Atualmente o mais importante não são tanto os conteúdos conceituais, mas a aquisição de competências e habilidades por meio dos conteúdos. A ideia não é centralizar em decorar e memorizar conteúdos. Mas de fato a nova BNCC cria dificuldades ao fracionar conteúdos complexos visando atingir as séries de modo mais cedo. De fato é uma divisão um tanto esmigalhada e com possíveis problemas de descontinuidade. Sobre as equipes técnicas que elaboraram a BNCC é preciso ter clareza de que mesmo elas estão sujeitas a visões divergentes, e mesmo contraditórias, sobre educação. Além disso, estas equipes não estão imunes aos muitos interesses envolvidos na discussão nacional sobre educação, sobretudo interesses econômicos.
Oi Marco, sou profe de Ciências há um ano, entao ja peguei o "sistema BNCC". Essa ideia de espiral é interessante mas na pratica vejo que uso bastante tempo revisando os assuntos, por exemplo, no 8 para iniciar mecanismos reprodutivos, usei umas 2 aulas revisando células. No 9 ano, teve revisao de células e mecanismls reprodutivos. Ok, tem um lado bom pq o aluno revê o conteúdo etc, mas é um investimento de tempo grande. Consigo trabalhar em média 3 competencias por trimestre, ou seja, muito conteúdo acaba ficando de fora (lentes corretivas com certeza hahahaha)
Finalmente ouvir isso. Concordo plenamente. Essa nova ordem não tem sentido. Toda vez que eu olho o planejamento penso: da onde tirei isso? To louca?!!! Daí lembro é a bncc.😒
essa bncc deve ter sido escrita por aqueles ditos doutores superespecialisas em educação. que dizem saber de tudo mas nunca pisaram em uma sala de aula de ensino básico pra saber como realmente é. Tais sujeitos fazem graduação, mestrado doutorado, e lá mesmo prestam concurso público para magistério superior e por lá ficam.
Essa bncc é uma bost@. Nós professores jamais poderíamos ter permitido uma coisas dessas calados. Que criou isso com certeza nunca pisou em uma sala de aula de verdade.
Boa noite! Como não havia atuado como docente em no ano de 2020 (ano de implantação da BNCC), confesso que ainda não conhecia muito o documento e suas particularidades. Só agora em 2021 que estou voltando e passando a entender melhor esse assunto. Concordo plenamente com você. A mudança implantada pela BNCC não está sendo coerente ao ensino de Ciências. Conteúdos difíceis no 6° ano, ausência de conteúdos importantíssimos nos níveis de ensino e sem nenhuma conexão, o que não possibilita dar sequência ao desenvolvimento de conteúdos afins. Também sou apaixonado por pelo conteúdo do 7° ano.
Concordo com todas as suas críticas. Essas mudanças que vierem com a BNCC não contribuiram em nada com o processo de ensino-aprendizagem. Dificulta o trabalho do professor e bagunça a cabeça do estudante.
Gostei muito da sua forma de discutir o conteúdo. Ao contrário da maioria absoluta das pessoas envolvidas com o tema, você analisou e deu sua opinião fundamentada, porém sem a intenção de impor uma verdade, isso é raro, parabéns. Ganhou mais um seguidor.
Mas eu achei, sim, muito pesado cobrar de um aluno de 11 anos lentes corretivas, células, e outros conteúdos e concordo com vc que a ordem tá sem sentido. Acho q eles estão se baseando naquele autor (esqueci o nome kkkkkk) que fala do ensino globalizado: ensina-se o todo primeiro (sistema neurolocomotor) para depois ir para as partes (citologia), pq, segundo esse autor, a criança aprende melhor assim...
Esse documento é uma "base" comum, para alcançar as competências descritas e deve ser seguida a risca ou o prof pode inserir conteúdos para alcançar as competências propostas?
Na teoria ele é apenas a base comum e q vc poderia incrementar. Mas na prática, na rede pública pelo menos, ele já é massante o suficiente que não sobra espaço para adendos.
Eu acho interessante intercalar os estudos do que abordá-los em módulo. O módulo "soca" aquele mesmo conteúdo no aluno e depois aquele conteúdo não é retomado em etapas seguintes e o aluno esquece. Sobre intercalar o que se estuda, já há na literatura científica uma relação disso com um melhor aprendizado. Sim, é mais desafiador e é justamente por isso que força o cérebro a fixar melhor o conteúdo. Voltando à comparação dos estudos intercalados com os de módulo, é que o aluno do sexto ano estuda um conteúdo de Terra e Universo, que é pré-requisito para o entendimento do conteúdo de Terra e Universo do ano posterior. Mesmo que ele estude coisas diferentes, o conteúdo ainda é bem relacionado ao do ano anterior, creio eu, e ele acaba retomando conceitos do ano anterior e os relaciona aos do ano em que ele está. Mas, assim, o aluno tem que estudar ativamente em casa também pra amarrar todas essas relações dos conteúdos.
2 ปีที่แล้ว
Sua participação nos comentários enriqueceu bastante a conversa. Obrigado por assistir o vídeo e deixar sua opinião.
Na realidade não nego, a uma disparidade entre os conteúdos, exatamente por não se relacionarem, ou se relacionam pouco, principalmente nesse caso do ensino médio.
É complicado por tratarmos de BRASIL. Onde os alunos de Ensino Fundamental muitas vezes chegam no 6° ano sem saber o básico que deveriam saber. A introdução sobre determinado assunto, às vezes, também não dá tempo de ser repassada. Enfim, o aluno vai se aproximando do Ensino Médio com muitas deficiências.
Um único professor vai lecionar toda até de ciências da natureza no ensino médio? Ou ainda vai ter um professor para biologia, um para física e outro para química?
Sou professora de ciências/biologia e concordo plenamente com você. Não gostei e ainda acrescento que parece que jogaram todos os conteúdos para cima e a medida que foram caindo eles foram montando o currículo. Não tem aquela sequência, que na minha opinião, facilita bastante a aprendizagem do aluno.
NO MEU ESTADO TINHAMOS UM CURRICULO QUE TINHA UMA SEQUÊNCIA DE CONTEÚDOS QUE, NA MINHA OPINIÃO, ERA ÓTIMA PARA O APRENDIZADO. NÓS DAS CN SABEMOS QUÃO IMPORTANTE É UMA SEQUÊNCIA DE CONTEÚDOS PARA A COMPREEENSÃO DOS FENÔMENOS.
Será que os professores dos anos finais do Ensino Fundamental tem competências e habilidades para.ministrar os conteúdos de biologia, física e química? Como resolver esse problema?
3 ปีที่แล้ว +1
No meu curso de graduação, além da biologia, teve algumas disciplinas de física e química. Deu uma base boa pra trabalhar com Ciências no ensino fundamental, mas é importante buscar conhecimento em outras fontes, pra aula ficar melhor.
Eu volto aqui para te dizer, que eu tive que fazer o curso de licenciatura em química e depois em física, agora completou com meu curso de biologia. Ficou tranquilo.
Antigamentr o Ensino de ciências no ensino fundamental era basicamente uma introdução a biologia com pequenos focos em Química e Física. Embora eu nao concorde com a BNCC, acho justo essa mudança no ensino fundamental.
Achei melhor assim. De forma geral o aluno revisa os conteúdos por 4 anos seguidos! No antigo modelo era comum o aluno de 9° ano não ser capaz de fazer uma prova de 7°, por não lembrar do conteúdo!
Atualmente o mais importante não são tanto os conteúdos conceituais, mas a aquisição de competências e habilidades por meio dos conteúdos. A ideia não é centralizar em decorar e memorizar conteúdos. Mas de fato a nova BNCC cria dificuldades ao fracionar conteúdos complexos visando atingir as séries de modo mais cedo. De fato é uma divisão um tanto esmigalhada e com possíveis problemas de descontinuidade. Sobre as equipes técnicas que elaboraram a BNCC é preciso ter clareza de que mesmo elas estão sujeitas a visões divergentes, e mesmo contraditórias, sobre educação. Além disso, estas equipes não estão imunes aos muitos interesses envolvidos na discussão nacional sobre educação, sobretudo interesses econômicos.
Observação perfeita!
eu pensei e ele falou tudo! 7º ano não ter os 5 Reinos é triste.
Tbm senti muita dificuldade em da a matéria... No 7 ano por exemplo não gostei do conteúdo Máquinas,nem os alunos
Mas amigo, diversidade de ecossistemas já não pode incluir os cinco reinos??
Oi Marco, sou profe de Ciências há um ano, entao ja peguei o "sistema BNCC". Essa ideia de espiral é interessante mas na pratica vejo que uso bastante tempo revisando os assuntos, por exemplo, no 8 para iniciar mecanismos reprodutivos, usei umas 2 aulas revisando células. No 9 ano, teve revisao de células e mecanismls reprodutivos. Ok, tem um lado bom pq o aluno revê o conteúdo etc, mas é um investimento de tempo grande. Consigo trabalhar em média 3 competencias por trimestre, ou seja, muito conteúdo acaba ficando de fora (lentes corretivas com certeza hahahaha)
Finalmente ouvir isso. Concordo plenamente. Essa nova ordem não tem sentido. Toda vez que eu olho o planejamento penso: da onde tirei isso? To louca?!!! Daí lembro é a bncc.😒
Parabéns professor pela palestra.
Obrigado🙏💕
Eu tenho vontade de chorar com o que fizeram com Ciências.
6° ano lentes corretivas ... quem será o gênio que atualizou a bncc, deixando tantos furos...
Tem 6 ano que ta vindo sem saber lê e interpretar!!
essa bncc deve ter sido escrita por aqueles ditos doutores superespecialisas em educação. que dizem saber de tudo mas nunca pisaram em uma sala de aula de ensino básico pra saber como realmente é. Tais sujeitos fazem graduação, mestrado doutorado, e lá mesmo prestam concurso público para magistério superior e por lá ficam.
Concordo plenamente.
Concordo totalmente
Uma boa reflexão.
Essa bncc é uma bost@. Nós professores jamais poderíamos ter permitido uma coisas dessas calados. Que criou isso com certeza nunca pisou em uma sala de aula de verdade.
Muito bom. Faz um comparativo do ensino médio na BNCC, para a gente ter uma visão completa.
Eu como biólogo, e professor dos anos finais do ensino fundamental, concordo plenamente com a sua crítica.
Do 9 ano gostei do conteúdo.
Boa noite! Como não havia atuado como docente em no ano de 2020 (ano de implantação da BNCC), confesso que ainda não conhecia muito o documento e suas particularidades. Só agora em 2021 que estou voltando e passando a entender melhor esse assunto. Concordo plenamente com você. A mudança implantada pela BNCC não está sendo coerente ao ensino de Ciências. Conteúdos difíceis no 6° ano, ausência de conteúdos importantíssimos nos níveis de ensino e sem nenhuma conexão, o que não possibilita dar sequência ao desenvolvimento de conteúdos afins. Também sou apaixonado por pelo conteúdo do 7° ano.
Concordo com todas as suas críticas. Essas mudanças que vierem com a BNCC não contribuiram em nada com o processo de ensino-aprendizagem. Dificulta o trabalho do professor e bagunça a cabeça do estudante.
Tem o BNCC ensino médio Biologia?
Gostei muito da sua forma de discutir o conteúdo. Ao contrário da maioria absoluta das pessoas envolvidas com o tema, você analisou e deu sua opinião fundamentada, porém sem a intenção de impor uma verdade, isso é raro, parabéns. Ganhou mais um seguidor.
Cara, muito bom. Parabéns
Muito obrigado 😁
Concordo plenamente com seu pensamento! Os professores de Ciências não aprovam esse novo BNCC. Obrigado pelo vídeo! Ficou muito bom!
Eu que agradeço
Incrivel, verdade
Mas eu achei, sim, muito pesado cobrar de um aluno de 11 anos lentes corretivas, células, e outros conteúdos e concordo com vc que a ordem tá sem sentido. Acho q eles estão se baseando naquele autor (esqueci o nome kkkkkk) que fala do ensino globalizado: ensina-se o todo primeiro (sistema neurolocomotor) para depois ir para as partes (citologia), pq, segundo esse autor, a criança aprende melhor assim...
Concordo com tudo que foi dito, mas fica uma pergunta: podemos mudar isso daqui a 5 anos?
É complicado mudar, mas é possível.
MUITO BOM 👏🏻👏🏻👏🏻
Concordo com a sua análise, pois eu também questionei sobre os componentes curriculares .
Concordo com tudo o que você fala no vídeo! Ja me inscrevi, ativei o sininho e voce é muito gato
Obrigado Simone!
Professor muito bom o vídeo! Tem como fazer um do ensino médio?
É como sempre digo! As propostas de reformulação da educação já chegam caducas. Ultrapassadas.
Esse documento é uma "base" comum, para alcançar as competências descritas e deve ser seguida a risca ou o prof pode inserir conteúdos para alcançar as competências propostas?
Na teoria ele é apenas a base comum e q vc poderia incrementar. Mas na prática, na rede pública pelo menos, ele já é massante o suficiente que não sobra espaço para adendos.
Eu acho interessante intercalar os estudos do que abordá-los em módulo. O módulo "soca" aquele mesmo conteúdo no aluno e depois aquele conteúdo não é retomado em etapas seguintes e o aluno esquece. Sobre intercalar o que se estuda, já há na literatura científica uma relação disso com um melhor aprendizado. Sim, é mais desafiador e é justamente por isso que força o cérebro a fixar melhor o conteúdo. Voltando à comparação dos estudos intercalados com os de módulo, é que o aluno do sexto ano estuda um conteúdo de Terra e Universo, que é pré-requisito para o entendimento do conteúdo de Terra e Universo do ano posterior. Mesmo que ele estude coisas diferentes, o conteúdo ainda é bem relacionado ao do ano anterior, creio eu, e ele acaba retomando conceitos do ano anterior e os relaciona aos do ano em que ele está. Mas, assim, o aluno tem que estudar ativamente em casa também pra amarrar todas essas relações dos conteúdos.
Sua participação nos comentários enriqueceu bastante a conversa. Obrigado por assistir o vídeo e deixar sua opinião.
Na realidade não nego, a uma disparidade entre os conteúdos, exatamente por não se relacionarem, ou se relacionam pouco, principalmente nesse caso do ensino médio.
É complicado por tratarmos de BRASIL. Onde os alunos de Ensino Fundamental muitas vezes chegam no 6° ano sem saber o básico que deveriam saber. A introdução sobre determinado assunto, às vezes, também não dá tempo de ser repassada. Enfim, o aluno vai se aproximando do Ensino Médio com muitas deficiências.
Um único professor vai lecionar toda até de ciências da natureza no ensino médio? Ou ainda vai ter um professor para biologia, um para física e outro para química?
Sou professora de ciências/biologia e concordo plenamente com você. Não gostei e ainda acrescento que parece que jogaram todos os conteúdos para cima e a medida que foram caindo eles foram montando o currículo. Não tem aquela sequência, que na minha opinião, facilita bastante a aprendizagem do aluno.
NO MEU ESTADO TINHAMOS UM CURRICULO QUE TINHA UMA SEQUÊNCIA DE CONTEÚDOS QUE, NA MINHA OPINIÃO, ERA ÓTIMA PARA O APRENDIZADO. NÓS DAS CN SABEMOS QUÃO IMPORTANTE É UMA SEQUÊNCIA DE CONTEÚDOS PARA A COMPREEENSÃO DOS FENÔMENOS.
Concordo com tudo o que foi falado nesse vídeo. Só tenho uma pergunta: Que E.M??? kkkkkkk
Será que os professores dos anos finais do Ensino Fundamental tem competências e habilidades para.ministrar os conteúdos de biologia, física e química?
Como resolver esse problema?
No meu curso de graduação, além da biologia, teve algumas disciplinas de física e química. Deu uma base boa pra trabalhar com Ciências no ensino fundamental, mas é importante buscar conhecimento em outras fontes, pra aula ficar melhor.
No Estado consigo. Na escola particular é bem apertado nível de ensino médio a química e a física.
Eu volto aqui para te dizer, que eu tive que fazer o curso de licenciatura em química e depois em física, agora completou com meu curso de biologia. Ficou tranquilo.
Antigamentr o Ensino de ciências no ensino fundamental era basicamente uma introdução a biologia com pequenos focos em Química e Física.
Embora eu nao concorde com a BNCC, acho justo essa mudança no ensino fundamental.
Achei melhor assim.
De forma geral o aluno revisa os conteúdos por 4 anos seguidos!
No antigo modelo era comum o aluno de 9° ano não ser capaz de fazer uma prova de 7°, por não lembrar do conteúdo!
Você apenas descreveu o que está no papel.