نظرية الجشطلت (تجربة القرص الخشبي )
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 11 ก.ย. 2024
- يحتوى الفيديو على مفهوم تجربة القرص الخشبي وأساسها النظري المتعلق بنظرية الجشطلت كما يشمل خطوات التجربة ونوع التعلم السائد ونوع منحنى التعلم ويختتم الفيديو بالتطبيقات التربوية لتجربة القرص الخشبي
فاتن عبدالواحد سعد جوهر
الاستفاده من تجربه القرص الخشبى:
انها تجربه تابعه للمدرسه الادراكيه
المنحنى هابط
نوع التعلم ..تعلم ادراكى استبصاري
انه كلما زادت عدد المحاولات قل الزمن لتحقيق أفضل تحسين للاداء وان الاداء يختلف من شخص لاخر ويقل اخطاءه مع تحسن اداءه
تمام اشكرك
جزيل الشكر لحضرتك ي دكتور تمام استفدت كثيراً
لأن من خلال نظرية الجشطالت استطيع من خلالها الحكم علي أدائي وأداء الأخرين أو المقارنة بينهم ..
وتجربة القرص الخشبي أيضاً عندما يقل فيها الزمن والحركات في عدد المحاولات بالتالي يظهر لدينا منحني التعلم ف هذة التجربة هابط ..
اشكرك
استفدنا :-
1_ الاختلاف بين نظريه المتاهة المكشوفه( و انها قائمه على المحاولة و الخطأ) و نظريه الجشطلت ( تعتمد على النظرة الكليه و هدافها الإدراك الاستبصارى ).
2_ وجود علاقه طرديه بين الزمن و عدد المحاولات (الحركات)
تمام اشكرك
شرح ممتاز ، ربنا يجازيك كل خير
التعلم في هذة التجربة تعلم ادراكي
التعلم من المحاولة والفشل وتحسين الاداء في كل محاولة حتي نصل الي حل القرص الخشبي
كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق ويمثل بمنحني هابط
تمام اشكرك
كلما زاد عدد المحاولات كلما قل الزمن وبالتالي تكون القدره علي ترتيب القرص الخشبي اسرع وفي وقت اقل من اي محاوله سابقه وتكون عدد الحركات اقل اي تعتبر اخر محاوله هي افضل محاوله والتعلم ادراكي لانه يقلل من عدد الحركات سواء بسبب اخطائه او بسبب اخطاء ما يقوم بالتجربة امامه.
شكرا لحضرتك يا دكتور...
تمام اشكرك
جزيت عنا الف خير ي دكتور .. نفع الله بك الاسلام والمسلمين
شيماء محمد عمر طايل
اشكرك
الاء اشرف راجح
استفدت اولا: تعريف التجربه
ثانيا: ان الاداء يختلف من شخص لاخر ومع التكرار يؤدي الي تحسن في الاداء وبالتالي تقل عدد الاخطاء
تمام اشكرك
ممكن يا دكتور شرح نظرية المتاهة المغطاة والأرتباط الشرطى والرسم فى المرآة بعد أذنك من فضلك
مها نبيل عبد المجيد موسى .
استفدت:
1-كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق (منحنى تعلم هابط ).
2-التعلم يحدث بشكل كلى نتيجة ادارك الفرد للموقف.
تمام اشكرك
سلام عليكم ممكن أعرف جهاز معملى يقيس التأزر البصرى الحركى يناسب الأطفال من سن 6ل11 سنه؟
تمام ي دكتورر
حقيقي فهمت جدا السكشن
الحمد لله اشكرك
الاسم :ايه رجب عبدالرازق محمد عوض
استفدت من السكشن
١- ان نوع التعلم في القرص الخشبي تعلم ادراكي استبصاري
٢- ان المنحني هابط
حيث أنه كلما زادات عددالمحاولات كلما قل الزمن وقل عدد الأخطاء أو الحركات
٣- الأداء يختلف من شخص لآخر وبيختلف بالتكرار
وشكراً جزيلاً لحضرتك ي كتور ع السكشن
تمام اشكرك
نرمين جمال الدين الخلال
استفدت التالي:
1-التعلم من خلال تلك التجربه هو الادراك الكلي للشئ
2-ان المنحني في تلك التجربه يكون هابط
3-كلما ذاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق
4-نوع التعلم هو ادراكي استبصاري
شكرا جدا لحضرتك يادكتور🌼
تمام اشكرك
ياسمين محمد عبدالنبي حجاج
استفدت :-1_ ان نوع التعلم في القرص الخشبي هو ادراكي استبصاري
2_نوع منحني التعلم هابط حيث انه كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق.
تمام اشكرك
ريهام فكري النحراوي
استفدت من التجربه انه كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن وقل عدد الحركات وان المنحني (منحني هابط) ونوع التعلم ادراكي استبصاري
اشكرك
استفدنا تعريف التجربه مثلا انها بتكون موقف بنتعرضله ف بنتعلم منه وأن النظريه بتنتمي لمدرسة الجشطالت وأنها بتقوم على الإدراك والاستبصار لأن بالادراك ستقل عدد الحركات (الأخطاء) مما تقل المحاولات وبالتالي يمكن الحكم ع المتعلم أنه يتحسن ف تعلمه
تمام فعلا اشكرك
١/كلما ذاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق
٢/التجربه تعليم ادراكي استبصاري
٣/النظريه توضح ادراك الشخص كلياا وليس جزئيا
٤/منحني التعلم هابط
تمام اشكرك
ممكن اسال حضرتك عن لغز الهرم الخشبي في حاجة مش فهتها
في تجربة بنرسم رسمة واحدة ولا بنرسم رسمين الي هو رسمة فاحص والمخحوص
احمد محمد الشاملي الرفاعي
فرقة ثانية اساسي علوم
تعلمت من شرح حضرتك
ان المنحني فيها هابط
التجربة تعلم ادراكي استبصاري
كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن وقلت عدد الاخطاء او الحركات
اشكرك
@@دمحمدأبوالسعود 💜
محمد عطيه السيد حموده
استفدت :-
1 / مفهوم التجربه أنها عباره عن موقف يقابل الطالب المعلم أثناء العمليه التعليميه وأنه يحاول يتعلمه ويفسره من خلال القرص الخشبى
2 / الأساس العلمى للنظريه انه بتتبع نظريه الجشطات والمدرسة الإدراكية التى توضح المعلومه بشكل كلى
3 / نوع التعلم ب النظريه وهو تعلم ادراكى استبصارى
4 / نوع منحنى النظريه 》هابط
5 / لكل طالب يكون له منحنين الأول بين عدد الحركات وعدد المحاولات وال تانى بين عدد الحركات والزمن المستغرق وكلاهما يكون هابط
تمام اشكرك
دكتور لو سمحت اسم الكتاب اللي موجود فيه الطريقة والهدف
ممكن تكون الاستفاده التربوية هو مثلا تعليم ماده معينه للطلاب مثل الرياضيات وقياس زمن ومعرفة عدد محاولات حل المساله الرياضيه والمنطقي ان تقل عدد المحاولات ويقل الزمن بالتدريج لحين الوصول للحل الصحيح.
تمام اشكرك
تم.. شكرا لحضرتك يا دكتور فهمت كويس جدا
اسمي سهيلة قطب محمد
الحمد لله اشكرك
دكتور محمد حبيبي 😍 الله ينور 🌹
تسلم دكتور اسلام الغالي الحبيب حفظك الله واسعد حياتك
شيماء شهدى إبراهيم الشامى
إستفدت
1 نوع التعلم إدراكى استبصارى
2 المنحنى هابط وكلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق
تمام اشكرك
تمام اشكرك
اسراء محمد ابراهيم يوسف
استفدت ان:
١-نوع التعلم ادراكي استبصارى
٢-نوع المنحني هابط
٣-كلما زادت المحاولات قل الزمن وعدد الحركات
٤- التجربه توضح كيفيه التعلم بشكل ادراكى كلى
تمام اشكرك
▪︎ان كلماا زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق...
▪︎والمنحني هابط..
▪︎ومع التكرار يتحسن اداء الفرد وتقل الاخطااء..
اشكرك
ممكن اعرف الاستفاده التربويه لنظريه التعلم بالفهم والاستبطار وربط التجربه ب الاطار النظري
أداء التجربه يختلف من شخص لآخر + مع التكرار بيتحسن أداء الفرد وبيقل عدد أخطائه والزمن المستغرق أيضا
اشكرك
عندما يستغرق شخص محاولات كتيير فاداء تجربه ليحقق الشرط المطلوب هيستغرق زمن اكتر وعندما يحاول اخر بعد المشاهده فيستغرق اقل للزمن والمحاولات ..يعنى فيه علاقه مابين الزمن والحاولات (علاقه طرديه)
اشكرك
فاطمة وجيه أحمد
تانية اساسي علوم
الإستفادة
الأساس النظري للتجربه : الادراك الكلي
الهدف منها : توضح ان الشخص يدرك الشئ كليا
-التخلص من اي صعوبا تواجه العملية التعليميه
-تقوك بالتدريب علي التوزيع التعليمي
-توضح نوعية التعلم
-مقارنة الاداء كل فترة
-مقارنة الاداء مع الآخرين
نوع التعلم: ادراكي استبصاري
نوع المنحني : هابط
الشق النظري : الادوات -- تجربة القرص الخشبي - ساعه - فاحص + الشرح
اشكرك
ممكن سؤال ي دكتور هو خصائص الأفراد تخضع للمعالجه التجريبية ولا لأ
استفدت : ضروره إدراك العلاقه بين الهدف والوسيله
الحمد لله اشكرك
بعض ما استفدته 👌🌻
*الهدف من التجربه
١-تعلم كيفيه التعلم بصورة ادراكيه (كلي)
٢-ازاحة اي صعوبات تواجهني في العمليه التعلميه
٣-تساعد على تعلم التوجيه التعلمي
٤-توضح لي مستوى الاداء من فتره لأخرى
*نوع التعلم في القرص الخشبي تعلم ادراكي استبصاري
تمام اشكرك
دكتور اسم الكتاب ايهه؟؟؟
رانيا ابراهيم الدخاخني :
استفدت من النظرية كلما زاد عدد المحاولات كلما قل الزمن وقل عدد الاخطاء او الحركات
وان الشخص الثاني من خلال عمليه الاستبصار يقوم بحركات وزمن اقل
تمام اشكرك
ايه محمد بسيوني خليل تانيه اساسي علوم استفدت\ اولا مفهوم التجربه 2 . التعلم من خلال تلك التجربه ان الفرد يدرك الشي كليا (نوع التعلم ادراكي استبصاري) 3. اداء الفرد يختلف مع تكرار المحاولات. 4.كلما زاد عدد المحاولات كلما قل الزمن المستغرق(منحني التعلم هابط)...
اشكرك
ممكن مميزات و عيوب التجربة؟
التعلم يحدث كنتيجه لادارك الفرد لموقف
وكلما زادت عدد المحاولات قل الزمن وقل الاخطاء وتكون اخر محاوله هى افضل المحاولات
وشكرا
اشكرك
ما هى التطبيقات التربوية المستفادة من نوع التعلم بالتجربة
تطبيقات متعددة أسرية ومدرسية وحياتية
صفاء احمد مصطفي
التعلم الصحيح يكون فيه المنحني هابط اي ان كلما زاد عدد المحاولات يقل عدد الحركات"الاخطاء" ويقل الزمن المستغرق
اشكرك
ميسرة محمد ناصف
استفدت من هذه التجربة:
١- ان المنحني فيهاا هابط..
٢-كلما زادت عد المحاولات قل الزمن..
تمام اشكرك
تمام اشكرك
علياء حامد إبراهيم عبد الحميد غالي
استفدت أن :
تجربة القرص الخشبي تابعة لنظرية الجشطلت أو المدرسة الإدراكية .
ومن أهداف التجربة :
١- انها توضح كيفية تعلم الشخص بشكل إدراكي أو شكل كلي . ٢- تدربه على التوجيه التعليمي. ٣- تقارن أداء المتعلم بأداء الآخرين .
نوع التعلم في تجربة القرص الخشبي :- تعلم إدراكي استبصاري ( لأن نظرية الجشطلت مبنية على الإستبصار ).
العلاقة بين عدد المحاولات و الوقت المستغرق للتجربة علاقة عكسية فكلما زادت عدد المحاولات قل الوقت المستغرق .
اشكرك تمام
عبدالرحمن صابر خضر عامر
فهمت اولا مفهوم التجربه وأنها موقف تعليمى يقابل الطالب ويحاول الطالب التعلم منه
الاساس النظرى التجربه : الإدراك الكلى
_ كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق ويمثل بمنحنى هابط ويخلتف الأداء من شخص لآخر ويتغير بالتكرار
تمام اشكرك
(مريم إبراهيم عبدالسميع)
أهم الأهداف أو الاستنتاج من النظريه
1- توضح كيف يتعلم الشخص بشكل إدراكي .
2- تساعد على تقليص أو إزاحة أي صعوبات في العمليه التعليميه .
3- التدريب على التوزيع التعليمي .
4- توضيح نوعية التعلم مثل إدراك الخطأ .
5- توضيح مقرر الأداء من فتره لأخرى.
6- مقارنة أداء الفرد بالآخرين.
بالإضافة إلى أن ..
نوع التعلم : إدراكي إستبصاري
نوع المنحنى : هابط
و ذلك لإن هناك علاقه عكسية ما بين عدد الحركات أو عدد المحاولات مع الزمن .
المنحنى الاول كلما زادت عدد المحاولات قلت عدد الحركات
وكذلك المنحنى الثاني كلما زادت عدد المحاولات قل الزمن المستغرق .
تمام اشكرك
تمام يا دكتور ❤️
تمام
1:مفهوم التجربه
2:الاستفاده من التجربه
لإدراك الكلي
وتوضح أداء الطالب بأداء لاخرين
3:نوع التعلم
إدراكي استبصاري
4:المنحنى يكون هابط
5: الشق العملي التجربه ولادوات المستخدمه
6:تسمى عدد لأخطاء بالحركات فى التجربه
تمام اشكرك
ابتسام مختار بشر استفدت أن التعلم يكون ادراكي كلي وأن المنحني هابط حيث انه كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن
اشكرك
ازهار اسماعيل الششتاوى
كلما زاد عدد المحاولات لدى الفرد الواحد كلما قلت عدد الحركات وقل الزمن المستغرق
تعتمد هذه التجربه على الإدراك الكلى (الاستبصار)
اشكرك
اشكرك
اول حاجه تعريف التجربه وان التجربه تنتمي للمدرسه الجشطالت و أنها بتقوم علي الإدراك والاستبصار وكذلك ادوات التجربه وكيفيه القيام بها وكذلك منحني التعلم وهوه هابط وكذلك إن المحاولات بتختلف من شخص لآخر وان عمليه تكرار المحاوله يقلل من الزمن المستغرق وكذلك عدد الاخطاء وايه التطبيقات التربويه لنظريه القرص الخشبي مثل زياده ثقه الفرد بنفسه وكذلك تساعد المتعلم في عمليه القيام بالتمارين الرياضية وكذلك معرفه العوامل المؤثرة في الموقف التعليمي وكذلك تساعد المتعلم علي كيفيفه التعلم من خلاص المحاوله والخطأ
اشكرك
@@دمحمدأبوالسعود عفوا يا دكتور فحضرتك من يستحق الشكر علي تعليمنا جزاك الله خيرا أن شاء الله
آلاء محمد أيوب بدير
اساسي علوم
استفدت ان تجربة القرص الخشبي عباره عن موقف تعليمي يقابلنا اثناء العمليه التعليمه ونحاول ندرسه ونتعلم منه
واستفدنا ان الادراك يتم عن طريق النظره الكليه وان الاداء بيتغير من شخص لاخر ويتغير بالتكرار وان التعلم بيكون ادراكي استفساري في نظريه الصندوق الخشبي واستفدت ان الحركات والزمن المستغرق بيقل بزياده المحاولات لان الانسان بيتعلم من المحاولات السابقه فبيكررها بشكل افضل وان نوع المنحني بيكون هابط لان كلا من الزمن المستغرق والحركات بيقل بكثرة المحاولات
اشكرك
العفو يا دكتور حضرتك من يستحق الشكر
أن الكائن يتعلم من خلال محاولة حل المشاكل ، بمعنى أن التغير الذي يحدث في سلوك المتعلم ، إنما يأتي نتيجة المشاكل التي يتعرض لها والظروف التي يواجه فيها هذه المشاكل .
اشكرك
الاء ياسر لطفي احمد علي بدوي
استفدت:
١- العلاقه بين عدد المحاولات والزمن المستغرف عكسيه(كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق)(منحني تعلم هابط)
2_التعلم يحدث بشكل كلي نتيجة الادراك الكامل للموقف
تمام اشكرك
امنية جلال عيسى مرسي
ثانيه أساسي علوم
تعلمت:
١) أنه كلما زاد عدد المحاولات كلما قل الزمن المستغرق
٢) أداء الفرد يختلف مع تكرار المحاولات
٣) التعلم يحدث نتيجه الإدراك الكلى للموقف
اشكرك
دكتور محمد منور 🙈
بنور حضرتك اشكرك من ذوقك الكريم ربنا يوفقك ويسعدك
فهمت اولا.. مفهوم التجربه.. انها موقف معين يقابل الطالب وبحاول الطالب بتعلمه.. وايضا تجربه القرص الخشبى.. المدرسه الجشطلتيه.. بتعتمد على النظريه الكليه مثلا تكوين صوره كامله للاشياء ولا تعتمد على الجزء... واهميتها... ونوع التعلم ف القرص هوه ادراكى استقصائى.. نوع منحنى التعلم فيها هابط.. ويقل فيه الزمن.. وتقل عدد المحاولات..
تمام اشكرك
اسمي نجاه الشرباصى محمد محمد الموجي تعلمت أن التعلم يحدث بطريقه كليه لعمليه إدراك الموقف وكلما قلت الأخطاء كان التعلم بصوره افضل وكذلك الزمن المستغرق وعدد الأخطاء تمثل عدد المحاولات ونوع التعلم هابط كما في التجربه السابقه
اشكرك
سماح عطيه علي
استفدت التالى:
١- التعلم من خلال تلك التجربه هو الإدراك الكلى الشئ ٠
٢- هناك علاقة عكسيه بين عدد المحاولات والزمن وكذلك الأخطاء ( الحركات )٠
تمام اشكرك
تمام ي دكتور
اشكرك
عبدالرحمن السيد عبدالعزيز عمر
استفدت من 1/مفهوم التجربة أنة تعلم ادراكى استنباطى استبصارى
اشكرك
شيماء علي محمد عبد الدايم
استفدت من التجربة :
١- معرفة مفهوم التجربة والأساس النظري التي تقوم عليه التجربة.
٢- نوع التعلم في التجربة تعلم إدراكي قائم على إدراك الموقف بشكل كلي ودا بيساعدنا علي إدراك المشكلات والصعوبات التي تواجهنا في حياتنا اليومية والنظر إليها نظرة كلية ودا بيساعد علي تقليص المشكلات التي تواجهنا.
٣-تساعد علي التعلم من الأخطاء وازاي أقدر استفيد من هذه الأخطاء.
٤-اتعلمت إن منحني التعلم في تجربة القرص الخشبي منحني هابط وهذا ماينبغي أن يكون عليه (أي أن الطالب المعلم كلما زاد عدد المحاولات قلت عدد الحركات وقل الزمن المستغرق من محاولة إلي أخري ).
٥-وأن الشخص الفاحص في التجربة الأولي عندما يقوم بدور المفحوص في تجربته يكون فد تعلم عن طريق الملاحظة وبالتالي فإن عدد الحركات والزمن المستغرق في محاولاته بيكون أقل من الشخص السابق.
تمام اشكرك
تمام يادكتور
تمام اشكرك
تمام يا دكتور
اشكرك
فهمت أول حاجه مفهوم التجربه هو موقف تعليمي يقابل الطالب المتعلم ويحاول يتعلم منه.. التجربه تبع النظرية الجلشطيه. والمدرسة الادراكيه الكلية. أهدافها توضح كيف يتعلم الطالب بشكل الدرامي كلي، وتساعد على تقليص أو إزاحة اى صعوبات نواجها في العملية التعليمية، وتوضح مقارنه أعدائي بين الفتره والتانية.. نوع التعلم في القرص الخشبي ادراكى استقصائي.. نوع المنحى هابط
اشكرك
1-التجربه تقلص الصعوبات التعلم التى تواجه الطالب المعلم فى العمليه التعلميه
2-تقارن اداء الفرد بأداء الاخرين
3-تعتمد التجربه على التعلم الإدراكى الاستبصارى
4-تهدف الى تقليل اعداد الحركات او المحاولات
اشكرك
الاداء بيختلف من شخص لاخر وبيختلف بالتكرار وان الاخطاء بتقل بكثرة عدد المحاولات وكذلك الزمن المستغرق فى المحاوله الواحده بيقل بالتكرار وان اخطاء الشخص الفاحص بتكون اقل من اخطاء الشخص المفحوص وبيستغرق وقت اقل من الشخص المفحوص لانه بيكون اتعلم من اخطاء الشخص السابق
اشكرك
الصوت مش واضح
ساره احمد احمد حماد
الاستفاده من الڤيديو
كلما زادت عدد المحاولات قلت الاخطاء وقل الزمن
التعلم يحدث بشكل كلي نتيجه لادراك الشخص.
اشكرك
اولا:شكرا ع تعب حضرتك معانا ي دكتور ولك جزيل الشكر
ثانيا:استفدت من خلال تجربه القرص الخشبي التالي:-
١-مفهوم التجربه:انها موقف تعليمي يقابل المعلم او الطالب المعلم ف العمليه التعليميه ويحاول دراسته للتعلم من خلال تجربه القرص الخشبي.
٢-الاساس النظري للتجربه:تابعه لنظريه الجشطالت او المدرسه الادراكيه.
٣-الهدف من التجربه:
١-توضح كيفيه تعلم الفرد بشكل إدراكي
٢-تعلم تقليص اي صعوبات يمكن ان تواجه الفرد في التعلم ٣-توضح مقارنه الاداء من فتره لفتره
٥-نوع التعلم في التجربه:
تعلم ادراكي استبصاري
(الادوات المستخدمه):-
١-تجربه القرص الخشبي
٢-ساعه(وقت)
٣-فاحص ومفحوص
اشكرك
فهمت أن كلما كان عدد المحاولات اكتر ..كل لما الزمن يكون اكتر ..
لكن لما شخص تاني يكرر نفس التجربه هيتعلم من أخطاء السابق فالبتالي يكون عدد المحاولات أقل والزمن أقل
ويكون المنحني هابط
اشكرك ولكن المنطقي كلما زادت محاولات الشخص المفحوص كلما قل الزمن في كل محاولة
@@دمحمدأبوالسعود اه..عفوا يادكتور
سهيلة محمد السيد عبد الشافي
- مفهوم التجربة هي موقف تعليمي يقابل المعلم اثناء العملية التعليمية ويحاول تعليمها للطالب من خلاص تجربة القرص الخشبي كمثال
_من اهداف تلك التجربة : تساعد على ازاحة اي صعوبات في العملية التعليمية ..
_ نوع التعلم في القرص الخشبي هو تعلم ادراكي او تعلم بالاستبصار .
تمام اشكرك
منال مدحت محمد يوسف شهاوي.
-التعلم في هذه التجربه تعلم ادراكي.
-كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن المستغرق.
-نوع المنحني تعلم هابط.
تمام اشكرك
اسمي :ندي مصطفي عبد الرازق السيد
الاستفاده تقوم بتخسين اداء الطالب مع الاخرين حيث بالتكرار ويقل الزمن ويقل الاخطاء
ويساعد الطالب ع قليل الصعوبات ف العمليه التعليميه
اشكرك
تم
نظرية الجشطلت ((التعلم بالفهم والاستبصار )) والنظرية بتكرار المحاولات تقل الزمن وعدد الحركات
وتختلف عدد المحاولات من شخص لآخر حيث يقوم الشخص الثاني بحركات وزمن أقل
ويكون المنحنى هابط
اشكرك
منحني التعلم هابط .
عدد الحركات أو الأخطاء تقل
والزمن يقل.
(أسماء محفوظ زايد علي مروان)
تمام
استفد ان تجربة القرص الخشبي المنحني فيها هابط وان بيختلف عدد المحاولات مع الزمن وان بزياده عدد المحاولات يقل الزمن ليتحقق التحسن في الاداء
تمام اشكرك
تمام يادكتور..فهمت
اسمي مارينا مجدي كرم
تمام اشكرك
كلما زادت عدد محاولات الفرد الواحد لتجربه القرص الخشبي كلما قلت عدد الحركات وقل الزمن ايضا +الاداء يختلف من شخص الي اخر وبيختلف بعدد التكرار
اشكرك
1- كلما زاد عدد المحاولات كلما قل الزمن المستغرق
2- منحني التعلم هابط
الاسم / ديما كمال عميره
تانيه اساسي علوم
اشكرك
ان المشاكل المعرض ليها المتعلم، تؤدي الي زياده معرفه وبتالي تساعده علي مواجه كل الصعووبات
اشكرك
نهال السيد على محمد
مفهوم النظرية موقف تعليمى يقابل الطالب المعلم فى العملية التعليمية محاولا درتسته من خلا تجربة القرص الخشبى
-الاساس النظرى النجربة ان الشخص يدرك الشئ كليا
-بعض الاهداف
توضيح كيفية التعلم بشكل كلى ادراكى، تقليص. الصعوبات فى العملية التعليمية، التعلم من الاخطاء ومقارنة الاداء بالاخرين
-نوع التعلم فى التجربة ادراكى استبصارى
فى الشق العملى الاخطاء فى التجربه تحسب بعدد الحركات
تمام اشكرك
استفدت من التجربه
1( المنحني هابط
2) أن كلما زادت عدد المحاولات قل الزمن
اشكرك
هدى صادق حسان محمد يوسف
الاستفادة :
١-ان تجربة القرص الخشبي توضح كيفية تعلم الشخص بشكل ادراكى كلى
٢-تقوم على تحسين اداء الفرد
٣-تعمل التجربة على تقليل نسبة الاخطاء(الحركات)
٤- تعمل على تقليل الزمن المستغرق
٥-ومن خلال هذه النتائج يتم الحكم على مدى تحسن اداء الفرد
٥-نوع منحنى التعلم فى هذه التجربة هابط
٦-نوع التعلم بها ادراكى استبصاري
٧-وهذه التجربة تابعة الى المدرسة الجشطلتية
تمام اشكرك
تم .
اشكرك
علياء محمد مراد
التعلم من الأخطاء والتقليل منها فكلما ذادت عدد المحاولات قلت عدد الأخطاء اذا كان التعلم منطقي
ونتيجة لتعلم الأنسان من الاخطاء وادراكة لها قل الزمن المستغرق في العملية التعلمية
هنا التجربة تعتمد علي الادراك البصري ،الادراك حيث يستتنتج الاخطاء والبصر في تركيب القطع المبعثرة في تكوين شكل محدد
اشكرك
تكرار المحاولات يقلل إعداد الأخطاء أو المحاولات ويقلل الزمن
اشكرك
منار علاء الملاح
- ان المنحنى هابط
- كلما زادت المحاولات قل الزمن و الاخطاء
_التجربه بتوضح كيفيه التعلم بشكل ادراكى كلى
اشكرك
التجربة تعتمد على الإدراك البصري
منحنى التعلم هابط
عدد الحركات يقل مع الزمن
شادية بسام /دبلوم تربوي قسم علوم
اشكرك
كلما زادت عدد المحاولات قل الزمن وعدد حركات القطع الخشبيه
فيذيد التحسن فالأداء ويكون منحنى ااتعلم هابط
اشكرك تمام
تم
اشكرك
تم انا إسراء عبد العزيز عبد الله المكى
تمام
ان المنحني فيها هابط
التجربة تعلم ادراكي استبصاري
كلما زاد عدد المحاولات قل الزمن وقلت عدد الاخطاء او الحركات
اشكرك
كلما زاد عدد المحاولات كلما قل الزمن المستغرق
المنحنى هابط
استفادت الفرد كليا وليس جزئيا
اشكرك
نوع منحنى التعلم ف التجربه "هابط" كما تجربه المتاهه المكشوفه
تمام
تم
انا صباح عزت محمد نوح
تمام
تم مني محمد مصطفي محمد
اشكرك
تمام
فهمت إن تجربة القرص الخشبي تنتمي لمدرسة الجشطالت وهي بتعتمد علي الإدراك والاستبصار وبيكون منحني التعلم هابط حيث قلة عدد الحركات (الأخطاء) وقلة الزمن وهذا يدل علي مدي التحسن في تعلم الفرد..
ومن أمثلة التطبيقات عليها: إن أكون شكل معين باحدي الادوات زي المكعبات مثلا وأقوم ببعثرة المكعبات بشكل عشوائي ثم أطلب من الطفل تكوين الشكل ده تاني وهنا أقدر اقيس قدرة الطفل علي تركيب الشكل مرة أخرى ومدي استفادته..
تمام كده او في أخطاء لو سمحت ي دكتور؟؟
اشكرك
اشكرك
إن الأداء بيختلف من شخص لآخر وبيختلف بعدد التكرار
اشكرك