ไม่สามารถเล่นวิดีโอนี้
ขออภัยในความไม่สะดวก
1η ΓΥΜΝ 2.2 ΙΣΟΔΥΝΑΜΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 16 ส.ค. 2024
- ΙΣΟΔΥΝΑΜΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ:
Γινε ξεφτερι στα μαθηματικα και εντυπωσιασε τον καθηγη και τους συμμαθητες σου, με τις γνωσεις σου στα μαθηματικα, χωρις να χρειαζεται να πληρωνεις μια περιουσια σε φροντηστιρια και ιδιαιτερα μαθηματα.
Ευχαριστούμε πολύ ..Εξαιρετική διδασκαλία πολλά μπράβο .
Ευχαριστώ πάρα πολύ!!!!
Ευχαριστώ πολύ με βοηθάτε καθημερινά στα μαθηματικά και είμαι άριστη!!! Φυσικά και παίρνω σημειώσεις για να μπορώ να τα διαβάζω συνέχεια!!!
Μπράβο Γλυκερία ευχαριστώ πολύ
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
Ευχαριστώ ρε φίλε επιτέλους κατάλαβα γιατί έμεινα στα μαθηματικά και θα γράψω
και εγω ευχαριστω!!
@@mathgreece σημειώσεις όνομα ιστοσελίδας
Εγώ το χω κλείσει το blog μου αλλά μπορείς να βρεις στο netsuccess
@@mathgreece δεν βρήκα τίποτα σε αυτή την ιστοσελίδα
Από τις επιλογές που σου δίνει θα επιλέξεις φροντιστήριο και μετά την τάξη σου εκεί θα βρεις πολλά πράγματα
Σχετικά με την δημιουργία ισοδύναμων κλασμάτων με διαίρεση, θα ήθελα να κάνω μια μικρή διόρθωση. Στο βίντεο ειπώθηκε πως μπορούμε να διαιρέσουμε με όποιον αριθμό θέλουμε. Δεν μπορούμε να διαιρέσουμε με όποιον θέλουμε, αλλά με κάποιον αριθμό που μπορεί να διαιρέσει και τον αριθμητή και τον παρονομαστή ακριβώς. Τα τέσσερα όγδοα διαιρέθηκαν με το 2, γιατί το 2 διαιρεί και το 4, αλλά και το 8. Αυτό το βρίσκουμε και μέσα από τα κριτήρια διαιρετότητας που έχουν ήδη διδαχθεί από την στ' δημοτικού. Κάνω αυτό το σχόλιο, γιατί αν το παιδί ακολουθήσει την οδηγία: "διαιρούμε με όποιον αριθμό θέλουμε", ενδέχεται να δημιουργήσει μια παρανόηση νομίζοντας πως μπορεί να διαλέξει όποιον αριθμό θέλει, σαν τα ισοδύναμα με πολλαπλασιασμό. Γι' αυτό, σε εκείνο το σημείο καλό είναι να τονίζουμε ότι πρέπει να βρούμε έναν κοινό διαιρέτη και για τους δύο όρους του κλάσματος, καθώς δεν θεωρείται δεδομένο από τους μαθητές στην παρούσα φάση.
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
Θέλω να κάνω μια ερώτηση...
Άμα δεν κάνουμε διερεση για να βρούμε τα ισοδύναμα κλάσματα και κάνουμε μόνο πολλαπλασιασμό πειράζει?
Όχι δεν πειράζει πάλι ισοδύναμο είναι απλά δεν θα έχεις κάνει απλοποίηση
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
εισαι τελιοσ
ευχαριστω πολυ!!
Στον παρακατω συνδεσμο θα βρεις την ομαδα μου στο facebook γινε μελος και ενα online λυσαρι θα γινει δικο σου!!
m.facebook.com/groups/1670374709809782/?ref=group_browse
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
Γεια σας είμαι φοιτήτρια παιδαγωγικού τμήματος και έχω τις εξής απορίες. Αν ρωτήσει ένας μαθητής γιατί για τη δημιουργία ισοδύναμων κλασμάτων πολλαπλασιάζουμε αριθμητή και παρονομαστή με τον ίδιο αριθμό ποια εξήγηση είναι καλύτερη να του δώσουμε, καθώς και αν ρωτήσει γιατί είναι σωστό το να πολλαπλασιάσει αριθμητή και παρονομαστή με τον ίδιο αριθμό και δεν είναι σωστό το να προσθέσει αριθμητή και παρονομαστή με τον ίδιο αριθμό, πάλι ποια θα ήταν η κατάλληλη εξήγηση. Θα με βοηθούσατε πολύ αν απαντούσατε σας ευχαριστώ πολύ!!
Ελενη στα μαθηματικα πολλα πραγματα τα ακολοθουμε και εμεις γιατι ετσι οριστηκαν πριν πολλα πολλα χρονια
για αυτο σαν απαντηση μπορεις να λες:γιατι ετσι οριστικαν και πιοι ειμαστε εμεις για να τα αλλαξουμε
Αν και δεν είμαι μαθηματικός ο τρόπος που θα το εξηγούσα και όπως το καταλαβαίνω εγώ είναι επειδή όταν πολλαπλασιάζεις αριθμητή και παρανομαστή με τον ιδιο αριθμό στην ουσία πολλαπλασιάζεις με το ένα που δεν αλλάζει την αξία του κλάσματος αλλά μόνο την μορφή του.
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
καλησπερα επειδη μου εχεται ξανα πει οτι η σειμειωσεις εχουν κατεβει και στο 20 λεπτο λετε οτι δεν θα τα πειτε απο το βιντεο αλλα θα γραψεται τα βηματα στις σημειωσεις .Μπωρειται να τις γραψεται εδω περα παρακαλω?
Πρώτο βήμα βρίσκουμε το ΕΚΠ των παρονομαστών δεύτερο βήμα στο καπελάκι βάζω τη διαίρεση του εκπμε τους παρανομαστές και τρίτο βήμα πολλαπλασιάζω το καπελάκι και με αριθμητή και με παρανομαστή
Σας ευχαριστω!
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com
Ου είναι οι σημειώσεις?
δυστυχώς το blogspot έχεις κλείσει κάποια στιγμή στο μέλλον θα το ξαναανοιξω
παιδια στην νεα μου ιστοσελιδα μπορειτε να βρειτε τα παντα για τα γινετε αστερι στα μαθηματικα, απο βιντεακια και σημειωσεις ως λυμενες ασκησεις και τραπεζα θεματων ως και ... try it now it is free
www.mathgreece.com