Это как смотреть на чёрный квадрат Малевича и рассуждать о понимании! Затем выяснить, что у Малевича не одна картина этого чёрного квадрата, а несколько! В общем в этой безграничной теме про понимание и осмысление рамками что-либо выделять - как пальцем в небо попадать Правильным продолжать рассуждать, то есть действовать! Тем и занимался Асмолов. Естественно ошибался он Естественно ошибаемся и мы рассуждая тут - прав кто-то или не прав.
Асмолов очень ошибся во ФГОСе. Потому что не просто какая-либо деятельность развивает учащихся, а исторические/сугубо культурные виды деятельности в исторической последовательности (виды общественно-исторической практики). Именно это является сутью культурно-исторического подхода. По Асмолову же, биологическая активность и физиологическая деятельность - тоже развивают личность. Поэтому учителя, по ФГОСу, должны заниматься психиатрической рефлексией с учениками. ВОТ ТО ОСОБО ВАЖНОЕ, ЧТО ПРОПУСТИЛ АСМОЛОВ, ЧИТАЯ ВЫГОТСКОГО!!! Всё дело в том, что Асмолов, анализируя Выготского, не работал в школе. Поэтому не мог практически применить теорию Выготского на учениках и увидеть этого.
Это как смотреть на чёрный квадрат Малевича и рассуждать о понимании! Затем выяснить, что у Малевича не одна картина этого чёрного квадрата, а несколько! В общем в этой безграничной теме про понимание и осмысление рамками что-либо выделять - как пальцем в небо попадать Правильным продолжать рассуждать, то есть действовать! Тем и занимался Асмолов. Естественно ошибался он Естественно ошибаемся и мы рассуждая тут - прав кто-то или не прав.
Уникальные лекции 🔥, особая благодарность кто сделал записи этих лекций.🤲
Восхищена!
28:42 не расслышал. Кто подскажет ?
Почему этому не учат всех
В том то и дело, всем это не понять!!!
Особенно когда сам Асмолов не в полной мере понял Выготского.
Это как смотреть на чёрный квадрат Малевича и рассуждать о понимании!
Затем выяснить, что у Малевича не одна картина этого чёрного квадрата, а несколько!
В общем в этой безграничной теме про понимание и осмысление рамками что-либо выделять - как пальцем в небо попадать
Правильным продолжать рассуждать, то есть действовать! Тем и занимался Асмолов. Естественно ошибался он
Естественно ошибаемся и мы рассуждая тут - прав кто-то или не прав.
Асмолов очень ошибся во ФГОСе. Потому что не просто какая-либо деятельность развивает учащихся, а исторические/сугубо культурные виды деятельности в исторической последовательности (виды общественно-исторической практики). Именно это является сутью культурно-исторического подхода. По Асмолову же, биологическая активность и физиологическая деятельность - тоже развивают личность. Поэтому учителя, по ФГОСу, должны заниматься психиатрической рефлексией с учениками. ВОТ ТО ОСОБО ВАЖНОЕ, ЧТО ПРОПУСТИЛ АСМОЛОВ, ЧИТАЯ ВЫГОТСКОГО!!! Всё дело в том, что Асмолов, анализируя Выготского, не работал в школе. Поэтому не мог практически применить теорию Выготского на учениках и увидеть этого.
Это как смотреть на чёрный квадрат Малевича и рассуждать о понимании!
Затем выяснить, что у Малевича не одна картина этого чёрного квадрата, а несколько!
В общем в этой безграничной теме про понимание и осмысление рамками что-либо выделять - как пальцем в небо попадать
Правильным продолжать рассуждать, то есть действовать! Тем и занимался Асмолов. Естественно ошибался он
Естественно ошибаемся и мы рассуждая тут - прав кто-то или не прав.