Hola Beatriz, yo he hecho conversación básica con mi estudiante de nivel principiante, entiende, relaciona las preguntas, las entiende y las responde..Gracias por animarnos a hacer este tipo de clases con niveles muy básicos.
Sra. Beatriz, estoy muy contenta de encontrar este material tan completo y facil. estoy muy agradecida con su trabajo. Soy profesora desde hace 10 años ELE y hasta ahora he empezado con clases solo de conversacion y su material me ha sido muy util. gracias
Que bueno este video. Yo doy clases en A1 así como dices, preguntas y respuestas al nivel. Varias veces , de diferentes formas, introduciendo palabras nuevas en cada clase. No les digo directamente "vamos a ver gramatica" sino que les digo la forma en que está ordenada la oración y cómo se conjugan los verbos, todo con ejemplos. Gracias por esa explicación tuya. Me gustan tus vídeos, son muy informativos.
Gracias, Dila, lo que vemos en una clase de TPRS es como la punta de un iceberg, donde lo más importante es lo que no se ve, y ahí están subyacentes los principios que fundamentan por qué no es conveniente dar explicaciones de gramática :)
iBuenisimo como lo explicas! Te sigo hace tiempo ya; estuve en tus webinarios 3 años atrás y pude llevar a la práctica la comunicación eficaz. Trabajo con diálogos pequeños desde la primera clase, los cuáles los pongo a la realidad del alumno/a después de haberlo leído juntos dos veces. El hecho de repetir, ellos y ellas oyen, repiten y logran hacer las frases, preguntas y respuestas en corto tiempo. Pues, brasileños/as, captan y entienden por contexto. iGracias también por tus correos!
Qué linda clase con coherencia y cohesión y bien estructurada! Voy a traer de hacer algo aparecido en mis clases. Por qué yo hago enfoque comunicativo. Pero me ha gustado mucho más , tu clase! ❤️ Gracias!!
Excelente video, muy buena su explicación, muchas gracias por compartirlo. Yo hago ese tipo de dialogo con los estudiante, pero la imágenes y las preguntas están excelentes, las voy a poner en práctica. Muchas gracias.l
Muy interesante Beatriz, así hago con mis alumnos. Pero yo les doy un texto en español con la traducción, después lo leemos varias veces juntos y luego les hago preguntas usando las mismas palabras del texto. Es muy divertido! Saludos
Muy buen vídeo, Beatriz👏👏👏👏👏👏 y, además, aclara bastante el concepto de la creación de historias, que es algo que a mí me cuesta mucho comprender y, por supuesto, aplicar.
Pienso que este ejercicio es para cuando ya se le ha enseñado el significado de las frases previamente a una persona que habla Portugues. Ya que cuando una persona no tiene nada de conocimiento de Español, pregunta qué significa esa palabra en mi idioma? Por eso estoy de acuerdo en usar traducción visual de su idioma para que lo asocie con las frases en el nuevo idioma, me gusta su metodología profe. En mi caso no me gustó trabajar en un lugar donde los estudiantes son de habla hispana y todo debía ser en inglés sin usar el Español. Y cuando eso pasaba los estudiantes no todos comprendían así hubiera ayuda audiovisual, ¿por qué? Porque no se usaba el idioma de ellos para asociarlo. En las primeras fases es fundamental usar ambos idiomas.
Los brasileños en su mayoría, entienden el contexto. Al comienzo les cuesta un poquito y si, quieren la traducción. Para aquellos que trabajan con hispanos y los escuchan a casi diario, se les hace hasta más fácil aprender ya que están conectados a la lengua en tele conferencias, e-mails, documentos, y hay veces, algunas llamadas.
EStoy de acuerdo. Yo enseño inglés y en los niveles inferiores utilizo el español como input comprensible....también utilizo es repetir y repetir y automatizar el idioma en inglés claro,pero deben tener este pequeño apoyo en español.
Gracias por un video más, Beatriz. Mientras lo veía, me di cuenta (una vez más) de que un concepto no siempre nos entra a la primera. Hay que estudiarlo y estar en contacto con él varias vezes. Así me pasó con lo del TPRS. Me fijaba mucho en el "S" de storytelling, y así me daba vueltas pensando: habrá siempre que encontrar historias para trabajar en la clase? Y cómo hago para formular actividades interesantes para formar historias colaborativas? Bueno, a lo mejor me hice una ensalada de conceptos y desconceptos en la cabeza, pero creo que por fin he captado el sentido del "S"!
A mí me pasa lo mismo, ya hice varios cursos para entenderlo y sobre todo, aplicarlo. El aprendizaje de los adultos es así ;) Me alegra que te vaya quedando más claro lo de trabajar con historias. Salen de la vida misma, de las conversaciones con los aprendientes.
Qué bueno el video como todos sus vídeos. Sí se puede hacer un pequeño diálogo aunque su vocabulario es limitado al principio, las imágenes y la traducción de algunas palabras los ayuda mucho. La gramática está implícita y de esa manera no agobia al alumno. Una pregunta profesora: Al principio se trabaja con yo, tú, él y ella y sus formas verbales ¿Cuándo se deben introducir los otros pronombres personales? Gracias por compartir.
Hola profesora! Saludos desde Brasil. Entiendo bien el espanõl, pero a la hora de hablar...es mucho más complicado, porque pensar es en portugués...jejeje. Gracias por las lecciones!
Creo que yo también disfrazó ejercicios de gramática (o mejor dicho, de formas) con práctica oral. Así toda la clase ellos están hablando y se quedan con la impresión de que realmente fue una clase de conversación. Muchas gracias y saludos desde México.
Quisiera saber si no sería necesario que el alumno sepa la escrita de las palabras que se habla. Por ej. Yo soy Carlos. El alumno no debería saber cómo se escribe la palabra "soy"?
Hola Adriana, no lo explico, lo hago así como está en el video; claro que en una clase real voy mucho más despacio, haciendo pausas, dándoles tiempo a pensar a los alumnos. Ellos pueden responder simplemente "no", pero yo digo la frase negativa completa pues necesitan oírla varias veces hasta que se animen a decirla ellos también. Si un alumno hace una pregunta de gramática, le respondo brevemente lo que quiere saber y ¡seguimos para adelante!
Te sorprenderías de ver cómo se enganchan y los resultados que obtienen, pero no me creas a mí, fíjate en los demás profes que aplican TPRS / input comprensible o Instrucción basada en la adquisición con sus estudiantes adultos ;)
Excuse me, bur Argentine people doesn't speak original Spanish. coz in Spanish Write and Pronunciation the same. but the Argentine and Uruguayo say ELLA pronuntiation ESHA. why Arg. n Uruguay Don't say LL YOU SAY chicken/ pollo spanish to argentine n urug. say posho!
potato, potatoe... :) you explained it beautifully, that's how we uruguayans say POLLO :) there are different regions with different accents, I understand it can be challenging for learners, but the richness of the language makes it interesting, don't you think?
Hola Beatriz, yo he hecho conversación básica con mi estudiante de nivel principiante, entiende, relaciona las preguntas, las entiende y las responde..Gracias por animarnos a hacer este tipo de clases con niveles muy básicos.
Sra. Beatriz, estoy muy contenta de encontrar este material tan completo y facil. estoy muy agradecida con su trabajo. Soy profesora desde hace 10 años ELE y hasta ahora he empezado con clases solo de conversacion y su material me ha sido muy util. gracias
Que bueno este video. Yo doy clases en A1 así como dices, preguntas y respuestas al nivel. Varias veces , de diferentes formas, introduciendo palabras nuevas en cada clase. No les digo directamente "vamos a ver gramatica" sino que les digo la forma en que está ordenada la oración y cómo se conjugan los verbos, todo con ejemplos. Gracias por esa explicación tuya. Me gustan tus vídeos, son muy informativos.
Gracias, Dila, lo que vemos en una clase de TPRS es como la punta de un iceberg, donde lo más importante es lo que no se ve, y ahí están subyacentes los principios que fundamentan por qué no es conveniente dar explicaciones de gramática :)
Gracias Beatriz por compartir tus videos y recomendaciones para las clases de español.❤
gracias a ti, me alegro de que te guste ;)
iBuenisimo como lo explicas! Te sigo hace tiempo ya; estuve en tus webinarios 3 años atrás y pude llevar a la práctica la comunicación eficaz. Trabajo con diálogos pequeños desde la primera clase, los cuáles los pongo a la realidad del alumno/a después de haberlo leído juntos dos veces. El hecho de repetir, ellos y ellas oyen, repiten y logran hacer las frases, preguntas y respuestas en corto tiempo. Pues, brasileños/as, captan y entienden por contexto. iGracias también por tus correos!
Qué linda clase con coherencia y cohesión y bien estructurada! Voy a traer de hacer algo aparecido en mis clases. Por qué yo hago enfoque comunicativo. Pero me ha gustado mucho más , tu clase! ❤️ Gracias!!
Espectacular clase, Dios te lo pague
Super este video , me encantó, muchas gracias
Excelente video, muy buena su explicación, muchas gracias por compartirlo. Yo hago ese tipo de dialogo con los estudiante, pero la imágenes y las preguntas están excelentes, las voy a poner en práctica. Muchas gracias.l
Muchísimas gracias Beatriz por el vídeo y por despertar nuevas ideas para nuestras clases.
Muy interesante Beatriz, así hago con mis alumnos. Pero yo les doy un texto en español con la traducción, después lo leemos varias veces juntos y luego les hago preguntas usando las mismas palabras del texto. Es muy divertido!
Saludos
En donde puedo conseguir textos para principiantes?
Hola, muy fácil Beatriz los tiene a la venta. Son muy buenos.
@@shahar26 Libros A1, tienen diálogos pequeños y textos. Nuevo ven 1
Muy buena metodología. Gracias.
Muchas gracias, Beatriz, por tus videos y tus esfuerzos para ofrecernos ideas para mejorar nuestras clases. Un saludo y todo lo mejor
Me gusta tu manera de presentar tu vídeo y tú curso
Muy buen vídeo, Beatriz👏👏👏👏👏👏 y, además, aclara bastante el concepto de la creación de historias, que es algo que a mí me cuesta mucho comprender y, por supuesto, aplicar.
Pienso que este ejercicio es para cuando ya se le ha enseñado el significado de las frases previamente a una persona que habla Portugues. Ya que cuando una persona no tiene nada de conocimiento de Español, pregunta qué significa esa palabra en mi idioma? Por eso estoy de acuerdo en usar traducción visual de su idioma para que lo asocie con las frases en el nuevo idioma, me gusta su metodología profe. En mi caso no me gustó trabajar en un lugar donde los estudiantes son de habla hispana y todo debía ser en inglés sin usar el Español. Y cuando eso pasaba los estudiantes no todos comprendían así hubiera ayuda audiovisual, ¿por qué? Porque no se usaba el idioma de ellos para asociarlo. En las primeras fases es fundamental usar ambos idiomas.
Los brasileños en su mayoría, entienden el contexto. Al comienzo les cuesta un poquito y si, quieren la traducción. Para aquellos que trabajan con hispanos y los escuchan a casi diario, se les hace hasta más fácil aprender ya que están conectados a la lengua en tele conferencias, e-mails, documentos, y hay veces, algunas llamadas.
EStoy de acuerdo. Yo enseño inglés y en los niveles inferiores utilizo el español como input comprensible....también utilizo es repetir y repetir y automatizar el idioma en inglés claro,pero deben tener este pequeño apoyo en español.
Excelente!!!!!. Si realizo conversación desde el inicio soportada con pequeñas ayudas escritas.
buenísimo, esa es la idea :) me quedo muy contenta de que te guste este abordaje :)
Muy buen video muchas gracias
Gracias por tus consejos 👍
Genial Beatriz!, muchas gracias por tus videos!
Muchas gracias! 😊
Muchísimas gracias Beatriz 👏😊
Con mucho gusto :)
Gracias por un video más, Beatriz. Mientras lo veía, me di cuenta (una vez más) de que un concepto no siempre nos entra a la primera. Hay que estudiarlo y estar en contacto con él varias vezes. Así me pasó con lo del TPRS. Me fijaba mucho en el "S" de storytelling, y así me daba vueltas pensando: habrá siempre que encontrar historias para trabajar en la clase? Y cómo hago para formular actividades interesantes para formar historias colaborativas? Bueno, a lo mejor me hice una ensalada de conceptos y desconceptos en la cabeza, pero creo que por fin he captado el sentido del "S"!
A mí me pasa lo mismo, ya hice varios cursos para entenderlo y sobre todo, aplicarlo. El aprendizaje de los adultos es así ;) Me alegra que te vaya quedando más claro lo de trabajar con historias. Salen de la vida misma, de las conversaciones con los aprendientes.
Fantástico!
Muchísimas gracias por el vídeo!
A la orden
Hola!! Me encanta como enseñas! Donde consigo diapositivas asi? Por favor
Hola, muchas gracias! Tenemos un pack de historias, lo puedes adquirir en: didacticadeele.com/pack-de-historias-para-ensenar-con-input-comprensible/
@@BeatrizCea muchas gracias!
Qué bueno el video como todos sus vídeos. Sí se puede hacer un pequeño diálogo aunque su vocabulario es limitado al principio, las imágenes y la traducción de algunas palabras los ayuda mucho. La gramática está implícita y de esa manera no agobia al alumno. Una pregunta profesora: Al principio se trabaja con yo, tú, él y ella y sus formas verbales ¿Cuándo se deben introducir los otros pronombres personales? Gracias por compartir.
Gracias!! Empezamos con esas personas que son las más frecuentes, una vez que vemos que están firmes en su uso, ya podemos introducir los plurales :)
Genial.
Professora esa abordagem que a senhora usou e a ABORDAGEM LEXIcAL?
Hola profesora! Saludos desde Brasil. Entiendo bien el espanõl, pero a la hora de hablar...es mucho más complicado, porque pensar es en portugués...jejeje. Gracias por las lecciones!
Gracias, Gil! Me alegra que te animes a ver videos en español con mentalidad abierta :) Y escribiste muy bien, ¡felicitaciones!
Muy buen tema. Los alumnos siempre piden una clase de conversación (y no de gramática)
Creo que yo también disfrazó ejercicios de gramática (o mejor dicho, de formas) con práctica oral. Así toda la clase ellos están hablando y se quedan con la impresión de que realmente fue una clase de conversación. Muchas gracias y saludos desde México.
¡Un truquito que no falla! ;)
Hola. Usteds tienen algun curso para professores de Español?
Quiero que tratar enseñar una clase de TPRS en inglés mi idioma nativa ❤
Quisiera saber si no sería necesario que el alumno sepa la escrita de las palabras que se habla. Por ej. Yo soy Carlos. El alumno no debería saber cómo se escribe la palabra "soy"?
Les explicas como se forman las frases negativas?
Hola Adriana, no lo explico, lo hago así como está en el video; claro que en una clase real voy mucho más despacio, haciendo pausas, dándoles tiempo a pensar a los alumnos. Ellos pueden responder simplemente "no", pero yo digo la frase negativa completa pues necesitan oírla varias veces hasta que se animen a decirla ellos también. Si un alumno hace una pregunta de gramática, le respondo brevemente lo que quiere saber y ¡seguimos para adelante!
@@BeatrizCea si entiendo. Me gustó mucho como presentas el video con todos esos efectos. 😂 Sin para el video verdad? O se ve así en clase?
Es un enfoque extremadamente infantil, ningún alumno adulto podría pasar más de 5 minutos teniendo una conversación de este tipo.
Te sorprenderías de ver cómo se enganchan y los resultados que obtienen, pero no me creas a mí, fíjate en los demás profes que aplican TPRS / input comprensible o Instrucción basada en la adquisición con sus estudiantes adultos ;)
Excuse me, bur Argentine people doesn't speak original Spanish. coz in Spanish Write and Pronunciation the same. but the Argentine and Uruguayo say ELLA pronuntiation ESHA. why Arg. n Uruguay Don't say LL YOU SAY chicken/ pollo spanish to argentine n urug. say posho!
potato, potatoe... :) you explained it beautifully, that's how we uruguayans say POLLO :) there are different regions with different accents, I understand it can be challenging for learners, but the richness of the language makes it interesting, don't you think?