La gente le gusta simplificar demasiado y encasillar conceptos tan amplios como la inteligencia, la soledad o los sentimientos en algo tan pequeño como: inteligencia=buenas notas. Y obviamente eso termina en un montón de problemas, porque nadie entra perfectamente en esa simplificación, no por ser bueno en la escuela es necesariamente inteligente ya que puede simplemente el estudiante tener una buena memoria y repetirte lo que dijo el profesor en clase pero al preguntarle que entendió quedarse totalmente callado porque no lo proceso. Y por lo mismo que tienen el concepto de inteligencia únicamente dirigido a las notas no les enseñan cosas como inteligencia emocional o buscar soluciones a cosas mas cotidianas, solo se centran en las materias de siempre
A mi hermana de 11 años la tienen "acostumbrada" a sacar muy buenas notas desde siempre (de 8,5 sobre 10 para arriba), y cuando saca menos nota de eso la pobre llega preocupada a casa y muy enfadada porque sabe lo que le espera. Y me da mucha rabia ver esa situación, sobre todo porque yo también la pasé, y te acaba creando trauma con los exámenes. Recuerdo que el primer exámen que suspendí en mi vida me dió muchísimas ganas de morirme, y a partir de ahí fui empeorando muchísimo académicamente.
Como estudiante de pedagogía (Para profe pues aksksk), nos meten mucho que la prueba es para el profesor, para que mida como van los estudiantes y saber que tan bien absorbieron el conocimiento. El trato de que es un cástigo y está ahí para joderlos nomás me duele mucho :(
Cuando un sistema de medición se convierte en la meta, deja de funcionar como un sistema de medición. Es por eso que los exámenes son contraproducentes en la mayoría de los casos. El momento en el que un estudiante tiene que estudiar para "el examen" ya hay un problema. Un examen solo es util como medición de cuanto conocimiento ha absorbido el estudiante cuando el examinado no sabe que esta siendo examinado ni sabe que puede ser examinado. La razon por la que queremos que los críos estudien no es para que superen exámenes sino para que tengan mas conocimiento para enfrentarse a la vida, ya sea para entender el mundo al rededor de ellos o saber como ejercer una profesión para ganarse el pan. Estudiar para saber debería ser la meta de todo estudiante, estudiar para pasar una prueba arbitraria es poner el carro delante de los caballos... Los exámenes deberían ser no solo sorpresa sino secretos, sobre todo el resultado, al menos para el estudiante y los tutores legales del mismo, al único que le debería importar la nota es al maestro, para saber que estudiantes necesitan refuerzo y que estudiantes lo llevan bien. En mi humilde opinion, "estudiar para el examen" es lo mismo que hacer una "chuleta", esencialmente lo que están haciendo es poner conocimiento textual en su memoria a corto plazo y repitiéndolo luego como si fueran loros. Eso no demuestra quien ha aprendido o quien no ha aprendido la lección, solo que son competentes en el juego de "simón dice". El conocimiento debería ser la recompensa en si misma y los niños con su curiosidad innata sobre el mundo que les rodea son los primeros que quieren aprender y saber mas. Cosas como exámenes solo corrompen esto y hace que los niños no quieran aprender.
@@diablo.the.cheater NO ESTOY EN DESACUERDO, pero también toca traerlo a la realidad. Como hacemos para calificar a los "niños" (colegio, universidad) si en verdad ya saben que van a ser calificados, es algo intrínseco de la misma institución y la educación en general, lo que rompe con la idea que se plantea de nulo conocimiento en que van a ser evaluados. "saben pero no saben que criterios o lo que va a ir en la evaluación (examen, test, etc.)", entonces seria injusto para los chicos porque no sabrían si es el tema que ya entienden a la perfección o es un tema que no han considerado y no lo tienen fresco, porque como tu mismo haz dicho, el conocimiento no es memorizacion, tambien se puede consultar si es requerido, de echo muchos físicos dicen que a veces le toca consultar formulas "básicas", porque no las tienen frescas o directamente ya las olvidaron. La solución, no se porque muchos no lo dicen, es eliminar o reducir un % considerable el valor del examen final, por ejemplo, en vez de ser 60% 80%, dejarlo solo en un 30%, y el resto repartirlo en porcentajes similares en talleres, participación en clase, exposiciones, proyectos, portafolio, informes, reseñas, quiz. Claro es una solucion rapida, pero mientras en lo que se piensa en algo mejor.
Yo lo fui toda mi infancia, el "genio" de dónde vivo y al final por "fallar" (literal por un promedio de 9.4) me dijeron que no me esforzaba, mis papás me golpearon y me castigaron por dos meses, ahí me dí cuenta de que la inteligencia es estúpida, o más bien la búsqueda de la inteligencia como signo de buena o mala vida, al final terminé redujendo mi promedio a propósito para darme más tiempo a mí mismo, y sí, talvez ya no me consideren tan genio como antes pero al menos vivo más tranquilo y más o menos bien mentalmente, aunque las secuelas permanecen. Lo importante de la vida no es ser un "genio" ni un superdotado, lo importante es disfrutar, a final fe cuentas solo se vive una vez y es un perido corto
Ostia, esto me recuerda a "esta generación está perdida porque no sabe cultura general!"... Cuando la "cultura general" de la que hablan es la suya de los años 60 cuando no tenían más de dos canales de televisión (principalmente para adultos) y muchos menos estímulos de algo como las redes sociales.
En mi escuela había un sistema todavía mas nocivo: Consistía en promediar las calificaciones finales de todas las asignaturas de cada estudiante, y con esos promedios hacían una lista de mayor a menor promedio, y a cada estudiante le daban su "puesto" en el curso. Si alguien era el peor del curso, sus padres y compañeros iban a saberlo. Por todo lo que dijo Rangu y mucho más, es un sistema muy estúpido que debió quedarse en el pasado. Hay una inmensa cantidad de estudios psicológicos, cognitivos, neurológicos, etc, que prueban que la inteligencia tiene muchas formas y manifestaciones, que existen deficiencias y discapacidades ligadas al cerebro que deben ser detectadas desde la niñez para tratarlas correctamente, que existen varios mecanismos y métodos de aprendizaje para cada persona, que se produce una gran cantidad de efectos negativos a la mente de los niños a corto/mediano/largo plazo al someterse a las prácticas académicas y convivenciales del sistema educativo que tuvimos y seguimos teniendo. No tengo idea de por qué seguimos llevando el mismo sistema a pesar de que esté mas que demostrado que no funciona, pero lo que sea que ocurra en el país o el mundo será efecto y consecuencia de la educación. Porque los niños serán el futuro del mundo, pero los educadores son los responsables de no arruinar el curso de ese futuro. Y el de ahora ya parece bastante arruinado, no por un montón de niños "zoomers" que se la pasan en el móvil, sino por los millones de padres y maestros que no supieron hacer nada al respecto. Pd: Hace poco hubo un caso con una pregunta de examen que causó revuelo, también es un buen ejemplo de todo este tema: th-cam.com/video/OD3m1cJImTI/w-d-xo.htmlsi=JGsDBfs18JKWNTsl
Lo de las inteligencias múltiples se está cuestionando porque no eran estudios muy serios, no dicen que no existan, si no más bien habilidades o el don natural l
@@manuelcorrales4555 Lo que no se cuestiona es el sistema educativo no? Es lo que tienen los estudios y las teorías, construyen lo mas cercano a la verdad y proponen mejores alternativas, en lugar de afirmar que alguien es inteligente o tonto y evaluar algo tan complejo como el conocimiento con un número de 1 a 10
@@Noct09el sistema educativo probablemente es lo más criticado de nuestra sociedad pero no por eso se deben sacar cosas de la nada para que nos susurren al oído lo que siempre hemos querido oír, "si eres un genio oculto en verdad eres superinteligente". Cuando en verdad, si eres malo en matemáticas es porque no te las están enseñando bien, o no estas prestando atención, de cualquiera de las dos hay un problema en el sistema. Pero es más complaciente decir no, eres un genio y no entiendes porque entiendes mejor tu interés, en vez de que a pesar de ser interés o no deberías de aprenderlo bien si. Por eso se está cuestionando e incluso ya diciendo que se desmintio pero no estoy tan seguro. Y aunque tuviésemos el mejor sistema educativo del mundo jamás creado, se seguiría calificando del 1 al 10 o del 0% al 100%, que es lo que tiene que debamos evaluar si has aprendido algo o no.
@@isaacrivera666 todo el conocimiento del mundo esta en Internet pero igualmente no accedes a el. Es contraintuitivo. Escritos y videos de como hacer cualquier cosa pero aun así no lo vemos. Pero es curioso como muchos filósofos incluso lo previeron que ocurriría.
De pequeña me pusieron el san benito de que era una genio por saber leer y escribir antes de entrar al colegio, sacar buenas notas en primaria sin estudiar y retener mucha información sobre temas "elevados" que me gustaban. Tenía muchos problemas de carácter psicosocial, pero en vez de mandarme a diagnosticar y tratar el autismo y el mutismo selectivo que sufría (de los que no supe nada hasta los 20) me hicieron test de IQ y salió un número muy alto. Mis padres se aferraron al hecho de que era "superdotada" y pasaron por alto que era absolutamente inepta y estaba incapacitada en otros ámbitos claves para la vida. Tenían las expectativas muy altas y pensaban que me iba a pasar la vida en modo fácil, y si tenía algún problema era porque no me daba la gana esforzarme. Obviamente todo salió terriblemente mal. Mis notas bajaron muchísimo en la ESO por el método de estudios que pusieron de trabajos en grupo y presentaciones en público, repetí curso dos veces, tuve que dejar el instituto un año, me saqué 4° en un CEPA mientras mis compañeros estaban en la uni y el bachiller a los 21 años. Me esforcé muchísimo por cosas que todos los demás daban por hecho, tuve todo tipo de problemas autodestructivos y casi me desinstalo la vida dos veces, pero nadie me lo reconoce porque "yo no tengo que esforzarme casi nada por ser "lista"". Tendré muy buena retentiva, pensamiento lógico y reconocimiento de patrones; pero soy super inútil, estúpida e inepta para cuestiones cotidianas super simples que todo el mundo comprende y da por hecho. Pero que una auténtica retrasada.
A mi me pasó lo de las buenas notas, estaba entre los primeros 3 sin estudiar, cuando las cosas empezaron a costar y era dificil recordarlas, entraba en pánico, aún asi me decían "es un genio, es muy inteligente, puede hacer lo que quiera" Yo no me puedo considerar a mi mismo inteligente, aborrezco con todo mi ser el que otras personas me digan que soy inteligente porque no soy capaz de ver el por que me consideran así, pero el que tengan esa impresión de mi sigue generando presión En general, me gustaría mucho que la gente me considerara tonto, en ese sentido siento que es mucho más liberador
Tambien el problema es catalogarlo todo en "la inteligencia", porque ser inteligente no es solo hacer algo bien, si no, entenderlo a profundidad y moldearlo. En la escuela solo estas aprendiendo y ver que tanto has aprendido de este modo especifico, la inteligencia seria colocarle al nino un examen de pregunta abierta y que pueda responderlo correctamente. Me acuerdo de un youtuber que decia que la mejor pregunta que le pusieron en una clase de historia fue "porque es divertido este meme" porque no solo necesitas memorizarse textos y textos para repetir lo mismo, si no que puedes interpretarlo y moldear la informacion que tienes para responder de multiples formas. Y ya ahi si muchos ninos pueden demostrar su inteligencia Tambien como curiosidad por ese principio y muchas otras cosas se cuestiona y se pone en duda las inteligencias multiples, porque la forma en que lo explican y catalogan es mas habilidades e intereses de la persona y no inteligencia perse. Pero solo lo llaman inteligencia para destacar y subirle el ego a la gente.
nah, la educacion es una mierda, pero los casos que dice rangu son muy pocos la gran mayoria simplemente no loe gusta lo que estudia y no tiene motivacion, por eso o fallan o se olvidan immediatamente despues del examen los conocimientos que han estudiado, por mas bueno que sea el profe no hara que pepito coja cariño a la geologia, los primeros años deberian ser para que cada persona descubra su afinidad y luego se especifique en eso y no perder 12 años de tu vida
Nunca apoyare esa teoria de las inteligencias multiples, porque para mi eso fue hecho para hacer sentir bien a aquellos que no eran buenos con la inteligencia "basica" (es decir matematicas). Para mi eso los llamo mas bien talento para una cosa concreta, la inteligencia segun lo veo es la media de todo lo que seas capaz de hacer, en especial la capacidad de resolucion y comprensión de problemas. En mi caso yo aprendi joven (5 a 7 años) a escribir, leer e ingles de sin guia ni ayuda, solamente observando a la gente de mi alrededor, en esa epoca tal vez podria ser considerado inteligente pero luego me desinfle y ya no ponia ningun esfuerzo. La gente me decia la tipica "eres inteligente pero algo vago". No, soy vago a secas, mi "peak" fue a los 8 años.😂😂😂
@@manuelcorrales4555 Rangu Conjetura hipótesis muy similares a las de las pedagogías progresistas que desde los 90 son hegemónicas en la formación académica de sociólogos, pedagogos y docentes en general.
La gente le gusta simplificar demasiado y encasillar conceptos tan amplios como la inteligencia, la soledad o los sentimientos en algo tan pequeño como: inteligencia=buenas notas.
Y obviamente eso termina en un montón de problemas, porque nadie entra perfectamente en esa simplificación, no por ser bueno en la escuela es necesariamente inteligente ya que puede simplemente el estudiante tener una buena memoria y repetirte lo que dijo el profesor en clase pero al preguntarle que entendió quedarse totalmente callado porque no lo proceso.
Y por lo mismo que tienen el concepto de inteligencia únicamente dirigido a las notas no les enseñan cosas como inteligencia emocional o buscar soluciones a cosas mas cotidianas, solo se centran en las materias de siempre
A mi hermana de 11 años la tienen "acostumbrada" a sacar muy buenas notas desde siempre (de 8,5 sobre 10 para arriba), y cuando saca menos nota de eso la pobre llega preocupada a casa y muy enfadada porque sabe lo que le espera.
Y me da mucha rabia ver esa situación, sobre todo porque yo también la pasé, y te acaba creando trauma con los exámenes. Recuerdo que el primer exámen que suspendí en mi vida me dió muchísimas ganas de morirme, y a partir de ahí fui empeorando muchísimo académicamente.
Como estudiante de pedagogía (Para profe pues aksksk), nos meten mucho que la prueba es para el profesor, para que mida como van los estudiantes y saber que tan bien absorbieron el conocimiento. El trato de que es un cástigo y está ahí para joderlos nomás me duele mucho :(
Jajajajaja
Cuando un sistema de medición se convierte en la meta, deja de funcionar como un sistema de medición. Es por eso que los exámenes son contraproducentes en la mayoría de los casos. El momento en el que un estudiante tiene que estudiar para "el examen" ya hay un problema. Un examen solo es util como medición de cuanto conocimiento ha absorbido el estudiante cuando el examinado no sabe que esta siendo examinado ni sabe que puede ser examinado.
La razon por la que queremos que los críos estudien no es para que superen exámenes sino para que tengan mas conocimiento para enfrentarse a la vida, ya sea para entender el mundo al rededor de ellos o saber como ejercer una profesión para ganarse el pan. Estudiar para saber debería ser la meta de todo estudiante, estudiar para pasar una prueba arbitraria es poner el carro delante de los caballos...
Los exámenes deberían ser no solo sorpresa sino secretos, sobre todo el resultado, al menos para el estudiante y los tutores legales del mismo, al único que le debería importar la nota es al maestro, para saber que estudiantes necesitan refuerzo y que estudiantes lo llevan bien.
En mi humilde opinion, "estudiar para el examen" es lo mismo que hacer una "chuleta", esencialmente lo que están haciendo es poner conocimiento textual en su memoria a corto plazo y repitiéndolo luego como si fueran loros. Eso no demuestra quien ha aprendido o quien no ha aprendido la lección, solo que son competentes en el juego de "simón dice".
El conocimiento debería ser la recompensa en si misma y los niños con su curiosidad innata sobre el mundo que les rodea son los primeros que quieren aprender y saber mas. Cosas como exámenes solo corrompen esto y hace que los niños no quieran aprender.
@@diablo.the.cheater NO ESTOY EN DESACUERDO, pero también toca traerlo a la realidad. Como hacemos para calificar a los "niños" (colegio, universidad) si en verdad ya saben que van a ser calificados, es algo intrínseco de la misma institución y la educación en general, lo que rompe con la idea que se plantea de nulo conocimiento en que van a ser evaluados. "saben pero no saben que criterios o lo que va a ir en la evaluación (examen, test, etc.)", entonces seria injusto para los chicos porque no sabrían si es el tema que ya entienden a la perfección o es un tema que no han considerado y no lo tienen fresco, porque como tu mismo haz dicho, el conocimiento no es memorizacion, tambien se puede consultar si es requerido, de echo muchos físicos dicen que a veces le toca consultar formulas "básicas", porque no las tienen frescas o directamente ya las olvidaron.
La solución, no se porque muchos no lo dicen, es eliminar o reducir un % considerable el valor del examen final, por ejemplo, en vez de ser 60% 80%, dejarlo solo en un 30%, y el resto repartirlo en porcentajes similares en talleres, participación en clase, exposiciones, proyectos, portafolio, informes, reseñas, quiz. Claro es una solucion rapida, pero mientras en lo que se piensa en algo mejor.
lo de ser un "genio" y fallar para q luego te digan q "no te esforzaste" me esta pasando demasiado en la Facultad 😔
Yo lo fui toda mi infancia, el "genio" de dónde vivo y al final por "fallar" (literal por un promedio de 9.4) me dijeron que no me esforzaba, mis papás me golpearon y me castigaron por dos meses, ahí me dí cuenta de que la inteligencia es estúpida, o más bien la búsqueda de la inteligencia como signo de buena o mala vida, al final terminé redujendo mi promedio a propósito para darme más tiempo a mí mismo, y sí, talvez ya no me consideren tan genio como antes pero al menos vivo más tranquilo y más o menos bien mentalmente, aunque las secuelas permanecen.
Lo importante de la vida no es ser un "genio" ni un superdotado, lo importante es disfrutar, a final fe cuentas solo se vive una vez y es un perido corto
Ostia, esto me recuerda a "esta generación está perdida porque no sabe cultura general!"... Cuando la "cultura general" de la que hablan es la suya de los años 60 cuando no tenían más de dos canales de televisión (principalmente para adultos) y muchos menos estímulos de algo como las redes sociales.
Hace poco vi que se estaban burlando/quejando de que Billie Eillish no conocía a los Cazafantasmas like ???
Me pasó lo mismo del principio. A mi maestra de segundo se le puso que tenía retraso y lo único que necesitaba eran anteojos e.e
En mi escuela había un sistema todavía mas nocivo: Consistía en promediar las calificaciones finales de todas las asignaturas de cada estudiante, y con esos promedios hacían una lista de mayor a menor promedio, y a cada estudiante le daban su "puesto" en el curso. Si alguien era el peor del curso, sus padres y compañeros iban a saberlo.
Por todo lo que dijo Rangu y mucho más, es un sistema muy estúpido que debió quedarse en el pasado. Hay una inmensa cantidad de estudios psicológicos, cognitivos, neurológicos, etc, que prueban que la inteligencia tiene muchas formas y manifestaciones, que existen deficiencias y discapacidades ligadas al cerebro que deben ser detectadas desde la niñez para tratarlas correctamente, que existen varios mecanismos y métodos de aprendizaje para cada persona, que se produce una gran cantidad de efectos negativos a la mente de los niños a corto/mediano/largo plazo al someterse a las prácticas académicas y convivenciales del sistema educativo que tuvimos y seguimos teniendo.
No tengo idea de por qué seguimos llevando el mismo sistema a pesar de que esté mas que demostrado que no funciona, pero lo que sea que ocurra en el país o el mundo será efecto y consecuencia de la educación. Porque los niños serán el futuro del mundo, pero los educadores son los responsables de no arruinar el curso de ese futuro.
Y el de ahora ya parece bastante arruinado, no por un montón de niños "zoomers" que se la pasan en el móvil, sino por los millones de padres y maestros que no supieron hacer nada al respecto.
Pd: Hace poco hubo un caso con una pregunta de examen que causó revuelo, también es un buen ejemplo de todo este tema: th-cam.com/video/OD3m1cJImTI/w-d-xo.htmlsi=JGsDBfs18JKWNTsl
Realmente el internet enseña muchas cosas
Realmrnte no esta mal
Lo de las inteligencias múltiples se está cuestionando porque no eran estudios muy serios, no dicen que no existan, si no más bien habilidades o el don natural
l
@@manuelcorrales4555 Lo que no se cuestiona es el sistema educativo no?
Es lo que tienen los estudios y las teorías, construyen lo mas cercano a la verdad y proponen mejores alternativas, en lugar de afirmar que alguien es inteligente o tonto y evaluar algo tan complejo como el conocimiento con un número de 1 a 10
@@Noct09el sistema educativo probablemente es lo más criticado de nuestra sociedad pero no por eso se deben sacar cosas de la nada para que nos susurren al oído lo que siempre hemos querido oír, "si eres un genio oculto en verdad eres superinteligente".
Cuando en verdad, si eres malo en matemáticas es porque no te las están enseñando bien, o no estas prestando atención, de cualquiera de las dos hay un problema en el sistema. Pero es más complaciente decir no, eres un genio y no entiendes porque entiendes mejor tu interés, en vez de que a pesar de ser interés o no deberías de aprenderlo bien si.
Por eso se está cuestionando e incluso ya diciendo que se desmintio pero no estoy tan seguro.
Y aunque tuviésemos el mejor sistema educativo del mundo jamás creado, se seguiría calificando del 1 al 10 o del 0% al 100%, que es lo que tiene que debamos evaluar si has aprendido algo o no.
@@isaacrivera666 todo el conocimiento del mundo esta en Internet pero igualmente no accedes a el. Es contraintuitivo. Escritos y videos de como hacer cualquier cosa pero aun así no lo vemos.
Pero es curioso como muchos filósofos incluso lo previeron que ocurriría.
ya saben gente el camino de la felicidad es la mediocridad absoluta
De pequeña me pusieron el san benito de que era una genio por saber leer y escribir antes de entrar al colegio, sacar buenas notas en primaria sin estudiar y retener mucha información sobre temas "elevados" que me gustaban. Tenía muchos problemas de carácter psicosocial, pero en vez de mandarme a diagnosticar y tratar el autismo y el mutismo selectivo que sufría (de los que no supe nada hasta los 20) me hicieron test de IQ y salió un número muy alto.
Mis padres se aferraron al hecho de que era "superdotada" y pasaron por alto que era absolutamente inepta y estaba incapacitada en otros ámbitos claves para la vida. Tenían las expectativas muy altas y pensaban que me iba a pasar la vida en modo fácil, y si tenía algún problema era porque no me daba la gana esforzarme.
Obviamente todo salió terriblemente mal.
Mis notas bajaron muchísimo en la ESO por el método de estudios que pusieron de trabajos en grupo y presentaciones en público, repetí curso dos veces, tuve que dejar el instituto un año, me saqué 4° en un CEPA mientras mis compañeros estaban en la uni y el bachiller a los 21 años.
Me esforcé muchísimo por cosas que todos los demás daban por hecho, tuve todo tipo de problemas autodestructivos y casi me desinstalo la vida dos veces, pero nadie me lo reconoce porque "yo no tengo que esforzarme casi nada por ser "lista"".
Tendré muy buena retentiva, pensamiento lógico y reconocimiento de patrones; pero soy super inútil, estúpida e inepta para cuestiones cotidianas super simples que todo el mundo comprende y da por hecho. Pero que una auténtica retrasada.
A mi me pasó lo de las buenas notas, estaba entre los primeros 3 sin estudiar, cuando las cosas empezaron a costar y era dificil recordarlas, entraba en pánico, aún asi me decían "es un genio, es muy inteligente, puede hacer lo que quiera"
Yo no me puedo considerar a mi mismo inteligente, aborrezco con todo mi ser el que otras personas me digan que soy inteligente porque no soy capaz de ver el por que me consideran así, pero el que tengan esa impresión de mi sigue generando presión
En general, me gustaría mucho que la gente me considerara tonto, en ese sentido siento que es mucho más liberador
No necesitas ser un experto
Para ser un gran artista
@@isaacrivera666 ¿Eh? ¿Eso que significa?
@@alcachofa_p que no hace falta ser el mejor
Para ser algo bueno
Es una frase de sabiduria
Tambien el problema es catalogarlo todo en "la inteligencia", porque ser inteligente no es solo hacer algo bien, si no, entenderlo a profundidad y moldearlo. En la escuela solo estas aprendiendo y ver que tanto has aprendido de este modo especifico, la inteligencia seria colocarle al nino un examen de pregunta abierta y que pueda responderlo correctamente. Me acuerdo de un youtuber que decia que la mejor pregunta que le pusieron en una clase de historia fue "porque es divertido este meme" porque no solo necesitas memorizarse textos y textos para repetir lo mismo, si no que puedes interpretarlo y moldear la informacion que tienes para responder de multiples formas. Y ya ahi si muchos ninos pueden demostrar su inteligencia
Tambien como curiosidad por ese principio y muchas otras cosas se cuestiona y se pone en duda las inteligencias multiples, porque la forma en que lo explican y catalogan es mas habilidades e intereses de la persona y no inteligencia perse.
Pero solo lo llaman inteligencia para destacar y subirle el ego a la gente.
nah, la educacion es una mierda, pero los casos que dice rangu son muy pocos la gran mayoria simplemente no loe gusta lo que estudia y no tiene motivacion, por eso o fallan o se olvidan immediatamente despues del examen los conocimientos que han estudiado, por mas bueno que sea el profe no hara que pepito coja cariño a la geologia, los primeros años deberian ser para que cada persona descubra su afinidad y luego se especifique en eso y no perder 12 años de tu vida
Creo que la palabra que estabas buscando era "especialice" en vez de "especifique"
5:45 "RIII-"
Una escuala cuba en las miniaturas xd
5:46 Esto es literalmente lo que me pasa a mi
¡¿DONDE ESTAN MIS VÍDEOS DE CRYPTO?! Espero puedas estar mejor con respecto al tema
Señor Ñ se levantó con ganas de crítica social🥹
3:55 ¡Matemático!
Yo iba a ganar una beca completa para la universidad, pero me fracturé la rodilla.
Na, no es cierto me expulsaron por la pandemia
Se llaman audífonos (los que se usan para escuchar música son auriculares)
No entiendo
Pues en latam le dicen audífonos a los auriculares. ¿Pero les dirán audífonos a los audífonos?
@@jhonasctm no sé, yo no suelo decirle nada a los objetos
@@42enfrances XD
Señor Ñ esa foto es de Cuba WTF
Lo mismo estaba pensando
También es un problema que existe en Cuba, de hecho es un problema prácticamente omnipresente
Rangu apunto de dar la peor opinion posible pero aun asi yo dandole la razon:
Nunca apoyare esa teoria de las inteligencias multiples, porque para mi eso fue hecho para hacer sentir bien a aquellos que no eran buenos con la inteligencia "basica" (es decir matematicas). Para mi eso los llamo mas bien talento para una cosa concreta, la inteligencia segun lo veo es la media de todo lo que seas capaz de hacer, en especial la capacidad de resolucion y comprensión de problemas. En mi caso yo aprendi joven (5 a 7 años) a escribir, leer e ingles de sin guia ni ayuda, solamente observando a la gente de mi alrededor, en esa epoca tal vez podria ser considerado inteligente pero luego me desinfle y ya no ponia ningun esfuerzo. La gente me decia la tipica "eres inteligente pero algo vago". No, soy vago a secas, mi "peak" fue a los 8 años.😂😂😂
Tu no eras un canal de cristo bros??
Guapo
Rangu en esta esta MUY errado.
Igual lo amamos.
Porque. Explica.
@@manuelcorrales4555 Rangu Conjetura hipótesis muy similares a las de las pedagogías progresistas que desde los 90 son hegemónicas en la formación académica de sociólogos, pedagogos y docentes en general.
@@Dfgr739no has explicado por que está equivocado
@@Dfgr739 ....¿Y?