Наткнулся на видео и вот интересно, доплачивают ли учителям за хорошистов или отличников ? Если да, тогда получается ради некой прибавки к з/п они готовы воспитать в человеке качество удоьность: вот учись хорошо, я тебя хвалить буду, относиться к тебе лучше и так далее и стоит ли оно того ? Если удобными людьми манипулировать легко, то получается и чаще удобные, возможно те самые хорошисты/отличники попадали в дурные компании, т. е. в школе они молодцы, но вне школы троечники лучше адаптируются, которыми сложнее управлять ? Другими словами получается, что смысл системы выявить: кем легко управлять и кто не будет поддаваться манипуляциям. Если я не прав, прошу меня поправить.
Здравствуйте! Вы знаете, очень интересные у вас рассуждения. Учителям за хорошистов и отличников, конечно, не доплачивают (только за медалистов и олимпиады). Но все равно общая успеваемость класса может влиять на аттестацию и статус учителя. "смысл системы выявить: кем легко управлять и кто не будет поддаваться манипуляциям"; "вне школы троечники лучше адаптируются, которыми сложнее управлять" - как бы ужасно это ни звучало, но по сути так и есть...
Меня не спрашивали, но я скажу. Есть ли абсолют в понятиях "хорошо" и "плохо". Ситуация ребенок подрался - плохо? А если смотреть глубже -защищал девочку( одноклассника,свою честь) - уже хорошо. Ребенок не выполнил дз- плохо... Идём дальше не выучил потому что были объективные причины - уже не такое это зло. Двоечником быть плохо, а этот двоечник помогает соседке бабушке по хозяйству, а отличник дома " только учит" и фантики на пол кидает... Вся семья на носочках ходит. Нет абсолюта. Ребенок живой организм. Образование живой процесс. Оценка лишь показатель уровня усвоения знания не более того. Дисциплина не вопрос "удобства" ,а вопрос уважения. Если ребенок уважает учителя, видит в нем друга,наставника он будет стараться, а если не получается,он подойдёт и объяснит почему не получилось сдать. Нам не платят за отличников... Мне куда важнее бумажные сердечки от детей.
Ааааааааааа новое видео.
❤
Наткнулся на видео и вот интересно, доплачивают ли учителям за хорошистов или отличников ? Если да, тогда получается ради некой прибавки к з/п они готовы воспитать в человеке качество удоьность: вот учись хорошо, я тебя хвалить буду, относиться к тебе лучше и так далее и стоит ли оно того ? Если удобными людьми манипулировать легко, то получается и чаще удобные, возможно те самые хорошисты/отличники попадали в дурные компании, т. е. в школе они молодцы, но вне школы троечники лучше адаптируются, которыми сложнее управлять ? Другими словами получается, что смысл системы выявить: кем легко управлять и кто не будет поддаваться манипуляциям. Если я не прав, прошу меня поправить.
Здравствуйте! Вы знаете, очень интересные у вас рассуждения. Учителям за хорошистов и отличников, конечно, не доплачивают (только за медалистов и олимпиады). Но все равно общая успеваемость класса может влиять на аттестацию и статус учителя.
"смысл системы выявить: кем легко управлять и кто не будет поддаваться манипуляциям"; "вне школы троечники лучше адаптируются, которыми сложнее управлять" - как бы ужасно это ни звучало, но по сути так и есть...
Меня не спрашивали, но я скажу. Есть ли абсолют в понятиях "хорошо" и "плохо". Ситуация ребенок подрался - плохо? А если смотреть глубже -защищал девочку( одноклассника,свою честь) - уже хорошо. Ребенок не выполнил дз- плохо... Идём дальше не выучил потому что были объективные причины - уже не такое это зло. Двоечником быть плохо, а этот двоечник помогает соседке бабушке по хозяйству, а отличник дома " только учит" и фантики на пол кидает... Вся семья на носочках ходит. Нет абсолюта. Ребенок живой организм. Образование живой процесс. Оценка лишь показатель уровня усвоения знания не более того. Дисциплина не вопрос "удобства" ,а вопрос уважения. Если ребенок уважает учителя, видит в нем друга,наставника он будет стараться, а если не получается,он подойдёт и объяснит почему не получилось сдать. Нам не платят за отличников... Мне куда важнее бумажные сердечки от детей.