Salam, əvvəla çox çox sağ olun videolara göre, çox eziyyetli işdir. Bu videonuzda birce nüansda ilişdim, cavablandırsaz sevinerem. 87ci sualda dediniz ki, verilenler arasından sözü olmasa deklarativ olardı, amma "verilenler arasından" doğruları müeyyenleşdirmek deyildiyine göre konseptual olur. Daha sonra 96cı sualda -B variantında : "Söz" qəzəli haqqında verilənlər arasından doğruları müeyyenleşdirir - fikrine deklarativ dediz, indi hansı olacaq? Mənim fikrimcə, verilenler arasından deyilse de, uşaq doğruların hansı olduğunu bilirse müeyyenleşdirecek. Yəni, deklarativ bilik götürülmesi düzgün olar, 96cı sualda Söz qəzəlində oldugu kimi.
Müəllim izahlarınızın birində "verilənlər arasından"sözünü açar söz kimi konseptuala aid edirsiniz,91ci sualda isə deklorativ bilik deyə qeyd edirsiniz.
91.də verilənlər arasından sözünü vurğulamıram, sadəcə məlumat xarakterli bilik olduğunu deyirəm bu səbəbdən də Deklarativ bilik olur. Əgər "verilənlər arasında əlaqə" olsaydı, o zaman konseptual olardı.
@@aysnmullimqasmovamustafaye4496 müəllimə,əvvəlki suallardan birində eynitipli testdə "verilənlər arasında"sözünə görə konseptual götürdünüz,amma 91də deklorativ.izahlarınızı bəyənirəm,çox şey pyrənirəm,bu öz yerində.sadəcə bircə burda nəsə mənə qaranlıq qaldı.başqa bir müəllimə də yazıb yorumda bu barədə
Müəllimə 5ci sualda prosedural olar.Çünki kontur xəritə üzərində heç bir yazı olmur. Şagird onun üzərində işləyir.Onu müəyyən etmək yəni üzərində işləməkdi işləmədən müəyyən edə bilməz yəni prases olmalıdı məncə və 86 cı sualda prasedural olmalı deyil?
İnsanda bioloji proseslərin gedişini izah edə bilmək , yəni səbəbini izah etməkdir , elə deyil, bu niyə konseptual bilik olmur, bilən varsa izah edə bilər ? TT
NƏHAYƏT, #MAKSİMUM #TEST #BANKININ BÜTÜÜÜNN SUALLARININ İZAHINI HAZIRLAYIB BİTİRDİM 👍 VƏ TH-cam.A YÜKLƏDİM. MÜTLƏQ DİNLƏYİN. XEYRİNİ GÖRƏSİNİZ.
1. th-cam.com/video/9RGxfHivVCQ/w-d-xo.html
1.1.1. TƏHSİL QANUNU
2. th-cam.com/video/ssKgyDctyuk/w-d-xo.html
1.1.2. KURİKULUMA AİD OLAN TERMİNLƏRİN TƏSVİRİ
3. th-cam.com/video/kureVrK8twA/w-d-xo.html
1.1.3. ÜMUMİ TƏHSİLİN TƏŞKİLİNƏ DAİR ÜMUMİ PEDAQOJİ TƏLƏBLƏR
4. th-cam.com/video/QOIc3_FDFbE/w-d-xo.html
1.1.4. Təhsil prosesinin iştirakçılarının hüquq və vəzifələri
5. th-cam.com/video/Y6L1tRKSMc0/w-d-xo.html
2.1.1. BİLİK VƏ FƏALİYYƏT (1-50)
6. th-cam.com/video/K2Q7O-tUmLQ/w-d-xo.html
2.1.1. BİLİK VƏ FƏALİYYƏT (50-sona kimi)
7. th-cam.com/video/dfLn5f0mUAo/w-d-xo.html
2.1.2. TAKSANOMİYA (1-50)
8. th-cam.com/video/Ru9BQcCbFzM/w-d-xo.html
2.1.2. TAKSANOMİYA (50-sona kimi)
9. th-cam.com/video/ivuof1MoUZ4/w-d-xo.html
2.1.3. TƏFƏKKÜR (1-60)
10. th-cam.com/video/uk4H5VWGr68/w-d-xo.html
2.1.3. TƏFƏKKÜR (61-sona kimi)
11. th-cam.com/video/l-dTiJy0DKI/w-d-xo.html
2.1.4. BİLİK - TAKSANOMİYA - TƏFƏKKÜR
12. th-cam.com/video/dKj1PFWgmyU/w-d-xo.html
2.2.1. İLLİK VƏ GÜNDƏLİK PLANLAŞDIRMANIN APARILMASI
13. th-cam.com/video/bBRJi1MoXkA/w-d-xo.html
2.2.2. ALT STANDARTLARDAN TƏLİM NƏTİCƏLƏRİNİN ÇIXARILMASI
14. th-cam.com/video/lj5gqMaDj14/w-d-xo.html
2.2.3. DƏRSİN MƏQSƏDİNƏ ÖYRƏNMƏ FƏALİYYƏTİNİN MÜƏYYƏNLƏŞDİRİLMƏSİ
15. th-cam.com/video/9mTkbQ-CWWA/w-d-xo.html
2.2.4. İNTERAKTİV DƏRSİN TƏŞKİLİ. İŞ ÜSULLARI. İŞ FORMALARI. 2.2.5. MOTİVASİYA (PROBLEMİN QOYULUŞU) VƏ REFLEKSİYA (1-48)
16. th-cam.com/video/uuEogx1n7s0/w-d-xo.html
2.2.4. İNTERAKTİV DƏRSİN TƏŞKİLİ. İŞ ÜSULLARI. İŞ FORMALARI. 2.2.5. MOTİVASİYA (PROBLEMİN QOYULUŞU) VƏ REFLEKSİYA (48-sona kimi)
17. th-cam.com/video/v1oTyHFYN0c/w-d-xo.html
2.2.6. ŞAGİRDİN DƏRSƏ CƏLBOLUNMASI
18. th-cam.com/video/x9A9es7jhZA/w-d-xo.html
2.2.7. TƏLİM PROSESİNDƏ SƏMƏRƏLİ ÖYRƏNMƏ MÜHİTİNİN QURULMASI. AÇIQ VƏ QAPALI SUALLAR
19. th-cam.com/video/erM7fsle40c/w-d-xo.html
2.3. QİYMƏTLƏNDİRMƏ (1-75 arası)
20. th-cam.com/video/1qqTj-jGqes/w-d-xo.html
2.3. QİYMƏTLƏNDİRMƏ (75-sona kimi)
21. th-cam.com/video/zFLUH5qfp4Y/w-d-xo.html
3.1.1. HOVARD QARDNER. "ÇOXNÖVLÜ İNTELLEKT NƏZƏRİYYƏSİ" VƏ ONUN TƏHSİLDƏ ROLU
22. th-cam.com/video/W8MFRnsp5VM/w-d-xo.html
3.1.2. JAN PİAJE "ZEHNİ İNKİŞAF MƏRHƏLƏLƏRİ" NƏZƏRİYYƏSİ
23. th-cam.com/video/k6gD8QJ1s4Q/w-d-xo.html
3.1.3. LEV VİQOTSKİ "SOSİAL İNKİŞAF NƏZƏRİYYƏSİ". "YAXIN İNKİŞAF ZONASI VƏ SOSİAL MÜNASİBƏTLƏR"IN TƏHSİLDƏ ROLU
24. th-cam.com/video/WFSx24WQ35M/w-d-xo.html
3.1.4. KAROL DVEK. "DÜŞÜNCƏ TƏRZİ NƏZƏRİYYƏSİ" VƏ ONUN TƏDRİSDƏ ƏHƏMİYYƏTİ
25. th-cam.com/video/yDqA9gyDBbA/w-d-xo.html
3.2.1. ŞƏXSİYYƏTİN İNKİŞAFI VƏ FORMALAŞMASI
26. th-cam.com/video/TU7-jrAINGw/w-d-xo.html
3.2.2. SİNFİN İDARƏ EDİLMƏSİ (1-30 arası)
27. th-cam.com/video/jH-shm4MG5c/w-d-xo.html
3.2.2. SİNFİN İDARƏ EDİLMƏSİ (31-58 arası)
28. th-cam.com/video/Hx0mFhQAJQI/w-d-xo.html
3.2.3. EFFEKTİV MÜƏLLİM-ŞAGİRD MÜNASIBƏTLƏRI 3.2.4. EFFEKTİV MÜƏLLİM-VALİDEYN MÜNASİBƏTLƏRİ
29. th-cam.com/video/G3rXTePgZ7g/w-d-xo.html
3.2.5. BİHEYVERİZM NƏZƏRİYYƏSİ
30. th-cam.com/video/9EPrLzp9Bp8/w-d-xo.html
METODİKA / BİOLOGİYA
31. th-cam.com/video/RrYTbS4qMfI/w-d-xo.html
METODİKA / İNGİLİS DİLİ
32. th-cam.com/video/GtA6riHxtjE/w-d-xo.html
METODİKA / TARİX
33. th-cam.com/video/Oo-3TKERkd8/w-d-xo.html
METODİKA / KİMYA
34. th-cam.com/video/JPUsee_TFjc/w-d-xo.html
METODİKA) / FİZİKA
35. th-cam.com/video/4WZrR17BGDk/w-d-xo.html
METODİKA / COĞRAFİYA
36. th-cam.com/video/62T4CtuGtPM/w-d-xo.html
METODİKA / MUSİQİ
37. th-cam.com/video/-qVof_e8iB4/w-d-xo.html
METODİKA / İBTİDAİ
38. th-cam.com/video/0S1B7V1p4uY/w-d-xo.html
METODİKA / AZƏRBAYCAN DİLİ
39. th-cam.com/video/4obHmGbC_v8/w-d-xo.html
METODİKA / RİYAZİYYAT
⭕ KURİKULUM ÜZRƏ YENİLƏNMİŞ MÖVZULAR: ⭕
● Kurikulum üzrə Miq sınağı Təhsil nazirliyi 1.
th-cam.com/video/O6NwuZZ2Se4/w-d-xo.html
● Kurikulum üzrə Miq sınağı Təhsil nazirliyi 2.
th-cam.com/video/7i56XlHTWrg/w-d-xo.html
● AR-nın Təhsil institutunun keçirdiyi sınaq.
th-cam.com/video/xoxkR46ePwk/w-d-xo.html
● Üç hökm. (İnduksiya, Deduksiya, Formal əməli, Konkret əməli)
th-cam.com/video/x3CLf2_vlv8/w-d-xo.html
● Səriştə 1-ci hissə
th-cam.com/video/ttma-TDxZDM/w-d-xo.html
● Səriştə 2-ci hissə
th-cam.com/video/LhqTdN6IW2A/w-d-xo.html
● Dərsə Cəlbolunma 1-ci hissə
th-cam.com/video/-aFGgtpwogg/w-d-xo.html
● Dərsə Cəlbolunma 2-ci hissə
th-cam.com/video/xBmtgIfb7JI/w-d-xo.html
● Biliyin növləri (yeni)
th-cam.com/video/_qveN8kYKOQ/w-d-xo.html
● Şəxsiyyət, onun inkişafı, tərbiyəsi, formalaşması (GOLD 91)
th-cam.com/video/wklKzwimW6k/w-d-xo.html
● Dərsin planlaşdırılması. Motivasiya və refleksiya (GOLD 92)
th-cam.com/video/Ju3DA-eESOY/w-d-xo.html
● Təfəkkür (GOLD 93)
th-cam.com/video/_4AdczkkMxY/w-d-xo.html
● Biheyverizm. Cəzalandırma və Gücləndirmə (GOLD 94)
th-cam.com/video/PaUUOgwbA0c/w-d-xo.html
● Üsullar və onun tətbiqi (GOLD 95)
th-cam.com/video/11CUZL-F_Zw/w-d-xo.html
● Planlaşma. Təlim nəticələri (GOLD 96)
th-cam.com/video/9ENpnopR2VE/w-d-xo.html
● Təhsil üçbucağı: Müəllim - şagird - valideyn əlaqəsi (Pedaqogika) (GOLD 97)
th-cam.com/video/kcL6TKU-QmI/w-d-xo.html
● Səriştə. Hüquq və vəzifələr (GOLD 98)
th-cam.com/video/PW_SBOCNo3g/w-d-xo.html
● Bilik və fəaliyyət (GOLD 99)
th-cam.com/video/ME6BWy7wyp0/w-d-xo.html
● Taksanomiya (GOLD 100)
th-cam.com/video/rSxny4zy6i0/w-d-xo.html
● Nəzəriyyələr (GOLD 101)
th-cam.com/video/T1Sf4cbB9_U/w-d-xo.html
Çox sağ olun
Sonsuz təşəkkürlər, Allah can sağlığı versin
Muellime chox teshekur👍💐
Allah zehninize qūvvet versin.çoxsaqolun
Salam muəllimə
Uca ALLAH(C.C)Razi olsun sizdən muəllimə Amin
Çox sağ olun👍🏻
Allah sizdən razı olsun, çox sağ olun.
Allah sizden razi olsun muellime
Cox sag olun muellime
Çox təşəkkürlər müəllimə . Çox xahiş edirəm informatika fənni üzrə testləridə paylaşardız
Anlaşıqlı,başa düşülən,möhtəşəm izahlar.Çox sağ olun.Sizin izahlarınızdan sonra daha da aydın olur mənə
🙏♥️
Təşəkkür edirəm ❤
Əlaa
Sağ ol müəllim
91 ci sualda "verilənlər arasında" sözü olanda konseptual götürürük dediz, ində də deklorativ götürdüz.Niyə???
Ayşən müəllimə çox xahiş edirəm pedaqogikanın testlerini de paylaşasınız
Cavab baba bendi😂
Təllim üsullarını da çəkin müəllimə😦😌🥰😍
Salam, əvvəla çox çox sağ olun videolara göre, çox eziyyetli işdir.
Bu videonuzda birce nüansda ilişdim, cavablandırsaz sevinerem. 87ci sualda dediniz ki, verilenler arasından sözü olmasa deklarativ olardı, amma "verilenler arasından" doğruları müeyyenleşdirmek deyildiyine göre konseptual olur. Daha sonra 96cı sualda -B variantında :
"Söz" qəzəli haqqında verilənlər arasından doğruları müeyyenleşdirir - fikrine deklarativ dediz, indi hansı olacaq? Mənim fikrimcə, verilenler arasından deyilse de, uşaq doğruların hansı olduğunu bilirse müeyyenleşdirecek. Yəni, deklarativ bilik götürülmesi düzgün olar, 96cı sualda Söz qəzəlində oldugu kimi.
Konseptualdı.olar ki,müəlkimə mexaniki səhv etdi...
Muellime siz deyirsiz 87de deklarativ olacaq? Verilenler arasinda sozu olmasada?
Bu testi muellifler kimdi bilen yazsn zehmet olmasa
Günay Mirzəyeva və Kəmalə Həşimova
Müəllim izahlarınızın birində "verilənlər arasından"sözünü açar söz kimi konseptuala aid edirsiniz,91ci sualda isə deklorativ bilik deyə qeyd edirsiniz.
91.də verilənlər arasından sözünü vurğulamıram, sadəcə məlumat xarakterli bilik olduğunu deyirəm bu səbəbdən də Deklarativ bilik olur. Əgər "verilənlər arasında əlaqə" olsaydı, o zaman konseptual olardı.
@@aysnmullimqasmovamustafaye4496 müəllimə,əvvəlki suallardan birində eynitipli testdə "verilənlər arasında"sözünə görə konseptual götürdünüz,amma 91də deklorativ.izahlarınızı bəyənirəm,çox şey pyrənirəm,bu öz yerində.sadəcə bircə burda nəsə mənə qaranlıq qaldı.başqa bir müəllimə də yazıb yorumda bu barədə
Müəllimə 5ci sualda prosedural olar.Çünki kontur xəritə üzərində heç bir yazı olmur. Şagird onun üzərində işləyir.Onu müəyyən etmək yəni üzərində işləməkdi işləmədən müəyyən edə bilməz yəni prases olmalıdı məncə və 86 cı sualda prasedural olmalı deyil?
İnsanda bioloji proseslərin gedişini izah edə bilmək , yəni səbəbini izah etməkdir , elə deyil, bu niyə konseptual bilik olmur, bilən varsa izah edə bilər ? TT