@@topg2235 To by ta opatření musela dávat smysl... například roušky se ukázaly jako neefektivní, proto se přešlo na respirátory, jenže roušky se "měly" nosit skoro rok a po celou tuhle dobu, i kdyby to lidé dodržovali, to bylo povětšinou zbytečné. Důraz na povětšinou.
Jaký by byl smysl srovnávacího testu, který by udělali všichni na maximum bodů? Rodiče by sice mohly poplácat dětičky po zádech, ale školy by nevěděly koho přijmout
@@terezatothova6822 Tak mít učitele, který neví, jestli se obrázky hledají na youtube, nebo někde jinde asi není nejlepší. A teď si představ, že má zapnou něco, kde může dělat geometrii, kde nám bude ukazovat vzorečky atd. A právě o tom se v rozhovoru bavili. Podívej se na plnou verzi rozhovoru a uvidíš. Jestli máte učitele, kterému je 30 a trošku se na internetu a v počítačích vyzná, well good for you, ale ne všichni mají to štěstí.
Nezapomínejme, že přijímací zkoušky jsou testem rozřazovacím. Tedy cílem není, aby jej všichni splnili bez chyby, ale právě naopak. Aby se ukázalo, kdo je lepší. Jinak ten test nemá smysl. Takový test je dělán pro přijímačky a nebo třeba soutěže. Opakem je pak test ověřovací, který se dělá tak, aby jej měli možnost splnit všichni. Příkladem takového testu je maturita nebo jakýkoliv jiný školní test.
Dobře, souhlasím, ale i tak nepřijde ti to už trochu přehnaná ta náročnost? Však přijímací zkoušky nejsou jenom o tom, zda se hodí na tu střední školu, ale jestli tam jde se všemi potřebnými znalosti. Podle mě těch "vychytralých" úloh by mělo být méně. Asi v takovém množství aby se poznalo, kdo je "génius" a kdo jenom zvládá matematiku přijatelným způsobem. Dřív se mi ty cermat testy líbily více. Většina úloh zjišťovala, zda procházel základku, jak měl a 2-3 úlohy byly hlavně logické. Kdo je vyřešil, tím se oddělili géniové na matematiku od běžných lidi a hotovo. Nikdo si nestěžoval.
@@mplayer7620 1. Tenhle test z 75% složen z učiva před koronou. Jediné, co se učilo během korony (popř. se to neučí) je rozklad na součin a roznásobení, aritemtický průměr, úloha 16 a možná lichoběžníky. 2. Ta kvalita je už teď neuvěřitelně nízko. Souhlasil bych se zrušením příjmaček z matiky pro učňáky, ale před třeba 40 lety toho deváťák uměl mnohem více. Ale mělo by to být obráceně, žáci se stejným vzděláním by toho měli umět víc než v minulosti.
@@mplayer7620 nevím, kterým úlohám říkáte vychytralé, ale budeme-li se bavit o prvním termínu, tak zde jsou úlohy, které se nedrží nějakého algoritmu, ale je třeba něco vymyslet, jen dvě. A to úloha 14 a 16. A to 14. lze vyřešit stylem, pokus omyl. Já bych zase rád viděl to, co se vám nelíbí.Více úloh než ty dvě, kde je třeba se umět trochu zamyslet, ne jen bezhlavě užívat algoritmu. Tak aby to korespondovalo s tím, o čem ta matematika je.
@@mr.schloopka1124 Aritmetický průměr mi vypočetli i žáci šesté třídy. Roznásobení jsem zvládl i se sedmáky a v devítce, když jsem suploval tak na začátku roku byli schopni roznásobit prakticky cokoliv. Zbytek netuším, kde přesně je, matiku jsem neučil. Edit: Pokud myslíte u průměru tu úlohu jako celek, tak to se opravdu neučí, ale jak jsem tu už psal, lze vyřešit i stylem pokus omyl, bez rovnic...
Přesně. Děti které by měly normálně 46 bodů, dostanou třeba 37 a tak to je se všema. Ale někde na internetu jsem i viděla komentář od rodiče, který si stěžoval na to, že to jejich synovi zničí sebevědomí, protože nedostane 50 bodů... Na to si říkám, že to je dobře. Někteří se musí naučit, že nemohou být pořád nejlepší...
Právě, když budou jednoduché testy, tak bude vysoký počet bodů na přijetí, prostě je potřeba být lepší než x% ostatních řešitelů, ne mít daný počet bodů.
Tak syn teď dělal přijímací zkoušky na osmileté gymnázium. Distanční výuku na ZŠ měli, ale nič moč. Na školu se v tomto nedá spoléhat. Donutila jsem se ho trochu se učit, (náročné - puberta), počítal si, díval se na nějaké youtube videa. Nevím, jak dopadl, ale třeba češtinu, včera, 2.termín, dokončil 20 minut před koncem, s přehledem....
Já bych to neřešil jak byl test těžký. Všichni měli stejný a hold celkové výsledky budou letos horší, ale nic to nemění na tom, že ti lepší to napíšou lépe. Můj syn také dělal přijímačky a také nadával hlavně na 13 a 16, ale prostě nějak to napsal a nezbývá než doufat, že lépe než ostatní.
tak učitel a stres má taky velký vliv.Vem si že ten rok máš učitele který není schopný pracovat efektivně s počítačem,takže ti třeba ani neukáže jak se to daná věc dělá.Nebo když ti u příjímaček nevyjde 4 příklad v řadě(ostatním taky nevyjde,ale to ty nevíš) začneš se stresovat a to už záleží na jednotlivci jak funguje pod takovým stresem
Psala jsem přijímačky před třemi lety. Samostatně jsem se na ně moc nechystala, začala jsem se doma učit až nějakých 14 dní před přijimačkami. Dostala jsem se tehdy na obě školy, kam jsem se hlásila. Nedrtila jsem se 3 hodiny denně, ani jsem z toho nějak nevyšilovala. Ano, měla jsem nějaká doučování, na kterých jsme procházeli typy úloh, které se v přijímačkových testech objevují, počítali rovnice a zlomky a celkově se učili přístupu k testům od Cermatu. Protože nad jejich testy člověk musí přemýšlet trochu jinak než nad těmi ve škole. Základem je porozumět psanému textu a z toho umět vyvodit nějaký matematický postup. Po našich přijímačkách se strhlo to samé, co teď. Jak byl test hrozně těžký, jak jsou úlohy nesmyslné. I já jsem tehdy na Cermat nadávala. Ale s odstupem to vidím uz trochu jinak. Tehdy si spousta lidí stěžovala na úlohu s traktorem, který najel na barvu a v určitých intervalech zanechával stopu. Byl to obyčejný výpočet obvodu kružnice. Úloha mi tehdy nedělala nejmenší problém, ale spoustě lidem ano. Zřejmě proto, že si danou situaci nedovedli představit a nebo že nepochopili zadání. A potom je otázka, jestli takoví lidé mají jít na gympl či nějaký těžší obor s maturitou. Ono je rozdíl, jestli se zvládnu dostat na střední protože na to opravdu mám, nebo protože jsem se na test drtila x dní.
Podle mě jste to přesně vystihla touto větou: "Základem je porozumět psanému textu a z toho umět vyvodit nějaký matematický postup." Těm dětem podle mě nedělá problém vypočítat ty příklady, ale přečíst si zadání, porozumět mu a na základě toho si vybrat matematický postup, kterým dojdou k odpovědi. Tedy je to možná ve finále mnohem více problém jazykový, problém porozumění a analýzy textu a logického uvažování než matematiky samotné. A nějak si nemyslím, že na tomto má vinu distanční výuka. To je asi trochu problém výuky na českých školách obecně... Na internetu se objevila úloha z letošního testu o zaměstnancích nějaké společnosti: celkem jich je 200, do práce přišla 1/3 žen a 2/5 mužů, takže jich bylo v práci 70. Otázka: kolik společnost zaměstnává žen. Naprosto jednoduchá soustava rovnic, kterou kdyby dostali žáci jednoduše zadanou (x + y = 200; 1/3x + 2/5y = 70) tak by nemohli mít problém ji vypočítat. Jenže bohužel se zřejmě mnozí zasekli na tom, že si neuměli tuto soustavu rovnic sami z textu vyčíst. To stejné ta geometrická úloha ukázaná ve videu. Předpokládám, že kdyby se dětem řeklo "vypočítej obsah trojúhelníku" nebo "vypočítej délku odvěsny" a daly se jim k tomu potřebné údaje, neměly by problém to spočítat. Ale když mají v jednom příkladu zkombinovat obsah čtverce, obsah trojúhelníku, Pythagorovu větu a obvod trojúhelníku, je to najednou strašně těžká úloha, protože se musejí zamyslet nad tím, co potřebují dopočítat, aby se dostali k odpovědi. Jenže právě o tomto matematika v reálném životě je.
@@barboradolejsova2156 Jo jako je to svoboda v tomhle testu, kdy můžete počítat rovnice a nebo to prostě můžete počítat třeba hloupě, hledám dvě čísla jedno je násobek tři druhý je násobek pěti tak aby součet byl 200 stačí projet pár kombinací zjistit kam to roste a pak odhadem se celkem dopočítat je to třeba max 4 nebo 5 možností, když máte zrovna smůlu. Právě mi přijde, že nemusíte řešit vůbec postup a můžete si to klidně dělat podle svého.
Ja si ty testy zkusil. Nepripadaji me nejak tezke. Jasne, divam se na to optikou cloveka, ktery studoval matematiku 17 let. Prislo mi tam super to zamereni na realne situace. Pokud tohle nedavaji deti v 9 tride, tak je spis problem ve vyuce a v tom, jak ji deti sleduji. Pak si nebudou umet spocitat ani treba velikost pozemku.
Dítě které mělo vždy vysvědčení do 1,5 a bez problému matematiku chápe, skládá hlavolamy, kterým vymyslí v pohodě ještě další varianty a uskuteční je, logicky uvažující atd. to také nepovažovalo za test inteligence, ale spíše test bleskového uvažování i ve stresu a kdo nevyužil rýsovací pomůcky, tak už tímto dokázal svoji inteligenci, protože mu došlo, že by mu možná již nezbývalo dostatek času....z cca. 15 dětí geometrii dělali 2-3 žáci a kvůli tomu nestihli pořádně se zamyslet nad ostatním. Ve výuce jsou bohužel velké rozdíly a domácí příprava je těžká, když nevíte čeho se chytit ( učebnice, které jsem objednala jako přípravu na přijímací zkoušky aktuální verzi si sama procvičovala, ale nic z toho v podstatě nevyužila. Odhadem má 34 bodů z 1. termínu matematiky
@@janawaw8293 "Ve výuce jsou bohužel velké rozdíly a domácí příprava je těžká, když nevíte čeho se chytit ( učebnice, které jsem objednala jako přípravu na přijímací zkoušky aktuální verzi si sama procvičovala, ale nic z toho v podstatě nevyužila." díky, že jste to napsala
@@lukasloukota8352 Není zač. Nakonec jí to dobře dopadlo, dostala se na obě SŠ, které si vybrala - stejný obor a rozhodovala se jen mezi tím kam půjde.
Podle mě by se v testech nic měnit nemělo - je to totiž kompetetivní. Pokud to tedy bude velmi těžké nedá to většina lidí. Pokud by se úroveň snížila mohlo by se stát že mnoho lidí má plný počet bodů. Teď je to o tom že to na těch 50 v běžných možnostech člověka není.
já měl minulý rok 48 z matiky, 49 z češtiny.. Učil jsem se na to asi hodinu - a to 2 měsíce před zkouškami. Ne, neměl jsem 50, ale ty přijímačky byly opravdu jednoduché
Rád bych se chtěl vyjádřit k větě, kterou vidím na každé diskuzi o přijímačkách a to "test nebyl těžký, jen děti jsou hloupé". Učil jsem se aktivně od začátku roku a dával jsem tomu min. hodinu denně (od března jsem jel 3) - vyplnil jsem veškeré didaktické testy (které zveřejnil CERMAT) Dále jsem vyplnil 2 učebnice (přibližně 120 stran každá) a obecně počítal příklady na internetu abych byl na vše připraven. Jediný problém, který nemám jenom já je geometrie. Opravdu není to moje silná stránka, ale i přes to všechno jsem nakoukal jak a co se v té geometrii má/nemá dělat. Vím, že to většina z vás asi nepochopí, ale geometrie se distančně vysvětluje výrazně hůře než ve škole. Nakonec mám něco mezi 35-37 z matiky a 35-38 z češtiny. Nevím jestli se to dá brát za dobrý výsledek, ale znám lidi, kteří do toho dali více než já a dopadli hůř. Myslím si, že CERMAT kromě přidání časového limitu to mohl zohlednit i v některých úlohách, ale jinak si nemám na co stěžovat. Není to o tom, že děti jsou hloupé (pokud nebudeme započítávat ty, které na to jebou) ale spíš jde o to, že jsme rok neseděli ve škole a většině lidí tento způsob výuky nevyhovuje - lépe vše pochopí ve škole. Když někdo stojí u tabule, ať je to učitelka nebo jiný spolužák tak vidí jak to počítá učitelka, jak spolužák, co mu více vyhovuje a jde o to, že se na to člověk i lépe soustředí což doma není úplně jednoduché, když mu někdo neustále např. chodí do pokoje, mluví za zády apod. ZÁVĚREM chci říct, že všechno bylo těžší oproti jiným ročníkům. Pokud tato situaci bude nadále přetrvávat tak doporučuji se učit z materiálů od Marka Valáška (tedy host tohoto videa), Toma Chabady a projektu To dáš! Přijímačky nanečisto. Všem který přijímačky psali nebo teprve psát budou tak přeji hodně štěstí a učte se, ať víte, že tam jdete s tím pocitem "umím to".
Pokud po několika hodinách učení nejsi schopen udělat dobře ty testy tak jsi hloupý. Ty testy nemají být od toho aby zjistili kdo se jak moc učil ale kombinaci toho kdo se učil a kdo má talent. Ano není to fér někdo ma talent a někdo ne, ale to je život.
@@fermion9044 Díky za názor. Zkus si prosím příští rok (nebo tenhle pokud nevíš co tam bylo) vyplnit didaktický testy a uč se předtím pár hodin. - Je jasný, že jestli máš maturitu nebo vysokou školu za sebou tak to asi vyplníš na 90 bodů, ale vžij se do role patnáctiletého dítěte. (A samozřejmě vše vyplň dle časového limitu, bez kalkulačky a zkus se u toho vystresovat - taky ti to docela přidá.)
@@fermion9044 s tím úplně nesouhlasím. Z původního komentáře jde jasně poznat, že se rozhodně nejedná o hloupého člověka. Přímačky jsem dělala letos a stalo se mi prakticky to samé. Na stránkách cermatu jsem si vyzkoušela všechny geometrické úlohy, které zveřejnili, prošla si učebnice... A stejně jsem při prvním termínu neudělala geometrickou úlohu ani jednu a to mi geometrie většinou problémy nedělá.
@@aprilchan3805 můj názor (nešikanujte mě ,moc český neumím 😅😅😅) Jsem Vietnamec , bydlím v ČR už 3 roky od 6.třídy 2.rocnik a letos jsem měl přijímačky. Učil jsem se od září přijímačky(jako 4h týdně,března do 1.5 6h-8h týdně).Mně když jsem poprvé v září udělal přijímačky ,jsem měl z ČJ 17 bodu a M kolem 30 a geometrie jsem ani nedotkl (protože jsem teprve potkal)a pak jsem udělal dál dál dál a dál. ( koupili jsme dokonce 8 učebnice na ČJ a M)Na dubnu jsem měl toho z M (průměr) 40 bodu a ČJ 27.Jako jsem fakt snažil na to celej rok.(and then this day coming)1.termín M já si myslím že geometrie je fakt jednoduchý (je snazší než co jsem čekal, myslel jsem že mělo být těžší,když na tom zaměřujeme tak je tam mnohem úloha těžší),z M jsem měl 46 bodů (jak jsem si pamatoval,když nepletu) a 2.termín jsem měl 48 (poslední úkol jsem posral),ČJ je překvapení kolem 28. Děkuji
Chech, nám také na škole minulý rok říkali že maturitu určitě budeme mít lehčí...když bylo po úspěšné maturitě, tak nám zástupkyně sdělila, že to samozřejmě byl nesmysl :D
Proč se u srovnávacích testů debatuje o tom, jestli jsou snadné nebo obtížné? Normální rozdělní žáků bude pořád stejné, jenom by se posunul průměrný počet bodů. Percentil Elišky nebo Pepíka bude pořád stejný, takže se dostane (nebo nedostane) na stejnou školu nezávisle na obtížnosti testu. Tím, že je test srovnatelný s minulými lety, nám ukáže, jak velký dopad budou mít COVID opatření.
Jsem ve druháku na střední a známá psala přijímačky letos, koukal jsem na zadání a obtiznostne jsou úplně stejné, také jsme se na to museli učit a přeci jen toto není chyba toho, že se vyučuje online, ale že většina lidí na tu školu prostě kašlala, kdyby místo projíždění Instagramu sledovali hodinu, tak by to bylo taky jiné, nehledě na to, že letošní ročník měl na test o čtvrt hodiny více, než měli ročníky dříve..
Každá generace si stěžuje. Před 5 lety - Bramborový farmář, Před 4 lety- úloha číslo 6 (vodovodní přípojky) atd.. Za mě, když není puberťák dement a použije selský rozum, tak to uhraje na 20-30 bodů. Vypočítá triviální rovnice, zlomky, Trigonometrii a pak něco tipne (to v pohodě stačí na to, aby byl přijat na střední školy jako je Bezpečnost, gastronomie, obchodka a zdrávka). Rozdíl bude u budoucích studentů průmyslových škol a gymnázií, ale na takové školy jdou poněkud uvědomělejší lidé, kteří se na to učili, nebo mají zájem o daný obor a vidí svojí budoucnost jasněji. Btw stejně se všichni dostanou na své vytoužené školy. Víc dětí na škole = víc peněz pro školu (WeSmart)
@@HonkL45 ← co to je za ****? K čemu výmluva? Jestli se chce někdo ulít z Geometrie, tak budiž, ale já když jsem ještě normálně chodil do školy, tak se mi v tašce úplně normálně lámali... možná, že za vašich let, byla ta pravítka z kovu, ale to nevím...
Musím uznat, že se s dětmi pracuje distančně trochu hůře než pokud by docházely do školy, ale myslím si, že ve věku těch 15, 16 let by mělo to dítě rozpoznat, že se neučí kvůli rodičům, ale kvůli sobě. Kdo chce psa bít, hůl si vždycky najde, neboli kdo se touží na střední školu dostat, ten se bude připravovat doma sám za sebe a ne jenom ve třídě s vyučujícím...
No, co si mlhavě pamatuji na povinnou školní docházku, tak pokaždé, když jsem se učil "kvůli sobě", tak jsem se učil věci mimo osnovy. Ve škole jsem se učil výhradně pod pohrůžkou násilí pro stát, teda až na Matematiku a Němčinu, ty mě upřímně bavily.
Jako soukromý učitel musím říci, že vše, co bylo v letošních testech, jsme probrali, procvičili a vše spadá do učiva základní školy. Pakliže učitelé nebyli schopni danou látku distančně odučit, pak je v kompetenci ředitele, aby z toho vyvodil postih. Ze zkušenosti od svých žáků vím, že učitelé ze ZŠ, tedy někteří z nich, distanční výuku velmi flákali. Nicméně je pravdou, že CERMAT prodloužil časomíru, děti měly o měsíc déle na přípravu. Krom dvou, třech logických úloh jsou v přijímačkách všechny věci dány pevně stanovenými postupy a pravidly. Navíc, přijímačky mají prokázat, na jaké úrovni se inteligence dítěte nachází, a tudíž, jestli patří na střední školu s maturitou. Když se to veme kolem a kolem, papouškovat dovede i cvičená opice, a proto je třeba testovat ne paměť, ale inteligenci, což CERMAT dělá.
Máte pravdu, navíc je důležité zdůraznit že na internetu je spousta dobrých materialů k naučení se daných předmětů a není jediný důvod proč by se na to někdo nemohl připravit. A když na to někdo nemá tak na to prostě nemá. Může jít dělat truhláře, nebo jiné řemeslo. Vždy bude potřeba někdo kdo tyto věci bude umět, navíc si dovolím říct že když je člověk šikovný na manuální práci tak si často vydělá víc než člověk pracující za počítačem (když nepočítáme lépe placené programátory a jiné vyjímky)
Počkat můžete mi vysvětlit, jak CERMAT testuje inteligenci, když po dětech chce jen naučitelné postupy a zbytek jsou 3 logické úlohy? Nemají být jen ty 3 logické úlohy o tom testování inteligence a aplikování naučené látky?.... Jestli chcete testovat inteligenci, tak sestavte test jenom z logických úloh, pak se ukáže, kdo na tu střední má nebo ne a univerzity už nebudou řvát, že musí děti x věcí doučovat, protože to střední a základní školy flákaly..
Z mého pohledu obtížnost u přijímacích zkoušek na střední školy nehraje moc veklou roli. Prostě se dostane určité procento nejlepšch uchazečů. Větší problém je ale například u maturit kde nejde o soupeření se stejně znevýhodněnými žáky ale jde pouze o získání určitého počtu bodů pro splnění zkoušky.
Ano, přesně tak, měla by být ještě jedna volitelná těžší úroveň matematiky, protože stejně na technických vysokých se nemalých pár procent kvůli matice vyhodí každý rok
Přitom je to jednoduché. Pokud má test na přijímačkách oddělit talentované, od normálních a netalentovaných, potom je větším problémem příliš lehký test než příliš lehký. Problém by byl, kdyby vysoký percentil testovaných dostal plný počet nebo nula bodů. Ale pokud je jediným problémem posun střední hodnoty získaných bodů doprava nebo doleva, tak je to přece úplně jedno. Komu vadí, že se hranice top 10 procent sníží ze 49 na 45 bodů a hranice bottom 10 procent spadne ze 13 bodů na 8. Školy pořád jsou schopné určit si percentil a podle toho přijímat. Pokud některé střední školy přijímají jenom na základě prostého součtu bodů testů z matiky a z Češtiny, tak je to problém těch škol, nikoliv CERMATu. A to píšu jako odpůrce centralizovaného testování, které mi v přijímacím řízení nedává žádný smysl.
Vždycky jsem si myslela, že rozřazovací testy MAJÍ být těžké. Jak se jinak pozná kdo je lepší a kdo horší, když je většina zvládne s plným počtem bodů?
1) Bylo to těžší nebo lehčí - nevadí, podstatný je percentil. 2) Bylo to fér - ne. Zmíněné pravítko atd., to ale není problém školy. A hlavně, ne každý učitel umí dálkovou výuku.
Prošel jsem test z tohoto roku a test z minulého. Jsou tu furt ty samé postupy, akorát pod jiným pláštěm. Cca 25 bodů jde získat z úloh, kde je jasně daný postup.
Docela mě udivuje, že vystudovaný matematik, kterého trénovali, vedli k analytickému a důvtipnému myšlení, může říct, že se nemá testovat důvtip, ale algoritmy. Mám před maturitou a mám pocit, že cermat připravuje hodně lehké testy a myslím si, že slovní úlohy od cermatu nevyžadují extra velký nadhled. V podstatě pokud jste mistrem trojčlenky, tak byste neměli mít žádný problém s vyřešením jakékoliv atypické úlohy od cermatu.
Mně tyhle názory už lezou krkem. Otázka spíš zní, *_do jaké míry_* se má testovat důvtip a do jaké znalosti (algoritmy). Efektivní myšlení je kupodivu něco, co se taky musí určitým způsobem člověk učit. A když to v našem drtiškolství nikdo nikoho neučí (+výjimky), tak se z toho má pak testovat? Pokládal bys za férový, kdyby ti někdo dal ve škole písemku z dějepisu v látce, kterou jste nikdy neprobírali? Proč je to u "analytického myšlení" jinak? A pokud předpokládáme, že "důvtip" se naučit nedá a je to čistě vrozená věc, tak můžeme dávat rovnou jenom IQ/OSP testy, darwinovsky roztřídit populaci a žádný další testy se nemusejí dělat vůbec.
Cermat vždy tvoří testy tak, aby v něm bylo dostatečné množství úloh testujících postup a k nim odpovídající množství atypických slovních úloh, takže ten, kdo se připravoval, by měl přijímačky napsat cca. na 30 bodů. Maturita to má podobně, ale tam jde jen o to ji zvládnout. Analytické myšlení se určitě dá naučit. Je však retardované to chtít po učitelích, když jde o proces v tvojí hlavě. Analytické myšlení stejně jako všechno ostatní se dá natrénovat. Nikdo však neříká, že to bude lehké, proto je časté uvažování a přemýšlení nad nestandardními problémy naprosto klíčové. Je to jako bys po učiteli chtěl, ať tě naučí rychleji číst. Jak to má asi udělat? Jediný způsob, jak se naučit rychlému čtení, je číst často a číst i knihy, které jsou těžké a nebaví nás. Ruku na srdíčko, kolik hodin denně trávíš tím, abys to změníl? Co se týče toho dějepisu, tak na přijímacích zkouškách ani na maturitě se ti nemůže objevit nic, co bys neprobíral ve škole. Taková úloha se však může objevit ve formě, kdy testojí, jestli svoje znalosti umíš použít i na příklady, které si neprocvičoval, ale které máš teoreticky zvládnout. To je tak trochu důvod, proč se matematiku učíš a pokud se ji učíš špatným způsobem nebo dokonce vůbec, no tak ti tyhle úlohy nepůjdou. Je to podobné, jakybys dostal za úkol naučit se na test Druhou světovou válku a kromě otázek, které testují data a sled událostí, bys dostal i otázky s porozuměním.
Otázku testování, respirátorů a případně očkování teď řešit nechci. Ale když už hosté respirátor mají, měla by produkce DVTV (po více než roce zkušeností) všem napsat a před natáčením vyzkoušet, že jim respirátor při mluvení nepadá. Jinak to obtěžuje nejen hosta a moderátora, ale i diváka...
Mně nejvíc dostávají ty komentáře starších lidí, kteří říkají jak je mladá generace špatná a jak oni by to zvládli na jedničku s hvězdičkou. Všem těmhle lidem chci říct že pokud nejste matematik, tak by jste to nezvládli-přijímačky jsou každým rokem těžší a těžší-jak říká už sám Cermat a navíc se to nedá vůbec srovnávat s dobou před rokem 2000-takže přestaňte urážet mladou generaci, když sami v nitru víte že by jste to po 1,5 roce doma nedali. A ještě něco k tomu samostudiu-je těžké-pro někoho je lepší a někdo ho vůbec nezvládá-děti nejsou stejné a někdo prostě potřebuje učitele, aby mu to vysvětlil a někdo se spokojí s internetem a vlastní hlavou, takže smáznout to jen tím že děti jsou neschopné a hloupé, je typické pro starší generace v ČR-zase ukazujete že i ty děti mají větší rozum než vy.
Ale kdepak, je to jenom zoufalý pláč, jelikož test je konečně nastaven tak, jak má být. Pokud by všichni uchazeči prošli, je test udělaný špatně, pokud projde poloviny, pak je ten test dobrý, správné nastavení testů se pozná, pokud jeho výsledky odpovídají normálnímu rozdělení, tudíž že má většina lidí "za 3".
@@Stacy-hk6bd Já jsem si je po těch článcích zkusil, napsal jsem je na plný počet, ale není to moc reprezentativní, jelikož jsem studoval techniku, tak jsem s matematikou trochu víc "kamarád".
Ahoj, jsem ve druháku na střední a známá psala přijímačky letos, koukal jsem na zadání a obtiznostne jsou úplně stejné, také jsme se na to museli učit a přeci jen toto není chyba toho, že se vyučuje online, ale že většina lidí na tu školu prostě kašlala, kdyby místo projíždění Instagramu sledovali hodinu, tak by to bylo taky jiné, nehledě na to, že letošní ročník měl na test o čtvrt hodiny více, než měli ročníky dříve..
Procházel jsem diskuzi na FB a většina výmluv, typu, že to dítě nemohlo zvládnout protože kvůli online výuce nebyl čas něco probrat byla úplně mimo mísu, protože příklady šli řešit i bez toho. A takovéhle blbosti tam píšou rodiče, co mají vysokou školu a myslí si, že jen s použitím rigorozního postupu je možné dojít k výsledku, ale opak je pravdou. A právě ten pan novinář, co si stěžuje, že testujeme důvtip a ne znalosti, no to je přesně to co od matematiky ve výsledku chceme. Naučit myslet o problémech, které vidím poprvé v životě. A rozohodně to v přijímačkách na střední školu má co dělat. Možná tomu nemusíme říkat matematika, ale spíš test studijních předpokladů. Jako pokud 15ti letý člověk má problém s příkladem 16 respektive i rodiče jsou nastaveni, tak že to nejde dát a při tom je to prakticky jenom překreslení a počítání na prstech, tak je něco velmi špatně. Ale obávám se, že to není ten test, ale spíš výuka matematiky na zš.
Na netu je někde full verze, jinak ale učí matiku online i na YT Marek Valášek, za mě je to borec, třeba teďka měl základní, středoškolské i vysokoškolské streamy, kdy také odpovídá na dotazy a taky řešil přijímačky svým způsobem, sice matika mi vždycky šla, ale s tímto učitelem je to i zábava se učit 😁
Myšlenka vedení dětí k přemýšlení místo k memorování je ta nejlepší správná myšlenka. Ale chce to nejdříve transformovat výuku matematiky a až po této transformaci to promítat do přijímacích zkoušek nehledě na to, že jsou i učitelé, kteří se jistě tomuto přístupu budou bránit a jak známo, mladých učitelů (a obzvláště matfyz) je málo.
A k čemu je pár minut navíc, když tě to nenaučí. Abys ses tam 10 minut navíc stresoval. Naše učitelka ani neví jak se používá prohlížeč. Hledá obrázky na youtube a podobné kraviny. Natož, aby uměla rýsovat na počítači. To podle mně více času nezlepší.
@@filiphaska3653 Ano, ale pak přece špatnou volbu školy/učitele přece náhezejte na cermat. Přijde mi, že se kříčí a nadává jinde než by se mělo. Ale pak prsotě dobré učitele musíme dobře zaplatit a to se zase křičí ... a jsme tady v začarovaném kruhu.
Vždyť tam jde o rozřazení uchazečů na lepší a horší. Když to bude těžké, většina to napíše špatně a jen ti nejlepší to napíšou dobře. Když to bude moc lehké, tak to napíšou dobře všichi a nepozná se, kdo je lepší a kdo horší. Musí tam být různá obtížnost přikladů, ať se co nejefektivněji rozřadí uchazeči na špatné, průměrné a dobré.
Naprosto s panem Valáškem souhlasím ohledně pomůcek, nezažil jsem větší zoufalství, než když mi dopsaly propisky, doma už žádná nebyla a obchody byli zavřené
Problém neni ten, že jsme nechodili do školy. Každý měl sníženou laťku a každý jsme měli stejné podmínky. Problém je ten, že každá střední škola má minimální počet bodů, nejčastěji sedmdesát. A kvůli tomu, že cermaty byly extrémně těžké, nebudu mít třeba ani těch sedmdesát bodů
Jestli ty testy byly těžké, tak já jsem Jim Čong Un. Některé děti a jejich rodiče by si měli přiznat, že na to prostě nemají. Není ostuda být blbej, pokud jsem schopnej aspoň rukama odvést kvalitní práci. Polovina lidí má IQ pod 100. Tak to prostě je.
No jo, ale týpek za mnou mi říkal, že se učil 6 měsícu a v 1. termínu tam nenepsal nic. Taky, proč jsem doma psal testy na 30 bodů a teď budu mít něco kolem 15? Hodně dělá stres a únava. Ale s těmi rodičmi a IQ to je pravda, říkají svým dětem jak jsou chytří a že by měly jít tam a tam, nejlépe s výškou a hlavně nedělat práci rukama, protože "rukama pracujou jen blbí".
Každý rok stejné, vždycky je nějaký "problém"... Ani nechápu proč se to tak řeší, u přijímaček nejde o to napsat test na 100%, ale být lepší jak ostatní... Každý má stejný test...
Cermat mě někdy zaráží i u toho, jaké otázky u matematiky vybírá. Třeba v minulosti děti co dělali přijímačky na SŠ, dostali příklad ať vypočítají kolik zubů má ozubené kolečko. Samozřejmě se to dá logicky vymyslet. Ale třeba já, co jsem už střední školu dokončil, tak jsem nechápal když jsem zuby ozubených koleček počítal až na technickém oboru.
@@mrsinka_ No právě, často rodiče nutí děti, aby se učili 3-5 hodin denně, i když v jejich věku 12-13 se třeba ještě moc vzdělávat nechtějí a bylo by pro ně lepší jít na gympl třeba v 9. třídě
Naprostý souhlas - už Karel Havlíček se k tomu vyjádřil zcela jednoznačně: Kdo se stále vzdělává, vlasti své je chlouba, kdo však myslí, že ví dost, začíná být trouba.
@@josheebrown2106 To je právě problém současného školství. Nejlepší děti odejdou na osmileté gymnázium a například u syna zůstanou ti nejhorší sígři. Z toho jsem měla ohromný strach. Už ve 4. ho chtěli zbít kvůli známkám. Učitelky vyhořelé... Syn počítal od 4 let a ve škole se to učitelkám vůbec nelíbilo. Měl práci hned hotovou a učitelky mi na konzultacích nadávaly, že je to hrozně zdržuje, když mu musí vymýšlet další práci a prý to kazí kolektiv. A ta aféra, že sčítá do sta, když ostatní do 5... Kdyby věděla, že už dělí... Další pro něj měla kartičky s příklady, za měsíc měl celou krabičku hotovou. To už musí být sakra charakter dítěte, aby si udržel prospěch (a štěstí na hodné spolužáky) do devítky a je potom potřeba spousta a spousta hodin doučování. Testy jsou těžší.
Taky jsem letos psala. A mám z toho fakt špatné pocity. Jsem jedničkářka, co se pečlivě připravovala už od listopadu. Ale to, co bylo v tom testu, to nebyla prosím matika, to byly hlavolamy. Nevím, co dělali ti, co se skoro neučili.. Teď se na SŠ dostane akorát ten, kdo je buď Einstein, anebo ten kdo měl štěstí a dobře si tipnul. Možná je to problém mé nervozity a toho, že jsem se nedokázala koncentrovat, možná.. Ale cejtím se od cermatu celkem znásilněná a ponížená, abych pravdu řekla 🙃.
3 ปีที่แล้ว +23
Tak jestli ses připravovala od listopadu, tak se tam pravděpodobně dostaneš, vzhledem k tomu, že ostatní měli asi podobné problémy, jako ty, a nepoužíval bych v tomhle smyslu pojem znásilnění..
Taky jsem byl na přijímačkách ale akorát na šestileté gymnázium a např. Jsem normálně měl matematiky 40-45 ale teď jsem měl 35 a z češtiny jsem měl normálně 35-40 ale teď jsem měl 29. Cermat zkrátka udělal testy úplně na jiný princip než minulé roky.
Měla jsem to podobně. Přijde mi že test z roku 2020 je lehčí... nebo mi alespoň sedl víc. Také se mi hrozně líbí argumenty, že v devítce se jenom opakuje. Jasně, ale to se děje za normálního stavu. Třeba v mé škole jsme kvůli jaru minulého roku dokončili učivo osmé třídy v polovině té deváté. Ale věřím že se dostanete. Nějak to dopadnout musí
Matematika byla těžká vždy a vždy i bude. Není to zrovna nejlehčí předmět a s tím se musí počítat. Ty přijímačky mají otestovat vaše znalosti. Kdyby to byla procházka růžovým sadem a každý by měl plný počet bodů tak by to taky nebylo zrovna nejlepší. Další věc je ta že ten stejný test píše úplně každý takže každý má stejné podmínky na napsání testu. Přijde mi že to je takové celé moc přehnané, protože každý rok jsou debaty o tom že testy byly moc těžké. K tomu to prostě patří. 🤷♂️
Zrušit Cermat nebo ať Cermat udělá rozdílné testy pro ZŠ a gymnázium a to samé rozdělit pro maturitu a tam dálkové studium, čtyřleté studium a gymnázium
@@RunnerLuk Ale účel tady těch testů není zjistit jak dobře jsi se naučil to, co tě učí ve škole, to se zkouší na písemkách ve škole. Účel těch testů je porovnat co reálně umíš, protože to je to, co je pro tu školu, na které budeš studovat, důležité.
@@RunnerLuk teď koukám na lonske maturity a jako možná je to těsné, ale dá se tam najít 17 bodů jen ze znalostí matematiky ze základní školy, takže pak už jde jen o to pokud si vyberu maturitu z matematiky tyto znalosti oprášit.
@@RunnerLuk s tou matikou ano i ne, mám na vysoké kámoše, co dělali střední a byli na stejné možná i trochu vyšší úrovni a to jsme brali i derivace a integrály a znám lidi z gymplů, co to vůbec nebrali
To je přece naprostý nesmysl, aby letošní testy byly lehčí jen proto, že je distanční výuka. Někdo by psal přijímačky minulý rok a taky by byl naštvaný kdyby byly testy lehčí něž je měl on. A navíc si myslím, že když se chce někdo někam dostat, tak má spoustu dalších různým možností jak se učit (internet, videa). Proto si myslím, že Cermat udělal správně, že testy udělal přibližně stejně obtížné.
Ono ovšem nejde o to, aby každý napsal test na 100%, ale aby se prověřili jejich znalosti a na dané školy byli vybráni ti nejlepší. A tam už je jedno, jak těžký test je, protože všichni mají stejné podmínky a ti nejlepší tak či tak napíšou test nejlíp. To že ne každý měl na distanční výuce ideální studijní podmínky je druhá věc, ale za to podle mě nemůže Cermat.
Tento rok jsem jednotlivě připravoval (doučování) 7 deváťáků na přijímačky na sš. Z mé zkušenosti byl vždy největší problém slovní úlohy, mířené na řešení pomocí soustav lineárních rovnic. Geometrie jako druhá nejtěžší a numerické počty většina dětí po dostatečné přípravě zvládla. Nevím do jaké míry se dá naučit schopnost přepisování slovních výroku do matematického zápisu (rovnice) (7 rohlíků stojí stejně jako třetina ceny 5 housek bez 2 rohlíků => 7R = 1/3(5H - 2R) apod. ) Většině studentů dělali podobné slovní úlohy problémy. Myslím, že věc, o které nechce nikdo mluvit, je role inteligence při řešení těchto problému (inteligence jako schopnost rozpoznávání vzorců-technicky vzato) se kterou se v 9. třídě při přípravě na přijímačky už nedá nic moc dělat. Schválně si otevřete pár cermat testů z minulých let a podívejte se na poslední úlohu, většinou 15 nebo 16. Schválně jak se vám v těchto úlohách podaří uplatnit "naučené znalosti" prijimacky.cermat.cz/menu/testova-zadani-k-procvicovani/testova-zadani-v-pdf/ctyrlete-obory-matematika
No jo, bylo to teřké protože rok nebyli ve škole. A co dělali před tím rokem? To taky nechodili do školy. Ten test jsem si prošel a nic extra těžkého tam nebylo. Kdo si projde všechny minulé testy tak musí udělat 70-80% testu bez problémů. Jsou to pořád dokola stejné typy otázek. Geometrie se sice online učí hůř, ale taky to jde. Ne tak efektivně, ale učit se to dá.
Podle mě se dá geometrie pěkně dělat online, jen problém je, že by se s tím učitelé museli prvně naučit, třeba v programu Geogebra, umí skoro vše 2D, 3D, funkce i obrazce/tělesa a není tam nic těžkého, dá se s tím vyhrát bez návodu
@@LevelUpGA Ano, jak říkáte museli. Geogebra je základní SW, který znají desetileteé děti (v zahraničí) a používají ho běžně. No ale víte, tady jsme v ČR a tady je to jiné, horší. Naučit se s tím dělat není žádný problém. Jediný problém je naučit někoho správně používat (klasicky s papírem) kružitko, uhloměr atd. To už naučit online pořádně nejde. Geogebra a další aplikace se dají naučit dokonce i za běhu. No ale ti čeští učitelé jen hledají negativa a problémy proč online výuka nejde dělat pořádně atd. Problém je to, že většina českých učitelů jsou jen průměrní učitelé kteří se (kdyby nebyli donuceni) nenaučili ani to nejzákladnější pro online výuku. Taky je hodně z nich líných jak veš a neradi dělaji cokoliv navíc.
@@ianness9115 Další problém je ten, že mnoho našich žáků rýsuje opravdu hoodně nepřesně. Nevím zcela přesně, co za tím stojí, ale vážně si všímám toho, že jej jich dost, co mají velkou potíž s tím něco hezky - a natožpak geometricky přesně - narýsovat. Na naší škole se v 1. ročníku vyučuje technické kreslení s tím, že se žáci neučí kreslit na počítači (ono by bohatě stačilo do sešitu ty nákresy hezky načrtnout pentilkami, jde tam jen o pochopení principů technického kreslení, ale mnohým žákům dělá problém i to) a oni se žáci diví, že jim vyučující říkají, že neumí rýsovat. Zřejmě se to nelepší se to - podle toho, co říkala jiná vyučující z naší školy (jak ta na technické kreslení, tak tato jsou obě fajn a zbytečně na žáky netlačí), je to rok od roku horší, navíc se to podle ní nelepší ani v průběhu studia na střední škole. Nechec se mi ale zatím věřit, že je to tak hrozné všude.
@@lukasloukota8352 Protože jim chybí základy, které se měli naučit na základní škole. Rýsovat resp. pracovat v nějakém SW je v pořádku, akorát většina není schopna naučit se pořádně ani to. Co se týče geometrie obecně, tak bych řekl, že to je takový unikát na českých školách a některých dalších evropských školách protože geometrie (kromě základních, velmi jednoduchých konceptů) se neučí a nepotřebujete ji když děláte SAT, ACT, IB, GCSE, A-LEVEL, AP .... A to jsou prestižní programy - kurikula. V USA matematika jako taková jako předmět na střední škole dokonce ani není, učí se jako samostatné předměty Algebra, Geometrie a Calculus .Já osobně bych geometrii vyřadil z běžného kurikula a ponechal maximálně jako samostatný předmět pro ty, kteří jí budou potřebovat, t.j. na odborných školách a třeba k budoucímu studiu na VŠ. Možná ještě tak maximálně na přírodovědně zaměřených gymnáziích. Co se týče online výuky v době pandemie, tak klidně mohli geometrii přeskočit, učit algebru nebo calculus a geometrii dobrat až se zas začne chodit normálně do školy.
Myslím si, že matemetika je výrazně náročnější než všechny ostatní předměty. Buď zjednodušíme matematiku, nebo uděláme všechny ostatní předměty více náročnější.
Blbost. Vzdy je to o tom jak to ucitel/profesor umi podat. Jak je dítě samo aktivni, vzdy se muze jit zeptat, muze se doucovat. Je to logická věda, ne učení nazpaměť
Matematika není náročnější než ostatní předměty. Já jsem měla na základce a na průmyslovce vždy větší problém s češtinou a ostatními "pamatovacími" předměty. Rozdíl je jen v tom, že je víc lidí co se zvládají učit věci nazpaměť než těch co zvládají logicky přijít k řešení.
Vím že nejsou všichni za vodou, ale jako jeden ze 2 dětí žijící pouze s mou maminkou, vám musím říct že soukromé školy jsou tutovka a přijmou skoro každého. Před rokem jsem se na přijímačky vůbec neučil a dostal jsem se na obě soukromé školy (21. místo z 26). Školné stojí 23k ročně, ale za tu kvalitu učiva se to podle mého vyplatí.
Tak půjdu k vietnamcovi a koupím tam 3 kružítka a budu mít 2 do zásoby. A neříkej, že vietnamci taky zalepily kružítka. Prostě kdo che, tak si je sežene. To že to kružítko nemá a je vše zavřený je jen výmluva.
Možná to chtělo aplikovat matematiku v praxi. Třeba takový poznatek, že přepona je delší než odvěsna. Takže by stačilo ty gumičky respirátoru jen překřížit... A rouška by možná přestala padat, nebo alespoň by padala méně...
Přijímačky jsem letos psal a stálo to za prd. Já osobně nikdy s matematikou nějak velký problém neměl, ale tohle bylo opravdu těžké. Rovnice, zlomky atd. - Ok, ale zbytek testu (Úlohy, geometrie) byla opravdu fuška. Tenhle test měl být na gympl a ne na "obyčejnou" střední školu. CERMAT podle mě rok online výuky vůbec nepromítnul do testů a to, že nám dali nějakejch usmrkanejch 15 minut navíc taky neni nic moc...
Já teda nevím, ale ty výmluvy v lockdownu - chápu např. že je problém sehnat dětskou obuv, ale kružítko? Výmluva dítěte. Takový věci se přeci nevyhazují, každý něco takové má doma po generace a když ne, tak je tu internet nebo soused-kamarád. Obecně mě přijde, že lidi jsou dnes strašně zmlsaní, co nejde zjistit nebo koupit na dvě kliknutí, tak už je problém.
Pana Váláška respektuji, po jeho kurzu matematiky jsem se cítil docela připraven... Ale kdyby Cermat se svým důvtipem tam necpal takové ******, tak by to bylo docela v klidu.
Zrovna ten příklad co ukázali je jednoduchý … Je potřeba umět obsah pravoúhlého trojúhelníku, Pythagorova věta , znalost řešení základních rovnic.... přes 10 let jsem nebyl ve škole a problém vypočítat to není …
Sorry, ale jako argument, že nešly koupit rýsovací potřeby neberu... Na e-shopech šlo koupit všechno. Jo, kupovat online třeba hadry nebo obuv je fakt otrava, protože nevím, co mi bude, ale kružítko?
Otázka by spíše měla znít: Záleží na tomto, když měli všichni stejné podmínky? Pokud by odpověď zněla, že všichni stejné podmínky neměli, protože za tipnutí špatné odpovědi se neodečítají žádné body a tudíž někteří napsali test velmi dobře náhodou, měla by pravděpodobně druhá otázka znít: A byl tedy způsob vyhodnocování testů (nikoli jeho zadání) dobře vytvořeno?
Jak se možnost tipnutí odpovědi odrážív tom že neměli stejné podmínky. Všichni mohli natipovat odpovědi a za pět minut jít domů. V celém rozhovoru se zmiňuje to, že dobré školy distanční výuku zvládli lépe a horší hůř a že se tím ten běžný rozdíl vlastně ještě zvětšil. Na druhou stranu mi přijde divné z pohledu rodiče, které své dítě nechá na špatné škole nadávat na test a ne na sebe případně učitele, ale ve většině případů by měl nadávat na sebe.
@@ondrejsoroka8170 Jde o to, že v celkovém souboru studentů se objeví několik z nich, kteří natipovali klidně i polovinu testu a tip jim zrovna vyšel. Dostanou se tedy na SŠ například před těmi, kteří vyplnili správně sice méně odpovědí, ale všechny vypočítali. Takováto možnost by měla být pravděpodobně samotným konceptem testu vyloučena, protože je nesmyslné upřednostnit při výběru někoho, kdo měl zrovna štěstí, ale nedisponuje opravdovými znalostmi patřičné úrovně.
@@jannovak1287 Jako ano co jsem ted koukal teoreticky můžete natipovat 16 bodů je to dost nepravděpodobné a navíc vám to s ničím nepomůže většina bodů je, že se musíte dopočítat. Takže to co popisujete je hodně nereálné. Jinak ano samozřejmě dva vyrovnaní studenti může rozhodovat tip o pořadí. Ale nehraje to až takovou roli.
@@ondrejsoroka8170 Jde mi o to, že i když je velmi nepravděpodobné, že někdo tipne všech 16 bodů, tak e chvíli, kdy jsou studenti díky distanční výuce méně připraveni než na normálních okolností, tak se k tomuto tipování pravděpodobně uchýlí více z nich než ve srovnání s předchozími lety. A poté tu budou výjimky (takovýchto lidí bude opravdu málo, ale v souboru se objeví), které budou mít například 50% bodů z těchto 16 tipnutých dobře a to už může znamenat velký posun v žebříčku absolventů, kde často dva body znamenají rozdíl deseti pozic.
no ale nikdy se nedostanete před nikoho kdo to spočítá, dostanete se jen před stejně neschopné uchazeče jen díky štěstí. Jinak koukal jsem na výsledky přijímaček z loňska a dva body reálně nic neznamenali. Jako chápu ten váš pohled, ale přijde mi že správnější je pokud něco tipnu špatně, tak to není jakože jsem ty body ztratil. Ten test má 50 bodů, ztratíte 30 bodů celkem ale budete nadávat na štěstí, protože někdo tipnul něco za dva body? Jako fakt ne to je jak u té maturity dva roky zpátky nevyřeším většinu úloh, ale problém je v té jedné nejednoznačně zadané. Jako takhle se přece vůbec nedá uvažovat. A jinak koukal jsem namátkou na pár výsledků z loňska a to co tu píšete o dvou bodech je sice pravda u prestižnějších škol ale u těch méně prestižních to tak není. A i u těch prestižních můžete ztratit docela dost bodů na druhou stranu koukat jenom na čísla bez poroumnění, jak je možné že někdo dá cermat na 91 bodů a studijní předpoklady jen na 9,5? Opravdu by bylo zajímavé takovéhle anomálie ověřit v čem byl problém. matematickaberuska.cz/vysledky/2020/Praha/st%c3%a1tn%c3%ad/www.gjk.cz/V%c3%bdsledky-rozhodnut%c3%ad-4let%c3%a9-na-web.pdf
Dobrý den, jen jsem chtěla upřesnit, pojem rok kalendářní a rok školní. Ke škole patří pojem školní rok a to pak mění číslo a opravuje výrok, že děcka rok nebyly ve škole na výrok, že děcka nebyly rok a půl ve škole. Děkuji za vaše pořady.
Každá škola si sama určí koho k sobě přijme a koho ne. Ve chvíli kdy máme 2 studenty z nichž jeden test zvládl skvěle a druhý ne. I bez distanční výuky by škola přijala toho lepšího. Všichni studenti měli stejné podmínky učení a stejné testy. Nevidím v tom problém. Maximálně se sníží průměrné hodnocení studentů. Přijímačky nejsou maturita kde je pevně daný minimální počet bodů přes který nejede vlak
Jako neměli stejné podmínky tohle téma se probírá ve zbytku rozhovoru. JE to na prd, ale prostě mohlo to být maximálně jinak na prd a možná ještě víc na prd, takže bych se radši smířil s tím jak to bylo. Protože to co těm lidem vadí by znamenalo, že by to bylo nefér na druhou stranu.
@@ondrejsoroka8170 ano, samozřejmě né každý učitel co učí dobře z očí do očí je skvělý i v online výuce. Ale tak stejně jsou na školách, bohužel, i učitelé, kteří se taky moc nenadřou aby děcka něco naučili. Jelikož teď učím tak si troufnu říct že zrovna matika je o přístupu studentů a méně o výkladu.
@@patrik7956 Jako myslim, že výkladem se toho dá hodně změnit, trochu mě k tomu závěru přinutila tato přednáška th-cam.com/video/QU9Ff6-hOik/w-d-xo.html
Spíš mi přijde, že děti jsou čím dál víc “hloupější” a nemají zájem se cokoliv učit🙈 místo toho aby něco zkusili tak řeknou, že to je těžké. Samozřejmě ideál by byl, aby všude na základkách byla stejně “prestižní” úroveň (což nejde). Tohle celostátní testování to na tu jakousi stejnou úroveň staví. A kdo chce tak se na to zvládne připravit... takže za mě v pořádku. A kdo ty přijímačky neudělá tak na SŠ nemá co dělat.Protože jak by pak měl zvládat středoškolskou matematiku, popřípadě fyziku atd záleží samozřejmě na typu školy. Ale přijde mi, že celkově si všichni zvykli na to že mají všechno pod nosem bez snahy.. a kritika rodičů se nedá brát snad vážně.
Problém je, že jeden test nemůže skutečně prověřit znalosti daného studenta. Může zde být tolik aspektů, co můžou výsledek ovlivnit. I to, že se ten daný den blbe vyspite a podlehnete stresu. Říkáte si, však pokud žáci neumí pracovat se stresem nepatří na gympl/SŠ. Za mě hloupost, na ZŠ za mých mladých let duševní zdraví/efektivní uceni/zvládání stresu nikdo neřešíl, doba pokročila, ale české školství je ještě v pravěku, takže s ohledem na me zkušenosti neočekávám, nějaké velké změny ve stylu výuky, alespoň ne plošné. Jen nalít a pak po testu zase vylít. Přidejme celkovou hektickou dobu, žáci mohli ztratit rodinného blízkého, rodiče se mohli ocitnout ve finanční tísni a samozřejmě pak domácí ponorkova nemoc. Ačkoliv by to bylo organizačně náročnější, měli by mít žáci, alespoň 3 pokusy na přijímačky. Jako je tomu na VŠ. Opravdu jeden termín, jeden test, nemůže dát nějakou vypovídající hodnotu o znalostech. Taky nerozumím proč přijímačky na VŠ, konkrétně OSP se mohou psát kolikrát si jen student zaplatí termín🙃 ale přijímačky na medicínu, jeden pokus - nevyšlo to? Zkuste to za rok...
Osobně nevidím důvod, proč by měl být dáván důraz na individualitu základních škol. V přijímačkách se testuje inteligence dítěte a učivo ZŠ. Každá ZŠ má za úkol poskytnout dětem základní vzdělání, které by mělo být u všech dětí na stejné úrovni bez ohledu na školu. Bohužel, některé děti mají špatné učitele, těch je mi líto, a že takových znám. Ale že se dítě špatně vyspí, že je pod tlakem, to nejsou žádné argumenty. Všichni mají podmínky stejné, na okolnosti zde nelze hledět, nelze se na každého zaměřit individuálně, každému extra vycházet vstříc. Pravda, je těžká doba... Ale rodiče si stěžovali ještě před Covidem... Nikdy nebudou spokojení. Stále se budou odvolávat na příliš vysoké nároky. Lidi, proberte se. Jestli snížíme nároky, za chvíli z nás bude národ dementů. Už teď mi to tak někdy připadá. Nějaké standardy musejí být zachovány. Bez nich budeme jen degenerovat.
@@sulin_mnamin Tak na ZŠ mají učitelé ve třídě různé typy dětí, různé inteligence, některé s poruchami učení. V hodinách se řeší proč nemá Lukášek zaplacené obědy, Maruška úkol, Adéla utekla, Toník zlobí.... Prázdniny , ředitelská volna, besídky, nácvik vystoupení na akademii.... K učení se vyčerpaní učitelé moc nedostanou a i potom se nedostanou moc daleko, protože méně bystré deti prostě nestíhají. Spousta látky se nestihne probrat. Mimochodem. Když jsem, jako rodič, skončila na koberečku u ředitelky (syna šikanoval "Lukášek" a já to chtěla řešit). Dopadlo to tak, že synovy jedničky jim spíš vadily, prý je z toho "Lukášek" podrážděný. Bylo tam na mě 5 grácií ( tedy spíš čarodějnic) a vyplynulo z toho to, že základní škola spíš plní funkci socializační a o učení příliš nejde... Tak asi tak...
My naštěstí měli jen přijímací pohovor , ale jestli to bude takhle i 2 roky na nástavbě že budeme chodit 2 měsíce do školy pak půl roku doma pak na měsíc tak se radši zahrabu
Na jedne strane teda i zkusenemu uciteli matematiky neco prislo tezke (nechapu, jak muze byt pro ucitele tezky test pro prijimacky na stredni skoly) a byl ve stresu, kdyz to dela online, ale na druhe strane to byl podle nej spis problem distancni vyuky - tomu uplne nerozumim. Co to ma delat s temi studenty, kteri nemaji vejsku z matiky, nemaji X let praxe...? V tu chvili se proste netestuje znalost/inteligence/schopnost analyticky myslet, ale testuje se schopnost pracovat ve stresu - ktera je obecne uplne na h.vno a tak pracovat v zivote nikdo nechce.
Ludia si neuvedomuju jednu podstatnu vec. To ci bude most stat alebo nebude, nema ziaden vplyv na to, Ci dotycny Co ho navrhol a narysoval mal ci nemal titul. Nejestvuje ziadna korelacia medzi pomyselnym "vzdelanim" a matemsticko fyzikalnymi zakonmi. Tym ze znizime kriteria pri vyberovom konani, jedinu vec, ktoru dosiahneme, ze ublizime spolocnosti ako takej, kedze problemami ktore su a budu poverime ludi, ktori neplnaju ani zakladne atributy k schopnosti ich riesenia. A na to nejestvuje ziadne ospravedlnenie. Zmenou vzdelavacieho systemu sa nemenia dokonca ani nebudu absentovat konstanty a vztahy v prirode, ktora podmenuje celu nasu existenciu. Toto je zapotreby si uvedomit.
A to se nikdo neohlédne do minulosti na nás, co psali přijímačky minulý rok a také zažili před přijímačkami čtvrt roku distanční výuky a ještě k tomu jsme měli na přijímačky jen JEDEN pokus.
Určitě pak budu chtít mít doktora co měl úlevy, stavare co neměl jeden den kružítko a bude stavět mosty.. ten trend ze by se měl každý dostat na VŠ je příšerný. Myslím že ty co mají předpoklady ke studiu tak přijímacím řízením projdou za jakékoliv situace a nevidím důvod proč by tento ročník měl mít úlevy proti těm předchozím. Už takhle jsou ty přijímací zkoušky dost jednoduché.
Jako student 9. ročníku mi nepřijde, že by přijímací zkoušky byly extrémně těžké. Měli jsme o měsíc déle na přípravu a zároveň jsme se měli celou dobu připravovat sami. Nemůžeme spoléhat, že úplně všechno s námi proberou učitelé. Je samozřejmé, že se test každému nepovede na maximum bodů, ale je důležité, aby srovnávací test vyfiltroval inteligenci žáků. U spousty žáků hrál stres velkou roli. Ne, že by to doslova neuměli, ale když jste ve stresu, nemusí se vám povést všechno. Tak proč to dávat za vinu Cermatu ?
Ten Váš "ŽÁK ZŠ" přispěl svým komentářem mnohem víc než vy Vaším slovíčkařením a popichováním. Zkuste se nad sebou zamyslet "dospěláku" a příště spíš mládež podpořte, než si na ní honit ego. :-)
@@FoxApo Ale no tak, já jsem na straně snaživých dětí a rozhodně nemám potřebu si v padesáti letech honit ego :-) Možná za tu informaci bude rád a neprožívá to jako poučování, tak jako to berete Vy - možná trošku přecitlivělý a zakomplexovaný dospělák. Nemám potřebu někomu srážet sebevědomí, ale taky nemám potřebu ho za každou cenu udržovat v jeho omylu. Raději mu řeknu pravdu, protože potom ve světě ostatních lidí uspěje a umí se vyrovnat i s případnou kritikou, na rozdíl od těch , kterým vždy byla cestička umetána a mazán med okolo pusy. Chápete to? Tomu žákovi-studentovi přeji samozřejmě hodně štěstí!
Podle mě byl víc časově náročný než že by byl těžší, ale na druhou stranu i kdyby to bylo extrémně těžké tak pořád se musí počítat s tím že všichni ostatní to tak měli taky stejně těžké.
Pan Valášek musí ten respirátor nenávidět XDD
Nemá dost síly na ohnutí toho kovového pásku
@@otikrakosnik ?Prostě jen nesnáší nesmyslná opatření.
@@simonapeskova2223 Kdyby všichni dodržovali od začátku opatření, už jsme covid nemuseli pár měsíců řešit.
@@otikrakosnik když ho neohneš, je "nepoužitej" a můžeš si ho vzít i příště :)))
@@topg2235 To by ta opatření musela dávat smysl... například roušky se ukázaly jako neefektivní, proto se přešlo na respirátory, jenže roušky se "měly" nosit skoro rok a po celou tuhle dobu, i kdyby to lidé dodržovali, to bylo povětšinou zbytečné. Důraz na povětšinou.
Pan Valášek je borec! Škoda že mu pořád sjíždí dolu respirátor.
Tož kdyby se oholil, tak se mu to neděje :-) Ještě to chrčení, když si ho spravuje, to mi drnčí stoličky :-D
Přitom by stačilo naučit se přemýšlet a ohnout tu kovovou sponu na nos.
@@Thymnus jasný na to to tam je
Hroznej sympaťák!
Je vidět že je mentálně o kus dál a neřeší kraviny jakou jsou roušky a respirátory.
Valášek vs respirátor 0-1
Spíš 100:0...
@@simonapeskova2223 0:100
Waiiit...to je ten chlap co natáčí na youtube a zachránil mě v matice xd
neasi!!!
Kdo viděl celý rozhovor pochopí, proč jsou tito dva pánové nyní moje nejoblíbenější chaotické duo :) :D
Matika byla vždycky můj úhlavní nepřítel a díky tomuhle frajerovi jsem prošel gymplem :D
Též :D
Nic si z toho nedělej, není ostuda být blbej.
@@hovnovamjepomymjmenu4710 Děkujeme ti za tvůj vznešený názor! Bez tebe by to nejspíš nešlo. dveře jsou vpravo nahoře..
@@hovnovamjepomymjmenu4710 To víš z vlastní zkušenosti ?
@@jakubfrei3757 Ne, já jsem právě ten opačný případ. Ale vím to ze zkušenosti svého okolí.
Nejlepší učitel matematiky na českém internetu!
Souhlasím!
znáš snad jiného z Česka?
Mirko Rokyta na MFF UK
@@christinehnn2065 @TomasChabada
Jaký by byl smysl srovnávacího testu, který by udělali všichni na maximum bodů? Rodiče by sice mohly poplácat dětičky po zádech, ale školy by nevěděly koho přijmout
Souhlasím. Šance jsme měli všichni vyrovnané, jen se sníží kritérium bodů. 😄
@@terezatothova6822 šance měli všichni vyrovnané? Kurva ani omylem!
@@terezatothova6822 Tak mít učitele, který neví, jestli se obrázky hledají na youtube, nebo někde jinde asi není nejlepší. A teď si představ, že má zapnou něco, kde může dělat geometrii, kde nám bude ukazovat vzorečky atd. A právě o tom se v rozhovoru bavili. Podívej se na plnou verzi rozhovoru a uvidíš. Jestli máte učitele, kterému je 30 a trošku se na internetu a v počítačích vyzná, well good for you, ale ne všichni mají to štěstí.
*nevěděly
@@filiphaska3653 Tak se třeba zeptej mamky, chytrých spolužáků, sourozenců, ukaž to tomu učiteli, najdi si video na YT sám, možnosti jsou nekonečné.
Nezapomínejme, že přijímací zkoušky jsou testem rozřazovacím. Tedy cílem není, aby jej všichni splnili bez chyby, ale právě naopak. Aby se ukázalo, kdo je lepší. Jinak ten test nemá smysl. Takový test je dělán pro přijímačky a nebo třeba soutěže.
Opakem je pak test ověřovací, který se dělá tak, aby jej měli možnost splnit všichni. Příkladem takového testu je maturita nebo jakýkoliv jiný školní test.
Pravda
Dobře, souhlasím, ale i tak nepřijde ti to už trochu přehnaná ta náročnost? Však přijímací zkoušky nejsou jenom o tom, zda se hodí na tu střední školu, ale jestli tam jde se všemi potřebnými znalosti. Podle mě těch "vychytralých" úloh by mělo být méně. Asi v takovém množství aby se poznalo, kdo je "génius" a kdo jenom zvládá matematiku přijatelným způsobem. Dřív se mi ty cermat testy líbily více. Většina úloh zjišťovala, zda procházel základku, jak měl a 2-3 úlohy byly hlavně logické. Kdo je vyřešil, tím se oddělili géniové na matematiku od běžných lidi a hotovo. Nikdo si nestěžoval.
@@mplayer7620 1. Tenhle test z 75% složen z učiva před koronou. Jediné, co se učilo během korony (popř. se to neučí) je rozklad na součin a roznásobení, aritemtický průměr, úloha 16 a možná lichoběžníky.
2. Ta kvalita je už teď neuvěřitelně nízko. Souhlasil bych se zrušením příjmaček z matiky pro učňáky, ale před třeba 40 lety toho deváťák uměl mnohem více. Ale mělo by to být obráceně, žáci se stejným vzděláním by toho měli umět víc než v minulosti.
@@mplayer7620 nevím, kterým úlohám říkáte vychytralé, ale budeme-li se bavit o prvním termínu, tak zde jsou úlohy, které se nedrží nějakého algoritmu, ale je třeba něco vymyslet, jen dvě. A to úloha 14 a 16. A to 14. lze vyřešit stylem, pokus omyl.
Já bych zase rád viděl to, co se vám nelíbí.Více úloh než ty dvě, kde je třeba se umět trochu zamyslet, ne jen bezhlavě užívat algoritmu. Tak aby to korespondovalo s tím, o čem ta matematika je.
@@mr.schloopka1124 Aritmetický průměr mi vypočetli i žáci šesté třídy. Roznásobení jsem zvládl i se sedmáky a v devítce, když jsem suploval tak na začátku roku byli schopni roznásobit prakticky cokoliv. Zbytek netuším, kde přesně je, matiku jsem neučil.
Edit: Pokud myslíte u průměru tu úlohu jako celek, tak to se opravdu neučí, ale jak jsem tu už psal, lze vyřešit i stylem pokus omyl, bez rovnic...
Ten padající respirátor bolel😀
Já jsem se kvůli tomu musel přestat koukat na obraz 😂
tvuj tata bolel
Nechápu proč se to takhle řeší, u přijímaček nejde o to napsat test na 100%, ale být lepší jak ostatní (kteří mají stejně těžký test)
Přesně. Děti které by měly normálně 46 bodů, dostanou třeba 37 a tak to je se všema. Ale někde na internetu jsem i viděla komentář od rodiče, který si stěžoval na to, že to jejich synovi zničí sebevědomí, protože nedostane 50 bodů... Na to si říkám, že to je dobře. Někteří se musí naučit, že nemohou být pořád nejlepší...
Právě, když budou jednoduché testy, tak bude vysoký počet bodů na přijetí, prostě je potřeba být lepší než x% ostatních řešitelů, ne mít daný počet bodů.
@@anetacikrlova2786 Ale pak kdo by měl 20 a dostal se na odvolání tak bude mít 12 a nepřijmou ho i kdyby bylo volno protože má po limit bodů
Tak syn teď dělal přijímací zkoušky na osmileté gymnázium.
Distanční výuku na ZŠ měli, ale nič moč.
Na školu se v tomto nedá spoléhat.
Donutila jsem se ho trochu se učit, (náročné - puberta), počítal si, díval se na nějaké youtube videa.
Nevím, jak dopadl, ale třeba češtinu, včera, 2.termín, dokončil 20 minut před koncem, s přehledem....
@@simonapeskova2223 Ano čeština to osmileté byla druhy termín lehčí (mám bratra)
Je vtipné že panu Valáškovi padá respirátor více než nám doma wifi (a to už je hodně blbý)
Já bych to neřešil jak byl test těžký. Všichni měli stejný a hold celkové výsledky budou letos horší, ale nic to nemění na tom, že ti lepší to napíšou lépe. Můj syn také dělal přijímačky a také nadával hlavně na 13 a 16, ale prostě nějak to napsal a nezbývá než doufat, že lépe než ostatní.
tak učitel a stres má taky velký vliv.Vem si že ten rok máš učitele který není schopný pracovat efektivně s počítačem,takže ti třeba ani neukáže jak se to daná věc dělá.Nebo když ti u příjímaček nevyjde 4 příklad v řadě(ostatním taky nevyjde,ale to ty nevíš) začneš se stresovat a to už záleží na jednotlivci jak funguje pod takovým stresem
Kdyby byl každý učitel jako on, byl by to tu samý raketový vědec.
Psala jsem přijímačky před třemi lety. Samostatně jsem se na ně moc nechystala, začala jsem se doma učit až nějakých 14 dní před přijimačkami. Dostala jsem se tehdy na obě školy, kam jsem se hlásila. Nedrtila jsem se 3 hodiny denně, ani jsem z toho nějak nevyšilovala.
Ano, měla jsem nějaká doučování, na kterých jsme procházeli typy úloh, které se v přijímačkových testech objevují, počítali rovnice a zlomky a celkově se učili přístupu k testům od Cermatu. Protože nad jejich testy člověk musí přemýšlet trochu jinak než nad těmi ve škole. Základem je porozumět psanému textu a z toho umět vyvodit nějaký matematický postup.
Po našich přijímačkách se strhlo to samé, co teď. Jak byl test hrozně těžký, jak jsou úlohy nesmyslné. I já jsem tehdy na Cermat nadávala. Ale s odstupem to vidím uz trochu jinak.
Tehdy si spousta lidí stěžovala na úlohu s traktorem, který najel na barvu a v určitých intervalech zanechával stopu. Byl to obyčejný výpočet obvodu kružnice. Úloha mi tehdy nedělala nejmenší problém, ale spoustě lidem ano. Zřejmě proto, že si danou situaci nedovedli představit a nebo že nepochopili zadání. A potom je otázka, jestli takoví lidé mají jít na gympl či nějaký těžší obor s maturitou. Ono je rozdíl, jestli se zvládnu dostat na střední protože na to opravdu mám, nebo protože jsem se na test drtila x dní.
Podle mě jste to přesně vystihla touto větou: "Základem je porozumět psanému textu a z toho umět vyvodit nějaký matematický postup." Těm dětem podle mě nedělá problém vypočítat ty příklady, ale přečíst si zadání, porozumět mu a na základě toho si vybrat matematický postup, kterým dojdou k odpovědi. Tedy je to možná ve finále mnohem více problém jazykový, problém porozumění a analýzy textu a logického uvažování než matematiky samotné. A nějak si nemyslím, že na tomto má vinu distanční výuka. To je asi trochu problém výuky na českých školách obecně...
Na internetu se objevila úloha z letošního testu o zaměstnancích nějaké společnosti: celkem jich je 200, do práce přišla 1/3 žen a 2/5 mužů, takže jich bylo v práci 70. Otázka: kolik společnost zaměstnává žen. Naprosto jednoduchá soustava rovnic, kterou kdyby dostali žáci jednoduše zadanou (x + y = 200; 1/3x + 2/5y = 70) tak by nemohli mít problém ji vypočítat. Jenže bohužel se zřejmě mnozí zasekli na tom, že si neuměli tuto soustavu rovnic sami z textu vyčíst.
To stejné ta geometrická úloha ukázaná ve videu. Předpokládám, že kdyby se dětem řeklo "vypočítej obsah trojúhelníku" nebo "vypočítej délku odvěsny" a daly se jim k tomu potřebné údaje, neměly by problém to spočítat. Ale když mají v jednom příkladu zkombinovat obsah čtverce, obsah trojúhelníku, Pythagorovu větu a obvod trojúhelníku, je to najednou strašně těžká úloha, protože se musejí zamyslet nad tím, co potřebují dopočítat, aby se dostali k odpovědi.
Jenže právě o tomto matematika v reálném životě je.
@@barboradolejsova2156 Jo jako je to svoboda v tomhle testu, kdy můžete počítat rovnice a nebo to prostě můžete počítat třeba hloupě, hledám dvě čísla jedno je násobek tři druhý je násobek pěti tak aby součet byl 200 stačí projet pár kombinací zjistit kam to roste a pak odhadem se celkem dopočítat je to třeba max 4 nebo 5 možností, když máte zrovna smůlu. Právě mi přijde, že nemusíte řešit vůbec postup a můžete si to klidně dělat podle svého.
Ja si ty testy zkusil. Nepripadaji me nejak tezke. Jasne, divam se na to optikou cloveka, ktery studoval matematiku 17 let. Prislo mi tam super to zamereni na realne situace. Pokud tohle nedavaji deti v 9 tride, tak je spis problem ve vyuce a v tom, jak ji deti sleduji. Pak si nebudou umet spocitat ani treba velikost pozemku.
Dítě které mělo vždy vysvědčení do 1,5 a bez problému matematiku chápe, skládá hlavolamy, kterým vymyslí v pohodě ještě další varianty a uskuteční je, logicky uvažující atd. to také nepovažovalo za test inteligence, ale spíše test bleskového uvažování i ve stresu a kdo nevyužil rýsovací pomůcky, tak už tímto dokázal svoji inteligenci, protože mu došlo, že by mu možná již nezbývalo dostatek času....z cca. 15 dětí geometrii dělali 2-3 žáci a kvůli tomu nestihli pořádně se zamyslet nad ostatním. Ve výuce jsou bohužel velké rozdíly a domácí příprava je těžká, když nevíte čeho se chytit ( učebnice, které jsem objednala jako přípravu na přijímací zkoušky aktuální verzi si sama procvičovala, ale nic z toho v podstatě nevyužila. Odhadem má 34 bodů z 1. termínu matematiky
@@janawaw8293 "Ve výuce jsou bohužel velké rozdíly a domácí příprava je těžká, když nevíte čeho se chytit ( učebnice, které jsem objednala jako přípravu na přijímací zkoušky aktuální verzi si sama procvičovala, ale nic z toho v podstatě nevyužila." díky, že jste to napsala
@@lukasloukota8352 Není zač. Nakonec jí to dobře dopadlo, dostala se na obě SŠ, které si vybrala - stejný obor a rozhodovala se jen mezi tím kam půjde.
Podle mě by se v testech nic měnit nemělo - je to totiž kompetetivní. Pokud to tedy bude velmi těžké nedá to většina lidí. Pokud by se úroveň snížila mohlo by se stát že mnoho lidí má plný počet bodů. Teď je to o tom že to na těch 50 v běžných možnostech člověka není.
já měl minulý rok 48 z matiky, 49 z češtiny.. Učil jsem se na to asi hodinu - a to 2 měsíce před zkouškami. Ne, neměl jsem 50, ale ty přijímačky byly opravdu jednoduché
@@houska8862 Tak hlavní je aby to takhle nedopadlo většině lidí, ty testy by potom museli ztížit, hezky.
Rád bych se chtěl vyjádřit k větě, kterou vidím na každé diskuzi o přijímačkách a to "test nebyl těžký, jen děti jsou hloupé". Učil jsem se aktivně od začátku roku a dával jsem tomu min. hodinu denně (od března jsem jel 3) - vyplnil jsem veškeré didaktické testy (které zveřejnil CERMAT) Dále jsem vyplnil 2 učebnice (přibližně 120 stran každá) a obecně počítal příklady na internetu abych byl na vše připraven. Jediný problém, který nemám jenom já je geometrie. Opravdu není to moje silná stránka, ale i přes to všechno jsem nakoukal jak a co se v té geometrii má/nemá dělat. Vím, že to většina z vás asi nepochopí, ale geometrie se distančně vysvětluje výrazně hůře než ve škole. Nakonec mám něco mezi 35-37 z matiky a 35-38 z češtiny. Nevím jestli se to dá brát za dobrý výsledek, ale znám lidi, kteří do toho dali více než já a dopadli hůř. Myslím si, že CERMAT kromě přidání časového limitu to mohl zohlednit i v některých úlohách, ale jinak si nemám na co stěžovat. Není to o tom, že děti jsou hloupé (pokud nebudeme započítávat ty, které na to jebou) ale spíš jde o to, že jsme rok neseděli ve škole a většině lidí tento způsob výuky nevyhovuje - lépe vše pochopí ve škole. Když někdo stojí u tabule, ať je to učitelka nebo jiný spolužák tak vidí jak to počítá učitelka, jak spolužák, co mu více vyhovuje a jde o to, že se na to člověk i lépe soustředí což doma není úplně jednoduché, když mu někdo neustále např. chodí do pokoje, mluví za zády apod. ZÁVĚREM chci říct, že všechno bylo těžší oproti jiným ročníkům. Pokud tato situaci bude nadále přetrvávat tak doporučuji se učit z materiálů od Marka Valáška (tedy host tohoto videa), Toma Chabady a projektu To dáš! Přijímačky nanečisto. Všem který přijímačky psali nebo teprve psát budou tak přeji hodně štěstí a učte se, ať víte, že tam jdete s tím pocitem "umím to".
Pokud po několika hodinách učení nejsi schopen udělat dobře ty testy tak jsi hloupý. Ty testy nemají být od toho aby zjistili kdo se jak moc učil ale kombinaci toho kdo se učil a kdo má talent. Ano není to fér někdo ma talent a někdo ne, ale to je život.
@@fermion9044 Díky za názor. Zkus si prosím příští rok (nebo tenhle pokud nevíš co tam bylo) vyplnit didaktický testy a uč se předtím pár hodin. - Je jasný, že jestli máš maturitu nebo vysokou školu za sebou tak to asi vyplníš na 90 bodů, ale vžij se do role patnáctiletého dítěte. (A samozřejmě vše vyplň dle časového limitu, bez kalkulačky a zkus se u toho vystresovat - taky ti to docela přidá.)
@@prometheus5249 víc jsem byl vystresovaný z prvního dne na střední, kde jsem div nepropotil dvě trička a mikinu, než při prijimackach xd
@@fermion9044 s tím úplně nesouhlasím. Z původního komentáře jde jasně poznat, že se rozhodně nejedná o hloupého člověka. Přímačky jsem dělala letos a stalo se mi prakticky to samé. Na stránkách cermatu jsem si vyzkoušela všechny geometrické úlohy, které zveřejnili, prošla si učebnice... A stejně jsem při prvním termínu neudělala geometrickou úlohu ani jednu a to mi geometrie většinou problémy nedělá.
@@aprilchan3805 můj názor (nešikanujte mě ,moc český neumím 😅😅😅)
Jsem Vietnamec , bydlím v ČR už 3 roky od 6.třídy 2.rocnik a letos jsem měl přijímačky. Učil jsem se od září přijímačky(jako 4h týdně,března do 1.5 6h-8h týdně).Mně když jsem poprvé v září udělal přijímačky ,jsem měl z ČJ 17 bodu a M kolem 30 a geometrie jsem ani nedotkl (protože jsem teprve potkal)a pak jsem udělal dál dál dál a dál. ( koupili jsme dokonce 8 učebnice na ČJ a M)Na dubnu jsem měl toho z M (průměr) 40 bodu a ČJ 27.Jako jsem fakt snažil na to celej rok.(and then this day coming)1.termín M já si myslím že geometrie je fakt jednoduchý (je snazší než co jsem čekal, myslel jsem že mělo být těžší,když na tom zaměřujeme tak je tam mnohem úloha těžší),z M jsem měl 46 bodů (jak jsem si pamatoval,když nepletu) a 2.termín jsem měl 48 (poslední úkol jsem posral),ČJ je překvapení kolem 28.
Děkuji
Rok doma, výmluvy!!!!
Je to jen lenost...
Ano byli rok doma, ale prostě i tak se maj dokopat k tomu učení...
Chech, nám také na škole minulý rok říkali že maturitu určitě budeme mít lehčí...když bylo po úspěšné maturitě, tak nám zástupkyně sdělila, že to samozřejmě byl nesmysl :D
Pane Valášku, co ten respirátor< divím se, že Vás takhle pustili do tv
Proč se u srovnávacích testů debatuje o tom, jestli jsou snadné nebo obtížné? Normální rozdělní žáků bude pořád stejné, jenom by se posunul průměrný počet bodů. Percentil Elišky nebo Pepíka bude pořád stejný, takže se dostane (nebo nedostane) na stejnou školu nezávisle na obtížnosti testu. Tím, že je test srovnatelný s minulými lety, nám ukáže, jak velký dopad budou mít COVID opatření.
Jsem ve druháku na střední a známá psala přijímačky letos, koukal jsem na zadání a obtiznostne jsou úplně stejné, také jsme se na to museli učit a přeci jen toto není chyba toho, že se vyučuje online, ale že většina lidí na tu školu prostě kašlala, kdyby místo projíždění Instagramu sledovali hodinu, tak by to bylo taky jiné, nehledě na to, že letošní ročník měl na test o čtvrt hodiny více, než měli ročníky dříve..
Víc takových učitelů 🙏🏼
Každá generace si stěžuje. Před 5 lety - Bramborový farmář, Před 4 lety- úloha číslo 6 (vodovodní přípojky) atd.. Za mě, když není puberťák dement a použije selský rozum, tak to uhraje na 20-30 bodů. Vypočítá triviální rovnice, zlomky, Trigonometrii a pak něco tipne (to v pohodě stačí na to, aby byl přijat na střední školy jako je Bezpečnost, gastronomie, obchodka a zdrávka). Rozdíl bude u budoucích studentů průmyslových škol a gymnázií, ale na takové školy jdou poněkud uvědomělejší lidé, kteří se na to učili, nebo mají zájem o daný obor a vidí svojí budoucnost jasněji. Btw stejně se všichni dostanou na své vytoužené školy. Víc dětí na škole = víc peněz pro školu (WeSmart)
Alespoň z toho vzniklo spoustu memů
“Nikde nešly koupit rýsovací potřeby”
Internet : 😐
No... někomu se zlomí pravítka, tak si musí zaplatit dopravu 👌... Ta stojí někdy i 8 násobek ceny jednoho pravítka...
@@davidandres6912 Mě se za dobu základy nikdy nezlomilo pravítko.. to už jsou trapné výmluvy.. Prostě ty děti jsou hloupé a to je jenom dobře :)
@@HonkL45 *mně
Nevím, kdo je tu hloupý (ale tak, za takovou hloupou chybu se zlobit nedá).
Jo, to poštovné se ti fakt vyplatí no😂😂 samozřejmě že to jde, ale dává to smysl? Ne, jako tuna dalších věcí tady
@@HonkL45 ← co to je za ****? K čemu výmluva? Jestli se chce někdo ulít z Geometrie, tak budiž, ale já když jsem ještě normálně chodil do školy, tak se mi v tašce úplně normálně lámali... možná, že za vašich let, byla ta pravítka z kovu, ale to nevím...
Musím uznat, že se s dětmi pracuje distančně trochu hůře než pokud by docházely do školy, ale myslím si, že ve věku těch 15, 16 let by mělo to dítě rozpoznat, že se neučí kvůli rodičům, ale kvůli sobě. Kdo chce psa bít, hůl si vždycky najde, neboli kdo se touží na střední školu dostat, ten se bude připravovat doma sám za sebe a ne jenom ve třídě s vyučujícím...
No, co si mlhavě pamatuji na povinnou školní docházku, tak pokaždé, když jsem se učil "kvůli sobě", tak jsem se učil věci mimo osnovy. Ve škole jsem se učil výhradně pod pohrůžkou násilí pro stát, teda až na Matematiku a Němčinu, ty mě upřímně bavily.
Jako soukromý učitel musím říci, že vše, co bylo v letošních testech, jsme probrali, procvičili a vše spadá do učiva základní školy. Pakliže učitelé nebyli schopni danou látku distančně odučit, pak je v kompetenci ředitele, aby z toho vyvodil postih. Ze zkušenosti od svých žáků vím, že učitelé ze ZŠ, tedy někteří z nich, distanční výuku velmi flákali. Nicméně je pravdou, že CERMAT prodloužil časomíru, děti měly o měsíc déle na přípravu. Krom dvou, třech logických úloh jsou v přijímačkách všechny věci dány pevně stanovenými postupy a pravidly. Navíc, přijímačky mají prokázat, na jaké úrovni se inteligence dítěte nachází, a tudíž, jestli patří na střední školu s maturitou. Když se to veme kolem a kolem, papouškovat dovede i cvičená opice, a proto je třeba testovat ne paměť, ale inteligenci, což CERMAT dělá.
Naprosto souhlasím
Máte pravdu, navíc je důležité zdůraznit že na internetu je spousta dobrých materialů k naučení se daných předmětů a není jediný důvod proč by se na to někdo nemohl připravit. A když na to někdo nemá tak na to prostě nemá. Může jít dělat truhláře, nebo jiné řemeslo. Vždy bude potřeba někdo kdo tyto věci bude umět, navíc si dovolím říct že když je člověk šikovný na manuální práci tak si často vydělá víc než člověk pracující za počítačem (když nepočítáme lépe placené programátory a jiné vyjímky)
Počkat můžete mi vysvětlit, jak CERMAT testuje inteligenci, když po dětech chce jen naučitelné postupy a zbytek jsou 3 logické úlohy? Nemají být jen ty 3 logické úlohy o tom testování inteligence a aplikování naučené látky?.... Jestli chcete testovat inteligenci, tak sestavte test jenom z logických úloh, pak se ukáže, kdo na tu střední má nebo ne a univerzity už nebudou řvát, že musí děti x věcí doučovat, protože to střední a základní školy flákaly..
@@infinitedream978 Tak ono je to také o tom, jestli dokáží rozeznat jakou metodou se to řeší. :)
Musím potvrdit, že distanční výuka byla katastrofa, ale podle syna se na ZŠ učitelky chovají podobně i v hodinách.
Z mého pohledu obtížnost u přijímacích zkoušek na střední školy nehraje moc veklou roli. Prostě se dostane určité procento nejlepšch uchazečů. Větší problém je ale například u maturit kde nejde o soupeření se stejně znevýhodněnými žáky ale jde pouze o získání určitého počtu bodů pro splnění zkoušky.
Ano, přesně tak, měla by být ještě jedna volitelná těžší úroveň matematiky, protože stejně na technických vysokých se nemalých pár procent kvůli matice vyhodí každý rok
Přitom je to jednoduché. Pokud má test na přijímačkách oddělit talentované, od normálních a netalentovaných, potom je větším problémem příliš lehký test než příliš lehký. Problém by byl, kdyby vysoký percentil testovaných dostal plný počet nebo nula bodů. Ale pokud je jediným problémem posun střední hodnoty získaných bodů doprava nebo doleva, tak je to přece úplně jedno. Komu vadí, že se hranice top 10 procent sníží ze 49 na 45 bodů a hranice bottom 10 procent spadne ze 13 bodů na 8. Školy pořád jsou schopné určit si percentil a podle toho přijímat. Pokud některé střední školy přijímají jenom na základě prostého součtu bodů testů z matiky a z Češtiny, tak je to problém těch škol, nikoliv CERMATu. A to píšu jako odpůrce centralizovaného testování, které mi v přijímacím řízení nedává žádný smysl.
Vždycky jsem si myslela, že rozřazovací testy MAJÍ být těžké. Jak se jinak pozná kdo je lepší a kdo horší, když je většina zvládne s plným počtem bodů?
1) Bylo to těžší nebo lehčí - nevadí, podstatný je percentil.
2) Bylo to fér - ne. Zmíněné pravítko atd., to ale není problém školy. A hlavně, ne každý učitel umí dálkovou výuku.
3) Mohlo to být fér? Taky ne :o)
Prošel jsem test z tohoto roku a test z minulého. Jsou tu furt ty samé postupy, akorát pod jiným pláštěm. Cca 25 bodů jde získat z úloh, kde je jasně daný postup.
Pan Valášek je mistr
Docela mě udivuje, že vystudovaný matematik, kterého trénovali, vedli k analytickému a důvtipnému myšlení, může říct, že se nemá testovat důvtip, ale algoritmy. Mám před maturitou a mám pocit, že cermat připravuje hodně lehké testy a myslím si, že slovní úlohy od cermatu nevyžadují extra velký nadhled. V podstatě pokud jste mistrem trojčlenky, tak byste neměli mít žádný problém s vyřešením jakékoliv atypické úlohy od cermatu.
Mně tyhle názory už lezou krkem. Otázka spíš zní, *_do jaké míry_* se má testovat důvtip a do jaké znalosti (algoritmy). Efektivní myšlení je kupodivu něco, co se taky musí určitým způsobem člověk učit. A když to v našem drtiškolství nikdo nikoho neučí (+výjimky), tak se z toho má pak testovat? Pokládal bys za férový, kdyby ti někdo dal ve škole písemku z dějepisu v látce, kterou jste nikdy neprobírali? Proč je to u "analytického myšlení" jinak? A pokud předpokládáme, že "důvtip" se naučit nedá a je to čistě vrozená věc, tak můžeme dávat rovnou jenom IQ/OSP testy, darwinovsky roztřídit populaci a žádný další testy se nemusejí dělat vůbec.
Cermat vždy tvoří testy tak, aby v něm bylo dostatečné množství úloh testujících postup a k nim odpovídající množství atypických slovních úloh, takže ten, kdo se připravoval, by měl přijímačky napsat cca. na 30 bodů. Maturita to má podobně, ale tam jde jen o to ji zvládnout. Analytické myšlení se určitě dá naučit. Je však retardované to chtít po učitelích, když jde o proces v tvojí hlavě. Analytické myšlení stejně jako všechno ostatní se dá natrénovat. Nikdo však neříká, že to bude lehké, proto je časté uvažování a přemýšlení nad nestandardními problémy naprosto klíčové. Je to jako bys po učiteli chtěl, ať tě naučí rychleji číst. Jak to má asi udělat? Jediný způsob, jak se naučit rychlému čtení, je číst často a číst i knihy, které jsou těžké a nebaví nás. Ruku na srdíčko, kolik hodin denně trávíš tím, abys to změníl? Co se týče toho dějepisu, tak na přijímacích zkouškách ani na maturitě se ti nemůže objevit nic, co bys neprobíral ve škole. Taková úloha se však může objevit ve formě, kdy testojí, jestli svoje znalosti umíš použít i na příklady, které si neprocvičoval, ale které máš teoreticky zvládnout. To je tak trochu důvod, proč se matematiku učíš a pokud se ji učíš špatným způsobem nebo dokonce vůbec, no tak ti tyhle úlohy nepůjdou. Je to podobné, jakybys dostal za úkol naučit se na test Druhou světovou válku a kromě otázek, které testují data a sled událostí, bys dostal i otázky s porozuměním.
Otázku testování, respirátorů a případně očkování teď řešit nechci. Ale když už hosté respirátor mají, měla by produkce DVTV (po více než roce zkušeností) všem napsat a před natáčením vyzkoušet, že jim respirátor při mluvení nepadá. Jinak to obtěžuje nejen hosta a moderátora, ale i diváka...
Mně nejvíc dostávají ty komentáře starších lidí, kteří říkají jak je mladá generace špatná a jak oni by to zvládli na jedničku s hvězdičkou. Všem těmhle lidem chci říct že pokud nejste matematik, tak by jste to nezvládli-přijímačky jsou každým rokem těžší a těžší-jak říká už sám Cermat a navíc se to nedá vůbec srovnávat s dobou před rokem 2000-takže přestaňte urážet mladou generaci, když sami v nitru víte že by jste to po 1,5 roce doma nedali. A ještě něco k tomu samostudiu-je těžké-pro někoho je lepší a někdo ho vůbec nezvládá-děti nejsou stejné a někdo prostě potřebuje učitele, aby mu to vysvětlil a někdo se spokojí s internetem a vlastní hlavou, takže smáznout to jen tím že děti jsou neschopné a hloupé, je typické pro starší generace v ČR-zase ukazujete že i ty děti mají větší rozum než vy.
Ale kdepak, je to jenom zoufalý pláč, jelikož test je konečně nastaven tak, jak má být. Pokud by všichni uchazeči prošli, je test udělaný špatně, pokud projde poloviny, pak je ten test dobrý, správné nastavení testů se pozná, pokud jeho výsledky odpovídají normálnímu rozdělení, tudíž že má většina lidí "za 3".
@@XXXXXX-mm8cw Chtěla bych vidět váš výsledek z letošního testu.
@@Stacy-hk6bd
Já jsem si je po těch článcích zkusil, napsal jsem je na plný počet, ale není to moc reprezentativní, jelikož jsem studoval techniku, tak jsem s matematikou trochu víc "kamarád".
Ahoj, jsem ve druháku na střední a známá psala přijímačky letos, koukal jsem na zadání a obtiznostne jsou úplně stejné, také jsme se na to museli učit a přeci jen toto není chyba toho, že se vyučuje online, ale že většina lidí na tu školu prostě kašlala, kdyby místo projíždění Instagramu sledovali hodinu, tak by to bylo taky jiné, nehledě na to, že letošní ročník měl na test o čtvrt hodiny více, než měli ročníky dříve..
Procházel jsem diskuzi na FB a většina výmluv, typu, že to dítě nemohlo zvládnout protože kvůli online výuce nebyl čas něco probrat byla úplně mimo mísu, protože příklady šli řešit i bez toho. A takovéhle blbosti tam píšou rodiče, co mají vysokou školu a myslí si, že jen s použitím rigorozního postupu je možné dojít k výsledku, ale opak je pravdou. A právě ten pan novinář, co si stěžuje, že testujeme důvtip a ne znalosti, no to je přesně to co od matematiky ve výsledku chceme. Naučit myslet o problémech, které vidím poprvé v životě. A rozohodně to v přijímačkách na střední školu má co dělat. Možná tomu nemusíme říkat matematika, ale spíš test studijních předpokladů. Jako pokud 15ti letý člověk má problém s příkladem 16 respektive i rodiče jsou nastaveni, tak že to nejde dát a při tom je to prakticky jenom překreslení a počítání na prstech, tak je něco velmi špatně. Ale obávám se, že to není ten test, ale spíš výuka matematiky na zš.
Je nádherné pozorovat jak se snaží vykrucovat s přímých otázek. A nedokáže říci, že to prostě posrali.
Soudím ale pouze podle videa na YT...
Na netu je někde full verze, jinak ale učí matiku online i na YT Marek Valášek, za mě je to borec, třeba teďka měl základní, středoškolské i vysokoškolské streamy, kdy také odpovídá na dotazy a taky řešil přijímačky svým způsobem, sice matika mi vždycky šla, ale s tímto učitelem je to i zábava se učit 😁
Myšlenka vedení dětí k přemýšlení místo k memorování je ta nejlepší správná myšlenka. Ale chce to nejdříve transformovat výuku matematiky a až po této transformaci to promítat do přijímacích zkoušek nehledě na to, že jsou i učitelé, kteří se jistě tomuto přístupu budou bránit a jak známo, mladých učitelů (a obzvláště matfyz) je málo.
Na testu se to nepromítlo, ale na přidaném čase a druhým termínu, ano.
A k čemu je pár minut navíc, když tě to nenaučí. Abys ses tam 10 minut navíc stresoval. Naše učitelka ani neví jak se používá prohlížeč. Hledá obrázky na youtube a podobné kraviny. Natož, aby uměla rýsovat na počítači. To podle mně více času nezlepší.
2. termín má být v základu
@@filiphaska3653 Ano, ale pak přece špatnou volbu školy/učitele přece náhezejte na cermat. Přijde mi, že se kříčí a nadává jinde než by se mělo. Ale pak prsotě dobré učitele musíme dobře zaplatit a to se zase křičí ... a jsme tady v začarovaném kruhu.
Vždyť tam jde o rozřazení uchazečů na lepší a horší. Když to bude těžké, většina to napíše špatně a jen ti nejlepší to napíšou dobře. Když to bude moc lehké, tak to napíšou dobře všichi a nepozná se, kdo je lepší a kdo horší. Musí tam být různá obtížnost přikladů, ať se co nejefektivněji rozřadí uchazeči na špatné, průměrné a dobré.
jasně, to je pravda, ale na dost školách platí, že když nedáte 50% možných bodů, tak vás nepřijmou, což může způsobit problémy.
@@marekpolacek1721 když škola nenabere dost lidí v prvním kole, tak si dá kolo druhé, kde když tak sníží úroveň
Naprosto s panem Valáškem souhlasím ohledně pomůcek, nezažil jsem větší zoufalství, než když mi dopsaly propisky, doma už žádná nebyla a obchody byli zavřené
Tak je to potvrzené-jsme národ ubrečenejch a neschopnejch si sami něco sehnat, třeba na e-shopu.
@@vaclavvlcek5316 není problém si něco sehnat na eshopu ale čekat 2 nebo 3 dny na propisku když mám po obědě matiku není zrovna výhra
Problém neni ten, že jsme nechodili do školy. Každý měl sníženou laťku a každý jsme měli stejné podmínky. Problém je ten, že každá střední škola má minimální počet bodů, nejčastěji sedmdesát. A kvůli tomu, že cermaty byly extrémně těžké, nebudu mít třeba ani těch sedmdesát bodů
Pokud školy nenaberou dost lidí v prvním kole, tak dají druhé kolo a třeba i sníží laďku, takže problém škol to určitě nebude
Správná odpověď je B :D
Jestli ty testy byly těžké, tak já jsem Jim Čong Un. Některé děti a jejich rodiče by si měli přiznat, že na to prostě nemají. Není ostuda být blbej, pokud jsem schopnej aspoň rukama odvést kvalitní práci. Polovina lidí má IQ pod 100. Tak to prostě je.
No jo, ale týpek za mnou mi říkal, že se učil 6 měsícu a v 1. termínu tam nenepsal nic. Taky, proč jsem doma psal testy na 30 bodů a teď budu mít něco kolem 15? Hodně dělá stres a únava. Ale s těmi rodičmi a IQ to je pravda, říkají svým dětem jak jsou chytří a že by měly jít tam a tam, nejlépe s výškou a hlavně nedělat práci rukama, protože "rukama pracujou jen blbí".
Každý rok stejné, vždycky je nějaký "problém"...
Ani nechápu proč se to tak řeší, u přijímaček nejde o to napsat test na 100%, ale být lepší jak ostatní... Každý má stejný test...
Cermat mě někdy zaráží i u toho, jaké otázky u matematiky vybírá. Třeba v minulosti děti co dělali přijímačky na SŠ, dostali příklad ať vypočítají kolik zubů má ozubené kolečko. Samozřejmě se to dá logicky vymyslet. Ale třeba já, co jsem už střední školu dokončil, tak jsem nechápal když jsem zuby ozubených koleček počítal až na technickém oboru.
Mám pocit, že jsem to kdysi bral ve fyzice na nižším gymplu 🤣
@@LevelUpGA Tak kolik je dětí na nižším gymplu vs normální škola 😀
Koho štve ta úloha, je to za (b, neni zač❤
Podle mě by měli na gymnazium chodit jenom studenti, co fakt na to maj a prostě se rádi učej a ne že se lidi učí 5 hodin denně, aby se tam dostali
!!! Prosim, vytopujte tohle nahoru. Tohle by si melo uvedomit daleko vic deti a rodicu.
@@mrsinka_ No právě, často rodiče nutí děti, aby se učili 3-5 hodin denně, i když v jejich věku 12-13 se třeba ještě moc vzdělávat nechtějí a bylo by pro ně lepší jít na gympl třeba v 9. třídě
Naprostý souhlas - už Karel Havlíček se k tomu vyjádřil zcela jednoznačně: Kdo se stále vzdělává, vlasti své je chlouba, kdo však myslí, že ví dost, začíná být trouba.
@@josheebrown2106 To je právě problém současného školství.
Nejlepší děti odejdou na osmileté gymnázium a například u syna zůstanou ti nejhorší sígři. Z toho jsem měla ohromný strach. Už ve 4. ho chtěli zbít kvůli známkám.
Učitelky vyhořelé... Syn počítal od 4 let a ve škole se to učitelkám vůbec nelíbilo.
Měl práci hned hotovou a učitelky mi na konzultacích nadávaly, že je to hrozně zdržuje, když mu musí vymýšlet další práci a prý to kazí kolektiv.
A ta aféra, že sčítá do sta, když ostatní do 5...
Kdyby věděla, že už dělí...
Další pro něj měla kartičky s příklady,
za měsíc měl celou krabičku hotovou.
To už musí být sakra charakter dítěte, aby si udržel prospěch (a štěstí na hodné spolužáky) do devítky a je potom potřeba spousta a spousta hodin doučování. Testy jsou těžší.
😂😂že těžké 🙈osobně jsem si dodělával maturitu při práci na dálkovém studiu na prestižní škole a to bylo těžké toto mají na pohodu...
Taky jsem letos psala. A mám z toho fakt špatné pocity. Jsem jedničkářka, co se pečlivě připravovala už od listopadu. Ale to, co bylo v tom testu, to nebyla prosím matika, to byly hlavolamy. Nevím, co dělali ti, co se skoro neučili.. Teď se na SŠ dostane akorát ten, kdo je buď Einstein, anebo ten kdo měl štěstí a dobře si tipnul.
Možná je to problém mé nervozity a toho, že jsem se nedokázala koncentrovat, možná..
Ale cejtím se od cermatu celkem znásilněná a ponížená, abych pravdu řekla 🙃.
Tak jestli ses připravovala od listopadu, tak se tam pravděpodobně dostaneš, vzhledem k tomu, že ostatní měli asi podobné problémy, jako ty, a nepoužíval bych v tomhle smyslu pojem znásilnění..
Taky jsem byl na přijímačkách ale akorát na šestileté gymnázium a např. Jsem normálně měl matematiky 40-45 ale teď jsem měl 35 a z češtiny jsem měl normálně 35-40 ale teď jsem měl 29. Cermat zkrátka udělal testy úplně na jiný princip než minulé roky.
Měla jsem to podobně. Přijde mi že test z roku 2020 je lehčí... nebo mi alespoň sedl víc. Také se mi hrozně líbí argumenty, že v devítce se jenom opakuje. Jasně, ale to se děje za normálního stavu. Třeba v mé škole jsme kvůli jaru minulého roku dokončili učivo osmé třídy v polovině té deváté.
Ale věřím že se dostanete. Nějak to dopadnout musí
Pokud jsi byla tak pilná, a nehlásíš se na Kellnerovo gymnázium, určitě se dostaneš.
Plus ještě máš body za známky že ZŠ
Matematika byla těžká vždy a vždy i bude. Není to zrovna nejlehčí předmět a s tím se musí počítat. Ty přijímačky mají otestovat vaše znalosti. Kdyby to byla procházka růžovým sadem a každý by měl plný počet bodů tak by to taky nebylo zrovna nejlepší. Další věc je ta že ten stejný test píše úplně každý takže každý má stejné podmínky na napsání testu. Přijde mi že to je takové celé moc přehnané, protože každý rok jsou debaty o tom že testy byly moc těžké. K tomu to prostě patří. 🤷♂️
Jo no dřív měla každá škola svoje přijímačky, hlásilo se třeba 100 lidí brali 60 nebo 30 a to by na tom internetu nebyl ani takový malý šplouch.
5:57 Stačí to pozerať odtiaľto a zistíte všetko, čo potrebujete. :)
Chtěly by to odkaz na celý rozhovor v popisku je jenom nefunkční odkaz a celý rozhovor na aktualne.cz je dost rozbitý a furt se pozastavuje
Mrzí mě, že zde není celá odpověď, ale je video ukončeno. V originálu je výsledek jiný.
Ty vole a my před rokem co na to měli jeden pokus...
Neasi..
jenze jste byli doma jen asi 3 mesice
@@0ChaosTheory0 2021 byly jednoduchý, nevykrucaj :D
@@Dan-dg2pc Já nevím, já minulej rok maturoval 😄
@@0ChaosTheory0 to bylo podle mě mnohem horší a to maturita. Otázka, co tento rok....
Přijde mi jako jedinému, že si navzájem nebyli schopni odpovědět? 😂
Jako on by chtel asi kazdej splnit ten test na 100% jenze mely by potom ty testy smysl ?
Určitě ano, pokud by pak všichni uměli základy matiky, tak bychom byli pravděpodobně nejvyspělejším státem na světě 😎
Zrušit Cermat nebo ať Cermat udělá rozdílné testy pro ZŠ a gymnázium a to samé rozdělit pro maturitu a tam dálkové studium, čtyřleté studium a gymnázium
A to proč přesně?
@@pumaslab gymnázium učí více matematiky a je zaměřeno na sociální vědy a všeobecně. Ostatní školy učí ostatní a nezaměřuje se jen na matiku.
@@RunnerLuk Ale účel tady těch testů není zjistit jak dobře jsi se naučil to, co tě učí ve škole, to se zkouší na písemkách ve škole. Účel těch testů je porovnat co reálně umíš, protože to je to, co je pro tu školu, na které budeš studovat, důležité.
@@RunnerLuk teď koukám na lonske maturity a jako možná je to těsné, ale dá se tam najít 17 bodů jen ze znalostí matematiky ze základní školy, takže pak už jde jen o to pokud si vyberu maturitu z matematiky tyto znalosti oprášit.
@@RunnerLuk s tou matikou ano i ne, mám na vysoké kámoše, co dělali střední a byli na stejné možná i trochu vyšší úrovni a to jsme brali i derivace a integrály a znám lidi z gymplů, co to vůbec nebrali
To je přece naprostý nesmysl, aby letošní testy byly lehčí jen proto, že je distanční výuka. Někdo by psal přijímačky minulý rok a taky by byl naštvaný kdyby byly testy lehčí něž je měl on. A navíc si myslím, že když se chce někdo někam dostat, tak má spoustu dalších různým možností jak se učit (internet, videa). Proto si myslím, že Cermat udělal správně, že testy udělal přibližně stejně obtížné.
480p kvalita.. dobrý no :D
Ono ovšem nejde o to, aby každý napsal test na 100%, ale aby se prověřili jejich znalosti a na dané školy byli vybráni ti nejlepší. A tam už je jedno, jak těžký test je, protože všichni mají stejné podmínky a ti nejlepší tak či tak napíšou test nejlíp. To že ne každý měl na distanční výuce ideální studijní podmínky je druhá věc, ale za to podle mě nemůže Cermat.
Tento rok jsem jednotlivě připravoval (doučování) 7 deváťáků na přijímačky na sš. Z mé zkušenosti byl vždy největší problém slovní úlohy, mířené na řešení pomocí soustav lineárních rovnic. Geometrie jako druhá nejtěžší a numerické počty většina dětí po dostatečné přípravě zvládla.
Nevím do jaké míry se dá naučit schopnost přepisování slovních výroku do matematického zápisu (rovnice) (7 rohlíků stojí stejně jako třetina ceny 5 housek bez 2 rohlíků => 7R = 1/3(5H - 2R) apod. )
Většině studentů dělali podobné slovní úlohy problémy.
Myslím, že věc, o které nechce nikdo mluvit, je role inteligence při řešení těchto problému (inteligence jako schopnost rozpoznávání vzorců-technicky vzato) se kterou se v 9. třídě při přípravě na přijímačky už nedá nic moc dělat.
Schválně si otevřete pár cermat testů z minulých let a podívejte se na poslední úlohu, většinou 15 nebo 16. Schválně jak se vám v těchto úlohách podaří uplatnit "naučené znalosti"
prijimacky.cermat.cz/menu/testova-zadani-k-procvicovani/testova-zadani-v-pdf/ctyrlete-obory-matematika
Myslím si, že ten přepis je ještě vpohodě, u takové predikátové logiky, končí všechna legrace 🤣, ale taky to jde
No jo, bylo to teřké protože rok nebyli ve škole. A co dělali před tím rokem? To taky nechodili do školy. Ten test jsem si prošel a nic extra těžkého tam nebylo. Kdo si projde všechny minulé testy tak musí udělat 70-80% testu bez problémů. Jsou to pořád dokola stejné typy otázek. Geometrie se sice online učí hůř, ale taky to jde. Ne tak efektivně, ale učit se to dá.
Podle mě se dá geometrie pěkně dělat online, jen problém je, že by se s tím učitelé museli prvně naučit, třeba v programu Geogebra, umí skoro vše 2D, 3D, funkce i obrazce/tělesa a není tam nic těžkého, dá se s tím vyhrát bez návodu
@@LevelUpGA Ano, jak říkáte museli. Geogebra je základní SW, který znají desetileteé děti (v zahraničí) a používají ho běžně. No ale víte, tady jsme v ČR a tady je to jiné, horší. Naučit se s tím dělat není žádný problém. Jediný problém je naučit někoho správně používat (klasicky s papírem) kružitko, uhloměr atd. To už naučit online pořádně nejde. Geogebra a další aplikace se dají naučit dokonce i za běhu. No ale ti čeští učitelé jen hledají negativa a problémy proč online výuka nejde dělat pořádně atd. Problém je to, že většina českých učitelů jsou jen průměrní učitelé kteří se (kdyby nebyli donuceni) nenaučili ani to nejzákladnější pro online výuku. Taky je hodně z nich líných jak veš a neradi dělaji cokoliv navíc.
@@ianness9115 Další problém je ten, že mnoho našich žáků rýsuje opravdu hoodně nepřesně. Nevím zcela přesně, co za tím stojí, ale vážně si všímám toho, že jej jich dost, co mají velkou potíž s tím něco hezky - a natožpak geometricky přesně - narýsovat. Na naší škole se v 1. ročníku vyučuje technické kreslení s tím, že se žáci neučí kreslit na počítači (ono by bohatě stačilo do sešitu ty nákresy hezky načrtnout pentilkami, jde tam jen o pochopení principů technického kreslení, ale mnohým žákům dělá problém i to) a oni se žáci diví, že jim vyučující říkají, že neumí rýsovat. Zřejmě se to nelepší se to - podle toho, co říkala jiná vyučující z naší školy (jak ta na technické kreslení, tak tato jsou obě fajn a zbytečně na žáky netlačí), je to rok od roku horší, navíc se to podle ní nelepší ani v průběhu studia na střední škole. Nechec se mi ale zatím věřit, že je to tak hrozné všude.
@@lukasloukota8352 Protože jim chybí základy, které se měli naučit na základní škole. Rýsovat resp. pracovat v nějakém SW je v pořádku, akorát většina není schopna naučit se pořádně ani to. Co se týče geometrie obecně, tak bych řekl, že to je takový unikát na českých školách a některých dalších evropských školách protože geometrie (kromě základních, velmi jednoduchých konceptů) se neučí a nepotřebujete ji když děláte SAT, ACT, IB, GCSE, A-LEVEL, AP .... A to jsou prestižní programy - kurikula. V USA matematika jako taková jako předmět na střední škole dokonce ani není, učí se jako samostatné předměty Algebra, Geometrie a Calculus .Já osobně bych geometrii vyřadil z běžného kurikula a ponechal maximálně jako samostatný předmět pro ty, kteří jí budou potřebovat, t.j. na odborných školách a třeba k budoucímu studiu na VŠ. Možná ještě tak maximálně na přírodovědně zaměřených gymnáziích. Co se týče online výuky v době pandemie, tak klidně mohli geometrii přeskočit, učit algebru nebo calculus a geometrii dobrat až se zas začne chodit normálně do školy.
Myslím si, že matemetika je výrazně náročnější než všechny ostatní předměty. Buď zjednodušíme matematiku, nebo uděláme všechny ostatní předměty více náročnější.
Blbost. Vzdy je to o tom jak to ucitel/profesor umi podat. Jak je dítě samo aktivni, vzdy se muze jit zeptat, muze se doucovat. Je to logická věda, ne učení nazpaměť
??? Už teď se učí méně věcí, než za nás, na osmileté ZŠ...
Matematika není náročnější než ostatní předměty. Já jsem měla na základce a na průmyslovce vždy větší problém s češtinou a ostatními "pamatovacími" předměty. Rozdíl je jen v tom, že je víc lidí co se zvládají učit věci nazpaměť než těch co zvládají logicky přijít k řešení.
A nebo uděláme opak, na střední se budou brát diferenciální rovnice a to i ve fyzice 😈🤣
Vím že nejsou všichni za vodou, ale jako jeden ze 2 dětí žijící pouze s mou maminkou, vám musím říct že soukromé školy jsou tutovka a přijmou skoro každého. Před rokem jsem se na přijímačky vůbec neučil a dostal jsem se na obě soukromé školy (21. místo z 26). Školné stojí 23k ročně, ale za tu kvalitu učiva se to podle mého vyplatí.
a co třeba koupit kružítko online a zaplatit 100 kč za dopravu?
Tak půjdu k vietnamcovi a koupím tam 3 kružítka a budu mít 2 do zásoby. A neříkej, že vietnamci taky zalepily kružítka. Prostě kdo che, tak si je sežene. To že to kružítko nemá a je vše zavřený je jen výmluva.
Jako promiňte, ale kolikrát je 16minut v 1.6hodiny je až tak těžký???????
Zkus si geometrii a nevytahuj nejlehčí příklad
Možná to chtělo aplikovat matematiku v praxi. Třeba takový poznatek, že přepona je delší než odvěsna. Takže by stačilo ty gumičky respirátoru jen překřížit... A rouška by možná přestala padat, nebo alespoň by padala méně...
Přijímačky jsem letos psal a stálo to za prd. Já osobně nikdy s matematikou nějak velký problém neměl, ale tohle bylo opravdu těžké. Rovnice, zlomky atd. - Ok, ale zbytek testu (Úlohy, geometrie) byla opravdu fuška. Tenhle test měl být na gympl a ne na "obyčejnou" střední školu. CERMAT podle mě rok online výuky vůbec nepromítnul do testů a to, že nám dali nějakejch usmrkanejch 15 minut navíc taky neni nic moc...
Pan Valášek by si měl na šnůrkách udělat uzlíky:D
Já teda nevím, ale ty výmluvy v lockdownu - chápu např. že je problém sehnat dětskou obuv, ale kružítko? Výmluva dítěte. Takový věci se přeci nevyhazují, každý něco takové má doma po generace a když ne, tak je tu internet nebo soused-kamarád. Obecně mě přijde, že lidi jsou dnes strašně zmlsaní, co nejde zjistit nebo koupit na dvě kliknutí, tak už je problém.
Pana Váláška respektuji, po jeho kurzu matematiky jsem se cítil docela připraven... Ale kdyby Cermat se svým důvtipem tam necpal takové ******, tak by to bylo docela v klidu.
Zrovna ten příklad co ukázali je jednoduchý … Je potřeba umět obsah pravoúhlého trojúhelníku, Pythagorova věta , znalost řešení základních rovnic.... přes 10 let jsem nebyl ve škole a problém vypočítat to není …
No to je jedna z mála úloh, co mám dobře
Souhlas tahle úloha je jednoduchá
Ano ta tedy byla triviální.
Kvalitně ustřihnutý na konci 😔
Sorry, ale jako argument, že nešly koupit rýsovací potřeby neberu... Na e-shopech šlo koupit všechno. Jo, kupovat online třeba hadry nebo obuv je fakt otrava, protože nevím, co mi bude, ale kružítko?
Otázka by spíše měla znít: Záleží na tomto, když měli všichni stejné podmínky? Pokud by odpověď zněla, že všichni stejné podmínky neměli, protože za tipnutí špatné odpovědi se neodečítají žádné body a tudíž někteří napsali test velmi dobře náhodou, měla by pravděpodobně druhá otázka znít: A byl tedy způsob vyhodnocování testů (nikoli jeho zadání) dobře vytvořeno?
Jak se možnost tipnutí odpovědi odrážív tom že neměli stejné podmínky. Všichni mohli natipovat odpovědi a za pět minut jít domů. V celém rozhovoru se zmiňuje to, že dobré školy distanční výuku zvládli lépe a horší hůř a že se tím ten běžný rozdíl vlastně ještě zvětšil. Na druhou stranu mi přijde divné z pohledu rodiče, které své dítě nechá na špatné škole nadávat na test a ne na sebe případně učitele, ale ve většině případů by měl nadávat na sebe.
@@ondrejsoroka8170 Jde o to, že v celkovém souboru studentů se objeví několik z nich, kteří natipovali klidně i polovinu testu a tip jim zrovna vyšel. Dostanou se tedy na SŠ například před těmi, kteří vyplnili správně sice méně odpovědí, ale všechny vypočítali. Takováto možnost by měla být pravděpodobně samotným konceptem testu vyloučena, protože je nesmyslné upřednostnit při výběru někoho, kdo měl zrovna štěstí, ale nedisponuje opravdovými znalostmi patřičné úrovně.
@@jannovak1287 Jako ano co jsem ted koukal teoreticky můžete natipovat 16 bodů je to dost nepravděpodobné a navíc vám to s ničím nepomůže většina bodů je, že se musíte dopočítat. Takže to co popisujete je hodně nereálné. Jinak ano samozřejmě dva vyrovnaní studenti může rozhodovat tip o pořadí. Ale nehraje to až takovou roli.
@@ondrejsoroka8170 Jde mi o to, že i když je velmi nepravděpodobné, že někdo tipne všech 16 bodů, tak e chvíli, kdy jsou studenti díky distanční výuce méně připraveni než na normálních okolností, tak se k tomuto tipování pravděpodobně uchýlí více z nich než ve srovnání s předchozími lety. A poté tu budou výjimky (takovýchto lidí bude opravdu málo, ale v souboru se objeví), které budou mít například 50% bodů z těchto 16 tipnutých dobře a to už může znamenat velký posun v žebříčku absolventů, kde často dva body znamenají rozdíl deseti pozic.
no ale nikdy se nedostanete před nikoho kdo to spočítá, dostanete se jen před stejně neschopné uchazeče jen díky štěstí. Jinak koukal jsem na výsledky přijímaček z loňska a dva body reálně nic neznamenali. Jako chápu ten váš pohled, ale přijde mi že správnější je pokud něco tipnu špatně, tak to není jakože jsem ty body ztratil. Ten test má 50 bodů, ztratíte 30 bodů celkem ale budete nadávat na štěstí, protože někdo tipnul něco za dva body? Jako fakt ne to je jak u té maturity dva roky zpátky nevyřeším většinu úloh, ale problém je v té jedné nejednoznačně zadané. Jako takhle se přece vůbec nedá uvažovat. A jinak koukal jsem namátkou na pár výsledků z loňska a to co tu píšete o dvou bodech je sice pravda u prestižnějších škol ale u těch méně prestižních to tak není. A i u těch prestižních můžete ztratit docela dost bodů na druhou stranu koukat jenom na čísla bez poroumnění, jak je možné že někdo dá cermat na 91 bodů a studijní předpoklady jen na 9,5? Opravdu by bylo zajímavé takovéhle anomálie ověřit v čem byl problém. matematickaberuska.cz/vysledky/2020/Praha/st%c3%a1tn%c3%ad/www.gjk.cz/V%c3%bdsledky-rozhodnut%c3%ad-4let%c3%a9-na-web.pdf
Valááášek!!! :O
Dobrý den, jen jsem chtěla upřesnit, pojem rok kalendářní a rok školní. Ke škole patří pojem školní rok a to pak mění číslo a opravuje výrok, že děcka rok nebyly ve škole na výrok, že děcka nebyly rok a půl ve škole. Děkuji za vaše pořady.
Každá škola si sama určí koho k sobě přijme a koho ne. Ve chvíli kdy máme 2 studenty z nichž jeden test zvládl skvěle a druhý ne. I bez distanční výuky by škola přijala toho lepšího. Všichni studenti měli stejné podmínky učení a stejné testy. Nevidím v tom problém. Maximálně se sníží průměrné hodnocení studentů. Přijímačky nejsou maturita kde je pevně daný minimální počet bodů přes který nejede vlak
Jako neměli stejné podmínky tohle téma se probírá ve zbytku rozhovoru. JE to na prd, ale prostě mohlo to být maximálně jinak na prd a možná ještě víc na prd, takže bych se radši smířil s tím jak to bylo. Protože to co těm lidem vadí by znamenalo, že by to bylo nefér na druhou stranu.
@@ondrejsoroka8170 ano, samozřejmě né každý učitel co učí dobře z očí do očí je skvělý i v online výuce. Ale tak stejně jsou na školách, bohužel, i učitelé, kteří se taky moc nenadřou aby děcka něco naučili. Jelikož teď učím tak si troufnu říct že zrovna matika je o přístupu studentů a méně o výkladu.
@@patrik7956 Jako myslim, že výkladem se toho dá hodně změnit, trochu mě k tomu závěru přinutila tato přednáška th-cam.com/video/QU9Ff6-hOik/w-d-xo.html
tak zkoušky z matiky nikdy nebyly procházka růžovým sadem
WAU :D Chudáci děti a učitelé
Pozvěte Isibala!
Je to king! A to můj mentor.
Spíš mi přijde, že děti jsou čím dál víc “hloupější” a nemají zájem se cokoliv učit🙈 místo toho aby něco zkusili tak řeknou, že to je těžké. Samozřejmě ideál by byl, aby všude na základkách byla stejně “prestižní” úroveň (což nejde). Tohle celostátní testování to na tu jakousi stejnou úroveň staví. A kdo chce tak se na to zvládne připravit... takže za mě v pořádku. A kdo ty přijímačky neudělá tak na SŠ nemá co dělat.Protože jak by pak měl zvládat středoškolskou matematiku, popřípadě fyziku atd záleží samozřejmě na typu školy. Ale přijde mi, že celkově si všichni zvykli na to že mají všechno pod nosem bez snahy.. a kritika rodičů se nedá brát snad vážně.
Tak když se na to zvládnou připravit sami, nevím na co jsou učitelé🤨
Problém je, že jeden test nemůže skutečně prověřit znalosti daného studenta. Může zde být tolik aspektů, co můžou výsledek ovlivnit. I to, že se ten daný den blbe vyspite a podlehnete stresu. Říkáte si, však pokud žáci neumí pracovat se stresem nepatří na gympl/SŠ. Za mě hloupost, na ZŠ za mých mladých let duševní zdraví/efektivní uceni/zvládání stresu nikdo neřešíl, doba pokročila, ale české školství je ještě v pravěku, takže s ohledem na me zkušenosti neočekávám, nějaké velké změny ve stylu výuky, alespoň ne plošné. Jen nalít a pak po testu zase vylít. Přidejme celkovou hektickou dobu, žáci mohli ztratit rodinného blízkého, rodiče se mohli ocitnout ve finanční tísni a samozřejmě pak domácí ponorkova nemoc. Ačkoliv by to bylo organizačně náročnější, měli by mít žáci, alespoň 3 pokusy na přijímačky. Jako je tomu na VŠ. Opravdu jeden termín, jeden test, nemůže dát nějakou vypovídající hodnotu o znalostech. Taky nerozumím proč přijímačky na VŠ, konkrétně OSP se mohou psát kolikrát si jen student zaplatí termín🙃 ale přijímačky na medicínu, jeden pokus - nevyšlo to? Zkuste to za rok...
Okay boomer
Osobně nevidím důvod, proč by měl být dáván důraz na individualitu základních škol. V přijímačkách se testuje inteligence dítěte a učivo ZŠ. Každá ZŠ má za úkol poskytnout dětem základní vzdělání, které by mělo být u všech dětí na stejné úrovni bez ohledu na školu. Bohužel, některé děti mají špatné učitele, těch je mi líto, a že takových znám. Ale že se dítě špatně vyspí, že je pod tlakem, to nejsou žádné argumenty. Všichni mají podmínky stejné, na okolnosti zde nelze hledět, nelze se na každého zaměřit individuálně, každému extra vycházet vstříc. Pravda, je těžká doba... Ale rodiče si stěžovali ještě před Covidem... Nikdy nebudou spokojení. Stále se budou odvolávat na příliš vysoké nároky. Lidi, proberte se. Jestli snížíme nároky, za chvíli z nás bude národ dementů. Už teď mi to tak někdy připadá. Nějaké standardy musejí být zachovány. Bez nich budeme jen degenerovat.
@@sulin_mnamin Tak na ZŠ mají učitelé ve třídě různé typy dětí, různé inteligence, některé s poruchami učení.
V hodinách se řeší proč nemá Lukášek zaplacené obědy, Maruška úkol, Adéla utekla, Toník zlobí....
Prázdniny , ředitelská volna, besídky, nácvik vystoupení na akademii....
K učení se vyčerpaní učitelé moc nedostanou a i potom se nedostanou moc daleko, protože méně bystré deti prostě nestíhají.
Spousta látky se nestihne probrat.
Mimochodem. Když jsem, jako rodič, skončila na koberečku u ředitelky (syna šikanoval "Lukášek" a já to chtěla řešit).
Dopadlo to tak, že synovy jedničky jim spíš vadily, prý je z toho "Lukášek" podrážděný.
Bylo tam na mě 5 grácií ( tedy spíš čarodějnic) a vyplynulo z toho to, že základní škola spíš plní funkci socializační a o učení příliš nejde...
Tak asi tak...
taky jsem dělal příijmačky ale moc nechapu tu kritiku těžké to měli všichni stejně
Marku ten Respirator ti nějak nesedí.
My naštěstí měli jen přijímací pohovor , ale jestli to bude takhle i 2 roky na nástavbě že budeme chodit 2 měsíce do školy pak půl roku doma pak na měsíc tak se radši zahrabu
Jako já nevim jak ostatní ale já psal přijímačky ve čtvrtek a bylo to totálně lehké.
(Dělal jsem přijímačky na soukromou školu)
Na jedne strane teda i zkusenemu uciteli matematiky neco prislo tezke (nechapu, jak muze byt pro ucitele tezky test pro prijimacky na stredni skoly) a byl ve stresu, kdyz to dela online, ale na druhe strane to byl podle nej spis problem distancni vyuky - tomu uplne nerozumim. Co to ma delat s temi studenty, kteri nemaji vejsku z matiky, nemaji X let praxe...? V tu chvili se proste netestuje znalost/inteligence/schopnost analyticky myslet, ale testuje se schopnost pracovat ve stresu - ktera je obecne uplne na h.vno a tak pracovat v zivote nikdo nechce.
Pokud máte přijít na řešení úlohy a ne odevzdat pěkný obrázek (což v době PC už nemá moc vyznám), pak kružítko nepotřebujete. Aspoň ja teda ne.
Bodejť by to udělali,když chlastali na lavičce v parku...
Celý rozhovor:
video.aktualne.cz/dvtv/tezke-zkousky-z-matiky-deti-byly-rok-doma-i-pro-ucitele-je-t/r~fdde638caeab11ebb234ac1f6b220ee8/
Ludia si neuvedomuju jednu podstatnu vec. To ci bude most stat alebo nebude, nema ziaden vplyv na to, Ci dotycny Co ho navrhol a narysoval mal ci nemal titul. Nejestvuje ziadna korelacia medzi pomyselnym "vzdelanim" a matemsticko fyzikalnymi zakonmi. Tym ze znizime kriteria pri vyberovom konani, jedinu vec, ktoru dosiahneme, ze ublizime spolocnosti ako takej, kedze problemami ktore su a budu poverime ludi, ktori neplnaju ani zakladne atributy k schopnosti ich riesenia. A na to nejestvuje ziadne ospravedlnenie. Zmenou vzdelavacieho systemu sa nemenia dokonca ani nebudu absentovat konstanty a vztahy v prirode, ktora podmenuje celu nasu existenciu. Toto je zapotreby si uvedomit.
A to se nikdo neohlédne do minulosti na nás, co psali přijímačky minulý rok a také zažili před přijímačkami čtvrt roku distanční výuky a ještě k tomu jsme měli na přijímačky jen JEDEN pokus.
Určitě pak budu chtít mít doktora co měl úlevy, stavare co neměl jeden den kružítko a bude stavět mosty.. ten trend ze by se měl každý dostat na VŠ je příšerný. Myslím že ty co mají předpoklady ke studiu tak přijímacím řízením projdou za jakékoliv situace a nevidím důvod proč by tento ročník měl mít úlevy proti těm předchozím. Už takhle jsou ty přijímací zkoušky dost jednoduché.
Jako student 9. ročníku mi nepřijde, že by přijímací zkoušky byly extrémně těžké. Měli jsme o měsíc déle na přípravu a zároveň jsme se měli celou dobu připravovat sami. Nemůžeme spoléhat, že úplně všechno s námi proberou učitelé. Je samozřejmé, že se test každému nepovede na maximum bodů, ale je důležité, aby srovnávací test vyfiltroval inteligenci žáků. U spousty žáků hrál stres velkou roli. Ne, že by to doslova neuměli, ale když jste ve stresu, nemusí se vám povést všechno.
Tak proč to dávat za vinu Cermatu ?
Nechci rýpat, ale myslím, že zatím nejsi ještě student :-) Zatím jsi ŽÁK ZŠ! Student je ten kdo studuje- SŠ , VOŠ, VŠ...
Ten Váš "ŽÁK ZŠ" přispěl svým komentářem mnohem víc než vy Vaším slovíčkařením a popichováním. Zkuste se nad sebou zamyslet "dospěláku" a příště spíš mládež podpořte, než si na ní honit ego. :-)
@@FoxApo Ale no tak, já jsem na straně snaživých dětí a rozhodně nemám potřebu si v padesáti letech honit ego :-) Možná za tu informaci bude rád a neprožívá to jako poučování, tak jako to berete Vy - možná trošku přecitlivělý a zakomplexovaný dospělák. Nemám potřebu někomu srážet sebevědomí, ale taky nemám potřebu ho za každou cenu udržovat v jeho omylu. Raději mu řeknu pravdu, protože potom ve světě ostatních lidí uspěje a umí se vyrovnat i s případnou kritikou, na rozdíl od těch , kterým vždy byla cestička umetána a mazán med okolo pusy. Chápete to? Tomu žákovi-studentovi přeji samozřejmě hodně štěstí!
Podle mě byl víc časově náročný než že by byl těžší, ale na druhou stranu i kdyby to bylo extrémně těžké tak pořád se musí počítat s tím že všichni ostatní to tak měli taky stejně těžké.
@@janawaw8293 Ano, máte pravdu, nejsem. Ale co jste tímto komentářem docílila ?
No a co že je moc těžkej? Všude je stejnej a neni to naznámky jde o to porovnat kdo je lepší a to jde i z horších výsledků
Valáška uctívám od doby, co jsem díky němu našel cestu k matematice... Ale příště jinačí košili, tahle ho dělá tlustším:/
Jebe, však já nevěděl nic ale času byl kopec a všechny šlo fajn