Excelente información muchas gracias por compartir, es realmente un campo que reta a los docentes a poner mucha atención frente a las dificultades y lo más importante prestarles apoyo👏👏👏👏
Soy Andy González Reyes, en cada grupo pedagógico hay una diversidad dónde cada educando es una individualidad, cada cual con un problema diferente. Los maestros deben hacer un diagnóstico acertado y bien definido para dar el tratamiento que cada cual lleva.
En Cuba se realizan adaptaciones curriculares para brindar atención a los niños con problemas en el aprendizaje por alguno de estos trastornos u otras dificultades.
Bendecida tarde , gracias por compartir temas tan importantes para el campo educativo, nos ayuda a estar a la vanguardia de como podemos ayudar a nuestros estudiantes.
En Cuba los maestros realizamos el diagnóstico desde el inicio del curso académico y en la medida que avanza se va actualizando en correspondencia con el actuar del niño, con sus resultados académicos y de les va dando una atención diferenciada desde el propio proceso y cuando no resuelve se les realiza una estrategia educativa, dónde intervienen todos los agentes y docentes que inciden en su aprendizaje, como el profesor de Educación Física, el de Computación , la bibliotecaria. Se dan acciones a la familia, a los organismos de su zona de residencia.
Soy maestra de segundo tengo un niño con tdh diagnosticado, trabajo con adaptación , con motivación, pero no trabaja en el aula, que debo hacer por favor, gracias saluda Amparo
¿No creéis que el problema del sistema educativo no viene de pretender que todos hagan lo mismo? “No es justo dar a todos igual, sino dar a cada uno lo que necesita.” - Esperanza González del Val, Conferencia sobre el autismo. 18/07/99
La agenda se empieza a trabajar en 1º de Primaria. La comprensión lectora se trabaja en 2º de Primaria de forma estructurada y los problemas se detectan mucho antes de 3º de Primaria desde la escuela. No sé qué escuelas conoce, pero para nada se parecen al trabajo real. En mi colegio hemos detectado , los docentes, desde problemas de visión, trastornos del espectro autista o trastornos en la decodificación de la lectura o incluso daltonismo. Echar las culpas a los docentes no me parece ni justo ni real.
Excelente información muchas gracias por compartir, es realmente un campo que reta a los docentes a poner mucha atención frente a las dificultades y lo más importante prestarles apoyo👏👏👏👏
¡Qué interesante y clarificador! Muchísimas gracias por poner estos webinars tan enriquecedores al alcance de los docentes.
Soy Andy González Reyes, en cada grupo pedagógico hay una diversidad dónde cada educando es una individualidad, cada cual con un problema diferente. Los maestros deben hacer un diagnóstico acertado y bien definido para dar el tratamiento que cada cual lleva.
BUENAS TARDES A TODOS. NOS UNIMOS A ESTE WEBINAR DESDE COLOMBIA. MUCHAS GRACIAS POR LA INVITACIÓN.
En Cuba se realizan adaptaciones curriculares para brindar atención a los niños con problemas en el aprendizaje por alguno de estos trastornos u otras dificultades.
Bendecida tarde , gracias por compartir temas tan importantes para el campo educativo, nos ayuda a estar a la vanguardia de como podemos ayudar a nuestros estudiantes.
Muchas gracias, muy interesante la información.
Excelente charla y sobretodo para el docente con este tipo de situaciones gracias
En Cuba los maestros realizamos el diagnóstico desde el inicio del curso académico y en la medida que avanza se va actualizando en correspondencia con el actuar del niño, con sus resultados académicos y de les va dando una atención diferenciada desde el propio proceso y cuando no resuelve se les realiza una estrategia educativa, dónde intervienen todos los agentes y docentes que inciden en su aprendizaje, como el profesor de Educación Física, el de Computación , la bibliotecaria. Se dan acciones a la familia, a los organismos de su zona de residencia.
MUY INTERESANTE, MUCHAS GRACIAS
Nos acompaña en este trabajo los psicopedagogos, los logopedas y el Centro de Diagnóstico y Orientación (CDO)
Muchas gracias por todo!!! 🙏😜
Excelente ponencia.
Interesante tema ❤
Tema muy interesanre desde Ecuador, Dalice Mendoza
Muy buenas tardes les saluda Adriana Poveda desde Ecuador
Hola, qué tal, desde Torreón, Coah. México, saludos.
Muchas gracias
Me parece muy interesante este tema podrían grabar para verlo en otro horario, recién tengo hora libre, estamos con los niños por favor
Está grabado y lo puede ver en diferido.
Soy maestra de segundo tengo un niño con tdh diagnosticado, trabajo con adaptación , con motivación, pero no trabaja en el aula, que debo hacer por favor, gracias saluda Amparo
Saludos de Christel Hosuse México .
Realizo intervención Pedagógica
Como hacemos los docentes para ayudar a esos niños si no nos preparan desde el profesorado. Sinceramente no sabemos que hacer
¿No creéis que el problema del sistema educativo no viene de pretender que todos hagan lo mismo?
“No es justo dar a todos igual, sino dar a cada uno lo que necesita.” - Esperanza González del Val, Conferencia sobre el autismo. 18/07/99
Muy bien
¡Buenas tardes!
Saludos
Presente
Buenas tardes
La agenda se empieza a trabajar en 1º de Primaria. La comprensión lectora se trabaja en 2º de Primaria de forma estructurada y los problemas se detectan mucho antes de 3º de Primaria desde la escuela. No sé qué escuelas conoce, pero para nada se parecen al trabajo real. En mi colegio hemos detectado , los docentes, desde problemas de visión, trastornos del espectro autista o trastornos en la decodificación de la lectura o incluso daltonismo. Echar las culpas a los docentes no me parece ni justo ni real.
Buenas tardes
Buenas tardes