сапольски про антисемитизм, кетамин и астрологию | Интервью отца и чада #14 [Robert Sapolsky]](http://i.ytimg.com/vi/m6Bk0xgAqKI/mqdefault.jpg)
![Роберт Сапольски - Депрессия [Vert Dider]](/img/n.gif)
Поддержать проект можно по ссылкам:
Если вы в России: boosty.to/vertdider
Если вы не в России: www.patreon.com/VertDider
хорошая понятная лекция, даже при отсутствии самого Сапольски, спасибо!
Не може бути, а я яй!)
Ребят, вы лучшие. Я захотел учиться по новой.. Серёжа 32 года..
Получилось?
Красава
Обожаю современное обучение - видеоклип на тему синапсов - шедевр!
С такими лекциями хочется учиться!!! Спасибо за перевод!!!... для лентяев, которые никак не выучат английский язык 😁
Смотрела лекции раньше без подготовки - доступны для понимания. Сейчас пересматриваю, за это время прорабатывала многие темы - все равно, интересно, так как суммируется много информации.
Я закончила инженерную специальность, мы учили электротехнику и её производные целых 6 лет. А оказалось, что наш мозг работает схожим образом. Я слушаю и прозреваю
Да, если посмотреть, эта бинарная система чуть ли не основа всего. Например, благодаря этой простой вещи, как состояние вкл/выкл, или есть сигнал/нет сигнала, работает сам компьютер. И если поразмыслить, то наш мозг и есть компьютер, просто биологический. А сейчас и вовсе в компьютерах на модели мозга научились делать нейросети, что позволяет компьютерам быть производительнее(эффективнее), умнее.
Можно сделать более фундаментальный вывод. Человечество сначала наблюдает за тем как функционирует уже рабочая биологическая система. А уже потом воспроизводит её исскуствено созданает модель. Это очень очень многих вещей касается. Мозг - прототип процессора и ИИ.
@@КириллПолтев-в5у не мозг, а мысль. Ещё вчера к человеку в частности его психике применялось суждение механистическое, поосле того как изобрели часы, сегодня дух времени о компьютерах. Завтра будет другое в зависимости от мышления, а оно вариативно и куда подует ветер там и будет вектр развития.
@@2UsserName ииииииии
@@2UsserName гги ииилииилииииииииии
спасибо за работу! с нашей образовательной системой эта инфа не доступна для современных детей, но вы делаете её доступной! ребята из клипа- талант!) хоть и пародия, но не каждый сможет)
Курс который должен прослушать каждый человек!
5:05 Основная функция тела - это переносить мозг
5:40 "Мозг начинает работать в момент вашего рождения и не останавливается до тех пор, пока вы не выйдете выступать перед публикой". - Джордж Джессел
24:35 Работа нейрона
А где дальше? Типа писал писал писал а потом раз мозг выключился от алкоголя?
Спасибо, что вы есть! Это просто невероятные лекции!👏🏼
Ради великолепного ностальгического видео в конце стоило посмотреть эту хоть и нудноватую, но важную лекцию)
одна из лучших лекций . Спасибо большое что перевели эту лекцию без которой то что говорит Роберт становится куда полнее и так сказать "Жирнее" Очень вкусная лекция. Большое спасибо!!!
Спасибо за лекции, смотрю с самого первой и не могу оторваться🔥🔥🔥
Ребятки молодцы 😊 второй лектор, кажется, немного волновался. ☺️ рэп про синапс? Великолепно 🤣
Если бы весь рэп был именно такой, я думаю что мы бы жили в совершенно другом мире)
Крутейшая лекция, хоть и читает на Сапольски
Огромнейшее спасибо за перевод!!!
Боже, вы просто боги! Спасибо огромное!
Спасибо, что перевели видео!😙 Это МЕГА КРУТО!
Добрый день!Думаю,что лекция общая, и рассчитана для людей,к-е хотят понять биологию поведения человека.Поэтому затрагиваются темы достаточно поверхностно,подчеркивая самое необходимое,для понимания картины в целом.Нахожу эту лекцию достаточно интересной,подкрепленой научными исследованиями и законами, природы),подчеркиваю,что формат проведения не стандартный,благодаря этому запоминаешь больше материала, по сравнению с монотонным рассказом одного какого-нибудь нудного лектора.Спасибо!Желаю процветания!)
Спасибо за лекцию, как всегда прекрасно!
Бородатая шутка про 4 Б (4 f в оригинале) на 17:44 ещё смешнее если знать английский и понимать тему :)
Fight - бей
Flight -беги
Food - ешь
F**k - размножайся 😄
Это просто огонь!!❤
Каждая лекция залетает!!
Очень крутая лекция! Мне как медику было очень интересно и все понятно✌🏻
Это лучший реп в моей жизни ♥️
У меня среднее образование, но как интересно слушать и понимать...спасибо!
Комментарий поддержки, спасибо за перевод!
Огромное спасибо! Прекрасно 🔥
Спасибо большое за труды!
Жалко, что слайдов не видно...
Это шикарная лекция!!! Спасибо👏👏👏👏
Спасибо за перевод лекций!
Благодарю за предоставленный просмотр!
57:15 - спасибо за рэп
Спасибо переводчику за тридцать три буквы в алфавите!.)
Но вот FFFF, мне кажется, не стоило локализовывать. Может запутать в будущем
Спасибо! Умницы ребята !
песня в конце топчик! веселый метод запоминания))
спасибо за работу над видео)
Рэпчик в конце очень порадовал xD
Поговорим по существу, без эмоциональных оценок. Юрий Павлов развил исследования о субъективном мире человека (СМЧ) -- Уровни восприятия окружающего мира, соответствующие модели субъективного мира человека. Издательство Приор» выпустило учебное пособие для журналистов, специалистов «паблик рилейшнз». Во введении авторы указывают: «Многие из представленных нами технологий использовались в разведке и психотерапии и тщательно оберегались от распространения. Но времена меняются. Бизнесмены, политики, специалисты по связям с общественностью интенсивно обучаются психотехнологиям и не без успеха используют их"
«Древние инстинкты» не всплывают, а просто мы опускаемся на два нижних уровня восприятия субъективного мира человека - окружение и поведение (по Анохину К. В., вероятно, это будут два нижних слоя когнитома), при
чем верхние уровни еще недостаточно развиты. И, в соответствии с этими уровнями восприятия, начинаем крушить все враждебное - чужое, что вызывает ксенофобию - элементарно ЧТОБЫ ВЫЖИТЬ, как у животных. Конкретно - порвать фанатов другой команды или подростков соседнего двора, чтобы утвердить свое лидерство и так лихо выжить. А опустится, соответственно с адреналином, на эти два нижних уровня нам помогает древнейшая практика выживания - агрессия и т. д… При этом «выживании» человека останавливает УМ - оценка последствий камня или гиперзвуковой ракеты с термоядерной боеголовкой.
Вывод
Без создания, развития и общественной оценки ТЕОРИИ ЭВОЛЮЦИИ РАЗУМА мы обречены.
Самим бы выжить ..., поэтому естественно смешно, когда некоторые сейчас ищут сигналы от внеземного разума. :)
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
@@ЮрийЧерняев-л5р большое спасибо, вы мне открыли двери в закрытую комнату ✊✊✊
@@olgadaudrich1383 Джордж Бернард Шоу. ироничные цитаты. Узкий специалист узнаёт всё больше о всё меньшем и так до тех пор, пока не будет знать всё ни о чём и ничего обо всём.))). ПОЭТОМУ АКТУАЛЬНО: Современные исследования и достижения синергетики (науки о самоорганизации) позволяют провести ЛИК БЕЗ ДЛЯ УЗКИХ СПЕЦОВ: ФИЛОСОФОВ, ПСИХОЛОГОВ, НЕЙРОБИОЛОГОВ. Синергетика широко рассматривает системные процессы и отвечает на ключевые вопросы. И так пока - КОГДА ПОЯВИЛАСЬ РЕЧЬ у людей и сложилась КУЛЬТУРА КАК СТРУКТУРНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ.
Новейшие исследования позволили, используя системный мультидисциплинарный подход и современные концепции самоорганизации, ответить на ключевые вопросы. И так, КОГДА ПОЯВИЛАСЬ РЕЧЬ у людей и сложилась КУЛЬТУРА КАК СТРУКТУРНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ. Структура субъективного мира человека (СМЧ) и особенности работы рабочей памяти взаимосвязаны, так как они одновременно формируются и развиваются на основе социальных контактов и развития речи. Объем рабочей памяти определяет различие между человеческим и обезьяньим интеллектом: elementy.ru/news?newsid=430954.
В соответствии с общими системными процессами, объем рабочей памяти, очередной уровень восприятия СМЧ и новые потребности взаимосвязаны с очередным этапом формирования и развития речи (информационной системой РСН).
Последовательность основных этапов естественного развития речи ребенка, которая проявляется до этапа развития речи в связи с изучением родного языка в школе, соответствует хронологической последовательности этапов формирования и развития первых языков человечества.
Поэтому, по Ю. Павлову, этапные последовательности событий (этапные ключевые события) в культурной эволюции человечества, в его «духовном развитии», связанные с речью, должны соответствовать последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта индивида, то есть последовательности пирамидального расположения:
- уровней восприятия на модели субъективного мира человека;
- потребностей по А. Маслоу;
- потребностей по Ю. Павлову.
Для конкретного ключевого события в культурной эволюции человечества можно определить конкретный этап развития речи и его содержание, сопоставив основные характеристики пирамид с соответствующим этапом формирования и развития информационной системы РСН.
То есть в основу оценки развития речи, для конкретного этапного ключевого события в культурной эволюции человечества (от 200 до 5 тысяч лет назад) можно использовать соответствия общей последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта. Определив уровень пирамидального расположения на модели СМЧ и пирамидах потребностей, который соответствует очередному этапу формирования и развития информационной системы РСН и его содержанию - конкретному этапу развития речи ребенка.
Теперь в основу оценки развития речи, для конкретных ключевых событий в культурной эволюции человечества (появление ожерелий и орнаментов, пещерной живописи, первых музыкальных инструментов), можно использовать принцип соответствия общей последовательности формирования и развития как общественного, так и индивидуального опыта. Так, определив уровень пирамидального расположения, который представлен в общей последовательности формирования и развития общественного опыта, можно выявить соответствующий ему очередной этап формирования и развития информационной системы РСН, обработки лингвистической информации индивида - соответствующий конкретному этапу развития речи ребенка.
www.zooton.net/ind1201.html
www.zooton.net/ind1503.html
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
классные лекции, классные лекторы и классный перевод)), спасибо Вам большое!!!
Нам тоже писать ему, если возникнут вопросы? 😂
Благодарю за лекцию!
Плотный респект за перевод
Песня в конце отпад 😀😀 рада, что досмотрела до конца))
что-то давненько вы нас не радовали новыми выпусками ребята) жду не дождусь)
Спасибо за проделанную работу))
Хвала Дубынину!..Я всё это отлично понимаю. Мне кажется этот материал для новичков не очень удачный, но всё равно хорош.
Я вот тоже думала об этом всю лекцию:)
правило четырех F, 1.food 2.feed 3.fight 4.sex =)
Не feed, а скорее всего flee. Feed это то же что и food по значению будет.
А где "беги"?
Реакция "Бей или беги" - fight or flight
2. Flight
А по-русски Бить, Бежать, Брюхо набивать, Блядствовать.
Потрясная лекция!
Крутое клип про нейроны, да и видео познавательное
Нравится этот цикл лекций. Про мозг еще круто рассказывает Дубынин
Спасибо, песня в конце огонь! Ребята сильно заморочись с текстом и видеорядом))
Неожиданная концовка супер 👍
Жаль, о продвижении "волны открытий "ионных каналов по мембране не сказал. Понятно, что многие из слушателей - гуманитарии, но всё же это один из ключевых моментов.
Видео в конце прям шедевр!
Клипешник в конце - огонь!
Рэп про синапсы!!! Это полный разрыв💔
Дубинина пока не смотрел, это видео мне нравится , лайк поставил
Ого, мне понравилось слушать научный реп
Спасибо за видео!!
Ещё и клип перевели!!!🤯🤯🤯🤯
Работа - титан💪💪💪
Песня в конце так расслабила мозг😅
Трек с клипом в конце просто супер ахаха))
С концовки я просто в осадок выпал.
Песня о синапсах... Я обязан написать нечто подобное по гистологии!
очень интересно и понятно
Так вот откуда пошло, что мы используем только 10% мозга =D
Крутооооо! Спасибо 😊
Конешно, конешно... нейрохирург "случайно" удалил гипокамп, какая досада! Никто и не подозревал что он там оказаться может.. верим 🙄
Ахаха, пародия на Wu-Tang Clan -- Gravel Pit в конце божественна
57:15
Чувак, это репчик )
Круто!
Нейроны-транзисторы, круто!
Музон в конце огонь 🔥😂
Потрясно!
Благодарю!
Лучший рэп что я слышал...
Лучший сериал
!!! Браво!
Вот это репчик был😂😂❤❤❤❤
очень плохо что не снимали слайды
Рэпчик шикарный😅😂🤣
Отличная лекция, спасибо!!
У Вас есть тесты по ней? Можно на английском.
Класс))
Дайте трек про синаптическую щель отдельно))
Концовка мощь😂😂
Где можно взять ролик, который в конце 10 видео, отдельно?
В этом году как раз нобелевку дали за изучения переферийной системы
✔ - Просмотрено
58:15 😂
- сын, опять ты свой реп слушаешь? Там же только про наркотики, тачки и баб..
- нет, батя, я слушаю про мозг: аксоны, нейроны, нейромедиаторы😎
Супер
Хочу учиться в Сенфорде
Стэнфорде?
Восхитительно! Вы приняты!
Потрясающе)Будут ли еще лекции по другим областям?
Рэпчик бы отдельно)))
Переводчики топ. Рэп крутой😂😂😂
Рэп супер!!! 👍
Лучше бы по генетике введения выложили, по нейронаукам можна В. Дубынина послушать. Хотя, если там на уровне школьной программы... Может быть вы подскажете хорошие лекции на эту тему (генетика)?
+++ присоединяюсь к пожеланиям 👍
Замечатльный репчик про синапсы😂
57:15 - Для желающих насладиться клипом про синаптическую щель!
Класс