Aksi Nyata: Merancang Kegiatan Pembelajaran dengan Prinsip UbD

Info Pelatihan Guru gratis bersertifikat
Aksi Nyata: Merancang Kegiatan Pembelajaran dengan Prinsip UbD
Aksi Nyata: Merancang Kegiatan Pembelajaran dengan Prinsip UbD
I. Pendahuluan
Understanding by Design (UbD) adalah kerangka kerja yang berfokus pada perancangan pembelajaran yang efektif dan bermakna dengan memulai dari hasil belajar yang diharapkan, kemudian merancang penilaian dan kegiatan pembelajaran yang mendukung pencapaian hasil tersebut. Langkah ketiga dalam prinsip UbD adalah merancang kegiatan pembelajaran yang tidak hanya menyampaikan informasi, tetapi juga mendorong pemikiran kritis, refleksi, dan aplikasi konsep dalam konteks yang relevan.
Laporan ini bertujuan untuk mendokumentasikan proses dan hasil dari penerapan prinsip UbD dalam merancang kegiatan pembelajaran di kelas.
II. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
Dalam langkah ini, kegiatan pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tiga hal utama:
Tujuan Pembelajaran:
Tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada langkah pertama menjadi acuan utama dalam merancang kegiatan pembelajaran. Kegiatan yang dirancang harus mendukung tercapainya pemahaman mendalam dan aplikasi dari konsep-konsep kunci.
Aktivitas yang Mendorong Pemikiran Kritis dan Refleksi:
Kegiatan pembelajaran dirancang sedemikian rupa untuk mengajak siswa berpikir kritis, menganalisis informasi, dan merefleksikan apa yang telah mereka pelajari. Misalnya, dengan menggunakan studi kasus, diskusi kelompok, atau proyek berbasis masalah.
Konteks yang Relevan:
Kegiatan pembelajaran harus relevan dengan kehidupan nyata siswa sehingga mereka dapat menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman sehari-hari mereka. Ini membantu siswa untuk melihat pentingnya konsep yang dipelajari dan mendorong aplikasi dalam kehidupan nyata.
III. Implementasi Kegiatan Pembelajaran
Setelah perencanaan selesai, kegiatan pembelajaran diimplementasikan dalam kelas. Beberapa kegiatan yang telah dirancang dan diimplementasikan antara lain:
Studi Kasus:
Siswa diberikan studi kasus yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Mereka diminta untuk menganalisis kasus tersebut, mengidentifikasi masalah utama, dan menawarkan solusi yang berdasarkan pada konsep-konsep yang telah dipelajari.
Diskusi Kelompok:
Diskusi kelompok digunakan untuk mendorong kolaborasi antar siswa. Mereka berbagi ide, mendiskusikan berbagai perspektif, dan saling memberikan umpan balik.
Proyek Berbasis Masalah:
Siswa diberikan proyek yang mengharuskan mereka untuk menerapkan konsep yang dipelajari dalam situasi yang kompleks dan nyata. Proyek ini dirancang untuk menantang siswa dalam berpikir kritis dan kreatif, serta bekerja secara mandiri maupun dalam kelompok.
IV. Refleksi dan Penilaian
Setelah kegiatan pembelajaran diimplementasikan, penilaian dilakukan untuk mengevaluasi pemahaman siswa dan efektivitas kegiatan pembelajaran. Selain itu, refleksi juga dilakukan untuk melihat sejauh mana kegiatan yang telah dirancang dan diimplementasikan mampu mencapai tujuan pembelajaran.
Penilaian Pemahaman:
Penilaian dilakukan melalui tes formatif, observasi selama kegiatan pembelajaran, dan penilaian proyek. Hasil penilaian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa dapat memahami konsep yang diajarkan dan mampu menerapkannya dalam konteks yang relevan.
Refleksi Guru:
Refleksi dilakukan untuk menilai efektivitas kegiatan pembelajaran yang dirancang. Ditemukan bahwa kegiatan yang melibatkan pemikiran kritis dan aplikasi dalam konteks nyata sangat membantu siswa dalam memahami dan menginternalisasi konsep yang diajarkan.
V. Kesimpulan dan Tindak Lanjut
Penerapan prinsip UbD dalam merancang kegiatan pembelajaran terbukti efektif dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa. Kegiatan yang dirancang berhasil mendorong pemikiran kritis, refleksi, dan aplikasi konsep dalam konteks yang relevan. Untuk ke depan, perbaikan dalam hal variasi kegiatan dan penyesuaian dengan kebutuhan siswa yang berbeda akan dilakukan untuk lebih meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Laporan ini dapat digunakan sebagai acuan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip UbD.
#ppg, #ppg2024, #kiatppg2024, #langkahlangkahppg2024, #ppgdaljab2024, #ppgkemendikbud, #infoppg, #ppgsukses, #tahapanppg2024, PPG daljab 2024 PPG prajabatan 2024, PPG daljab 2024 terbaru, PPG, PPG gtk Kemendikbud, PPG dalam jabatan 2024, PPG pilothing, PPG Kemenag 2024, info pelatihan guru bersertifikat gratis,#ppg, #aksinyatappg, aksi nyata ppg #ppg2024 #kiatppg2024 #langkahlangkahppg2024 #ppgdaljab2024 #ppgkemendikbud #infoppg #ppgsukses #tahapanppg2024
#Jurnalpembelajaran pagar jurnal pembelajaran PPG, jurnal pembelajaran PPG, jurnal pembelajaran sertifikasi, jurnal pembelajaran PNM, contoh jurnal pembelajaran PPG, download contoh jurnal pembelajaran PPG, download jurnal pembelajaran PPG,

[@RahmadiRahmadi-y1v]

izin ikut belajar dari modul bapa

[@infopelatihangurubersertifikat]

oke, ringkasan materi ada di deskripsi video, silakan dicopy kak