«Простые» правила проектирования школы

За сложной формой школьного здания часто прячется бедная архитектура. За ярким и вычурным фасадом - примитивный интерьер. «Принарядить» неуклюжий школьный дом - наша национальная забава. Наверное, это такой ответ советскому монотонному прошлому?
Замечательное же школьное здание - простое, ясное, лапидарное, наполненное светом и смыслами, - это главная идея, которую декларирует и подтверждает своими школьными проектами Алексей Кибкало, руководитель архитектурной мастерской «по социальным объектам» в группе компаний ПИК. «И это абсолютное счастье -проектировать школы …» - цитата Алексея, настраивающая разговор на медитативный лад. Такой подход - почти антитеза устоявшемуся имиджу «ПИКов»: деловому, стремительному, прагматичному. О том, как в недрах гиганта расцветают школьные нежности, Алексей Кибкало поговорил с Еленой Араловой, директором компании Ed Architecture (экс-Martela).
-----------------
00:00 Вступление
00:23 Сколько школ, детских садов проектирует и строит ПИК
02:01 Где ПИК ищет талантливых архитекторов
03:50 «Концептуалисты» и «руки» в архитектурной мастерской
05:10 Сложная работа с Департаментом образования и науки города Москвы
06:28 Алексей дает оценку Стандарту Департамента «Московская школа»
08:25 Зачем ПИК строит школы?
09:18 Основные принципы проектирования школ от ПИК
11:22 «ПИК Стандарт» для Школ
12:22 Сколько стоит строительство школы
13:19 Как создать экономически рентабельный проект, на чем сэкономить
16:06 Как у Алексея устроен процесс «придумывания» школы
17:46 Как отличить хороший и плохой проект школы
19:50 Опыт работы ПИК с иностранными бюро (британским John McAslan+Partners и французами Dominique Coulon & associes)
23:02 Традиционные жалобы на нормативную базу
25:37 «Модульный конструктор» для школ
27:35 Личный путь Алексея в «социальном» проектировании
28:30 Топ-6 лучших архитектурных проектов в образовании по мнению Алексея

[@suervyer1]

Очень больно отозвалась тема про городские гостиные. У нас в Ижевске территория школы (стадион, спортивные площадки) была центром района. Летом там играли в футбол, бадминтон, запускали воздушных змеев, все дети района там учились кататься на велосипедах, роликах, скейтах, самокатах. Зимой лыжи, катание с горок, снеговик и прочее. Но после шутинга в одной из школ города вход на территорию всех школ города полностью закрыли. Мало того что жители потеряли "гостиную", так они ещё и получили слепое пятеро в центре района. К территории школы примыкает ещё и детский сад. Безопасности это конечно не добавило. И ученикам тоже добавило массу неудобств: раньше они могли зайти на территорию школы с разных сторон, теперь оставили одну калитку.

[@martelarussia2768]

Да, вы правы. Мы тоже сталкиваемся с подобным. Безопасности подобные меры не добавляют - а возможности горожан (в том числе школьников) сильно урезаются. Причина - не хотим добросовестно разобраться в проблематике безопасности детей. Не хотим искать сложные пути. Инстинктивно реагируем через "запретить". Мы сейчас разрабатываем "гайд" - набор разных решений, более широкий, чем на поверхности, позволяющий использовать другие варианты кроме запретительных в отношении булинга, шутинга, и пр...

[@user-dd3qq1xc2o]

Приятно наблюдать за трансформацией сознания Е.Араловой в сторону примата идеи в образовании над логикой организации пространства, в стремлении дать больше естественного света вместо идей использования пожарозащищенных стекол внутри здания, отказ от дорогостоящих атриумных решений в пользу функциональности, а также более широкое использование лабораторий, станков во внеурочное время родителями вместе с детьми и горожанами. Между тем, все эти новаторские решения в условиях высокой городской застройки лишь пролог к переносу образования в отдаленные от крупных городов места с круглогодичным проживанием учащихся (интернат), с возможностью обустройства полноценных спортивных площадок и полей, что абсолютно исключено условиях большого города.

[@martelarussia2768]

Араловой приятно ваше внимание и наблюдение за ее трансформацией.

[@user-dd3qq1xc2o]

Спортивные площадки в универе города Атенс штата Джорджия (кому интересно) th-cam.com/video/3055NfBUZZo/w-d-xo.html&ab_channel=%D0%92%D0%B8%D1%82%D1%8F%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE

[@CXOJIACT]

Вроде Алексей производит впечатление образованного человека, почему же он не говорит о том, как средствами архитектуры надо решать две старые проблемы.
1 Для детей Главное движение.
Где и как он будет давать возможность детям на переменах (и на уроках в спортзалах) проявлять самостоятельность по совершенствованию индивидуальной (и командной) техники движений?
2 Детей после Беслана 2004 года во всех школах России перестали выпускать на переменах на улицу, что бы они имели возможность дать отдых своим глазам,
и теперь уже 20 лет из школ выпускаются дети с испорченным зрением.
Где проекты, показывающие, как решается эта проблема?
3 Ну и в дополнении к наболевшему,
где , если не здания, то хотя бы проекты, выполненные в новом аристократическом архитектурном стиле, помогающие обществу настраиваться на перспективу на волне происходящей деолигархизации.

[@martelarussia2768]

Архитектура может и должна "отвечать" на социальные проблемы. Спасибо, что перечислили некоторые из них. Уверена, что Алексей за 30 минут просто не успел обсудить весь спектр. Нужно обязательно обсудить в следующий раз.

[@CXOJIACT]

@@martelarussia2768 ситуация хуже, если лидеры предметных направлений, какими и Вы с Алексеем себя обозначаете, не поменяют своих приоритетов, и не начнут переучиваться, в духе наступившей эпохи высоких технологий, ведя культурные публичные Диалоги, (а не по старинке реагировать на возникшие вопросы),
то они не впишутся в уже существующее современное направление общественного движения, определяющегося, как Общественный институт современной педагогики.