I.Roskam - Approche développementale des émotions chez l'enfant

Conférence filmée lors de la journée "Des émotions aux troubles anxieux chez l'enfant et l'adolescent" organisé par l'APPEA le 20 mai 2019
Captation : Vincent Amelot et Baptiste Jauniau-Théau
Montage : Vincent Amelot
Musique générique : King Shi - Shiver (feat. Bonza)
kingshimusic.bandcamp.com
© APPEA 2019

[@claireclenet8729]

Super vidéo merci !

[@danielchicouene8692]

Quelques repères dans cette vidéo de Isabelle Roskam (2019) = prof. psycho. dvpt. à Louvain, auteur de livre et dvd "les émotions de l'enfant" (2018) :
3:25 il y a 5 compétences chez l'adulte ; 4:46 bébé : il faut autre personne comme co-régulateur
5:45 REGULATION chez l'enfant ; en général 2 stratégies : intraperso. (par soi-même) et interpersonnel (initiée par d'autres personnes ; important chez l'enfant : il faut un adulte comme expert émotionnel)
7:38 4 STADES dans le dvpt de la régulation jusqu'à 10 ans :
7:54 1)INDIFFERENCIE : 0-3 mois ; conduites réflexes ; interne = peu de nuances exprimées ; intrapersonnel réduit (succion, détournement du regard) ; corégulateurs = donneurs de soins : bercer, chanter, ... miroring ; interaction émotionnelle
14:19 2)émergence de signes DIFFERENCIES, 3 mois-2 ans : prise de conscience ; répertoire de stratégies par lui-même, intentionnel issu du stade 1 + s'inspire des corégulateurs qu'il sollicite ; 17:40 fonction symbolique "faire semblant", jouer au corégulateur
18:17 3)développement de régulation INTERPERSONNELLE, 3-6 ans : autonomisation, langage, réfléchit, théorie de l'esprit ; 22:30 stratégies comportementales et symboliques
25:30 4)INTERIORISATION des stratégies de régulation : 6-10 ans. miniaturisation des signes selon contexte, expressif/interroceptif
30:38 à retenir. [remarque : manque de pédagogie par absence de référence scientifique et de démarche aboutissant au découpage en 4 stades,...]

[@slla19]

Quelques repères dans cette vidéo de Isabelle Roskam (2019) = prof. psycho. dvpt. à Louvain, auteur de livre et dvd "les émotions de l'enfant" (2018) :
3:25 il y a 5 compétences chez l'adulte ;
4:46 bébé : il faut autre personne comme co-régulateur
5:45 REGULATION chez l'enfant ; en général 2 stratégies : intraperso. (par soi-même) et interpersonnel (initiée par d'autres personnes ; important chez l'enfant : il faut un adulte comme expert émotionnel)
7:38 4 STADES dans le dvpt de la régulation jusqu'à 10 ans :
7:54 1)INDIFFERENCIE : 0-3 mois ; conduites réflexes ; interne = peu de nuances exprimées ; intrapersonnel réduit (succion, détournement du regard) ; corégulateurs = donneurs de soins : bercer, chanter, ... miroring ; interaction émotionnelle
14:19 2)émergence de signes DIFFERENCIES, 3 mois-2 ans : prise de conscience ; répertoire de stratégies par lui-même, intentionnel issu du stade 1 + s'inspire des corégulateurs qu'il sollicite ;
17:40 fonction symbolique "faire semblant", jouer au corégulateur
8:17 3)développement de régulation INTERPERSONNELLE, 3-6 ans : autonomisation, langage, réfléchit, théorie de l'esprit ;
22:30 stratégies comportementales et symboliques
25:30 4)INTERIORISATION des stratégies de régulation : 6-10 ans. miniaturisation des signes selon contexte, expressif/interroceptif
30:38 à retenir. [remarque : manque de pédagogie par absence de référence scientifique et de démarche aboutissant au découpage en 4 stades,...]