ขนาดวิดีโอ: 1280 X 720853 X 480640 X 360
แสดงแผงควบคุมโปรแกรมเล่น
เล่นอัตโนมัติ
เล่นใหม่
解釋很清楚,若能教如何將結果整理成報表呈現在paper上會更有利於研究生的論文呈現,再次謝謝老師,真得教得很好.課前我已瞭解其內容,但看了您的教法後,仍叫我開心,因為我對統計太有興趣了.
請問老師，我的論文 數據出來都達p
謝謝老師~~
解釋得非常清晰，非常適合初學者使用。
+陳昱安 感謝您的肯定。
老師講解後，我試著去用你的方式做，但還是做不出來，該怎麼辦呢？我要做的是五大體驗行銷對精品咖啡品牌精品咖啡品牌對於行銷策略我的報表出來居然是一樣數據該怎麼辦呢？那您是否有賴嗎？我可以傳給您嗎？用賴截圖給你可以嗎？
您好，我最近有點忙，疏於回覆。若還來得及，請您先寄信給我，謝謝。hrdlover@gmail.com
老師你好，若以你 以上的問卷data來說，我想請問計算相關分析時，我要如何先把聲望1至聲望8的數據總結起來，以放入相關分析裏計算呢？
你可能需要以下影片：一夜。統計學：如何使題項成為變數th-cam.com/video/9bB77e-eE1I/w-d-xo.html
老師請教您，我要比較的2個變項是運動動機與運動阻礙，跑完相關分析後得到的卻都是正數，雖然數字多落在.1~.2之間，但是又有顯著的星號，意思是兩者間有低度正相關嗎?可是這似乎不太合理，我應該怎麼敘述這個結果?拜託請教教我....
您好，依照統計數值來看，的確是正相關，這有可能是問卷題項設計語意所致，也可能與受試者想法有關。至於合不合理，研究者可以依照專業判斷與解釋，例如：運動動機與運動阻礙原本應該是負相關，但是有運動動機的人才有可能思考到運動阻礙，導致感受阻礙時產生放棄或逃避的心理，就純粹有運動動機而無運動行為的產生，這或可解釋為何二者會有弱度正相關的緣故；反過來說，沒有運動動機的人，根本不會想到有哪些運動阻礙，因為其在心中對於運動的誘發力不足，使得此件事情在進行時會發生的各種狀況都不曾想到，故可說對於運動沒有動機者，當然也不會關心運動會遇到哪些阻礙了。
@@YenkuKuo 謝謝老師的答覆，我盡量往這方面去講解。
謝謝老師!!!講解很清楚!!!
請教老師，在計算相關時，要用構面的總分，還是構面的平均數？請老師解惑
基本上都可以，因為相關係數是標準化數值，不受平均數或總分影響。但是一般習慣上都使用平均數來分析，以上。
@@YenkuKuo 謝謝老師的指導
老師您好：請問在做區別效度的時候，有其中一個相關係數的值大於AVE值的平方根，這樣是甚麼狀況並且如何解決呢?感謝老師~
這就是區隔效度不足的情形，但我曾看過有文章即使有些許相關係數沒有小於AVE平方根值，還是自認為有區隔效度，所以就看您如何解釋，以上。
@@YenkuKuo 好的 感謝老師!!
老師您好，想請問「職業」這種類別變數，該如何使用相關分析呢？我有先將它們轉成虛擬變數，但我想問更進一步詢問，例如職業有六種，那我也是要將它的所有虛擬變數丟進去分析嗎？因為這樣跑出來的結果，都是各別職業和依變數的相關。（會有很多條）最後結果，無法像一般的連續變數一樣，只顯示整體嗎？非常謝謝老師！
坦白講，我對於虛擬變數不太擅長，但您所說的「職業」要去進行相關分析，我實在也想不出為何要如此做的原因，請問您用看過其他論文這麼做的嗎？若有，可以提供給我看一下，我若知道如何處理，會再回覆您，以上。
Yenku Kuo 真的非常謝謝老師～其實是教授提供了這樣的一個方法去驗證其相關性，並提醒說要記得將原先的「類別」變數轉成「虛擬變數」！不過詢問完老師後，應該還是會採用變異數分析比較單純、也比較適用！百忙之中辛苦老師了，非常謝謝您❤️看了您一系列的影片真的獲益良多：）
請問老師 我選了6個項目做分析 但結果出來只有4個 想問這是正常的嗎 還是代表不見的2個是不顯著呢 感謝老師回答
這不正常。請問您的SPSS版本是20.0的嗎？如果是這樣，請來信與我聯繫，我再告知您解決辦法。hrdlover@gmail.com
@@YenkuKuo 已經有寄信了 麻煩老師 謝謝🙏🏻
請問老師 我現在是在做情緒勞務跟工作倦怠之相關情形 然我現在把兩者的各層面都放到spss去跑 算出來的值 是兩個的每個層面之相關數值 但我看到有人論文裡還會寫到"整體情緒勞務"與工作倦怠各層面 以及 "整體工作倦怠"與情緒勞務之相關 或 整體情緒勞務與整體工作倦怠的相關數據 請問老師 這"整體"是從哪裡求得的 (不好意思 真的都是看您的教學在惡補....)
您好，您需要以下影片的步驟。一夜。統計學：如何使題項成為變數th-cam.com/video/9bB77e-eE1I/w-d-xo.html
老師 這我知道喔 就是把每個層面平均數放入 但 我的意思是 今天 情緒勞務有四個層面 工作倦怠有四個層面 我一起丟進spss去做相關分析 算出來 是每個層面跟每個層面的相關數值 但 我看到每個論文裡 還會有一個"整體"情緒勞務與"整體"工作倦怠的相關 但我丟進去的數值是每個層面的呀 就是把兩個變項的四個層面一起丟進去(等於8個層面) 他算出來會是每每相關 但如何有一個數字是"整體"情緒勞務和"整體"工作倦怠的相關呢?? 真的很不好意思
@@劉聖雲 是的，您仔細想想，既然「題項可以成為變數」，那「層面也能成為整體」，作法是一樣的，以上。
@@YenkuKuo 就是把四個層面求得一個平均數就是情緒勞務整體平均數? 再用情緒勞務整體平均跟工作倦怠整體平均 去做相關?
謝謝老師 謝謝
請問一個變數相關題項有好幾題，是怎麼讓這麼題項又變成變數
一夜。統計學：如何使題項成為變數th-cam.com/video/9bB77e-eE1I/w-d-xo.html
老師您好影片中的例子Pearson相关有0.125， 0.526 和 0.407，那代表着0.526拥有最强的正相关吗？还是代表52.6% ? 我明白顯著性的重要，可是不知道Pearson相关的value除了能告诉我们它是正还是负之外，还能告诉我们什么？请问它（Pearson相关）还有其他的用途吗？
相關係數代表的就是「關聯」的程度，但並不是百分比；相關係數除了告訴我們正或負之外，也可以作為檢測變數之間是否具有共線性的方法，而且配合信度分析，相關係數矩陣也能成為一種收斂效度的表示法。另外，對於較為有經驗的學者來說，相關係數矩陣可以去驗算後續迴歸分析的正確性。但是對於研究生來說，似乎相關係數矩陣就只要單純報告即可，不需要太多文字上的解釋，以上。
想請問老師，我有一個變數報表完全沒有呈現，跑信度的時候也這樣，但也沒有甚麼文字提示問是為什麼呢?
請截圖給我看一下您的報表，否則依目前訊息很難知悉情形，以上。
老師你好，吸烟會影响他人态度可以用相關分析嗎? 他人態度有 A,回避 B.無感 C.一起吸煙
老師你好:我想問兩個問題，一、在量表方面，如果構面中有2題以上的題目，是要所有的平均數來呈現嗎?二、如果依變項中所呈現的不是問卷量表，那可以如何呈現在SPSS中?謝謝老師
一、是的。二、必須將原始資料輸入到SPSS才可分析。
謝謝老師!!!如果我是體能的成績，有秒數、有次數，那要把它轉換成向量表1-5的分類嗎??
不需要，只要確定是連續型數值，除非是「非常大」的數值，不然直接輸入就好，以上。
好的!!!謝謝老師~~~我試試看
老師您好，論文顯著性是設定在.05，但spss報表出來只有.01＊＊的告示，有辦法設定嗎？還是因為剛好我跑出來的r值皆大於.5的關係呢？
相關分析表格的顯著性標準imgur.com/uOLnzXe
想要請問老師，為什麼我選了ABC3個變數分析相關，可是BC都沒辦法出現，只有A和自己的相關呢？
老師，我發現ABC順序改成BCA就可以出來了。不知道原因是甚麼?
請問您可以將相關分析的截圖給我看一下嗎？這樣我才有可能發現問題在哪裡，謝謝。
@@YenkuKuo 老師請問要怎麼給您看呢?
@@yumo4726 請您使用這個網站上傳您的截圖。imgur.com/upload
不過 我可以偷偷跟老師問一下嗎 那個liner，發音不是類似「賴呢」這音嗎？是「妮呢」？
您說的是「Linear」嗎？發音應該比較像「您泥兒」。
@@YenkuKuo 喔喔 對 老師 我錯了⋯⋯
老師，請問一個*,兩個**,它的代表是什麼，可否詳細解釋❓
這是顯著性的標註符號，一般我們會用「*」符號來表示達到顯著性。所以，「*」表示p
.526為何用2個*?.125為何用一個*❓.526是大於 .05也是1個*,為何用2個*? 老師可以詳細解說嗎？我這個部份不太明白
@@mengmengieong4562 請您參考以下圖片之說明，謝謝。imgur.com/bJBlADt
Thanks
想問一下，顯示結果中那個 "顯示性" 有什麼意思? 小於0.05 又代表什麼呢?
您所說的應該是「顯著性」？一般來說，p-value小於0.05就已達到統計顯著性，以相關分析來說，代表其相關係數顯著地不等於零，可以呈現出變數之間確實有所關聯的意思。
老師您好，請問我要如何將聲望1.聲望2....聲望8共8個題項變成單一個構面後再將該構面丟到影片中的兩個構面彼此進行相關分析呢?謝謝老師
我知道您應該收看了「一夜。統計學：如何使題項成為變數」的影片，所以請您截圖給我，我才能幫您解答，謝謝。
是的，我從網路搜尋到老師的E-MAIL 我已寄送至gmail信箱，真的很謝謝老師願意幫忙解答。感激不盡
老師，我想問一下如果我想做“variable A還是variable B對C的影響更大“ 是否把A B C都放進correlation裏作比較？
是的，三者一起放入即可。
請問老師 所以跑出來的結果 如果有顯著的話 下標題要說有正相關 但是否有顯著差異的話就要再跑回歸分析對嗎
您說的沒錯，但有一點小小的地方需要修改。相關分析之後，使用迴歸分析是要判斷有無顯著「影響」，而非「差異」。
老師，是不是問卷沒有設計成五點量表就無法跑相關分析？選項答案是名義而非尺度迴歸也是這個樣子，是不是就無法分析了....
幾點尺度不是問題，重點是需要「連續尺度」。名義尺度需要轉成虛擬變項，才能進行相關分析，以上。
所以老師，只要轉變成虛擬變數，不論名義尺度或順序尺度就都能做相關與迴歸分析了，是嗎？
老師好 請問顯著性是看ANOVA嗎?有顯著之後再看相關?之後才做迴歸分析嗎?謝謝老師
您好，您這個問題有點模糊。ANOVA、相關、迴歸，分別是不同的三種統計技術，各有其適用性與顯著性，是否可以請您再精確一點描述問題？
老師，已照著老師的步驟做完，分析之後的報表卻顯示「a無法計算，因為至少其中一個變數為常數」，想請問這是哪個環節出了錯? 謝謝老師。
您的題項中是否有二分變項？例如「答對給1分，答錯給0分」這種題型？若有，比較不適合使用相關分析，因為相關分析適合連續變數，二分變項會被視為類別變數，以上。
老師您好，問卷的題項是7點尺度量表，1-7分這樣，請問這樣適用嗎?
這樣理論上不應該出現這種問題，冒昧請問一下您的SPSS是否為20.0版？
是22版的
那我還真的沒有遇過這個問題，若您不介意，可以將SPSS檔案寄給我來檢查一下，來信請附自我介紹，謝謝。hrdlover@gmail.com
請問"留職意願_"是用意願1到意願5的平均嗎？
是的。
老师如果论文的假设和相关分析结果相反是不是数据有问题？
老師您好，謝謝老師都那麼有耐心的回答我的問題，這次想請問，如果想看分別看變項們在男生之間的相關、女生之間的相關，要怎麼進行呢？因為相關分析似乎不能這樣區分來進行，我目前有想到的辦法是，把女生和男生分別挑出來，個別複製貼上到兩個spss資料檔裡面，再進行後續的轉換成平均數、求相關。不知道是否還有其他方法呢？謝謝老師！
在SPSS按下「資料」→「分割檔案」→「比較群組」之後，再進行相關分析即可。
Yenku Kuo 好的，謝謝老師的回覆，我試試看！
老師您好我們在做相關分析時，想要知道兩個變數的正負相關，要如何執行？例如：工作壓力與幸福感是負相關 這是已知結果可是我們跑的時候是相關係數是正的，有顯著可是想要結果是負的 那要從哪邊執行 謝謝老師 有點急
相關係數是正數，就代表變數之間是正相關，沒有辦法變成負的；除非，您是反向題忘記轉向。
請問老師如果做滿意程度的調查，問卷的題項是5點尺度量表，適合用這個分析嗎？
可以的，或者更精確的說，相關分析會是您整套分析中的一個部分，您當然還可以有其他更多的統計分析，例如：敘述統計、平均數檢定、迴歸分析等技術，以上。
Yenku Kuo Yenku Kuo 謝謝老師，那1-5的尺度量表（ordinal data ）不是可以可以用pearson來分析？
可以使用的。
好的，感謝老師。最後我想問可以用T檢定來看男女之間的滿意程度有沒有差異嗎？因為我在網上看到T檢定不適合用在ordinal data身上.
請您放心，滿意度研究如汗牛充棟，使用t檢定者更是多如牛毛，請放心使用。
老師，請問只出現「**」而沒有「*」是正常的嗎？(;_;)
是正常的，SPSS的相關分析表格，都用兩顆星。
2:25
0.125 ？所以說是有相關還是沒有相關？謝謝
+Hung Red 若您問的是我影片中的例子，那麼是「有相關」，因為已達到「顯著性」。所以，請您在您的研究中，也要注意顯著性，並非純粹只從相關係數的數值大小進行判斷，有時候可能會不夠精準。
解釋很清楚,若能教如何將結果整理成報表呈現在paper上會更有利於研究生的論文呈現,再次謝謝老師,真得教得很好.課前我已瞭解其內容,但看了您的教法後,仍叫我開心,因為我對統計太有興趣了.
請問老師，我的論文 數據出來都達p
謝謝老師~~
解釋得非常清晰，非常適合初學者使用。
+陳昱安 感謝您的肯定。
老師
講解後，我試著去用你的方式做，但還是做不出來，該怎麼辦呢？
我要做的是
五大體驗行銷對精品咖啡品牌
精品咖啡品牌對於行銷策略
我的報表出來居然是一樣數據
該怎麼辦呢？
那您是否有賴嗎？我可以傳給您嗎？用賴截圖給你可以嗎？
您好，我最近有點忙，疏於回覆。若還來得及，請您先寄信給我，謝謝。
hrdlover@gmail.com
老師你好，若以你 以上的問卷data來說，我想請問計算相關分析時，我要如何先把聲望1至聲望8的數據總結起來，以放入相關分析裏計算呢？
你可能需要以下影片：
一夜。統計學：如何使題項成為變數
th-cam.com/video/9bB77e-eE1I/w-d-xo.html
老師請教您，我要比較的2個變項是運動動機與運動阻礙，跑完相關分析後得到的卻都是正數，雖然數字多落在.1~.2之間，但是又有顯著的星號，意思是兩者間有低度正相關嗎?可是這似乎不太合理，我應該怎麼敘述這個結果?拜託請教教我....
您好，依照統計數值來看，的確是正相關，這有可能是問卷題項設計語意所致，也可能與受試者想法有關。至於合不合理，研究者可以依照專業判斷與解釋，例如：運動動機與運動阻礙原本應該是負相關，但是有運動動機的人才有可能思考到運動阻礙，導致感受阻礙時產生放棄或逃避的心理，就純粹有運動動機而無運動行為的產生，這或可解釋為何二者會有弱度正相關的緣故；反過來說，沒有運動動機的人，根本不會想到有哪些運動阻礙，因為其在心中對於運動的誘發力不足，使得此件事情在進行時會發生的各種狀況都不曾想到，故可說對於運動沒有動機者，當然也不會關心運動會遇到哪些阻礙了。
@@YenkuKuo 謝謝老師的答覆，我盡量往這方面去講解。
謝謝老師!!!講解很清楚!!!
請教老師，在計算相關時，要用構面的總分，還是構面的平均數？請老師解惑
基本上都可以，因為相關係數是標準化數值，不受平均數或總分影響。但是一般習慣上都使用平均數來分析，以上。
@@YenkuKuo 謝謝老師的指導
老師您好：
請問在做區別效度的時候，有其中一個相關係數的值大於AVE值的平方根，這樣是甚麼狀況並且如何解決呢?
感謝老師~
這就是區隔效度不足的情形，但我曾看過有文章即使有些許相關係數沒有小於AVE平方根值，還是自認為有區隔效度，所以就看您如何解釋，以上。
@@YenkuKuo 好的 感謝老師!!
老師您好，想請問「職業」這種類別變數，該如何使用相關分析呢？我有先將它們轉成虛擬變數，但我想問更進一步詢問，例如職業有六種，那我也是要將它的所有虛擬變數丟進去分析嗎？
因為這樣跑出來的結果，都是各別職業和依變數的相關。（會有很多條）
最後結果，無法像一般的連續變數一樣，只顯示整體嗎？
非常謝謝老師！
坦白講，我對於虛擬變數不太擅長，但您所說的「職業」要去進行相關分析，我實在也想不出為何要如此做的原因，請問您用看過其他論文這麼做的嗎？若有，可以提供給我看一下，我若知道如何處理，會再回覆您，以上。
Yenku Kuo 真的非常謝謝老師～其實是教授提供了這樣的一個方法去驗證其相關性，並提醒說要記得將原先的「類別」變數轉成「虛擬變數」！不過詢問完老師後，應該還是會採用變異數分析比較單純、也比較適用！百忙之中辛苦老師了，非常謝謝您❤️看了您一系列的影片真的獲益良多：）
請問老師 我選了6個項目做分析 但結果出來只有4個 想問這是正常的嗎 還是代表不見的2個是不顯著呢 感謝老師回答
這不正常。請問您的SPSS版本是20.0的嗎？如果是這樣，請來信與我聯繫，我再告知您解決辦法。
hrdlover@gmail.com
@@YenkuKuo 已經有寄信了 麻煩老師 謝謝🙏🏻
請問老師 我現在是在做情緒勞務跟工作倦怠之相關情形 然我現在把兩者的各層面都放到spss去跑 算出來的值 是兩個的每個層面之相關數值 但我看到有人論文裡還會寫到"整體情緒勞務"與工作倦怠各層面 以及 "整體工作倦怠"與情緒勞務之相關 或 整體情緒勞務與整體工作倦怠的相關數據 請問老師 這"整體"是從哪裡求得的 (不好意思 真的都是看您的教學在惡補....)
您好，您需要以下影片的步驟。
一夜。統計學：如何使題項成為變數
th-cam.com/video/9bB77e-eE1I/w-d-xo.html
老師 這我知道喔 就是把每個層面平均數放入 但 我的意思是 今天 情緒勞務有四個層面 工作倦怠有四個層面 我一起丟進spss去做相關分析 算出來 是每個層面跟每個層面的相關數值 但 我看到每個論文裡 還會有一個"整體"情緒勞務與"整體"工作倦怠的相關 但我丟進去的數值是每個層面的呀 就是把兩個變項的四個層面一起丟進去(等於8個層面) 他算出來會是每每相關 但如何有一個數字是"整體"情緒勞務和"整體"工作倦怠的相關呢?? 真的很不好意思
@@劉聖雲 是的，您仔細想想，既然「題項可以成為變數」，那「層面也能成為整體」，作法是一樣的，以上。
@@YenkuKuo 就是把四個層面求得一個平均數就是情緒勞務整體平均數? 再用情緒勞務整體平均跟工作倦怠整體平均 去做相關?
謝謝老師 謝謝
請問一個變數相關題項有好幾題，是怎麼讓這麼題項又變成變數
一夜。統計學：如何使題項成為變數
th-cam.com/video/9bB77e-eE1I/w-d-xo.html
老師您好
影片中的例子Pearson相关有0.125， 0.526 和 0.407，那代表着0.526拥有最强的正相关吗？还是代表52.6% ?
我明白顯著性的重要，可是不知道Pearson相关的value除了能告诉我们它是正还是负之外，还能告诉我们什么？
请问它（Pearson相关）还有其他的用途吗？
相關係數代表的就是「關聯」的程度，但並不是百分比；相關係數除了告訴我們正或負之外，也可以作為檢測變數之間是否具有共線性的方法，而且配合信度分析，相關係數矩陣也能成為一種收斂效度的表示法。另外，對於較為有經驗的學者來說，相關係數矩陣可以去驗算後續迴歸分析的正確性。但是對於研究生來說，似乎相關係數矩陣就只要單純報告即可，不需要太多文字上的解釋，以上。
想請問老師，我有一個變數報表完全沒有呈現，跑信度的時候也這樣，但也沒有甚麼文字提示問是為什麼呢?
請截圖給我看一下您的報表，否則依目前訊息很難知悉情形，以上。
老師你好，吸烟會影响他人态度可以用相關分析嗎? 他人態度有 A,回避 B.無感 C.一起吸煙
老師你好:我想問兩個問題，一、在量表方面，如果構面中有2題以上的題目，是要所有的平均數來呈現嗎?二、如果依變項中所呈現的不是問卷量表，那可以如何呈現在SPSS中?謝謝老師
一、
是的。
二、
必須將原始資料輸入到SPSS才可分析。
謝謝老師!!!
如果我是體能的成績，有秒數、有次數，那要把它轉換成向量表1-5的分類嗎??
不需要，只要確定是連續型數值，除非是「非常大」的數值，不然直接輸入就好，以上。
好的!!!謝謝老師~~~我試試看
老師您好，論文顯著性是設定在.05，但spss報表出來只有.01＊＊的告示，有辦法設定嗎？還是因為剛好我跑出來的r值皆大於.5的關係呢？
相關分析表格的顯著性標準
imgur.com/uOLnzXe
想要請問老師，為什麼我選了ABC3個變數分析相關，可是BC都沒辦法出現，只有A和自己的相關呢？
老師，我發現ABC順序改成BCA就可以出來了。不知道原因是甚麼?
請問您可以將相關分析的截圖給我看一下嗎？這樣我才有可能發現問題在哪裡，謝謝。
@@YenkuKuo 老師請問要怎麼給您看呢?
@@yumo4726 請您使用這個網站上傳您的截圖。
imgur.com/upload
不過 我可以偷偷跟老師問一下嗎 那個liner，發音不是類似「賴呢」這音嗎？是「妮呢」？
您說的是「Linear」嗎？發音應該比較像「您泥兒」。
@@YenkuKuo 喔喔 對 老師 我錯了⋯⋯
老師，請問一個*,兩個**,它的代表是什麼，可否詳細解釋❓
這是顯著性的標註符號，一般我們會用「*」符號來表示達到顯著性。所以，「*」表示p
.526為何用2個*?.125為何用一個*❓.526是大於 .05也是1個*,為何用2個*? 老師可以詳細解說嗎？我這個部份不太明白
@@mengmengieong4562 請您參考以下圖片之說明，謝謝。
imgur.com/bJBlADt
Thanks
想問一下，顯示結果中那個 "顯示性" 有什麼意思? 小於0.05 又代表什麼呢?
您所說的應該是「顯著性」？一般來說，p-value小於0.05就已達到統計顯著性，以相關分析來說，代表其相關係數顯著地不等於零，可以呈現出變數之間確實有所關聯的意思。
老師您好，請問我要如何將聲望1.聲望2....聲望8共8個題項變成單一個構面後再將該構面丟到影片中的兩個構面彼此進行相關分析呢?謝謝老師
我知道您應該收看了「一夜。統計學：如何使題項成為變數」的影片，所以請您截圖給我，我才能幫您解答，謝謝。
是的，我從網路搜尋到老師的E-MAIL 我已寄送至gmail信箱，真的很謝謝老師願意幫忙解答。感激不盡
老師，我想問一下如果我想做“variable A還是variable B對C的影響更大“ 是否把A B C都放進correlation裏作比較？
是的，三者一起放入即可。
請問老師 所以跑出來的結果 如果有顯著的話 下標題要說有正相關 但是否有顯著差異的話就要再跑回歸分析對嗎
您說的沒錯，但有一點小小的地方需要修改。相關分析之後，使用迴歸分析是要判斷有無顯著「影響」，而非「差異」。
老師，是不是問卷沒有設計成五點量表就無法跑相關分析？選項答案是名義而非尺度
迴歸也是這個樣子，是不是就無法分析了....
幾點尺度不是問題，重點是需要「連續尺度」。名義尺度需要轉成虛擬變項，才能進行相關分析，以上。
所以老師，只要轉變成虛擬變數，不論名義尺度或順序尺度就都能做相關與迴歸分析了，是嗎？
老師好 請問顯著性是看ANOVA嗎?有顯著之後再看相關?之後才做迴歸分析嗎?謝謝老師
您好，您這個問題有點模糊。ANOVA、相關、迴歸，分別是不同的三種統計技術，各有其適用性與顯著性，是否可以請您再精確一點描述問題？
老師，已照著老師的步驟做完，分析之後的報表卻顯示「a無法計算，因為至少其中一個變數為常數」，想請問這是哪個環節出了錯? 謝謝老師。
您的題項中是否有二分變項？例如「答對給1分，答錯給0分」這種題型？若有，比較不適合使用相關分析，因為相關分析適合連續變數，二分變項會被視為類別變數，以上。
老師您好，問卷的題項是7點尺度量表，1-7分這樣，請問這樣適用嗎?
這樣理論上不應該出現這種問題，冒昧請問一下您的SPSS是否為20.0版？
是22版的
那我還真的沒有遇過這個問題，若您不介意，可以將SPSS檔案寄給我來檢查一下，來信請附自我介紹，謝謝。
hrdlover@gmail.com
請問"留職意願_"是用意願1到意願5的平均嗎？
是的。
老师如果论文的假设和相关分析结果相反是不是数据有问题？
老師您好，
謝謝老師都那麼有耐心的回答我的問題，
這次想請問，
如果想看分別看變項們在男生之間的相關、女生之間的相關，要怎麼進行呢？
因為相關分析似乎不能這樣區分來進行，
我目前有想到的辦法是，把女生和男生分別挑出來，個別複製貼上到兩個spss資料檔裡面，
再進行後續的轉換成平均數、求相關。
不知道是否還有其他方法呢？
謝謝老師！
在SPSS按下「資料」→「分割檔案」→「比較群組」之後，再進行相關分析即可。
Yenku Kuo 好的，謝謝老師的回覆，我試試看！
老師您好
我們在做相關分析時，想要知道兩個變數的正負相關，要如何執行？
例如：工作壓力與幸福感是負相關 這是已知結果
可是我們跑的時候是相關係數是正的，有顯著
可是想要結果是負的 那要從哪邊執行 謝謝老師 有點急
相關係數是正數，就代表變數之間是正相關，沒有辦法變成負的；除非，您是反向題忘記轉向。
請問老師如果做滿意程度的調查，問卷的題項是5點尺度量表，適合用這個分析嗎？
可以的，或者更精確的說，相關分析會是您整套分析中的一個部分，您當然還可以有其他更多的統計分析，例如：敘述統計、平均數檢定、迴歸分析等技術，以上。
Yenku Kuo Yenku Kuo 謝謝老師，那1-5的尺度量表（ordinal data ）不是可以可以用pearson來分析？
可以使用的。
好的，感謝老師。最後我想問可以用T檢定來看男女之間的滿意程度有沒有差異嗎？因為我在網上看到T檢定不適合用在ordinal data身上.
請您放心，滿意度研究如汗牛充棟，使用t檢定者更是多如牛毛，請放心使用。
老師，請問只出現「**」而沒有「*」是正常的嗎？
(;_;)
是正常的，SPSS的相關分析表格，都用兩顆星。
2:25
0.125 ？所以說是有相關還是沒有相關？謝謝
+Hung Red 若您問的是我影片中的例子，那麼是「有相關」，因為已達到「顯著性」。所以，請您在您的研究中，也要注意顯著性，並非純粹只從相關係數的數值大小進行判斷，有時候可能會不夠精準。
謝謝老師!!!講解很清楚!!!