Avez-vous remarqué la différence d'engagement à l'oral entre les 6e et les 3e ? Dans cette vidéo, je parle d'une manière de gérer l'oral avec le "cold calling". 🥶 On y parle aussi langue des signes et "think-pair-share" ! Et vous, quelles sont vos astuces pour faciliter la participation en classe ? 🤔
Bonjour , moi j’ai transformé le cours en partie de jeu où on gagne des points par groupe et par heure de cours. Avec une possibilité/ une marge de différenciation / personnalisation pour la note finale et j’en suis plutôt contente. J’utilise les idées de la méthode des îlots bonifiés de Marie Rivoire que j’ai adaptées à ma sauce. Pour résumer, tous les élèves partent de zéro et accumulent des points sur plusieurs semaines. La première table qui en a 20 stoppe les comptes pour toutes les autres. ( je suis souple en fait et en accord avec les élèves, je prolonge un peu si besoin la période afin qu’un groupe très en retrait et retard puisse remonter ) Pour que le groupe ait 1 point, il faut que chaque élève du groupe ait participé une fois dans le cours. Si un élève de la table n’a qu’un point et les autres trois, la table ne reçoit qu’un point. Ainsi ils s’encourageant et s’entraident pour participer. Participer = faire une phrase complète. D’autre part, pour moi participer c’est être actif dans le cours. Les points par heure sont attribués aussi pour toutes les activités .du cours. Chaque étape rapporte un point. Je fais enfin des promos « 1 point vert offert en début d’heure suivante pour les tables où tous les Elves ont fait leurs exercices etc. Plutôt avec des 3emes qu’avec des 6emes qui n’en ont pas besoin et où la compétition fait sinon vraiment rage et gâche la bonne ambiance ! Je garde en tête les bâtonnets et merci pour ce partage qui porte sur un point tellement crucial et met en avant la nécessité absolue de bienveillance et d’acceptation de l’erreur comme étape naturelle et incontournable dans l’apprentissage!
Bonjour, j'arrive deux ans après, mais je ne peux m'empêcher de réagir. Merci pour ce genre d'information et d'astuces. Vous êtes très drôle aussi 😊. Bonne journée à vous.
Très intéressant, d’autant qu’on évite alors d’interroger tout le temps les garçons qui participent beaucoup plus - car ils ne craignent pas de se tromper je pense. Et super idée, cette idée de signes ! Merci Nicolas !
Merci pour cette vidéo d'un très grand intérêt. Elle vient à point nommé car je trouve que les élèves participent peu cette année. Pourtant je mets en place des travaux d'ilots et autre petits jeux pour favoriser la participation. J'ai une classe quasiment mutique. Parfois ça arrive en début d'année puis ils participent presque tous mais cette année peu de résultats. C'est un peu décourageant mais je vais essayer de revoir mes méthodes suite à cette vidéo. On est bien d'accord que lever la main coupe le rythme des échanges. Je vais leur laisser plus de temps pour réfléchir. Bravo pour cette belle synthèse et belle journée.
Merci beaucoup pour ce commentaire. Il y a des classes comme ça. On ne sait pas trop ce qui se passe quand le prof n'est pas là. Des pressions, des enjeux de pouvoir ou simplement "la mayonnaise ne prend pas" dans le groupe 🤷🏻♂️. Il n'y a pas non plus de solution magique, c'est comme ça. En plus de ce que j'explique dans la vidéo, je surjoue parfois le côté "animateur" du prof, pour les dérider, les interpeler, les réveiller... C'est un tout ! Pas si simple ! Bon courage en tout cas.
J’ai déjà acheté des bâtonnets en prévision de cette méthode mais je ne me suis jamais lancée ! (Au passage, ça s’achète en loisirs créatifs !) En fait je ne sais pas trop quoi faire face à l’élève tiré au sort qui va dire tout de suite « je sais pas » pour se débarrasser de moi 🤔 Au passage, j’ai entendu un jour un formateur dire « La classe, c’est un des seuls endroits où celui qui pose les questions a déjà les réponses »... Ça n’apporte aucune solution toute faite mais ça fait réfléchir ! Merci pour cette vidéo !
😂 Merci, tu vas m'éviter l'indigestion d'esquimaux ! Pour les élèves qui disent "Je ne sais pas pour se débarrasser", on peut imaginer interroger quelqu'un d'autre et revenir ensuite sur cet élève qui ne savait pas pour qu'il répète la réponse et l'explique avec ces mots. Si c'est un élève terrorisé par l'oral, un "tête-à-tête" en aparté pendant le cours peut débloquer un peu la situation. Mais c'est une question délicate et il n'y a pas de réponse idéale "contexte est clé" comme on dit et c'est toi l'expert de ta classe. :) Merci d'avoir partagé la remarque de ce formateur. 👍🏻
Super intéressant... l'idée serait donc de donner un sens, une utilité à la réponse. Du type : "Comment expliquerais-tu à un.e de tes camarades (ou à la classe) ce qu'est...". Ainsi l'accent est aussi mis sur la pertinence de la formulation.
Oh merci beaucoup ! Leur site est down pour le moment visiblement, mais le lien est bon. Tu peux télécharger l'article ici aussi (en direct de mon cloud) : app.box.com/s/vtbd0pp32c0ikw3br7lz2bhq7ms6jcd1
Bonjour happy teacher 😀 bonne vidéo comme d'hab 😊. C'est vrai que prendre la parole n'est pas toujours facile. Et même ceux qui semblent n'en avoir rien à faire cachent peut-être d'autres sentiments. J'aime bien l'idée du binôme et des réactions par signes. Mais je voudrais soulever un autre problème. J'ai remarqué quelque chose qui m'interroge et j'hésite entre plusieurs réponses : 1) Alors on fait de l'oeil ? 😁😂😂😂 2) Un problème (comme la lumière dans l'œil ou un problème de santé) ? 3) Un oeil n'est pas encore bien réveillé ? 4) Un oeil est plus réactif que son binôme ? 😂😂😂 Inutile de lever la main ✋ pour répondre 😁
Bonjour ! Je mets la liste des élèves dans "Digiscreen" avec le module "tirage au sort". Sinon j'ai fait faire des flashcards à mes élèves avec leur nom recto verso et je les utilises pour tirer leur nom au sort.
C'est une bonne idée. Bon, perso, j'ai jamais eu de problèmes de participation en cours, au contraire, mes profs me demandaient plutôt de ne pas participer. Mais je me demande comment ça se passe pour les élèves très timides, ou bien les élèves qui n'ont aucune idée de la réponse? Qu'est-ce que tu fais si l'élève te répond: "je ne sais pas"? Tu insistes, au risque de la traumatiser? Tu passes à un autre élève au risque de voir ce genre de réponses se généraliser?
Perso, j'étais toujours l'élève "discret". Pour l'élève qui ne sait pas, pas de problème, je passe à l'élève suivant. Pour éviter les "je ne sais pas" à répétition, quand la bonne réponse a été donnée, je reviens vers l'élève qui ne savait pas pour lui faire répéter la bonne réponse. Cela fonctionne plutôt bien. Pas de traumatisme possible, puisque l'erreur n'est source d'aucune sanction dans ma classe, elles sont les bienvenues. C'est en se trompant qu'on apprend ! 😉
@@Unprofheureux Ok, merci pour ta réponse. "l'erreur n'est source d'aucune sanction" dans ta classe, OK, mais pour un élève, avoir la honte devant les copains en disant une bêtise, c'est pire qu'une sanction...
Bonjour :) je suis intéressée par votre méthode que je pense essayer dans une de mes classes de 4e. Il m'arrive déjà de faire du "cold-calling" vis-à-vis des élèves qui ne participent jamais (sur des questions faciles). Mais il y a des élèves qui vraiment restent mutiques... Même en comptant jusqu'à 5 et en insistant... Certain.e.s semblent tétanisés. Donc avec eux, je ne sais pas si cela peut marcher. Pour choisir un nom au hasard, classroomscreen propose une appli utile :)
L'oral est toujours très compliqué, cela dépend de l'ambiance dans ta classe, dans la classe en général, s'il y a des moqueries, de la personnalité des élèves... Pour les grands timides, on peut leur faire faire des vidéos, c'est une manière qu'ils travaillent l'oral sans avoir le regard direct de leurs camarades. C'est aussi une question de temps et de patience, petit à petit, les choses peuvent se débloquer ou pas. Si l'élève n'a pas de difficultés particulières, mais "bloque" à l'oral, je ne m'acharne pas perso. C'est une compétence qu'il pourra acquérir plus tard. J'étais et je suis toujours super timide, je les comprends que trop. :) Oui, classroomscreen est excellent pour ça aussi, merci de le rappeler ! C'est l'occasion pour moi de placer ma vidéo tuto ici : th-cam.com/video/5anW8bj9vps/w-d-xo.html 😇
J'uitlise Idoceo. Application payante de gestion de classe, des compétences, de quiz, de dépôt de fichier... C'est très riche. De quoi me faciliter la vie ! :) Lien : apps.apple.com/fr/app/idoceo-carnet-de-notes/id477120941
Excellente idée ! J'ai appelé ça le Clash des îlots. Chaque îlot crée une / des question(s) pour un autre îlot. Je n'ai pas parlé de toutes les combinaisons possibles qui sont très nombreuses. Merci pour cette idée.
Avez-vous remarqué la différence d'engagement à l'oral entre les 6e et les 3e ?
Dans cette vidéo, je parle d'une manière de gérer l'oral avec le "cold calling". 🥶
On y parle aussi langue des signes et "think-pair-share" !
Et vous, quelles sont vos astuces pour faciliter la participation en classe ? 🤔
Bonjour , moi j’ai transformé le cours en partie de jeu où on gagne des points par groupe et par heure de cours. Avec une possibilité/ une marge de différenciation / personnalisation pour la note finale et j’en suis plutôt contente. J’utilise les idées de la méthode des îlots bonifiés de Marie Rivoire que j’ai adaptées à ma sauce.
Pour résumer, tous les élèves partent de zéro et accumulent des points sur plusieurs semaines. La première table qui en a 20 stoppe les comptes pour toutes les autres. ( je suis souple en fait et en accord avec les élèves, je prolonge un peu si besoin la période afin qu’un groupe très en retrait et retard puisse remonter )
Pour que le groupe ait 1 point, il faut que chaque élève du groupe ait participé une fois dans le cours. Si un élève de la table n’a qu’un point et les autres trois, la table ne reçoit qu’un point. Ainsi ils s’encourageant et s’entraident pour participer. Participer = faire une phrase complète.
D’autre part, pour moi participer c’est être actif dans le cours. Les points par heure sont attribués aussi pour toutes les activités .du cours. Chaque étape rapporte un point.
Je fais enfin des promos « 1 point vert offert en début d’heure suivante pour les tables où tous les Elves ont fait leurs exercices etc.
Plutôt avec des 3emes qu’avec des 6emes qui n’en ont pas besoin et où la compétition fait sinon vraiment rage et gâche la bonne ambiance !
Je garde en tête les bâtonnets et merci pour ce partage qui porte sur un point tellement crucial et met en avant la nécessité absolue de bienveillance et d’acceptation de l’erreur comme étape naturelle et incontournable dans l’apprentissage!
Merci beaucoup pour ce partage et cette explication précise. Oui, c'est important de s'approprier les dispositifs des autres selon son contexte. 👍🏻
Bonjour, j'arrive deux ans après, mais je ne peux m'empêcher de réagir. Merci pour ce genre d'information et d'astuces. Vous êtes très drôle aussi 😊. Bonne journée à vous.
Merci à vous 😊
Très intéressant, d’autant qu’on évite alors d’interroger tout le temps les garçons qui participent beaucoup plus - car ils ne craignent pas de se tromper je pense. Et super idée, cette idée de signes ! Merci Nicolas !
Avec plaisir ! J'aime ta remarque sur l'inégalité de participation garçon / fille. Je n'avais jamais remarqué.
@@Unprofheureux l’an dernier bond des filles admises à Normale sup car pas d’oral...
Merci infiniment pour vos conseils
Avec plaisir ! Merci pour vos encouragements.
Merci pour ces astuces 🤗
Avec plaisir 😊
Merci pour cette vidéo très intéressante !!
Avec plaisir 🙂
Merci pour cette vidéo d'un très grand intérêt. Elle vient à point nommé car je trouve que les élèves participent peu cette année. Pourtant je mets en place des travaux d'ilots et autre petits jeux pour favoriser la participation. J'ai une classe quasiment mutique. Parfois ça arrive en début d'année puis ils participent presque tous mais cette année peu de résultats. C'est un peu décourageant mais je vais essayer de revoir mes méthodes suite à cette vidéo. On est bien d'accord que lever la main coupe le rythme des échanges. Je vais leur laisser plus de temps pour réfléchir. Bravo pour cette belle synthèse et belle journée.
Merci beaucoup pour ce commentaire. Il y a des classes comme ça. On ne sait pas trop ce qui se passe quand le prof n'est pas là. Des pressions, des enjeux de pouvoir ou simplement "la mayonnaise ne prend pas" dans le groupe 🤷🏻♂️. Il n'y a pas non plus de solution magique, c'est comme ça. En plus de ce que j'explique dans la vidéo, je surjoue parfois le côté "animateur" du prof, pour les dérider, les interpeler, les réveiller... C'est un tout ! Pas si simple ! Bon courage en tout cas.
Rapide, clair, concis, … I like it 👍
Merci Gilles !
Belle réflexion ! Merci pour le partage
Avec plaisir ! Merci pour ce commentaire !
C'est mon prof c'est le meilleur prof du collège
Merci Rayan. Venant de toi, je sais que c'est sincère. 👍
Merci pour ces astuces
Merci ! :)
Excellente vidéo, je partage!
L'idée de signer est intéressante, je vais creuser ce côté!
Merci pour le partage ! Tiens-moi au courant. Cela m'intéresse de voir comment tu t'appropries le truc. 🖐
J’ai déjà acheté des bâtonnets en prévision de cette méthode mais je ne me suis jamais lancée ! (Au passage, ça s’achète en loisirs créatifs !) En fait je ne sais pas trop quoi faire face à l’élève tiré au sort qui va dire tout de suite « je sais pas » pour se débarrasser de moi 🤔
Au passage, j’ai entendu un jour un formateur dire « La classe,
c’est un des seuls endroits où celui qui pose les questions a déjà les réponses »... Ça n’apporte aucune solution toute faite mais ça fait réfléchir ! Merci pour cette vidéo !
😂 Merci, tu vas m'éviter l'indigestion d'esquimaux ! Pour les élèves qui disent "Je ne sais pas pour se débarrasser", on peut imaginer interroger quelqu'un d'autre et revenir ensuite sur cet élève qui ne savait pas pour qu'il répète la réponse et l'explique avec ces mots. Si c'est un élève terrorisé par l'oral, un "tête-à-tête" en aparté pendant le cours peut débloquer un peu la situation. Mais c'est une question délicate et il n'y a pas de réponse idéale "contexte est clé" comme on dit et c'est toi l'expert de ta classe. :) Merci d'avoir partagé la remarque de ce formateur. 👍🏻
Super intéressant... l'idée serait donc de donner un sens, une utilité à la réponse. Du type : "Comment expliquerais-tu à un.e de tes camarades (ou à la classe) ce qu'est...". Ainsi l'accent est aussi mis sur la pertinence de la formulation.
Oui, c'est très vrai. Il y a tellement de choses à faire ! 👍🏻
Avant j’étais très timide en classe, et en vérité c’était libérateur d’être interrogée par le prof, et donc valorisée ! (Ou relativiser l’erreur)
Merci pour ce témoignage ! 🙌
Super vidéo ! Très instructif :) je vais aller mater le reportage ^^
Je crois que le lien de l’étude ne fonctionne pas 🧐
Oh merci beaucoup ! Leur site est down pour le moment visiblement, mais le lien est bon. Tu peux télécharger l'article ici aussi (en direct de mon cloud) : app.box.com/s/vtbd0pp32c0ikw3br7lz2bhq7ms6jcd1
Bonjour happy teacher 😀 bonne vidéo comme d'hab 😊. C'est vrai que prendre la parole n'est pas toujours facile. Et même ceux qui semblent n'en avoir rien à faire cachent peut-être d'autres sentiments. J'aime bien l'idée du binôme et des réactions par signes. Mais je voudrais soulever un autre problème. J'ai remarqué quelque chose qui m'interroge et j'hésite entre plusieurs réponses : 1) Alors on fait de l'oeil ? 😁😂😂😂 2) Un problème (comme la lumière dans l'œil ou un problème de santé) ? 3) Un oeil n'est pas encore bien réveillé ? 4) Un oeil est plus réactif que son binôme ? 😂😂😂
Inutile de lever la main ✋ pour répondre 😁
Une rentrée difficile ? :)
@@Unprofheureux Bon courage !
Bjr Quelle est votre application? J'utilise une roue ou je mets tous les prénoms... mais c'est long merci
Bonjour ! Je mets la liste des élèves dans "Digiscreen" avec le module "tirage au sort". Sinon j'ai fait faire des flashcards à mes élèves avec leur nom recto verso et je les utilises pour tirer leur nom au sort.
C'est une bonne idée. Bon, perso, j'ai jamais eu de problèmes de participation en cours, au contraire, mes profs me demandaient plutôt de ne pas participer.
Mais je me demande comment ça se passe pour les élèves très timides, ou bien les élèves qui n'ont aucune idée de la réponse? Qu'est-ce que tu fais si l'élève te répond: "je ne sais pas"? Tu insistes, au risque de la traumatiser? Tu passes à un autre élève au risque de voir ce genre de réponses se généraliser?
Perso, j'étais toujours l'élève "discret". Pour l'élève qui ne sait pas, pas de problème, je passe à l'élève suivant. Pour éviter les "je ne sais pas" à répétition, quand la bonne réponse a été donnée, je reviens vers l'élève qui ne savait pas pour lui faire répéter la bonne réponse. Cela fonctionne plutôt bien. Pas de traumatisme possible, puisque l'erreur n'est source d'aucune sanction dans ma classe, elles sont les bienvenues. C'est en se trompant qu'on apprend ! 😉
@@Unprofheureux Ok, merci pour ta réponse.
"l'erreur n'est source d'aucune sanction" dans ta classe, OK, mais pour un élève, avoir la honte devant les copains en disant une bêtise, c'est pire qu'une sanction...
Bonjour :) je suis intéressée par votre méthode que je pense essayer dans une de mes classes de 4e. Il m'arrive déjà de faire du "cold-calling" vis-à-vis des élèves qui ne participent jamais (sur des questions faciles). Mais il y a des élèves qui vraiment restent mutiques... Même en comptant jusqu'à 5 et en insistant... Certain.e.s semblent tétanisés. Donc avec eux, je ne sais pas si cela peut marcher.
Pour choisir un nom au hasard, classroomscreen propose une appli utile :)
L'oral est toujours très compliqué, cela dépend de l'ambiance dans ta classe, dans la classe en général, s'il y a des moqueries, de la personnalité des élèves... Pour les grands timides, on peut leur faire faire des vidéos, c'est une manière qu'ils travaillent l'oral sans avoir le regard direct de leurs camarades. C'est aussi une question de temps et de patience, petit à petit, les choses peuvent se débloquer ou pas. Si l'élève n'a pas de difficultés particulières, mais "bloque" à l'oral, je ne m'acharne pas perso. C'est une compétence qu'il pourra acquérir plus tard. J'étais et je suis toujours super timide, je les comprends que trop. :) Oui, classroomscreen est excellent pour ça aussi, merci de le rappeler ! C'est l'occasion pour moi de placer ma vidéo tuto ici : th-cam.com/video/5anW8bj9vps/w-d-xo.html 😇
@@Unprofheureux oui, la solution des vidéos marche bien :)
Merci pour ce tuto !
« Application iPad » ? Laquelle ?
J'uitlise Idoceo. Application payante de gestion de classe, des compétences, de quiz, de dépôt de fichier... C'est très riche. De quoi me faciliter la vie ! :) Lien : apps.apple.com/fr/app/idoceo-carnet-de-notes/id477120941
Demander aux élèves de faire les questions... Préparées en avance...
Excellente idée ! J'ai appelé ça le Clash des îlots. Chaque îlot crée une / des question(s) pour un autre îlot. Je n'ai pas parlé de toutes les combinaisons possibles qui sont très nombreuses. Merci pour cette idée.