طريقتي في تدريس التعبير الكتابي التي درست بها الرابعة والخامسة وأثمرت نتائج طيبة : من المعلوم أن التلميذ لا يمكنه أن يعبر إلا عما سمع أو قرأ أو رأى ، لذلك أجعل نصي المنطوق والقراءة ركنين أساسين للانطلاق في التعبير وأن يكون موضوع التعبير حولهما أو مشابها لهما . في البداية أستنطق التلاميذ حول نصي المنطوق والقراءة ومحاولة تذكر ماجاء فيهما ليجمع التلميذ أفكاره ، ثم بعد ذلك أكتب السند والتعليمة في السبورة ويتداول بعض التلاميذ على قراءتها ، ثم أذكرهم بالمنهجية الشكلية لكتابة التعبير من ترك البياض عند المقدمة والعرض والخاتمة واحترام عدد الأسطر . المقدمة : كبداية أتفق مع التلاميذ على أن نكتب المقدمة من السند ونحاول أن نغير فيه قليلا بالمنهج الاستبدالي والتعويضي للكلمات وحبذا لو نختم المقدمة بسؤال ، وبمعية التلاميذ أكتب المقدمة على السبورة . العرض : أبين لهم أن العرض هو الإجابة على التعليمة وأنها تتكون من عناصر نقوم باستخراجها عنصرا عنصرا وأكتبها في السبورة الجانبية ، ثم أطلب من التلاميذ أن يعبروا عن العناصر شفويا واحدا واحدا ، بعد ذلك يقوم التلاميذ بتحرير العرض لكن في بداية تدريب التلاميذ يكون التحرير على شكل إكمال الفراغات بالكلمات الناقصة وعندما يتحسن التلاميذ يمكنهم كتابة عناصر العرض كاملا بمفردهم بناء على ماجمعوه من أفكار عن العناصر التي عبروا عنها شفويا . الخاتمة : يكتب فيها التلميذ سطرا أو سطرا ونصف يبدي فيها رأيه أو يقدم نصيحة أو يستشهد بآية أو حديث أو حكمة . بهذه الطريقة ومع مرور الوقت سيتحسن التلاميذ ويتمكنون من التحرير كاملا بمفردهم . الأستاذ عزوزي زكرياء
بارك الله فيك استاذي.. انا ولية و اعاني من سوء تدريس معلمات اولادي و في المدرسة الخاصة و علية قررت اني اقوم بهذا العمل في البيت (السنة الثالثة و الرابعة ابتدائي) ارجو منكم فقط المساعدة بمنهجية تساعدني في ذلك و شكرا 🌸🌸🌸
طريقتي في تدريس التعبير الكتابي التي درست بها الرابعة والخامسة وأثمرت نتائج طيبة :
من المعلوم أن التلميذ لا يمكنه أن يعبر إلا عما سمع أو قرأ أو رأى ، لذلك أجعل نصي المنطوق والقراءة ركنين أساسين للانطلاق في التعبير وأن يكون موضوع التعبير حولهما أو مشابها لهما .
في البداية أستنطق التلاميذ حول نصي المنطوق والقراءة ومحاولة تذكر ماجاء فيهما ليجمع التلميذ أفكاره ، ثم بعد ذلك أكتب السند والتعليمة في السبورة ويتداول بعض التلاميذ على قراءتها ، ثم أذكرهم بالمنهجية الشكلية لكتابة التعبير من ترك البياض عند المقدمة والعرض والخاتمة واحترام عدد الأسطر .
المقدمة : كبداية أتفق مع التلاميذ على أن نكتب المقدمة من السند ونحاول أن نغير فيه قليلا بالمنهج الاستبدالي والتعويضي للكلمات وحبذا لو نختم المقدمة بسؤال ، وبمعية التلاميذ أكتب المقدمة على السبورة .
العرض : أبين لهم أن العرض هو الإجابة على التعليمة وأنها تتكون من عناصر نقوم باستخراجها عنصرا عنصرا وأكتبها في السبورة الجانبية ، ثم أطلب من التلاميذ أن يعبروا عن العناصر شفويا واحدا واحدا ، بعد ذلك يقوم التلاميذ بتحرير العرض لكن في بداية تدريب التلاميذ يكون التحرير على شكل إكمال الفراغات بالكلمات الناقصة وعندما يتحسن التلاميذ يمكنهم كتابة عناصر العرض كاملا بمفردهم بناء على ماجمعوه من أفكار عن العناصر التي عبروا عنها شفويا .
الخاتمة : يكتب فيها التلميذ سطرا أو سطرا ونصف يبدي فيها رأيه أو يقدم نصيحة أو يستشهد بآية أو حديث أو حكمة .
بهذه الطريقة ومع مرور الوقت سيتحسن التلاميذ ويتمكنون من التحرير كاملا بمفردهم .
الأستاذ عزوزي زكرياء
بارك الله منهجيتك رائعة وتلقى صدى مع مرور الوقت
بارك الله فيك
بارك الله فيك أستاذ
هذا ماكنا نريد معرفته
جزاك الله عنا خيرا
ارجو منك سيدى توضيح تناول حصة القراءة بكل مراحلها شكرا جزيلا
بوركت استاذ
بارك الله فيك رب يجازيك
هل السند والتعليمة يكونان في تعبير كتابي في طور الثانوي
شكرا استاذ 🌺🌺🌺
شكرا
بارك الله فيك استاذي.. انا ولية و اعاني من سوء تدريس معلمات اولادي و في المدرسة الخاصة و علية قررت اني اقوم بهذا العمل في البيت (السنة الثالثة و الرابعة ابتدائي) ارجو منكم فقط المساعدة بمنهجية تساعدني في ذلك و شكرا 🌸🌸🌸
ممكن جدا سيدتي،سوف اعمل تقديم المساعدة
@@عبدالقادربلحوت-ذ3غ ربي يجازيك و ان شاء الله صدقة جارية
كيف نصحح ديرولنا درس نموذجي
انا تلميذك
السلام عليكم أستاذ
من فضلك الكريم
ممكن درس تطبيقي لحصة قراءة والظاهرة النحوية سنة رابعة من فضلك
فأنا بأمس الحاجة إليها
بارك الله فيك
شكرا
بارك الله فيك
بارك الله فيك
بارك الله فيك
شكرا
شكرا